初中七年级英语上册第七单元Shopping主题跨学科项目式学习教案

初中七年级英语上册第七单元Shopping主题跨学科项目式学习教案

一、单元整体分析与设计理念

1.1单元定位与课标依据

本单元隶属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》规定的“人与社会”主题范畴下的“日常生活”子主题。核心学习内容围绕购物这一真实生活情境展开，旨在引导学生掌握与购物相关的功能性语言，并理解其背后的社会文化内涵。本设计严格遵循课标提出的“发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力”的核心素养目标，将语言学习置于真实的、有意义的交际任务中。

1.2单元大概念与核心问题

单元大概念：消费行为是个人需求、经济能力、社会文化与环境意识共同作用下的综合决策过程。

核心驱动问题：作为一名理性的青少年消费者，如何为一次校园爱心集市活动制定一份既满足需求、又符合预算且具有环保意识的购物计划？

1.3学情分析

教学对象为初中七年级上学期学生。他们已具备以下基础：

1.语言知识：掌握一般现在时、therebe句型、可数名词与不可数名词的基本用法，积累了一定数量的关于食物、衣物、文具等类别的词汇。

2.认知特点：抽象逻辑思维开始发展，对与现实生活紧密相连的话题兴趣浓厚，乐于参与小组活动和角色扮演，但长时间专注力和深层次分析能力有待引导。

3.潜在困难：购物场景中涉及的数字表达、价格询问与比较、尺寸颜色描述等综合语言运用能力较为薄弱；对跨文化购物礼仪差异缺乏了解；在真实情境中综合运用所学进行得体交际的信心不足。

1.4设计理念与创新点

本教案以“项目式学习”为统领框架，深度融合“CLIL（内容与语言整合学习）”与“任务型语言教学”理念，打破传统分课时孤立教学的模式，构建一个以终为始、情境贯穿的单元整体教学方案。创新点体现在：

