苏教版科学五年级下册教案(完整资料)

江苏省无锡崇宁路实验小学小学科学苏教版五下教案

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单元名神奇的机械设计者费夏

称

【单元分析】

简单机械是我们在生产、生活中各种常见装置的部件，都是各

种机械装置的一部分。这些在我们周围无处不在的简单机械以及相

互组合形成的神奇机器，无时无刻都在引起孩子们的兴趣和关注。

他们可能通过日常生活的经验对简单机械有所了解，他们也可能在

成长中经历过某些简单机械的使用，但他们还没有通过比较系统的、

完整的探究过程来认识了解有关简单机械的特点、原理。第一单元

采用总一分一合的思路进行建构。先总的介绍什么是机械，接下来

是用四课的篇幅分别引导学生研究杠杆、斜面、轮轴和滑轮，最后，

课文从自行车的链条传动引入机械传动装置，由力和能量的传递角

度阐述机械是简单机械的组合，使学生获得对机械的一个整体认识。

【单兀目标】

引导、鼓励孩子们对生活中一些典型的简单机械进行探究，让

他们通过一个个亲历的活动，探索简单机械的秘密，从而认识简单

机械，了解机械的作用和用途，初步知道一些复杂机械的构造原理，

发现应用它们的规律，体验成功的乐趣。在认识各种各样的力的基

础上，将学生的探究和认识引向机械装置以及较为复杂的机器构造

原理，是学生了解人类智慧以及劳动工具的重要教学内容。

【单元重难点】

重点：了解简单机械的使用，了解机械的作用和用途，初步知道一

些复杂机械的构造原理。

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难点：发现应用简单机械的规律。

【单兀课时安排】

1.什么叫机械1课时

2.怎样移动重物1课时

3.斜坡的启示1课时

4.拧螺丝钉的学问1课时

5.国旗怎样升上去2课时

6.自行车车轮转动的奥秘1课时

一【单元知识要点】

第1课指导学生从总体上认识什么是机械，能说明简单机械和复杂

机械的差异，使学生了解机械的作用。

第2课引导学生认识杠杆的结果、作用以及用途。在了解杠杆结构

的基础上，通过实验研究杠杆的作用。在研讨杠杆的用途中，认识

杠杆的现实意义。

第3课引导学生认识斜面的形态、作用、用途以及坡度大小对所需

施力的影响。

第4课引导学生认识轮轴的结构、作用和运用。

第5课认识滑轮的构造，认识动滑轮和定滑轮以及其各自的作用。

课什么叫机械

题

教学内P2-3课|讲授

容

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型

【教学目标】

1.知识目标：

(1)知道什么是机械和机械的作用。

(2)知道简单机械与复杂机械的区分。

(3)知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器

(4)知道人类很早就开始制造和使用机械。

2.能力目标：

(1)能够通过分析，区分简单机械和复杂机械。

(2)能够通过对比，认识机械的作用。

(3)能够在提示下调动生活经验对概念的外延进行搜索。

长情感目标:

(1)认识到机械是我们创造和使用的，科学在不断发展。

(2)为人类祖先知道和使用机械的历史感到自豪。

(3)勇于探索和发现工具中隐含的科学道理。

【教学重点、难点】

教学重点：知道什么是机械。

教学难点：知道简单机械与复杂机械的区分。

【教具二学具准备】

L各种简单的工具。

【教学过程】个性备课

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一、导入部分

(1)谈话：如果院子里有一块几个人都搬不动、很

大、很重的石头，想把它移动一下，怎么办？通过

学生说出的方法引出本课课题：什么是机械。

二、新授部分

1.认识机械

(1)当你第一次看到“机械”这个词时，你首先想

到了什么？

(2)请同学以小组讨论的方式，来说一说，你认为

的机械有哪些？学生汇报，其他同学可以给予补充。

(3)教师出示书P2图片，请学生判断这些工具是

否属于机械。

2.区分简单和复杂机械

(1)学生回答后，教师给予肯定。明确以上出示简

单的工具都是机械。

(2)学生以小组％单位选择感兴趣的简单工作讨

论：这些工具主要是用那些部分在工作，给人们带

来了什么方便，并记录汇报。

(3)揭示机械的概念，说明简单机械与复杂机械的

区别与联系。

3.认识机械的作用

(1)用手搬不动的大石头，用木棍能撬动，这说明

机械的什么作用？

(2)以小组为单位，选择教师提供的工具，做使用

与不使用机械的对比实验，总结机械给人类带来的

益处。(教师要提醒学生操作时注意安全，防止发生

意外)

(3)讨论：要是没有下面这些机械帮助人们工作，

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将会出现什么情况？

4.介绍古代机械

(1)看书P3上几组古代简单机械图片，讲解人类

制造、使用机械的悠久历史。

(2)分析古代工具如何降低工作难度或省力的，感

受先人的智慧。

三、巩固小结

1.回忆家里用过哪些机械？

2.在使用过的机械中，哪些是简单机械，哪些是复

杂机械。|

四、拓展反思

L要求学生利用课余时间，观察或者调查生活中还有

那些物品也属于简单机械，它们怎样方便了我们的

生活。

【板书设计】

机械：可以降低工作难度或省力

简单机械：杠杆、斜面、轮轴、滑轮

【教学反思】

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课怎样移动重物

题

P4-5课实验

教学内

容型

【教学目标】

L知识目标：|

(1)知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。

(2)懂得杠杆的特点，了解杠杆省力的原理。

(3)知道杠杆在生产生活中的广泛运用。

2.能力目标：

(1)能够利用杠杆进行省力的操作。

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(2)能够找出杠杆上的支点。

(3)能够分析阿基米德用杠杆撬起地球预言的原理。

(4)能够通过实验发现杠杆省力的原理。

3.情感目标：

(1)喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。

(2)关心周围事物，关注有关机械的使用和研究。

【教学重点、难点】

教学重点：研究杠杆省力的秘密。

教学难点：探究利用支点使木尺平衡的方法。

【教具、学具准备】

1.杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤、生活中常用的各种工具。

【教学过程】个性备课

一、导入部分

1、谈话：老师需要你们帮我解决一个问题，现在我

打不开汽水瓶，你们谁能帮助我？(起先不提供任

何工具，让学生直接用手开；如果打不开，再问学

生是否需要什么工具来帮忙。)

