人音版八年级音乐上册第一单元《百年风华》单元整体教学设计

人音版八年级音乐上册第一单元《百年风华》单元整体教学设计

一、单元基本信息与设计理念

本设计针对人民音乐出版社（简谱）八年级上册第一单元《百年风华》展开。本单元以红色经典音乐作品为载体，选取了从新民主主义革命时期到中国特色社会主义新时代具有代表性的声乐与器乐作品，构成了一部用音符谱写的百年党史缩影。基于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》核心素养导向，本设计秉持“深挖音乐本体，厚植家国情怀”的理念，不仅关注音乐知识与技能的习得，更着力于通过深度的音乐体验，引导学生从历史维度、审美维度、文化维度理解作品，实现审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解的有机融合，达成以美育人、以美化人、以美培元的课程目标。

二、单元学情分析

【基础】八年级学生经过七年级的音乐学习，已具备基础的识谱能力和节奏感，能够初步分析音乐的力度、速度、情绪等基本要素。他们对流行音乐兴趣浓厚，但对于历史题材的“红歌”存在一定的审美距离感，往往将其简单地与“老歌”“政治歌曲”划等号，缺乏深入探究其艺术价值与文化内涵的内驱力。同时，该学段学生正处于世界观、人生观形成的关键期，对历史事件充满好奇但认知尚浅，【重要】因此教学的关键在于如何搭建从音乐感知到情感共鸣再到文化认同的桥梁，通过高质量的音乐活动，打破代际隔阂，让学生真正感受到红色经典的永恒魅力。

三、单元教学目标设计

（一）审美感知

1.【基础】能够辨识进行曲、抒情歌曲、颂歌等不同音乐体裁，听辨人声（独唱、合唱）与管弦乐队等不同音色。

2.【重要】能跟随导引，分析并描述本单元四首主要作品（《没有共产党就没有新中国》《在灿烂阳光下》《天边有颗闪亮的星》《国际歌》）的旋律进行、节奏特点、曲式结构（如一段体、带再现的三段体、带副歌的二段体）及其与情感表达的内在联系。

3.【核心】能深刻感知作品中所蕴含的坚定信念、深情讴歌、崇高理想等复合情感，形成对“百年风华”审美意象的整体认知。

（二）艺术表现

1.【基础】能够用自然、饱满的声音，准确演唱《在灿烂阳光下》的副歌部分及《没有共产党就没有新中国》的核心乐句。

2.【重要】掌握附点节奏、切分节奏、弱起小节在表达坚定、推动情感时的演唱技巧；能够通过力度的渐强与减弱、气息的深浅控制，表现歌曲的情感层次。

3.【核心】能够自信、投入地参与集体演唱与课堂展示，用歌声传递对作品的理解与敬意。

（三）创意实践

1.【重要】能以小组合作的形式，尝试为《没有共产党就没有新中国》设计简单的声势律动或节奏伴奏，表现其进行曲的风格特征。

2.【拓展】能够结合对作品背景的理解，尝试用朗诵、情境表演、多媒体配合等方式，对《在灿烂阳光下》或《国际歌》进行二次创编与展示。

（四）文化理解

1.【基础】了解每首作品的创作背景（如《没有共产党就没有新中国》诞生于抗战烽火，《国际歌》源自巴黎公社），知晓词曲作者的主要生平。

2.【核心】【热点】深刻理解这些作品在不同历史时期所发挥的精神引领作用，认识中国共产党领导人民进行革命、建设、改革的百年光辉历程，感悟“红歌”中蕴含的红色基因与民族精神，增强爱党爱国情感，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的理想信念。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生深入聆听、分析音乐要素，理解音乐形式与情感内涵的统一。

2.指导学生用有控制、有情感的声音演唱作品的核心段落，获得深刻的艺术体验。

（二）教学难点

3.【难点】如何将历史叙事的理性认知，转化为音乐体验的感性共鸣，触动学生心灵。

4.【难点】解决学生在演唱中对于复杂节奏（如弱起、切分）的准确把握，以及对长乐句的气息支撑。

五、教学实施过程（核心环节，分为四课时递进展开）

第一课时：真理的号角——聆听《没有共产党就没有新中国》与管弦乐的魅力

（一）情境导入：穿越时空的回响

上课伊始，教师并不直接点题，而是播放一段混剪视频：从抗战时期军民齐唱的纪录片片段，到开国大典上军乐队奏响的雄壮旋律，再到“神舟”发射现场指挥室里传出的坚定歌声，而贯穿其中的背景音乐，正是不同版本的《没有共产党就没有新中国》器乐版。视频戛然而止，教师提问：“这段旋律跨越了八十余年，为何在今天依然能让我们心潮澎湃？它究竟蕴含着怎样的力量？”【重要】由此，不仅引出课题，更将学生的思维直接抛向对音乐本体力量的思考。随后，教师在钢琴上弹奏歌曲的前奏，引导学生用“bang”或“da”轻轻哼唱出核心节奏“XX|XXX|XXX|X-|”，初步感受其铿锵有力的进行曲步伐。