1.跨学科深度融合：有机整合数学（预算与计算）、道德与法治（理性消费、消费者权益）、美术（广告设计）、信息技术（在线比价搜索）等学科知识与技能。

2.真实项目驱动：以筹备“校园爱心集市”为贯穿始终的真实项目，赋予语言学习明确的目的性和真实的交际价值。

3.数字资源赋能：利用交互式课件、在线模拟购物平台、QR码链接拓展阅读、数字化评价工具等，构建混合学习环境。

4.多维评价体系：过程性评价与终结性评价相结合，涵盖语言知识、技能运用、合作学习、创新思维及社会情感能力等多个维度。

二、核心素养导向的单元教学目标

2.1语言能力目标

1.听：能听懂关于购物需求、商品介绍、价格询问与协商的日常对话大意，并提取关键信息（如商品价格、尺寸、颜色、数量）。

2.说：能在模拟购物场景中，运用得体的语言询问商品信息、试穿/试用、讨价还价、表达购买意向或拒绝，并进行简单的购物经验分享。

3.读：能读懂简单的商品广告、购物清单、店铺标识和网上商品描述，理解其核心信息；能通过阅读篇章了解不同国家的购物文化。

4.写：能规范撰写个人购物清单；能为班级“爱心摊位”设计一则简单的英文促销广告；能基于调研，写一份简短的理性消费建议。

5.看：能解读商店布局图、价格标签符号（如$、£、€、¥）、促销图标（如“Sale”、“Buyonegetonefree”）等非文字视觉信息。

2.2文化意识目标

1.了解中西方典型购物场所（如market,supermarket,shoppingmall,onlineshop）的异同。

2.知晓基本的购物礼仪，如排队、礼貌用语、试穿规定等，并初步了解在英语国家购物时的小费文化（如在高档餐厅、出租车等场景，而非普通超市）。

3.通过对比，树立尊重文化差异的开放态度，并增强对中国传统集市文化和现代电商发展的文化自信。

4.初步形成“绿色消费”、“理性消费”的观念，认识过度消费对环境的影响。

2.3思维品质目标

1.逻辑性：在制定购物计划时，能够依据需求优先级、预算限制进行逻辑排序与决策。

2.批判性：能够分析和比较不同商品广告中的宣传策略，辨别信息真伪；能对“想要”与“需要”进行思辨。

3.创造性：能为“爱心集市”设计有创意的促销方案或商品展示方式。

2.4学习能力目标

1.能利用思维导图、表格等工具梳理和归纳购物相关词汇与句型。

2.能通过小组合作，共同完成市场调研、角色扮演、项目策划等任务。

3.能利用数字工具和网络资源，自主查找商品信息、对比价格、了解消费知识。

4.能通过单元学习，反思并调整自己的英语学习策略，如在情境中记忆词汇、通过角色扮演练习口语。

三、教学重点与难点

类别

具体内容

教学重点

1.核心词汇：与购物场所、商品、价格、尺寸、颜色、评价相关的名词、动词及形容词。

2.功能句型：询问价格(Howmuchis/are...?

)、询问可否试穿(CanItryit/themon?

)、表达购买意向(I’lltakeit.

)、讨价还价(Canyougivemeadiscount?

)。

3.语篇理解：理解购物对话的整体结构与信息流向。

4.项目实践：在模拟真实项目中综合运用语言知识与技能。

教学难点

1.语言运用：在真实或模拟情境中，流畅、得体、综合地运用多种句型完成购物全流程交际。

2.概念理解：区分“Howmuch”与“Howmany”在购物语境中的准确使用；掌握英镑、美元等货币单位的读法与换算概念。

3.跨文化迁移：理解并尊重不同文化背景下的购物习惯与礼仪，避免语用失误。

4.高阶思维：将理性消费、环保意识等抽象观念转化为具体的购物决策和行为。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体课件：包含高清场景图片、音频对话、动画视频、交互式练习的PPT或希沃白板课件。

2.音频/视频材料：原汁原味的购物场景对话录音、英国市场或美国商场购物短视频、关于消费主义的迷你纪录片片段。

3.实物教具：带有英文标签的各类商品包装盒、模拟货币（不同币种）、商店招牌、购物车/篮模型。

4.数字平台：

1.5.模拟购物网站：利用Classin或其它平台的互动功能，创设虚拟商店界面。

2.6.在线协作工具：腾讯文档或金山文档用于小组共同撰写购物计划与广告文案。

3.7.测评工具：利用“问卷星”进行前期知识调查与后期学习效果检测。

4.8.资源库：提供关于中外购物文化、环保消费的英文简易读本QR码链接。

9.学习任务单：包括词汇思维导图框架、听力任务清单、角色扮演卡片、项目规划表、自我评价表。

五、跨学科连接点设计

1.数学：预算制定、价格计算（加减乘除）、折扣计算（百分比）、不同货币单位间的近似换算。

2.道德与法治：消费者权利与义务、理性消费观念、识别消费陷阱、诚信经营。

3.美术：设计店铺招牌、商品促销海报（融合英文广告语）、商品摆放美学。

4.信息技术：安全使用网络进行商品信息搜索与比价，制作简单的电子促销单。

5.劳动教育：通过模拟集市筹备，体验商品整理、标价、销售等劳动过程。

六、教学过程详细设计(共5课时)

第一课时：需求发现与清单制定(NeedsWants:MakingaSmartList)

教学目标：

1.学习并分类归纳与常见商品相关的词汇。

2.理解并区分“need”与“want”，初步建立理性消费观。

3.学会用英文规范撰写购物清单。

教学流程：

Step1:情境导入与词汇激活(5分钟)

1.播放一段快节奏的“校园生活混剪”视频，其中穿插学生需要购买文具、书籍、运动装备、礼物等镜头。

2.提问引导：Whatcanyouseeinthevideo?Whatthingsdothestudentsneedfortheirschoollife?