2、学生说说自己的感受和体验。

3、提问：如果现在要你移动的不是瓶子的盖子而是

一块你根本搬不动的大石头，你怎么办？

4、操作演示后揭示：这种用来撬开或者提升物体的

工具叫杠杆，是人巾最早使用的最为简单的机械之

一。这些“棍”、“棒”有什么特点？它们为什么能

产生如此大的力？

二、新授部分

1.认识杠杆的结构，探究杠杆的工作原理

(1)谈话：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒

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叫杠杆。所以要构戌一个杠杆，必须有哪些材料？

（一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。）

（2）教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分

析，认识杠杆的支点、动力和阻力等。

2.用平衡尺探究杠杆省力的秘密

（1）讨论：杠杆是否都省力？杠杆在什么情况下省

力？在什么情况下费力？在什么情况下不省力也不

费力？

（2）介绍实验方法

（3）分组实验，记录数据，汇报实验结果，汇总实

验结论。

3.右杆在日常生活中的应用

（1）认一认书P5上的工具，你知道是怎么使用的

吗？

（2）说说杠杆在日常生活中的应用。

1）生活中有哪些省力的杠杆？（剪刀、起钉锤、

开瓶器、撬棒、老虎钳、园艺剪刀等。）

2）生活中用到哪些费力的杠杆？为什么费力还要

用它？它还有什么作用？（铁锹、扫帚、镶子、钓

鱼杆等，因为使用它们可以使操作活动变得更加方

更）

3）生活中哪种杠杆既不省力也不费力？（天平、

跷跷板）

（3）观察课本插图：哪些是省力的？哪些是费力

的？

三、巩固小结

1.杠杆有哪些部分组成？

四、拓展反思

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L讨论：阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，

就能把整个地球撬起来。他说得有道理吗？你觉得

是否可行？

【板书设计】

省力的杠杆：剪刀、起钉锤、开瓶器、撬

棒、老虎钳

费力的杠杆：镶子、钓鱼竿、铁锹、扫帚

既不省力也不费力的杠杆：跷跷板、天平

【教学反思】

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斜坡的启示

题

P6-8课实验

教学内

容型

1.知识目标：

(1)知道斜面也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。

(2)知道斜面的变形及其功能。

(3)了解斜面在生产生活中的应用。

2.能力目标：

(1)能够针对生活中遇到的问题找出解决问题的方法。

(2)能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行

观察记录结实规律。

(3)能够发现斜面的变形及其功能。

(4)能够运用斜面的知识解决实际问题。

犷情感目标:

