新人教版小学一年级语文下册《语文园地八》教案

新人教版小学一年级语文下册《语文园地八》教案一、教学目标1.知识与技能：*认识“卫、生”等8个生字，正确朗读并理解由这些生字组成的词语，初步感知形声字的构字规律。*掌握“床、左”等8个字的笔顺和间架结构，能正确、规范地书写。*能正确朗读并积累“又大又圆”等这样的“又~又~”式词语，以及“叽叽喳喳、安安静静”等AABB式词语，并尝试运用。*能根据图片提示，说清楚图上的内容，学习用“谁在什么地方干什么”的句式进行表达，培养观察能力和口语表达能力。*朗读并背诵古诗《画鸡》，感受古诗的韵律和画面美，初步理解诗歌大意。*阅读《小壁虎借尾巴》（节选），了解小壁虎尾巴的特点和作用，激发阅读兴趣。2.过程与方法：*通过多种形式的识字游戏和朗读活动，激发学生识字和阅读的兴趣。*引导学生观察、比较，自主发现汉字的构字规律和词语的结构特点。*鼓励学生积极参与口语交际活动，在互动中提升表达能力。*引导学生图文结合，理解诗歌和短文内容。3.情感态度与价值观：*培养爱清洁、讲卫生的良好习惯。*感受语言文字的魅力，培养对祖国语言文字的热爱。*初步培养热爱小动物、热爱大自然的情感。二、教学重难点1.教学重点：*认识8个生字，会写8个字。*积累词语，理解词语意思，并尝试运用。*朗读背诵古诗《画鸡》。2.教学难点：*理解形声字的构字规律，并用其帮助识字。*规范、美观地书写“左、右”等字。*能用“谁在什么地方干什么”的句式清楚地表达图意。三、教学准备1.多媒体课件（包含生字词、图片、动画、古诗音频等）。2.生字卡片、词语卡片。3.田字格黑板或磁性田字格。4.学生准备：课本、田字格本、铅笔、橡皮。四、教学课时2课时五、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣师：小朋友们，我们的语文园地就像一个知识的百花园，里面有很多有趣的宝藏等着我们去发现。今天，我们就一起走进第八单元的语文园地，看看这次又有什么新的收获吧！（二）识字加油站1.出示图片，情境引入：师：（课件出示医院、卫生所等图片）小朋友们，看看这是什么地方？我们去这些地方是为了什么呢？（引导学生说出“卫生”“健康”等词）师：是呀，我们都要讲卫生，才能身体健康。今天我们就要学习一些和“卫生”有关的词语。2.认读词语，学习生字：*课件出示词语：卫生、医生、工厂、医院、写字、笑声。*指名读，开火车读，齐读。注意读准“生、声、厂、医”等字的读音。*圈出生字：卫、生、医、院、工、厂、写、字、笑、声。（根据教材实际生字调整）*重点学习“卫、生、医、院、工、厂、写、字”（假设为8个要求认识的生字）。*“卫”：翘舌音。可以组词“卫生”“保卫”。*“生”：翘舌音，后鼻音。可以组词“学生”“生气”“卫生”。*“医”：整体认读音节。组词“医生”“医院”。*“院”：前鼻音。组词“医院”“院子”。*“工”：可以组词“工厂”“工人”“工作”。*“厂”：翘舌音。组词“工厂”“厂房”。*“写”：注意读音是xiě，第三声。组词“写字”“书写”。*“字”：平舌音。组词“写字”“汉字”“字典”。*引导学生观察“医、院、写、字”，看看有没有什么发现。（引导学生发现“医”里面有“矢”，“院”是“阝”旁，“写”和“字”都有宝盖头，和“家”“室”等有关，初步感知汉字构字特点）。3.巩固练习：*生字卡片认读。*“找朋友”游戏：将生字和对应的音节或图片连线。（三）字词句运用1.学习“又~又~”式词语：*课件出示图片：又大又圆的西瓜、又香又甜的苹果、又白又胖的娃娃、又唱又跳的小朋友。*师：小朋友们，看看这些图片，你能用一个词语来形容它们吗？（引导学生说出“又大又圆”等词语）*出示词语：又大又圆、又香又甜、又白又胖、又唱又跳。*指名读，齐读，拍手读。*引导学生发现这些词语的特点：都是“又~又~”的形式，用来形容事物两个方面的特点。*拓展练习：你还能说出这样的词语吗？（比如：又高又大、又快又好、又细又长等）鼓励学生大胆发言。2.学习AABB式词语：*课件出示图片或情境：小鸟叽叽喳喳地叫、教室里安安静静的。*师：小鸟怎么叫的？教室里怎么样？（引导学生说出“叽叽喳喳”“安安静静”）*出示词语：叽叽喳喳、安安静静。*指名读，齐读，注意读出词语的节奏感。*引导学生发现这些词语的特点：前面两个字相同，后面两个字也相同，是AABB式。*拓展练习：你还知道哪些这样的词语？（比如：高高兴兴、快快乐乐、明明白白等）*选择一两个词语说一句话，如：“我们高高兴兴地去上学。”（四）书写提示1.出示要写的字：床、左、右、居、包、间、伙、伴。（根据教材实际安排）2.引导学生观察这些字在田字格中的位置和笔顺。