3.利用“头脑风暴”互动，学生在白板上拖拽或书写已知的商品词汇，教师根据学生输入，即时分类生成“Stationery”,“ClothesShoes”,“FoodDrink”,“BooksHobbies”等词汇云图。

Step2:新知呈现与深度辨析(15分钟)

1.词汇扩展：利用高清图卡，引入本单元核心新词，如size,price,discount,cheap,expensive,fit,cost,market,mall,onlineshopping

等，并将其归类到上述云图中。

2.概念建构：

1.3.展示两组图片：A组（面包、饮用水、冬衣）；B组（最新款游戏机、奢侈品包包、大量零食）。

2.4.引导学生讨论：WhicharethingsweMUSThavetoliveandstudy?WhicharethingsweLIKEtohavebutcanlivewithout?

3.5.引出并板书核心概念：Needs(必需)vs.Wants(想要)。

4.6.微型辩论：给出情境——“旧书包破了vs.想要明星同款新书包”，小组讨论应优先满足need还是want。

Step3:听力输入与清单范式(10分钟)

1.播放一段关于Amy和妈妈讨论为露营准备购物清单的对话。

2.听力任务一（抓主旨）：Whataretheymainlytalkingabout?

3.听力任务二（提细节）：发放任务单，完成表格填空，记录对话中提到的物品、分类(Need/Want)及原因。

4.听后展示Amy的购物清单范例，分析清单结构：标题、项目、数量、预估价格、备注。

Step4:项目启动与清单制定(10分钟)

1.发布本单元终极项目：“校园爱心集市”采购策划。情境：班级将设立一个爱心摊位，销售自制手工品和环保小商品，所得利润捐赠。首先需为摊位采购必要的物资。

2.小组合作：每组获得一个“班级爱心摊位启动包”，内含虚拟启动资金（如200元）和基础物资情况说明。小组成员需讨论，区分出启动摊位的“Needs”和美化摊位的“Wants”，共同完成一份英文采购清单草案。

3.各组派代表用Weneed...because...

和Wewant...butit’snotnecessary.

句型汇报清单草案。

Step5:总结与作业(5分钟)

1.总结区分Needs和Wants对理性消费的重要性。

2.分层作业：

1.3.基础：完善个人“一周学习生活必需品”英文清单。

2.4.拓展：调查家中一次购物收据，尝试用英文标注其中3-5项商品，并思考哪些属于“want”。

3.5.项目前置：思考为班级摊位采购，可以联系哪些学科知识（如数学预算）。

第二课时：商场探秘与价格博弈(IntheStore:InquiringandComparing)

教学目标：

1.掌握在实体店询问商品信息、价格、试穿等的核心句型。

2.能听懂并完成价格比较的简单计算。

3.了解基本购物礼仪。

教学流程：

Step1:复习与场景聚焦(5分钟)

1.快速问答复习上节课的词汇。利用“闪卡游戏”，学生快速说出商品名称及其可能归属的类别。

2.展示不同类型商店的图片（超市、服装店、文具店、农贸市场），提问：Wheredoyouusuallybuy...?Whatcanyoudoinaclothesshop?

引出本课场景——实体店购物。

Step2:功能性句型学习与演练(20分钟)

1.情景剧输入：观看一段在服装店购物的动画对话，涉及：问候、寻找商品、询问尺寸颜色、试穿、询问价格、评价。

2.句型解构与操练：

1.3.询问商品：Doyouhave...?/I’mlookingfor...

2.4.询问特征：Whatsize/colordoyouhave?

3.5.请求试穿：CanItryit/themon?Whereisthefittingroom?

4.6.询问价格：HowmuchisthisT-shirt?/Howmucharethesesocks?

(重点区分单复数)

5.7.表达意见：Itfitswell./It’stoobig/small/long.

6.8.决定购买：I’lltakeit./I’dliketobuythis.

9.机械-意义操练：从全班跟读、分组对话替换练习，过渡到根据教师出示的不同商品图片和价格标签进行快速问答。

Step3:听力进阶与价格计算(10分钟)

1.播放两段对话：一段顾客在比较两双鞋的价格和折扣；另一段顾客在结账时发现计算错误。

2.听力任务：完成价格比较表格，并计算出最终更便宜的商品价格。引出折扣表达：It’sonsale./There’sa20%discount.