(1)通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。

(2)关注身边简单机械的应用。

【教学重点「难点】

教学重点：知道利用斜面可以省力。

教学难点：发现斜面的角度越小越省力。

【教具:净具准备】

L小车、拉力计、书本、直尺。

［教学过程J------------------------个性备课

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一、导入部分

（1）观察P6图片：搬自行车上台阶、把重物搬上

卡车都是件较困难的事，你有好的解决方法吗？

（2）交流，比较：哪一种方法搬运起来更容易些呢？

（3）小结：利用斜坡，搬运工作会简单许多。斜坡

就是斜面，斜面也是一种简单机械，利用斜坡将自

行车推到高处就不是很困难了。（板书课题）

二、新授部分

1.研究斜面要素尤力的影响

（1）出示问题：一个斜坡的坡度大小（斜面的长短）

到底是如何影响小车运动时拉力的大小的呢？

（2）学生提出假设。

（3）小组讨论，设计实验。交流：你是如何设计实

验的？需要什么材料？（鼓励学生尽量使用身边现

有的材料来做简单的实验）。

（4）点评学生的实验设计，并作指导。

（5）学生按假设的不同分组实验，汇报实验现象，

交流实验收获。

（6）小结：如果斜坡的长度不变，斜坡的坡度越大，

小车运动所需的拉力也越大；如果保持斜面的高度

不变，增加斜面的长度，斜坡越长，小车运动时所

需的拉力越小。

3.认识变形的斜面

（1）实践操作活动：从纸上剪下一个直角三角形，

将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸

围着铅笔绕起来。你发现了什么？

（2）出示螺钉，组织观察并讨论：螺钉上的螺纹与

斜面有什么关系？

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(3)小结：螺旋是一种变形的斜面。斜面的斜坡越

长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。I

(4)讨论：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力

吗？为什么要把钉子做成螺旋状的？

三、巩固小结

1.生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的

作用各是什么？

四、拓展反思

L学习阿基米德螺旋泵的故事，你有什么想法？

【板书设计】

影响斜面倾斜度的因素有两个方面：斜面的长度、斜面的高度

斜面的高度长度不变，坡度越大一拉力越大

斜面的长度高度不变增加长度f拉力越小

斜面有省力的作用螺旋是斜面的变形

【教学反思】

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课拧螺丝钉的学问

题

P9-10课实验

教学内

容型

【教学目标】

1.知识目标：

(1)知道轮轴也是一种简单机械。

(2)知道轮轴的结构特征及组成。

(3)知道轮轴省力的原理。

(4)知道轮轴的功能和作用以及在生产生活中的应用。

2.能力目标：

(1)能够通过观察，描述轮轴构造上的特点。

(2)能够通过实验研究轮轴省力的原理。

(3)能够寻找出与螺丝刀相同性质的轮轴用心______

3.情感目标：

(1)勇于在生活中发现科学问题，乐于进行探究。

(2)留心观察和研究身边的简单机械。

(3)通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。

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【教学重点、难点】

教学重点：通过组装器材进行实验，发现运用轮轴可以省力。

教学难点：通过实验、测量，发现轮与轴的直径相差越大，越省力。

【教具、学具准备】

1.起子、螺丝、测力计、钩码、线、大小不同的圆盘。

【教学过程】个性备课

一、导入部分

(1)出示P9图，请问选择哪一中起子可以更省力

的将螺丝拧进木头？

(2)出示门的把手，问学生，为什么要在所的末端

放一个比较大的把手呢？如果没有这人大的把手，

而是一个很细的把手，那又会是什么样的效果呢？

(3)生活中，你还见过哪些和起子、门把手相类似

的机械呢？

二、新授部分

1.认识轮轴

(1)出示汽车方向盘的图片，观察分析：汽车方向

盘可分为几个部分？各部分是怎么连接的？做汽车

时你发现驾驶员是如何操纵方向盘改变运动方向

的？

(2)学生交流。小结：汽车方向盘分为两部分，一

个大轮子和一根长轴；轮固定在长轴的一端；当我

们转动轮时，长轴也跟着转动，并将运动传递给其

他机械。

(3)讲解：像汽车方向盘这样，由一个轮固定在可

以转动的轴上的机械叫做轮轴。(板书课题)

2.制作轮轴，研究作用

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(1)学习使用简易材料制作一个轮轴。

(2)演示各组制作的轮轴并设疑：使用轮轴能够省

力吗？

(3)提出假设，设计实验。

(4)分组实验，研究轮轴的作用。

1)将轮轴悬挂在铁架台上，将细绳穿过轮和轴。

2)用弹簧秤在轮轴上提起两个钩码，观察读数。

3)换更大的轮盘，重新测量所需要的力。

4)换钩码数量，测需要的力。

(5)教师巡视指导，督促学生作好实验记录。

(6)汇报实验现象，交流实验收获。

(7)小结：轮轴能省力。省力的多少，和轮与轴的

大小比例有关。

(8)讨论研究：为什么使用轮轴能够省力？

1)如果把轮轴比作一个杠杆，它的文点在哪里？

动力点在哪里？阻力点在哪里？

2)根据杠杆原理，解释一下使用轮轴为什么能够

省力。

(9)小结：轮与轴的半径大小比例越大，就越省力。

(10)解释：为什么再大的汽车，只要驾驶员轻轻

地转动方向盘就能改变它的方向？

三、巩固小结

1.生活中还有哪些地方应用了轮轴，作用是什么？

四、拓展反思

1.(观察课P10插图，小组讨论，大组汇报)

1、这个器械的轮是什么？轴是什么？

2、这个器械如何使用更省力？

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—【板书设计】

轮轴的作用：省力。

轮与轴的半径大小比例越大，就越省力。

［教学反思1

课国旗怎样升上去

题

P11-12课实验

教学内

容型

TWW1

!知识目标:

(1)知道滑轮的结构特征及其分类。

(2)知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用。

2.能力目标：

(1)能够通过观察，描述滑轮构造上的特点。

(2)能够识别动滑轮和定滑轮。

(3)能够就两种滑轮的不同作用提出假设并开展科学探究活动。

(4)会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作

用。

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3.情感目标：

(1)通过科学探究活动，体验和感受科学数据的重要意义。

(2)建立一种物体可以有多种用途的意识。

【教学重点、难点】

教学重点：知道动滑轮、定滑轮各有什么作用。

教学难点：组装滑轮装置进行实验。

【教具、学具准备】

1.滑轮、铁架台、钩码、线、测力计。

【教学过程】个性备课

一、导入部分

(1)谈话：有谁做过升旗手，你知道国旗是怎样升到

旗杆顶上去的吗？能告诉我，你升旗的时候是向下

用力还是向上用力的呢？为什么向下用力，国旗却

会向上走呢？

(2)讲述：你有没有注意到旗杆顶上有一个小小的

装置？那就是滑轮。

(3)谈话：生活中你还见过哪些地方月到了滑轮？

使用滑轮有什么好处，下面我们将继续研究。

二、新授部分

1.滑轮的分类及作用

(1)提问：你认为一个滑轮应该有哪些部分构成？

(2)出示滑轮装置，讲解各部分名称和结构。讲解：

滑轮是用来提升物体的一种简单装置，它实际上就

是一个绕了绳子的边上有槽的轮子，它可以围绕中

心的轴转动。

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(3)讲解动滑轮和定滑轮的特点。

(4)定滑轮除了可以帮助我们改变用力的方向，还

能帮我们省力吗？动滑轮又有什么用呢？

(5)学生分组研究动滑轮、定滑轮的作用。交流汇

报实验现象。

(6)分析实验数据，讨论：定滑轮和动滑轮各有什

么作用？它们之间有什么相同点和不同点？

2.滑轮组合的作用

(1)讲述：定滑轮和动滑轮各有优缺点，要想做到

既省力，又改变用力方向，可以怎样做呢？

(2)学生讨论交流，实验设计将定滑轮和动滑轮组

合起来。

(3)学生分组实验，交流汇报实验结果。

(4)小结

定滑轮动滑轮

可以改变用力的方不能改变用力的方

向向

不能省力可以省力

臼

L总结定滑轮和动滑轮的作用。

四、拓展反思

1.生活中如果想应用滑轮来解决生活中的问题，你

觉得必须要有哪些条件，才能比较方便地使用滑

轮？

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【板书设计】

定滑轮动滑轮

可以改变用力不能改变用力

的方向的方向

不能篁力可以省力

课自行车车轮转动的奥秘

题

P13-14课实验

教学内

容型

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【教学目标】

卜知识目标:

