湖南省长沙市2025-2026学年高三上学期开学学情语文自测卷（统编版）（解析版）

湖南省长沙市2025-2026学年高三上学期开学学情自测卷语文试题（解析版）1．D2．B3．A4．①主要内容：本文从遗传学在发展中的三次飞跃，遗传资源的重要意义，为何要保护本国的人类遗传资源三个方面对人类遗传资源作出阐释。②写作意图：让读者了解遗传学的发展过程，认识到人类遗传资源的重要意义和价值。5．①医学专家通过对遗传性疾病的研究，为优生优育、健康管理提供科学依据。②医学工作者对相关人类遗传资源进行收集、整理、筛选、分析和验证，能够鉴别致病的遗传因素，预防、诊断、治疗遗传病，建立理论基础并不断提出新的健康管理措施。③公众利用最新的医学研究成果进行遗传咨询，可以达到健康管理或优生优育的目的。【解析】1．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。D.“遗传病分为单基因遗传病和多基因遗传病两大类”错，根据原文“最早鉴别出来的遗传病是染色体病”“更多的遗传病是单基因遗传病或多基因遗传病”可知，还有一类是染色体病。故选D。2．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B.“也是由遗传因素导致的”错，说法绝对，应该是与遗传因素密切相关。故选B。3．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“第二次飞跃是美国科学家摩尔根证明了基因的真实存在，并证实基因的成分是DNA”错，原文表述为“随后科学家们又证实基因的成分是DNA。这些成果给神奇的遗传现象找到了物质基础，成为遗传学的第二次飞跃”。故选A。4．本题考查学生把握材料主要内容和探讨作者的写作意图的能力。①主要内容：本文首先总述“遗传学在发展中至少经历了三次飞跃”，具体是“欧洲牧师孟德尔在菜园种植豌豆时发现……提出……”“半个多世纪后，……这些成果给神奇的遗传现象找到了物质基础，成为遗传学的第二次飞跃”“1953年，沃森、克里克与物理学家密切合作，用X射线衍射的方法发现了……”；接着，“一方面，丰富的遗传资源给科学研究提供了实验对象。另一方面，珍贵的遗传资源可以造福我们的生产生活”就遗传资源的重要意义进行了阐释；最后，文章从“目前已发现有成千上万种疾病是由遗传物质发生改变或是由致病基因所控制的”“公众利用最新的医学研究成果进行遗传咨询，可以达到健康管理或优生优育的目的”“根据群体遗传学的研究，遗传病与人类群体的遗传多样性密切相关”三个方面对为何要保护本国的人类遗传资源作出阐释。②写作意图：让读者了解遗传学的发展过程，认识到人类遗传资源的重要意义和价值，即“无论是促进科学研究、守护公众健康，还是维护国家安全和社会公共利益，人类遗传资源都是一个巨大的宝藏”。5．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。①由原文“医学专家通过对遗传性疾病的研究，为优生优育、健康管理提供科学依据”可知，医学专家通过对遗传性疾病的研究，为优生优育、健康管理提供科学依据。②由原文“为了鉴别致病的遗传因素，预防、诊断、治疗遗传病，医学工作者需要对相关人类遗传资源进行收集、整理、筛选、分析和验证，建立理论基础并不断提出新的健康管理措施，从而守护公众健康”可知，医学工作者对相关人类遗传资源进行收集、整理、筛选、分析和验证，能够鉴别致病的遗传因素，预防、诊断、治疗遗传病，建立理论基础并不断提出新的健康管理措施。③由原文“公众利用最新的医学研究成果进行遗传咨询，可以达到健康管理或优生优育的目的”可知，公众利用最新的医学研究成果进行遗传咨询，可以达到健康管理或优生优育的目的。6．C7．C8．①李逵心思单纯。刘太公说宋江夺了女儿，他不假思索便相信；听得宋江抢占民女，便着急上山问罪，不顾后果。②李逵做事全凭本心，不受礼俗约束。借宿被拒时，他认为借宿一晚不打紧，便闯入庄子；以为是哥哥宋江做了不平之事时，他也不因私情而犹豫。③烂漫，即坦荡、不做作。李逵性情爽直，坦率自然。