3.数学整合：简单练习如“原价￥100，打8折，现价多少？”的口算或笔算。

Step4:角色扮演模拟购物(10分钟)

1.教室布置成“迷你商场”区域，有“服装角”、“文具角”、“食品角”。

2.学生两人一组，分别扮演店员和顾客，使用“角色任务卡”。顾客卡上有具体购买任务和预算；店员卡上有商品信息和可提供的折扣权限。

3.要求必须使用本节课所学核心句型完成一次完整的购物过程。教师巡回指导，重点关注语言得体性和流程完整性。

Step5:总结与作业(5分钟)

1.强调礼貌用语（Thankyou.

,Please.

,Excuseme.

）在购物中的重要性。

2.分层作业：

1.3.基础：编写一段不少于6句的购物对话。

2.4.拓展：拍摄一个短视频，用英文介绍家中一件商品的购买故事（在哪里买、多少钱、为什么买）。

3.5.项目关联：为班级爱心摊位列出3种潜在货源，并预估其单价。

(因篇幅所限，第三至第五课时将简述核心环节，但保持同等设计深度)

第三课时：线上购物与文化对比(DigitalWindow:OnlineShoppingCulturalLens)

1.核心：学习网上购物流程相关表达(searchfor,addtocart,checkout,review

)；阅读关于英国CharityShop和中国“闲鱼”的对比文章，讨论循环经济。

2.项目链接：讨论为爱心摊位开设“线上预售”的可能性，并设计简单的商品英文描述。

第四课时：综合实践与项目深化(ProjectWorkshop:PlanningOurCharityStall)

1.核心：各小组在教师指导下，整合前几课所学，完善采购计划。进行“供应商洽谈”模拟（练习讨价还价Canyoulowertheprice?

What’syourbestoffer?

），确定最终采购方案。并开始设计摊位英文广告。

2.跨学科工作坊：数学老师顾问进课堂，指导预算精确分配；美术老师顾问指导广告设计。

第五课时：成果展示与单元评价(GrandOpening:PresentationReflection)

1.核心：举办“校园爱心集市策划案评审会”。各小组用英文展示最终采购计划、预算表、广告设计，并回答“评委”（由教师和他组学生担任）提问。

2.模拟开市：部分小组展示模拟销售情景剧。

3.单元总结与多元评价：学生完成单元学习反思表，进行自评与互评。

七、项目式学习(PBL)详细设计

项目名称：“GreenHeartsBazaar”校园爱心绿色集市策划

驱动问题：如何运营一个既成功盈利（用于慈善）、又环保、且能展现班级创造力的爱心摊位？

项目阶段：

1.入项与组队：发布项目手册，明确最终成果（策划案、广告、模拟销售）。学生根据兴趣组成策划组、采购组、宣传组、销售组。

2.知识与能力建构：通过前面四课时的学习，系统性获得完成项目所需的语言知识、数学技能、美术设计和文化认知。

3.探索与规划：各组开展市场调研（在线比价、了解环保材料价格）、制定详细行动计划和时间表。

4.创作与修订：共同撰写英文策划案、设计广告、制作商品标签、排练销售对话。经历组内互评、教师反馈、多次修订。

5.公开展示与评价：在第五课时进行最终展示与答辩。

6.反思与迁移：项目结束后，个人反思在知识、技能、团队合作上的收获，并将理性消费观念迁移到个人生活。

八、分层作业与个性化学习路径

学生类型

课后作业/任务选择

项目角色建议

基础巩固型

1.核心词汇抄写与造句。

2.完成听力对话填空练习。

3.跟读模仿课文对话音频。

采购清单记录员、广告文案校对员。

能力拓展型

1.编写并表演一个延伸情景剧（如退货换货）。

2.阅读一篇关于“快时尚”影响的短文并写摘要。

3.比较中外两个购物网站界面，列出5个相同功能的英文词。

采购谈判代表、展示汇报主讲人。

创新挑战型

1.撰写一份“给七年级新生的理性购物指南”英文小贴士。

2.设计一个用于爱心集市的“碳足迹计算器”简易模型（解释所购物品的环保性）。

3.创建一个班级“虚拟爱心店铺”的简单网页框架（图文介绍）。

项目经`理、创意总监、跨学科协调员。|

九、单元练习与答案

Part1:VocabularyGrammar(词汇与语法)