(1)知道什么是传动装置及传动装置的作用。

(2)知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。

(3)了解自行车是怎样传动的。

(4)认识玩具和常见机械的传动装置。

2.能力目标：

(1)能够在比较现代自行车与过去自行车的差别中发现自行车的传

动方式。

(2)能够通过观察和实验发现一些传动装置的结构和作用。

(3)能够对两种传动方式进行比较。

(4)会组装链条传动和齿轮传动的方式。

3.tWTO:

(1)乐于进行有关传动的研究活动。

(2)能够留心观察所见到的机械传动方式。

F教学重点、难点】-------------------------------------------

教学重点：发现机械中的传动装置及其作用。

教学难点：了解齿先传动和链条传动的相同点和不同点。

【教其二学具准备】

1.齿轮传动、链条传动的材料。

【教学过程】个性备课

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一、导入部分

(1)提问：你们知道自行车为什么会向前进吗？学

生讨论交流。

(2)出示P13图片，比较两种自行车的差别。重点

观察现代自行车。

(3)让学生交流使自行车向前进的动力来源。

(4)讲述：现在的自行车车轮能够转动，是因为链

条将动力从踏板那里传到了后轮上，像自行车链条

这样的装置叫做传动装置。(板书课题)

二、新授部分

1.探究链条传动的特点

(1)自行车是如何利用链条行进的，请学生画出示

意图。

(2)展不、交流不意图。

(3)制作链条传动的装置，学生观察两个轮子的运

动方向和运动速度。

(4)展示、评价制作的装置。

2.探究齿轮传动的特点

(1)谈话：如果没有了链条，两个齿轮之间可以构

成简单机械吗？

(2)出示并演示齿轮传动装置。

(3)讨论：齿轮传动装置中，相邻的两个齿轮转动

方向、转动快慢有什么不同？

(4)讲解：齿轮传动装置由两个或多个齿轮组成。

齿轮传动可以传递力，能改变齿轮转动的方向、改

变齿轮转动的快慢。无论一个齿轮朝哪个方向转动，

与它相邻的齿轮一定是向相反的方向转动的。要使

两个相邻的齿轮朝同一个方向运动，必须在两者之

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间再加入一个齿轮。齿轮的转动速度取决于两个齿

轮的大小，还与两个齿轮齿数的比值有关。

3.比较齿轮传动和链条传动的区别。

(1)讨论：齿轮传动和链条传动在生活中分别有什

么优缺点？

(链条传动可以远距离传递力，但工作动力不能太

大，因为受到链条承受能力的限制。)