输了赌约，认为负荆请罪不如割了头干净；在宋江提出让他戴罪立功之时，他激动得“跳将起来”。9．示例：环境描写：①语句：“是夜，月色朦胧。”【写月色朦胧，一为写跟踪，视物不清便于跟踪；二为写人物，月色迷蒙中，燕青仍能一箭中敌，突出其箭法之高。】水浒之义：①语句：“既是宋江夺的，我去讨来还你。”【路见不平，拔刀相助，体现出侠义精神。】②语句：“宋江道：‘只教他捉得那假宋江，讨得刘太公女儿来还他，这等方才饶他。’”【表面是惩罚李逵，实则为救助刘女，写出宋江“侠义。”】③语句：“宋江道：‘贼人有二，你独自一个，如何近傍得他？再叫燕青和你同去。’”【虽然李逵误会宋江，宋江仍为李逵考虑，担心他安危，体现了兄弟之“义。”】【导语】文本讲述李逵误信刘太公女儿被“宋江”强抢，怒回梁山砍倒杏黄旗，后随宋江对质澄清误会，负荆请罪并与燕青捉贼救女。展现李逵鲁莽急躁却重义，宋江沉稳应对，凸显梁山“替天行道”精神与兄弟情义。【详解】6．本题考查学生理解文章内容和表现手法的能力。C.“推动情节的发展”错误。文中插入的两首诗歌主要是总结相关故事内容（如第一首总结李逵未细查便认定宋江抢人，第二首总结山林客说出强盗身份），使叙事节奏发生变化，并未体现“推动情节的发展”的作用。故选C。7．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。C.“这直接反映出宋江的用人才能”错误。追问强盗线索时，李逵的恫吓与燕青的安抚是二人性格与配合的体现，让二人共同前去，间接地、从侧面反映出宋江的用人才能。故选C。8．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。①李逵心思单纯，听刘太公说“梁山头领宋江”夺了女儿，立刻信以为真，骂宋江“原来口是心非”，不顾燕青劝阻就上山砍杏黄旗，完全不质疑消息真假。②他做事全凭本心，借宿被拒时，觉得“打甚鸟紧”就“直走入去”；得知是宋江做了不平事，哪怕是哥哥，也直接发作，没有私情顾虑。③他坦荡不做作，输了赌约先说“割头干净”，听燕青劝后就赤条条负荆请罪；宋江让他捉假宋江，他立刻“跳将起来”要去，性子直来直去，没有半点虚饰。9．本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。环境描写：①选“是夜，月色朦胧”：原文写李逵燕青跟踪假宋江时，月色朦胧既为跟踪提供隐蔽，视物不清便于隐藏行踪；又通过朦胧环境下燕青“正中那汉的右腿”，突出他箭法高超，这是环境服务情节与刻画人物的双重作用。水浒之义：①“既是宋江夺的，我去讨来还他”：李逵听太公说女儿被强夺，哪怕对方是“宋江”，也立刻要讨回，直接体现路见不平的侠义。②“只教他捉得那假宋江……这等方才饶他”：表面上看似惩罚李逵“捉得那假宋江”，实则借惩罚李逵，让其解救被抢去的刘女，写出宋江的侠义。③“贼人有二……再叫燕青和你同去”：李逵误会宋江后，面对两个贼人，宋江仍担心他安危，派燕青陪同前往，体现兄弟间的关怀之义。10．BDF11．D12．B13．（1）我想删除荀子著作中那些不合乎道义的内容，附列在圣人典籍之后，这大概也是孔子的意愿吧！（2）这四位圣人称王天下，是相继兴起的，从夏禹到商汤将近一千年，从商汤到周朝也是这样。14．①韩愈认为孟子应该受到尊崇，因为孟子是孔子弟子去世后唯一尊崇孔子的人，以及孟子的著作是留存于世的纯粹儒家文献。②王充认为孟子和庸俗的儒生没有太大的区别，因为孟子发表议论未仔细求证验证，而是轻信没有根据的话。【导语】两则材料皆围绕孟子及儒家言论展开。材料一韩愈评孟扬荀，尊孟子为醇乎醇者，扬雄荀子大醇小疵，欲删荀不合者附圣人籍以承孔子志。材料二王充质疑孟子“五百年有王者兴”无实据，斥其论不实事考验信浮淫之语，体现批判求实。10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：（孟子）不被（齐王）赏识而离开齐国，有不高兴的脸色，这不是孟子贤能的表现，而是和俗儒没有不同的验证。