练习题学案课堂达标

练习题学案课堂达标一、学习目标1.认知与技能：准确认读声母b、p、m、f，能够清晰分辨它们的发音和字形；正确书写这四个声母，注意它们在四线三格中的占格位置和笔画顺序；初步学习声母b、p、m、f与单韵母a、o、e、i、u、ü组成的音节，做到准确拼读。2.过程与方法：通过观察图片、听辨发音、动手书写、趣味练习等多种形式，激发学习拼音的兴趣，培养良好的拼读习惯和书写习惯。3.情感态度与价值观：在学习过程中感受拼音的实用性，乐于运用所学知识解决简单的拼读问题，增强学习语文的自信心。二、温故知新小朋友们，我们已经认识了可爱的单韵母家族成员a、o、e、i、u、ü，还记得它们吗？我们来一起唱一唱《单韵母歌》吧！（可带领学生齐唱）今天，我们要认识几个新的声母朋友，它们的名字叫做b、p、m、f。三、新知探究（一）认读声母bpmf1.声母b：*发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，让气流冲出来，发出又轻又短的声音。（教师示范，引导学生观察口型，模仿发音。可提示：像拔萝卜时，“啵”的一声，萝卜拔出来了。）*字形记忆：像个数字6，反着写。（或：像广播喇叭，bbb。）*书写指导：占中格和上格。先写一竖，再写右半圆。注意竖要写直，半圆要饱满。2.声母p：*发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，让较强的气流冲出来，发出又轻又短的声音。（教师示范，可与b对比，强调p的气流更强。提示：像泼水，“泼”的一声。）*字形记忆：像个反着的数字9，或者b的“双胞胎兄弟”，但半圆在右边。（或：像小旗子飘呀飘，ppp。）*书写指导：占中格和下格。先写一竖，再写右半圆。注意竖要写直，半圆要写饱满，下格只占一点点。3.声母m：*发音要领：双唇紧闭，把气堵在嘴里，然后让气流从鼻子里出来，同时声带振动，发出声音。（教师示范，可引导学生用手摸鼻子感受振动。提示：像妈妈的“妈”，开头就是m。）*字形记忆：像两个门洞mmm。*书写指导：占中格。先写竖，再写第一个弯竖，接着写第二个弯竖。三个笔画要写得匀称。4.声母f：*发音要领：上齿轻轻咬住下唇，让气流从唇齿间摩擦出来，发出又轻又短的声音。（教师示范，引导学生观察口型，感受摩擦。提示：像拐杖fff，或者像吹灭蜡烛时的“夫”音。）*字形记忆：像一根拐杖，或者像老爷爷的拐棍。*书写指导：占中格和上格。先写右弯竖，再写横。横要写在上格靠近第二条线的地方。（二）声母bpmf与单韵母的拼读小朋友们，声母宝宝和单韵母宝宝手拉手，就能组成好听的音节啦！我们来试一试：*bɑ→bɑ（爸爸的“爸”）*b-ɑ→bɑ*pɑ→pɑ（爬山的“爬”）*p-ɑ→pɑ*mɑ→mɑ（妈妈的“妈”）*m-ɑ→mɑ*fɑ→fɑ（头发的“发”）*f-ɑ→fɑ（以此类推，带领学生练习b、p、m、f与o、i、u、ü相拼的音节，强调拼读时声母要读得轻短，韵母要读得响亮，声韵要连读。）四、巩固练习（一）我会认（圈出下列音节中的声母b、p、m、f）1.bā()2.pá()3.mō()4.fǔ()5.bǐ()6.pù()7.mù()8.fó()（二）我会连（把声母和对应的图片连起来）（此处应有四幅图：分别是广播/喇叭、泼水、两个门洞/妈妈、拐杖/佛像）bpmf（三）我会标（给下列单韵母标上不同的声调，再和声母b拼一拼）āáǎà→b()b()b()b()ōóǒò→b()b()b()b()īíǐì→b()b()b()b()（四）我会选（选择正确的声母填空，填序号）①b②p③m④f1.()ō（波）2.()ù（布）3.()ā（趴）4.()ǔ（斧）5.()ā（妈）6.()ǐ（米）7.()ēi（飞）8.()ái（白）（五）我会拼（把声母和韵母连起来，组成音节写在横线上）b---à→_________(bà)p---ō→_________(pō)m---ǐ→_________(mǐ)f---u→_________(fū)b---i→_________(bǐ)p---u→_________(pū)m---a→_________(mā)f---o→_________(fó)（六）看图写音节（仔细观察图片，写出对应的音节）（此处应有图片：如一只小兔拔萝卜——báluóbo；一个小朋友爬山——páshān；妈妈在抚摸小猫——māmāfǔmō；一头大象——dàxiàng(可不涉及本课声母，或换成带f的图，如大佛fó)）1.()2.()3.()4.()五、课堂小结今天我们认识了四位声母朋友——b、p、m、f，学习了它们的发音、字形和书写，还学会了它们和单韵母组成的音节。小朋友们都表现得非常棒，能够积极思考，大胆发言，认真书写。记住，学好拼音是我们认识汉字、说好普通话的基础，大家要多多练习哦！六、拓展延伸回家后，可以和爸爸妈妈一起玩“拼音摘苹果”的游戏：爸爸妈妈说出一个音节，你来判断声母是不是b、p、m、f，如果是，就“摘”下这个苹果（可以画一个苹果树写满音节）。看谁摘的苹果多！温馨提示*在教学过程中，老师们要多关注学生的发音口型，及时纠正错误发音。*