三、巩固小结

L总结齿轮传动和链条传动的区别。

四、拓展反思

1.研究自行车蹬一脚踏板，后轮转几周。

2.量量自行车车轮转一圈，在地上行进多长距离。

【板书设计】

齿轮传动

传动装置链条传动

皮带传动

【教学反思】

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单元名形状与结构设计者费夏

称

【单元分析】

本单元教学内容是依据《课标》中关于对科学探究的理解、科

学探究的过程和方法、物体的特征、材料的性质和用途以及科学与

技术等方面的内容来构建的；是在学生已经学习了常见材料、常见

力的基础上，通过“别有洞天”的制作活动，引导学生了解形状与

结构的初步知识，掌握科技制作的初步技能，培养学生的创新意识、

创新兴趣、创新胆量；同时通过学生寻找“形状与结构”在生产、

生活中的应用，真正感受科学技术在人类发展、社会进步中的重要

作用。

【单兀目标】

通过科技制作活动，引导学生了解形状与结构的初步知识，掌

握科技制作的初步技能，了解一个牢固的结构要求材料结实、构件

连接物质量好、构件的形状及构件组成的整体方法好。建筑设计最

重要的一个环节就是结构设计，其目的就要保证建筑物达到规定的

承受外力，稳定又牢固。同时通过学生寻找“形状与结构”在生产、

生活中的应用，真正感受科学技术在人类发展、社会进步中的重要

作用。

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【单元重难点】

重点：了解状与结阂的初步知识，掌握科技制作的初步技能。

难点：设计制作出结构合理美观的作品。

【单元课时安排】

L折形状1课时

2,搭支架2课时

3.建桥梁1课时

4.造房子2课时

【单元知识要点】

第1课引导学生“折形状”，学会如何改变形状来增强材料的承受力，

渗透材料力学知识。

第2课引导学生“搭支架”，探究不同形状组成的支架结构程度不同，

三角形结构稳固结实，渗透结构力学知识。

第3-4课通过“建桥梁”“造房子”的制作活动，引导学生理解形状、

结构与承受力在生产生活中的应用，学习科技制作的初步技能，激

发创造热情，提高动手能力。

课折形状

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题

容型

【教学目髭】

1.知识目标：

(1)知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。

(2)知道改变物体形状，承受力大小也会改变。

(3)了解一些不易变形物体的承受力。

(4)知道改变形状，以增大承受力的方法应用很广泛。

2.能力目标：

(1)能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。

(2)能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。

(3)能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。

3.情感目标：

(1)欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示。

(2)体验与人合作完成任务的乐趣。

(3)意识到科学技术在解决生产、生活问题中的作用。

［教学重点「难点］

教学重点：探究物体形状和承受力大小的关系。

教学难点：使蛋壳的切口尽量平直。

【教具f具准备】

1.三角形纸筒、四边形纸筒、六边形纸筒、圆柱形纸筒。

【教学过程】-----------------------------个性备课

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一、导入部分

(1)(出示各种图片或实物)谈话：自然界里有各

种各样的物体，他/有着各种各样的形状，你能说

出下列物体是有哪些形状构成的吗？

(2)讲述：物体有各种形状，但大多数物体是由圆

锥体、圆柱体、立方体、球体四种基本形状构成的。

二、新授部分

1.探究不同形状的纸的承受力

(1)谈话：纸是我们最常见的材料之一，你能想办

法给纸张改变一下形状托起一本书吗？

(2)学生分组讨论，制作各种筒形纸。

(3)谈话：我们怎么来比较这几种不同形状的纸，

谁的承受力大呢？(提醒：比较的时侯在哪些方面

应该保持相同的呢？如何比较结果？)

(4)谈话：我们用书本检测承受力，因为书本可以

一本一本地放，测试时，要轻拿轻放，尽量减少书

本对纸筒的撞击力，放书本是要对准纸筒中心，以

防倾倒，一个纸筒只能做一次实验，不可重复使用，

因为纸筒被重物压皱后，承受力大幅度下降，会影

响测试数据的准确性。

(5)学生实验，并做好记录。

(6)小结：通过实验我们知道，薄薄的纸，如果改

变形状，的确可以托起较重物体。薄的材料用不同

方式折叠和弯曲，可以提高材料的承受力，其承受

力大小也不相同。

2.了解各种形状在生活中的应用

(1)出示书上P18图，提问：下面物体是根据什么

原理做成的。为什么要这样设计？

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（2）讨论：我们周围还有哪些物体也是有牢固的形

状？

三、巩固小结

1.通过今天的学习，你有什么收获，留心观察身边

各式各样的物体，运用我们今天所学的知识改进它

们的缺点。

四、拓展反思

（1）演示（出示蛋壳）薄薄的鸡蛋壳好像弱不经风，

猜猜多少本子能将它压塌呢？

（2）演示P18圆筒实验，人站在上面。（两个演示

实验都是先预测老师再演示）

（3）看了刚才两个实验，你有什么想法？|

【板书设计】

改变物体的形状，承受力的大小会改变

【教学反思】

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搭支架

题

P19-21课实验

教学内

容型

L知识目标：

(1)知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形。

(2)了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。

2.能力目标：

(1)能够分析稳固性结构的特点。

(2)能够比较不同结构的稳固性。

(3)能够设计并制作立体支架。

kw感目标

(1)体验自主设计、自主发现的乐趣。

(2)意识到小组合作的重要性。

一I教学重点、难点】

教学重点：知道不同形状的结构稳固性不同。

教学难点：搭建承受力大的高塔。

【教具「学具准备】

1,小木棒、塑料吸管、胶带、橡皮筋。

［教学过程】------------------------------个性备课

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一、导入部分

(1)出示书上的图片，提问：这些物品为什么要这

样设计呢？他们有什么共同特点吗？

(2)分组讨论，汇报想法，相互评议。揭题：(板

书课题)