“不遇去齐”，省略主语孟子，谓宾结构完整，故B处断开；“有”作谓语，“不豫之色”作宾语，表意完整，故D处断开；“非”作谓语，“孟子之贤效”作宾语，结构完整，故F处断开。故选BDF。11．本题考查学生理解文言实词、虚词意义和用法以及文言词类活用、通假字等知识的能力。A.正确。名词活用作动词，称霸。/名词活用作动词，使眼色。句意：奉行霸道的诸侯容易成为霸主（称霸）。/多次给项王使眼色。B.正确。介词，凭借、依靠。/动词，沿袭。句意：凭借扬雄的书而孟子的地位更加尊崇。/沿袭前代的策略。C.正确。通“途”，在路上。/通“债”，债务。句意：充虞在路上问道。/补偿从前受辱的债务。D.“结构不同”错误。两者均为宾语前置结构，正常语序为：以何见乎？/以何解忧。句意：根据什么知道呢？/用什么来排解忧愁。故选D。12．本题考查学生理解文章内容的能力。B.“故其地位在孟子和扬雄之下”错误。由材料一“考其辞，时若不粹；要其归，与孔子异者鲜矣。抑犹在轲、雄之间乎？”可知，韩愈对荀子地位的评价是疑问语气，意为“或许在孟子和扬雄之间吧”，并非肯定其地位在孟子和扬雄之下。故选B。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“削”，删除；“荀氏之不合者”，定语后置，荀子著作中不合乎道义的内容；“亦……欤”，固定句式，也……啊。（2）“王”，称王；“继踵”，相继；“且”，将近。14．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。①韩愈认为孟子应受尊崇。由“以为孔子之徒没，尊圣人者，孟氏而已”可知，孔子弟子去世后，唯有孟子尊崇圣人；由“孟氏，醇乎醇者也”“其存而醇者，孟轲氏而止耳”可知，孟子的学说在留存的儒家文献中最为纯粹。②王充认为孟子与俗儒无殊。由“论不实事考验，信浮淫之语”可知，孟子议论未加实证；由“四圣之王天下也，继踵而兴，禹至汤且千岁……由周至孟子之时，又七百岁而无王者”可知，“五百年必有王者兴”无事实验证，故孟子不贤，与俗儒无异。参考译文：材料一：最初我是读了孟轲的著作，这之后才知道孔子倡导的儒家学说值得尊崇，圣人的学说容易施行，奉行王道的君主容易取得天下而称王，奉行霸道的诸侯容易成为霸主（称霸）。我认为孔子的弟子去世后，尊崇孔子的人只有孟轲而已。晚年读到扬雄的著作，更加尊崇相信孟子。借助扬雄的著作，孟子更加受到尊崇，那么扬雄这样的人也可以说是圣人之徒吧！圣人的学说，没有传于后世。周朝衰弱，好事的人各自用他们的学说游说当时的君主，纷纷扰扰，十分混乱，六经和诸子百家的学说交错混杂，然而此时还有一些名师大儒在世（可以传授圣人的学说）。（儒家经典）在秦朝遭到大火焚毁，汉朝初年尊崇黄老学说，保存下来并且纯粹的学说，只有孟轲的著作罢了，只有扬雄的著作罢了。等看到荀子的书，于是才知道荀子也是继承中的一个。考察他的文辞有时还不够纯粹；概括他的主旨则不同于孔子的地方很少。大概应在孟轲和扬雄之间吧？孔子删定《诗》和《书》，抄录改定《春秋》，合乎道义的保留下来，背离道义的就删掉它，所以《诗》《书》和《春秋》没有失当之处。我想删除荀子著作中那些不合乎道义的内容，附列在圣人典籍之后，这大概也是孔子的意愿吧！孟子的著作是纯粹真正的道义之说。荀子和扬雄的著作，则是大旨纯粹而小处有瑕疵。材料二：孟子离开齐国，充虞在路上问他说：“老师好像有些不高兴的样子。从前，我听老师说过：‘君子不抱怨天，不责怪人。’”（孟子）说：“那时是那时，现在是现在。（历史上）每五百年一定有圣王出现，这中间一定有命世之才出来。从周初以来（到现在），已有七百多年了。按年数，已经超过了；照时势来考察，是该出现圣王和“名世者”的时候了。难道上天不想使天下治理好吗？如果想使天下治理好，在当今这个时代，除了我还有谁呢？我为什么不高兴呢？”孟子说“每五百年一定有圣王出现”，怎么见得呢？帝喾是圣王，而尧又做了天下的圣王；尧把王位传给舜，舜又做了天下的圣王；舜把王位传给禹，禹又做了天下的圣王。这四位圣人称王天下，是相继兴起的。从夏禹到商汤将近一千年，从商汤到周朝也是这样。从周文王开始，最后传给周武王。周武王死了，周成王和周公旦共同治理天下。