（二）深度聆听：结构化的音乐分析

1.【核心】分段赏析，任务驱动。教师播放管弦乐合奏版《没有共产党就没有新中国》，引导学生聚焦音乐表现手段。

2.第一乐段（主题呈现）：引导学生聆听主旋律首次出现时的音色。学生会发现主要由弦乐组齐奏，音色统一而充满力量。教师追问：“作曲家为什么用这种‘齐奏’的方式？”引导学生理解这是象征着万众一心、统一意志的坚定信念。【基础】在谱面上，这一段的节奏以四分音符和八分音符为主，旋律简洁，如同真理的宣告。

3.第二乐段（情感展开）：音乐进行到“共产党辛劳为民族……”部分。引导学生对比与前一段的不同。学生可以听辨出【重要】旋律线条起伏加大，铜管乐器组（小号、圆号）加入，音色变得更加辉煌、饱满。教师讲解切分节奏（如“一心救中国”处的节奏处理）带来的动力感，象征着共产党人克服艰难险阻的奋斗精神。此时，可以引导学生模仿吹奏小号的动作，感受气息的推动与力量的积蓄。

4.第三乐段（辉煌再现）：最后两句“它指给了人民解放的道路……”是全曲的高潮。引导学生听辨打击乐器组（定音鼓、钹）的强力加入，以及整个乐队全奏的宏大音响。旋律的上行与力度的增强，将情感推向顶点。教师总结：【高频考点】这种通过配器层层加厚、力度逐渐增强、旋律不断上扬的手法，是音乐表达情感升华、信念坚定的典型手段。

（三）体验内化：体态律动与模拟演奏

为了让学生更深刻地感受这首进行曲的力量感，教师将学生分成三组，分别对应弦乐组、铜管组、打击乐组。在再次聆听时，弦乐组学生用拉弓的手势模仿小提琴演奏，要求动作整齐划一；铜管组学生模仿吹奏的姿势，要求气息饱满、姿态挺拔；打击乐组学生则用拍手或跺脚的方式，模仿定音鼓的重音。在三段体音乐的进行中，各组依次“进入”和“退出”，【重要】通过全身心的律动参与，将听觉体验转化为身体记忆，深刻理解管弦乐队的编制与功能，以及音乐织体变化对情感表达的决定性作用。

（四）课堂小结与拓展

教师总结：这首诞生于抗战时期的小调歌曲，经过管弦乐的编配，成为了一部气势恢宏的时代交响。它不仅是历史的回响，更是我们今天奋进的号角。课后，请同学们查阅资料，寻找这首歌曲的词曲作者曹火星的故事，下节课分享。

第二课时：阳光下的诉说——演唱与赏析《在灿烂阳光下》

（一）情境导入：从历史走到今天

承接上节课的课后任务，请一位学生讲述曹火星在艰苦环境中创作歌曲的故事。教师由此引渡：“从战火纷飞到和平年代，时代在变，但人民对党的深情从未改变。如果说《没有共产党就没有新中国》是历史的选择，那么今天我们要学习的《在灿烂阳光下》，则是新时代的诉说。”播放歌曲MV，画面展示新世纪国家建设的伟大成就和人民的幸福生活，初步建立歌曲与时代的关联。

（二）感知与赏析：解码三段体的审美特征

1.【基础】初听全曲，划分结构。播放完整歌曲，引导学生根据歌词内容和旋律情绪，为歌曲划分段落。学生讨论后，教师明确歌曲的三段体结构：A（叙述性的主歌）+B（抒情性的副歌）+C（总结性的尾声）。【高频考点】让学生掌握带再现的三段体结构特征。

2.聚焦A段：“从小爷爷对我说……”这一段的旋律有何特点？（旋律平稳、节奏舒缓、音区较低，如同在讲述一个代代相传的故事。）教师引导学生用亲切、自然的语气，带着气息的支持，轻声跟唱A段最后一句“吃水不忘挖井人”，体会其中蕴含的感恩之情。

3.聚焦B段：“我们在时代春风里……”【难点】引导学生对比A段，分析B段的变化。学生会发现音区突然提高，旋律起伏加大，节奏变得更加舒展而富有张力（特别是弱起节奏“我们”带来的推动感）。教师重点讲解弱起小节的演唱技巧：如何快速而深沉地吸气，然后轻轻而有控制地带出“我们”二字，将力量集中在后面的强拍上。带领学生反复练习副歌核心句，感受从叙述到抒情的情绪转换，体会那种沐浴在阳光下、充满希望与自豪的情感。

4.聚焦尾声：“跟着共产党，建设大中国！”尾声如何处理？节奏拉宽，旋律坚定，力度增强。这是对全曲的总结和升华，是庄严的承诺。引导学生用饱满、坚定的声音唱好最后一句。

（三）艺术表现：合唱初体验

将学生分成两组。一组担任主旋律声部，演唱A段和B段；另一组作为伴唱声部，在B段副歌部分，尝试用“啊”或“啦”哼唱一个持续的长音和弦，营造和声背景。通过简单的二声部配合，【重要】让学生初步体验合唱的魅力，感受和声带来的丰富听觉效果，进一步提升歌曲的表现力和感染力。在完整演唱时，教师指挥，引导学生通过力度的变化（A段mp，B段mf，尾声ff）完成情感层次的递进。