二、新授部分

1.搭建平面支架

(1)谈话：下面我们就用桌上的塑料管来搭支架，

各组同学相互合作播出各种不同形状的支架，比较

哪种形状的支架最稳固。用塑料管搭支架时我们可

以用哪些连接方法呢？

(2)学生回答。教师补充介绍连接方法。

(3)谈话：请组内同学将各种形状的支架用力往两

边拉拽，研究哪种形状支架不变形、最稳固。

(4)学生动手搭支架，汇报研究成果。小结：三角

形最稳固。

(5)谈话：对于容易变形的支架，请大家想想办法，

使它变得稳定、牢固。

(6)学生动手操作，交流本组的方法并分析其中

的道理。小结：对于容易变形的四边形、六边形等，

可以用加横梁使之分解成几个三角形的方法增加其

稳固性。

2.设计立体支架一一高塔

(1)谈话：利用三角形具有稳定性的原理，我们来

搭一座高塔好吗?提问：搭高塔前我们应该做些什么

工作呢？

(2)学生讨论并汇报。

(3)小结：如果能够画出设计草图的，可以先画出

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设计图，也可以用手里的材料一边比画一边设计，

一定要弄清楚你们的支架的大致形状、连接方法等。

(4)学生分组设计草图。各组汇报，其他组帮助完

善。

(5)学生搭建高塔，教师巡视、帮助。学生展示本

组的作品。

3.测试高塔的强度和稳定性

(1)谈话：同学位，你们的高塔搭建完成了吗？怎

么测试高塔的稳固性呢？

(2)学生讨论、回答：往高塔上加重物，测试高塔

的稳固性。

(3)学生分组实验，并好记录。汇报实验结果，比

较各组高塔的综合性能。

(4)提问：为什么有些组的高塔坚固，而有些组的

高塔却比较差呢？你们有办法增强高塔的强度和稳

定性吗？

(5)学生讨论汇报。小结：结构合理、三角形使用

较多、连接点结实、重物的着力点分布均匀的支架

坚固且承重力强。

三、巩固小结

1.提问：通过本课的学习，你有什么收获吗？在日

常生活中有用吗？

四、拓展反思

L出示书上的图片，提问：留心观察身边各式各样的

建筑物支架，它们有什么特点吗？

【板书设计】

三角形支架最稳固

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【教学反思】

课建桥梁

题

P22-23课实验

教学内

容型

【教学目标】

1.知识目标：

(1)知道桥梁是由桥面、桥墩等组成。

(2)知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。

(3)了解常见的桥的特点。

2.能力目标：

(1)初步学会搭建几种桥梁。

(2)能够收集有关桥梁的图片和资料。

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3.情感目标：

(1)经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛和快乐。

(2)意识到科学技术在桥梁建设中的作用。

【教学重点、难点】

教学重点：研究三座桥的承受力大小差异。

教学难点：建“瓜友桥”。

【教具、学具准备】

1.硬纸板、粗绳、筷子、书、透明胶、西瓜皮、水果刀、重物。

【教学过程】个性备课

一、导入部分

(1)出示图片P22,谈话：同学们，你们都见过

桥吧，说说这些桥的名称，它们都是用什么材料做

成的？它们都有什么用途？学生交流。

(2)谈话：这么多形态各异的桥梁，你们能按一定的

标准给它们分类吗？学生汇报分类结吴。

(3)小结：各种各样的桥，如果按形状可分为平板

桥、拱桥、吊桥；如果按材料可分为木桥、砖桥、

石桥、钢桥、混凝土桥、钢筋混凝土桥；如果按桥

梁总长度或跨度可分为特大桥、大桥、中桥和小桥。

二、新授部分

1.设刀各种形状的桥梁

(1)谈话：现在老师给你两个木块做桥墩，以及一

张白纸、两根绳子，你们能设计出几种桥梁？

(2)小组讨论、分组汇报。

(3)教师根据学生回答，用简单线条将桥梁的三种

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形状画在黑板上。

2.认识桥梁的形状与承重力的关系

(1)谈话：请同学们猜测一下，哪种形状的桥梁承

重力最大，为什么?学生讨论、猜测。

(2)谈话：到底哪种形状的桥梁承重力最大，我们

通过实验来证明。

(3)提问：利用桌上的木块、白纸、绳子，你们可

以怎样设计实验呢?学生分组设计并汇报。

(4)提问：实验时要注意些什么？学生讨论交流。

老师强调建桥时的注意事项。

(5)学生分组按图纸造桥，并做好测量和记录。(教

师深入各组，帮助学生解决各种困难，保证按图顺

利“施工”。)

(6)展示本组的桥梁并测试桥梁承重。

(7)提问：经过比较，哪一座桥的承重力最大？你

认为桥梁的承重力大小与什么因素有关？学生讨论

交流汇报。

(8)小结：桥梁的承重力跟桥梁的形状有关。拱桥

最结实，最适合将整个桥面上的重量分散开来。斜

拉桥相对平板桥牢固，平板桥最不牢固，因为它的

桥面没有支撑结构。

3.制作“瓜皮桥”，比较“瓜皮桥”与瓜皮的承重力

(1)(出示一块拱形瓜皮，往上面加重物)提问：如

果把瓜皮切开，拼成拱形，它的承重力与原来相比

会有变化吗?学生猜测。

(2)教师演示“瓜皮桥”的承重力。

(3)讨论：在两次测试的比较中，发现了什么？有

什么感想？

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三、巩固小结

1,提问：通过本课的学习，你有什么收获吗？今

天的桥梁比古代的桥梁如何？说明什么呢？

四、拓展反思

1.回家后继续研究桥梁的秘密。有兴趣的可以使用其

他材料搭建承受力大的桥梁。

【板书设计】

斜拉桥〉拱桥〉平板桥

【教学反思】

课造房子

题

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P24-26实验

教学内

容型

【教学目标】

1.知识目标：

(1)了解古代房子和现代房子的特点。

(2)知道设计在建筑中的重要作用。

(3)知道一些古今中外著名的建筑。

2.能力目标：

(1)能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。

(2)能够与组内同学密切合作，建设房子。

(3)能够搜集有关著名建筑的图片和文字资料。

3.情感目标：

(1)喜欢参加创造发明活动。

(2)体会造房子的艰辛和快乐。

(3)体会科学技术的发展满足了人们的物质生活和精神享受。

［教学重点；难点】

教学重点：用报纸卷棒建造房子。

教学难点：设计房子。

［教具7承具准备1------------------------------------------------

1.旧报纸、胶带、剪刀、彩笔。

［教学过程1------------------------------------------任性备课

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一、导入部分

(1)谈话：同学们，今天老师带你们坐火箭穿越时

光隧道去古代玩一趟好吗？课件演示：古代人类居

住的房子。

(2)提问：你知道这些房子是用什么材料建造的

吗？这些房子有什么特点？

(3)课件演示现代的各种房屋。提问：你知道这些

房子是怎么建造的吗？(让学生回忆见过的建造房

子的所见所闻，了解建房子的大致程序。)