从周初到孟子的时候，又经过了七百年而没有圣王出现。“每五百年一定有圣王出现”的证据，在哪个朝代有过呢？说“每五百年一定有圣王出现”的话，又是谁说的呢？发表议论不用事实考察验证，而轻信虚浮不实的话，自己不得志离开齐国，却有不高兴的神色，这不是孟子贤明的表现，而是跟庸俗儒生没有区别的证明。15．D16．郑谷《淮上与友人别》的“愁”是离别之愁，通过写景抒情的方式表达：以“杨柳春”“杨花”等暮春景物渲染离别氛围，“数声风笛离亭晚”以听觉、视觉结合勾勒离别场景，“君向潇湘我向秦”通过离别后去向的对比，间接抒发与友人分别的不舍与惆怅。李商隐《夕阳楼》的“愁”是身世漂泊之愁与孤独迷茫之愁，通过情景交融与直抒胸臆结合表达：“花明柳暗绕天愁”以乐景衬哀情，写满眼春光却萦绕愁绪；“上尽重城更上楼”以动作强化愁绪的深重；“欲问孤鸿向何处？不知身世自悠悠”以孤鸿自比，直接抒发不知自身归宿的迷茫与孤独。【导语】这两首唐诗均以离别愁绪为主题，但各具特色。郑诗以扬子江春景为背景，通过杨柳、杨花等意象渲染离愁，末句方向对举更显别离之痛；李诗则借登楼远眺之景，以孤鸿自况，抒发身世飘零之悲。两诗皆善用重复字眼强化情感，郑诗明快直抒，李诗含蓄深沉，展现了唐代诗人不同的艺术风格。【详解】15．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。D.“前者‘向’字，后者‘上’字”表述错误。郑诗（前者）重复的是“杨”字（杨柳、杨花），通过反复点出“杨”强化离别氛围；李诗（后者）重复的是“上”字（上尽、更上），以层层登楼的动作，递进式凸显愁绪的沉重。故选D。16．本题考查学生鉴赏诗歌思想感情和表达技巧的能力。郑谷离别之愁：与友人在渡口分别，此后各奔东西的不舍与惆怅。写景抒情、情景交融：借“杨柳”“杨花”（暮春典型景物，古人以“柳”谐“留”，表惜别）渲染离别氛围；用“风笛”“离亭”“晚”等听觉、视觉意象，勾勒具体离别场景；末句“君向潇湘我向秦”以方向对举，间接流露分别后的孤独与不舍。李商隐身世之愁（孤独迷茫）：诗人不知自身归宿的漂泊感、孤独感与迷茫心绪。情景交融+直抒胸臆：“花明柳暗绕天愁”用“明丽春光”衬“漫天愁绪”（乐景衬哀情），暗抒愁怀；“上尽重城更上楼”以“层层登楼”的动作，递进强化愁绪的深重；末句“欲问孤鸿向何处？不知身世自悠悠”以“孤鸿”自比，直接点出“不知身世”的迷茫，直抒胸臆。17．士不可以不弘毅任重而道远逝者如斯盈虚者如彼携幼入室有酒盈樽(人生得意须尽欢，莫使金樽空对月/盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅/驾一叶之扁舟，举匏樽以相属/人生如梦，一尊还酹江月)【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：樽、飧、醅、匏、酹。18．C19．D20．甲：长信宫灯如何避免烟雾污染？乙：清理灯灰就变得十分方便。21．①删掉逗号，修改为“这一结构设计使”。④修改为“而是随着热空气的推动徐徐上升”。⑧修改为“进而保持室内的空气清新”。22．烟尘通过袖管悄然收纳，环保理念跨越两千年，点亮现代绿色智慧。从汉代宫廷到冬奥舞台，中国智慧熠熠生辉，照亮文明交流互鉴之路。【详解】18．本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中“智能台灯”的引号表示特殊含义，强调其具有现代智能产品的特性。A.表示引用俗语。B.表示特定称谓（专有名词或项目代号）。C.表示特殊含义，“艺术家”特指叶灵凤那种徒有虚名、风格浮夸的所谓艺术家，带有否定和特定的意味。与文中的“智能台灯”引号作用相同。D.表示强调。故选C。19．本题考查学生对字音、一般词语（成语）、修辞手法及句子表达效果的把握能力。A.错误。“合拢”指闭合，用于此处正确。“合龙”一般用于桥梁、堤坝等工程。B.错误。“这样”表示方式，“于是”表示承接，替换后句意和语气有变化。C.错误。“严丝合缝”强调严密无缝隙，“浑然天成”强调自然完美，此处可替换但意义略有不同。