I.Categorizethewords.(请将下列单词归类。)

shirt,supermarket,expensive,buy,market,cheap,skirt,sell,tryon,discount,online,size

1.Placestogoshopping:_____________________________

2.Thingstobuy:_____________________________

3.Wordstodescribeprice:_____________________________

4.Actionsaboutshopping:_____________________________

5.Otherusefulwords:_____________________________

II.Choosethebestanswer.(单项选择。)

1.—______isthispairofshoes?

—It’s50dollars.

A.HowmanyB.HowmuchC.HowoldD.Howlong

2.Thedress______meverywell.Ilikeit.

A.fitsB.takesC.buysD.sells

3.—CanIhelpyou?

—______.I’mjustlooking.

A.Yes,pleaseB.No,thanksC.OfcourseD.You’rewelcome

4.We______someapplesandvegetablesinthemarketyesterday.

A.buyB.buysC.boughtD.arebuying

5.—DoyouhavethisT-shirtinblue?

—Sorry,weonlyhaveit______redandwhite.

A.onB.atC.inD.for

Part2:ReadingComprehension(阅读理解)

Readthepassageabout“CharityShops”intheUKandanswerthequestions.

InmanytownsintheUK,youcanfindcharityshopsonthehighstreet.Theseshopssellsecond-handthingslikeclothes,books,toys,andfurniture.Peoplegivetheiroldthingstotheshopsforfree.Theshopsthensellthematlowprices.Themoneyfromthesalesgoestohelppeople,animals,ortheenvironment.Forexample,someshopshelpsickchildren,andsomehelpprotectforests.Shoppingatcharityshopsisgoodbecauseithelpsothers,savesmoney,andisgoodfortheEarth(it’srecycling!).Manyyoungpeoplelikeshoppingtheretofinduniqueandcheapclothes.

1.Whatdocharityshopssell?

2.Wheredothethingsincharityshopscomefrom?

3.Whatdotheshopsdowiththemoneyfromsales?

4.Whyisshoppingatcharityshopsgood?(Giveatleasttworeasons.)

5.Wouldyouliketobuythingsfromacharityshop?Whyorwhynot?

Part3:Writing(写作)

假设你是学校“绿色俱乐部”成员，请为你俱乐部即将举办的“二手书籍交换市场”设计一份英文通知。

内容需包括：活动名称、时间、地点、目的、参与方式（带一本旧书来可换一本回去）。

要求：语句通顺，信息完整，不少于5句话。

---答案与解析---

Part1:

I.

1.Places:supermarket,market,online

2.Things:shirt,skirt

3.Price:expensive,cheap,discount

4.Actions:buy,sell,tryon

5.Other:size

(解析：此题考查词汇分类能力，需在单元主题下理解词义。)

II.

1.B。询问价格用“Howmuch”。

2.A。“fit”表示“合身”。

3.B。当店员询问是否需要帮助，暂时不需要时应礼貌拒绝“No,thanks”。

4.C。有时间状语“yesterday”，用过去时“bought”。

5.C。表示“穿…颜色”用介词“in”。

Part2:

1.Theysellsecond-handthingslikeclothes,books,toys,andfurniture.

2.Peoplegivetheiroldthingstotheshopsforfree.

3.Themoneygoestohelppeople,animals,ortheenvironment(tocharity).

4.Ithelpsothers;itsavesmoney;itisgoodfortheEarth/it’srecycling.(任答两点)

5.(开放性问题，合理即可)例如：Yes,Iwould.BecauseIcansavemoneyandhelpothersatthesametime./No,Iwouldn’t.BecauseIprefernewthings.

(解析：阅读题考查信息定位、理解与简单推断能力，需紧扣文本作答。)

Part3:(范文)

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