3.重点指导：*“床”：半包围结构，“广”字旁，里面是“木”。注意“广”的撇要写得舒展，“木”的横要短，竖要直。*“左、右”：都是半包围结构，“左”里面是“工”，“右”里面是“口”。注意撇画的位置和长度，以及被包围部分的写法。强调“左”和“右”的区别。*“居”：半包围结构，尸字头，里面是“古”。尸字头的撇要长，能盖住下面的“古”。*“包”：半包围结构，勹字头，里面是“巳”。勹要写得圆润，把“巳”包起来。*“间”：半包围结构，门字框，里面是“日”。门字框要写得宽窄适中，“日”字居中。*“伙、伴”：都是左右结构，单人旁。“伙”右边是“火”，“伴”右边是“半”。注意左右两部分的比例，单人旁的撇要直。4.教师范写，学生书空。5.学生在田字格本上练习书写，教师巡视指导，强调正确的握笔姿势和写字姿势。6.展示优秀作业，互相评议。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.认读上节课学习的生字和词语。2.指名背读“又~又~”式和AABB式词语。（二）看图写话1.明确要求：师：今天我们来看几幅有趣的图，看看图上有谁，在什么地方，他们在干什么。然后把你看到的、想到的用一两句话说出来。2.逐图观察，指导说话：*出示第一幅图（例如：小朋友在公园里放风筝）：师：仔细看看，图上有谁？（一个小男孩/一个小朋友）他在什么地方？（公园里/草地上）他在干什么？（放风筝）引导学生用“谁在什么地方干什么”的句式完整地说一句话。如：“小朋友在公园里放风筝。”*出示第二幅图（例如：小鸟在树上唱歌）：师：这幅图上呢？（小鸟在树上唱歌。）*出示第三幅图（例如：妈妈在厨房里做饭）：师：谁来说说这幅图？（妈妈在厨房里做饭。）*出示第四幅图（鼓励学生自己观察描述）。3.拓展延伸：*师：除了图上画的，你还能想到谁在什么地方干什么呢？（比如：老师在教室里讲课。我在家里看书。）*同桌互相说一说，然后指名说。4.尝试写话（选做，根据学生实际情况）：师：我们说得这么好，能不能把它写下来呢？不会写的字可以用拼音代替。（学生动笔尝试，教师巡回指导）（三）日积月累——古诗《画鸡》1.激趣导入：师：小朋友们，你们见过大公鸡吗？它是什么样子的？（引导学生自由描述）今天我们要学习一首关于大公鸡的古诗，题目叫《画鸡》。（板书课题，齐读课题）2.初读感知：*播放古诗音频，学生认真听。*教师范读，注意停顿和韵律。*学生自由读，借助拼音读准字音，读通诗句。*指名读，正音。（注意“裁、开、来”的读音）3.理解诗意：*逐句讲解：“头上红冠不用裁”：大公鸡头上的红色鸡冠，就像一顶漂亮的帽子，不需要人工去裁剪。（结合图片理解“红冠”“裁”）“满身雪白走将来”：它浑身长着雪白的羽毛，大摇大摆地走过来。（理解“雪白”“走将来”）“平生不敢轻言语”：平时它不敢随便说话。（理解“平生”“轻言语”）“一叫千门万户开”：可是它一旦啼叫起来，千家万户的门就都打开了。（理解“千门万户开”，感受公鸡报晓的作用）*引导学生想象画面，感受大公鸡的威武和神气。4.朗读背诵：*师生对读，男女生对读。*加上动作表演读。*尝试背诵，同桌互背，指名背，齐背。（四）和大人一起读——《小壁虎借尾巴》（节选）1.谈话激趣：师：小朋友们，你们见过壁虎吗？它有一条很特别的尾巴，你们知道它的尾巴有什么作用吗？今天我们就来读一个关于小壁虎借尾巴的故事。2.阅读指导：*教师范读，学生认真听，注意故事里有哪些小动物。*学生借助拼音自由读故事，遇到不认识的字可以问老师或同学。*提问：小壁虎为什么要借尾巴？它向谁借尾巴了？借到了吗？为什么？（引导学生找出关键信息）*小壁虎最后有没有尾巴了？它的尾巴有什么特点？（断了还能长出来）3.体会情感：师：读了这个故事，你觉得小壁虎是一只怎样的小动物？（可爱、有礼貌等）你喜欢这个故事吗？4.拓展活动：*和爸爸妈妈一起分角色朗读这个故事。*想一想，小壁虎还可能向谁去借尾巴？它们会怎么说？（五）课堂小结师：今天我们在语文园地八的收获可真不少！认识了新的生字，积累了有趣的词语，还读了好听的古诗和故事。希望小朋友们能把学到的知识运用到平时的学习和生活中去。六、板书设计语文园地八识字加油站：卫生医院工厂写字字词句运用：又大又圆又香又甜又白又胖又唱又跳叽叽喳喳安安静静书写提示：床左右居包间伙伴（田字格示范）日积月累：画鸡[明]唐寅头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。和大人一起读：《小壁虎借尾巴》七、教学反思（此部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反