（四）创意实践：“青春献礼”微设计

以小组为单位，5分钟时间，为歌曲《在灿烂阳光下》设计一个简短的舞台展示方案。可以加入朗诵（选取歌词或相关诗句）、简单的肢体动作（如随着副歌节奏轻轻挥手）、或者配合背景图片（学生课前搜集的新时代成就照片）。选两组进行现场展示，师生共同点评，鼓励创意与情感的真实流露。

（五）课堂小结

《在灿烂阳光下》用诗意的语言和优美的旋律，表达了对党的深厚感情。它告诉我们，今天的幸福生活来之不易，我们每个人都是这灿烂阳光下的一份子。

第三课时：闪亮的坐标——歌剧《党的女儿》与《天边有颗闪亮的星》

（一）情境导入：走进民族歌剧

教师播放歌剧《党的女儿》片段：第六场田玉梅英勇就义前，对乡亲们唱起《万里春色满家园》的震撼场景（无声播放画面，教师口述剧情梗概）。引导学生感受那种悲壮而崇高的氛围。提问：“是什么力量支撑着这位年轻的共产党员视死如归？”引出歌剧《党的女儿》及其核心唱段《天边有颗闪亮的星》。

（二）新知探究：歌剧艺术与音乐分析

1.【基础】了解歌剧。教师简要介绍歌剧是一门综合音乐、戏剧、文学、舞蹈等为一体的综合性艺术。介绍《党的女儿》的剧情背景：1935年，江西苏区，共产党员田玉梅在白色恐怖下，坚持斗争，最终为保护同志壮烈牺牲。

2.【重要】初听与结构分析。播放《天边有颗闪亮的星》全曲，引导学生聆听并思考：歌曲由几个部分组成？情绪是如何变化的？学生能初步感知到A段的深情诉说与B段合唱加入后的坚定磅礴。教师明确歌曲为A+B两段体结构。

3.分段精析A段：A段的旋律有何特点？引导学生看谱，发现其旋律具有浓郁的江西地方民歌风味，婉转、细腻、深情。节奏上，【难点】出现了附点、切分和三十二分音符，使得音乐在平稳中蕴含着内心的波动与坚定。教师带领学生视唱A段旋律，重点解决三十二分音符的演唱要轻快而准确，体会田玉梅心中的信念如同“闪亮的星”一般，虽微弱却执着。

4.分段精析B段：B段转为混声合唱，调性可能有所变化，旋律变得更加宽广、大气。提问：“为什么在这里要从独唱转为合唱？”引导学生理解，这象征着一个人的信念变成了千万人的共鸣，从个体的坚守升华为群体的力量。合唱部分音响饱满，充满了必胜的信心。

（三）体验与表现：角色代入

请一位女生尝试演唱A段，教师引导她想象自己就是田玉梅，虽然身处困境，但心中充满了对光明的向往。要求咬字清晰，情感真挚，表现出“深情地”感觉。全体男生和女生在B段加入，用饱满的合唱来应和“主角”，表达对田玉梅精神的支持与颂扬。通过这种角色扮演式的演唱，【核心】让学生更深切地体会到革命者内心的坚毅与崇高。

（四）拓展与升华：红色基因的传承

观看完整版《万里春色满家园》视频片段，再次感受田玉梅视死如归的英雄气概。教师升华：“天边那颗闪亮的星，是田玉梅心中的信仰，也是指引无数后来人前行的灯塔。从井冈山的星星之火，到民族复兴的伟大梦想，这份精神薪火相传。”引导学生讨论：今天，我们心中的“闪亮的星”是什么？将历史与当下连接，激发学生的责任担当。

第四课时：英特纳雄耐尔一定要实现——欣赏《国际歌》与单元总结

（一）情境导入：跨越国界的战歌

播放电影《建党伟业》中，李大钊在北大红楼上向青年学生讲授马克思主义，并带领大家低声哼唱《国际歌》的片段。营造庄严肃穆的氛围。提问：“这首旋律为何能跨越国界，成为全世界无产者的战歌？”引出课题《国际歌》。

（二）历史语境下的聆听

1.【基础】背景介绍。教师结合PPT展示巴黎公社的历史图片，简要介绍1871年巴黎公社的壮举与失败，以及诗人鲍狄埃在血与火中写下诗篇、工人作曲家狄盖特为其谱曲的感人故事。

2.【重要】初听与风格把握。播放合唱版《国际歌》，引导学生关注其音乐风格。学生能听辨出其庄严、雄伟、悲壮的气质。教师讲解其调式（小调式为主，间有大调的明亮）和节奏（附点节奏营造出坚定、不屈不挠的前行感）如何共同塑造了这种风格。

（三）音乐本体深度解析

1.聚焦“附点”与“弱起”。出示简谱片段（如“起来，饥寒