D.正确。“宛如”一句运用比喻，生动形象地写出长信宫灯可调节光照的特点。故选D。20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处根据前文“汉代灯具多以动物油脂为照明燃料……空气污浊”和后文“其玄机就藏在宫女右臂宽大的袖管里”可知，此处强调长信宫灯是如何解决汉代普通灯具烟雾弥漫的普遍问题，可填“长信宫灯如何避免烟雾污染”。乙处根据前文“如何清理长信宫灯的灯灰呢”“每部分均可简便折解重装”可知，此处是指“可简便折解重装”的特征的直接目的和好处是便于清理灯灰，可填“清理灯灰就变得十分方便”。21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。①句成分残缺。在“结构设计”后面加上“使”，“使”是谓语，连接“①这一结构设计”和“②灯烛点燃后产生的烟并不会直接散发……”这整个后半部分，从而构成一个完整的“主谓宾”句。同时删掉①中的逗号。④句语序不当。“随着热空气的推动”是介词短语，表示方式；“徐徐”是副词，描述状态；“上升”是动词，表示动作。正确的顺序应当是先说明方式，再描述状态，最后呈现动作。把“徐徐”放到“上升”前面。⑧句搭配不当。“进而”表递进，用来连接前后两个在意义上更进一层的动作或目的。准确地表达了前一个动作（烟尘导入体内）是为了实现后一个更高目的（保持空气清新）的逻辑关系。“进与”不符合语法规范，属于错别字或笔误。“进与”改为“进而”。22．本题考查学生语言表达之续句的能力。例句格式：长信宫灯与XX的对话——具体表现/事实，让“深层内涵”化作“当下价值/美好愿景”。续写要参考例句格式。①抓住“科技”对话的核心——不仅是展示古董，更是探讨古今智慧的传承与启示。“宫女左手从底部持灯……进而保持室内的空气清新”写了最核心的科技事实（导烟管），可概括这一科技的具体表现。再从具体技术升华为先进的“理念”，强调其跨越时空的永恒价值。最后指出这项古代科技对当代科技领域的作用。②抓住“世界”对话的核心——将文物的价值上升到国家高度。先选取典型意象，“北京冬奥会火炬接力火种灯的创意”，表明其已走向世界。再强调文化自信。最后表明长信宫灯是属于全人类的智慧，能为世界文明对话贡献力量。23．例文：刚柔相济：民族精神的双重维度刚与柔，看似对立，实则相生。刚者如利剑出鞘，锋芒毕露；柔者似春风化雨，润物无声。抗日战争中，既有将士们“捐躯赴国难，视死忽如归”的刚烈，也有知识分子“星星之火，可以燎原”的坚韧。这两种品质共同构成了中华民族的精神底色，也为我们今天面对复杂现实提供了双重智慧。刚是一种直面挑战的勇气。淞沪会战中，八百壮士死守四行仓库，用血肉之躯筑起钢铁长城；东北抗联在零下四十度的严寒中坚持游击战，冻僵的手指仍紧握钢枪。这种刚强不是鲁莽，而是明知不可为而为之的担当。当今国际竞争中，华为面对技术封锁，自主研发鸿蒙系统；中国航天人突破西方垄断，实现太空站自主建设。可见，没有刚性的突破精神，就难以在关键领域实现自立自强。柔是一种持久坚守的智慧。抗战时期，西南联大师生在茅草屋里坚持教学，保存了中华文化的火种；普通民众用刺绣、民谣传递抗战信念，凝聚起无形的精神力量。这种柔韧不是软弱，而是以柔克刚的生存智慧。今天乡村振兴中，许多返乡青年不追求短期效益，而是扎根乡土培育特色产业；传统文化保护者数十年如一日修复古籍、传承技艺。这些事例证明，柔性的持久力量往往能成就刚性难以达到的效果。刚与柔的辩证统一，才是应对复杂局面的完整智慧。解放战争中，既有三大战役的正面决战，也有地下工作的秘密战线；改革开放既需要特区建设的突破魄力，也需要渐进式改革的谨慎探索。当代青年创业，既要有开拓市场的锐气，也要有打磨产品的耐心；社会治理既需要法律制度的刚性约束，也需要道德教化的柔性引导。二者缺一不可，过刚易折，过柔则靡。历史长河中，中华民族屡经磨难而不倒，正是因为刚柔并济的精神特质。都江堰工程既有“深淘滩”的刚性治理，又有“低作堰”的柔性疏导；传统医学讲究“急则治标，缓则治本”的辨证施治。这些智慧启示我们：面对疫情既要严格防控，也要保障民生；