(4)揭示课题：今天我们也要来当个小小设计师，

动手建造一座房子。你们有信心吗？学生交流。

二、新授部分

1.设计“纸房子”的框架结构

(1)讲解要求：小组成员合作用废旧报纸建造一个

“纸房子”。这个纸房子是用报纸棒搭建框架结构

的，房子的大小至少要能容纳下两名同学。

(2)提问：建筑工人在造房子之前的第一件事是什

么呢？

(3)讲述：图纸对于建筑工人来说是非常重要的，

它能够反映出设计师的智慧。房子盖得好坏，与设

计的图纸有很大的关系。

(4)学生分组活动：设计图纸，画出房屋整体样式

以及墙体的框架结阂

，标注房屋框架的长、宽、高。

(5)学生分组展示本组设计的房屋结构设计图，全

班学生就一个或两个小组的房屋框架结构设计的优

势与不足提出评价意见。

(6)学生分组完善各自的房屋设计。

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2.估算造房子用料数量，准备材料

(1)教师出示几根卷好的报纸棒，谈话：报纸棒的

长度大约是多长？你们小组设计的房屋需要多少根

纸棒?这一切都需要通过计算来完成。

(2)学生分组估算：根据设计图上的房屋尺寸确定

报纸棒数量。

(3)教师演示报纸棒的制作方法，学生卷纸练习

(4)小组长带领组员做好准备工作：

1)卷报纸棒。

2)商讨需要准备的其他工具和材料。

3)学生分头完成各自承担的准备任务。

3.搭建房子

(1)各组分组实验，按照自己设计的图纸建造房子。

教师巡视指导，学生遇到困难时应及时给予帮助。

(2)房子建好后还可以用彩笔或彩纸装饰，每组给

自己的房子起一个好听的名字。

(3)各组展示作品，评价交流收获心得。

三、巩固小结

1.提问：通过本课的学习，你有什么收获吗？

四、拓展反思

L提问：建筑师用哪些方法来解决房子的承受力和稳

固性的问题呢？

【板书设计】

避暑御寒抗风抗震

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「【教学反思】

单元名它们是怎样延续后代的设计者费夏

称

【单兀分析】

我们知道任何一种生物的个体，无论它的寿命有多长，活动能

力有多强，最后总是要死亡的，因此它必须通过一定的方式产生自

己的后代。这样，一个物种才不会因为它的死亡而消失。所以繁殖

的重要意义就在于使物种得到延续和发展，这是生命的基本特征之

-O本单元教学内衣是依据《课标》中关于“生命的共同特征之二

——生物的繁殖”的要求进行构建的。这是学生认识动植物繁殖方

式的多样性和人类进行繁殖及哺育后代的一个重要的单元。

【单兀目标】

本单元围绕繁殖后代这个话题，比较全面地讨论了植物、动物

和人类的繁殖问题。通过一系列的活动，使每为学生认识到繁殖是

生命的共同特征，然会到生命的来之不易，从而增强珍爱生命、热

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爱生活的情感。

［单元重难点1

重点：了解动物、植物以及人类繁殖的不同方式。

难点：区分不同繁殖方式的共同特征和差异。

【单元课时安排】

L不用种子也能繁殖吗1课时

2.动物怎样繁殖后代2课时

3.我是怎样出生的1课时

【单元知识要点】

第1课引导学生认识营养繁殖现象，形成植物繁殖方面较完整的知

识，并通过组织学生开展植物营养繁殖的实践活动，探究植物繁殖，

巩固所学知识。

第2课重点介绍动物的有性繁殖，介绍卵生与胎生这两种方式，以

及一些动物繁殖后代的独特方法，通过动物哺育后代的事例，引导

学生关注动物繁殖以及哺育行为的多样性。

第3课指导学生向父母调查自己出生时情况、交流成长中的趣事，

了解人出生前后的情形。通过体验活动，了解生命来之不易，从而

体验父母的养育之恩。

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<不用种子也能繁殖吗

题

容型

【教学目不】

1.知识目标：

(1)知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。

(2)了解常见的几种营养繁殖方式。

2.能力目标：

(1)能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。

(2)能够用植物的营养器官繁殖一些植物。

工情感目标：

(1)体验到培育植物的乐趣。

(2)能坚持观察，实事求是的做好记录。

【教学重点、难点】

教学重点：知道一些植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、

茎、叶进行繁殖。

教学难点：利用一些植物的根、茎、叶进行营养繁殖。

【教具「学具准备】------------------------------------------

1,植物的根、茎、叶、花盆、泥土、相关图书、视频资料。

【教学过程】----------------------------------小性备课

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一、导入部分

(1)提问：我们都知道把种子撒到地里可以长出新

的植物，可是不用种子可以繁殖吗？揭题：(板书课

题)

二、新授部分

1.研究营养繁殖的方式

(1)谈话：你在家看到过父母种菜或是种花吗？他

们又是怎样繁殖这些植物的？你能举几个例子说一

说吗？学生小组内交流。

(2)(出示P28五种植物的图片)讲述：落地生根

的边缘向下会长出一些不定根，向上会萌发出一些

小叶子，摘下带有不定根的小叶子，直接插入土中

就可以成活。马铃薯切块繁殖，只要上面有一个芽，

就会长出一个新的植株来。吊兰的茎上会结出小苗，

小苗下部带有不定艰，所以落在土中就能繁殖。生

姜是块茎，在他的茎节上向上能“冒出”小芽向下

能长出不定根，所以不用种子也能繁殖。水仙鳞茎

旁边会长出小的鳞茎，植入土中又可以发育成一株

新的水仙，所以水仙用鳞茎繁殖。

(3)课件展示植物的营养繁殖的例子。

(4)根据大家的讨论和刚才的展示，你能整理出植

物繁殖的类别吗？

(5)小组讨论后汇报：植物除了用种子繁殖，还可

以用茎、叶、或根来繁殖后代，这种营养繁殖或是

无性繁殖。

2.指导学生用营养繁殖的方式栽种植物

(1)谈话：现在我们已经知道了一些植物怎样用营

养繁殖方式进行繁殖了，你想自己用营养繁殖方式

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来繁殖一种植物吗？说一说如何繁殖。

(2)学生讨论、交流。

(3)布置学生课后在家用营养繁殖方式繁殖一种植

物。

三、巩固小结

1.提问：通过本课的学习，你有什么收获吗？

四、拓展反思

L鼓励学生坚持观察，实事求是的做好记录

【板书设计】

[种子繁殖

，根繁殖

植物的繁殖【“繁殖杆插法

举繁殖压条法

地下茎的繁殖

【教学反思丁

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课动物怎样繁殖后代

题

P30-34课讲授

教学内

容型

1.知识目标：

(1)知道在自然条件下，绝大多数的动物的繁殖方式是有性繁殖,

即经过雌雄两性的结合。

(2)知道两种基本的繁殖方式，即胎生和卵生。

(3)知道动物的繁殖方式是丰富多彩的。

(4)了解一些动物的特殊繁殖方式。

2.能力目标：

(1)学会搜集、分析、整理信息。

(2)能够根据确定的标准进行分类。

3.情感目标：

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(1)产生对动物的关爱之情。

(2)加深对动物世界的兴趣。

【教学重点、难点】

教学重点：了解动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。

教学难点：收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。

【教具、学具准备】

1.相关图书、视频资料。

【教学过程】个性备课

一、导入部分

(1)提问：小明家有一只很可爱的小狗，希望它可

以生一只更可爱的小狗，可他应该怎么做呢？(板

书课题)

二、新授部分

1.了解动物的主要繁殖方式

(1)提问：是不是动物的繁殖方式都和小狗一样

呢？学生阅读书上资料。

(2)谈话：看完刚才的内容，你有什么想法？学生

思考、汇报。

(3)小结：在自然条件下，我们看到的大多数动物

都是雌雄结合产生后代的，动物有性繁殖时，会有

一系列复杂的行为，包括雌雄动物的识别、交配，

，)

雌雄动物的产卵或直接生小动物，“父母”对“孩子，

的哺育等。

(4)学生实践：在热带鱼、乌龟、蛇、鳄鱼、鸟、

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老鼠和马这七种动物中找出那些动物是靠产卵或下

蛋方式进行繁殖的，把他们用红笔圈出来。学生辨

认、圈画。

(3)师生在充分讨论的基础上归纳出卵生的概念。

(4)提问：P31下半部图中的卵或蛋分别是谁的？

猜想并说出理由。

(5)(播放多媒体资料)谈话：动物在繁殖方式上

有那些不同。学生讨论、汇报。

(6)师生共同总结归纳出动物繁殖的两种方式一卵

生和胎生。

(7)活动:猜一猜P32下面图中的两种刚出生的小

动物是什么？为什么这样认为？

2.讨论卵生动物和胎生动物后代数量的区别，对各自

延续后代的意义

(1)谈话：为什么鱼类一次要产大量的鱼卵，而猫、

狗、养等哺乳动物的孩子就没有那么多？

(2)学生讨论汇报。(注意引导学生思考)

3.动物哺育下一代的方式

(1)讲述：母亲生下我们后，父母要辛苦地养育我

们长大成人。小动物们生下来之后，它们的“爸爸”、

“妈妈”们是怎样对待它们的呢？学生讨论交流。

(2)小结：动物哺育下一代的方式：(1)直接喂养

(2)传授生存技能的行为

(3)学生在课下收集更多的有关动物是如何关心爱

护自己的宝宝的资料。

三、巩固小结

1.提问：通过本课的学习，你有什么收获吗？

四、拓展反思

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L动物繁殖是相当有趣的自然现象，你们每个人可能

都知道一些，请同学们在小组讨论的基础上进行全

班交流。

【板书设计】

C卵生

动物的两种基用繁殖方式

1胎生

【教学反思】

课我是怎样出生的

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题

P35-36课讲授

教学内

容型

1.知识目标：

(1)知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。

(2)了解一些人出生前后的简单情况。

2.能力目标：

(1)运用交流的方式获取需要的信息。

(2)整理信息，用自己擅长的方式表述收集到的信息。_____

3.情感目标:

(1)意识到生命的珍贵。

(2)体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦。

【教学重点］难点］

教学重点：知道人类是通过两性结合繁殖自己后代的。

教学难点：把重物绑在身上的体验活动。

【教具二学具准备】

1.相关图书、视频资料、5.5千克的重物、绳子。

【教学过程】个性备课

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一、导入部分

（1）谈话：我们已经知道动物、植物都可以繁殖他

们的后代。我们人类也在一代一代地繁衍着。那么

人类的繁殖过程是如何的呢？（板书课题）

二、新授部分

1.交流出生情况

（1）谈话：同学们，你回家后向你的家人了解过自

己小时候的事情吗？我想你一定有很多的收获，下

面我们就分组交流一下。

一（2）学生分组交流。收集自己在妈妈“肚子”里的

情况，自己刚出生时的情况和妈妈怀孕时的情况，

妈妈生下我之后的情况「如：

1）我在妈妈“肚子”里住了多少时间？

2）妈妈在怀孕的时候有哪些反应？

3）我出生时妈妈的情形是怎样的？

4）刚出生时我是什么样的？

"（3）谈话：你们有没有发现大家的成长过程有一些

共同的地方？学生讨论交流。

2.了解人生命的孕育过程，体验母亲怀孕时的辛苦

和不容易。

（1）了解人生命的孕育过程

1）教师展示自己准备的一套胎儿生长发育的图片或

音像资料。

2）排序：P36页五幅图是我们在妈妈子宫里不同时

期的生长发育图。请将它们按照从小到大的发育时

期排个序。

（教师可以指示学生观察图片中的胎儿的大小、像

婴儿的程度以及孕妇腹部隆起的程度进行排序）

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3）讲述：它们分别代表了胎儿在母体内1个月、3

个月、5个月、9个月和10个月的发育时期。

（2）体验母亲怀孕时的辛苦和不容易

1）讲述：孕妇临产前，胎儿、胎盘及羊水的总重量

约为5.5公斤，我们来体验一下妈妈怀孕时的负担。

（要把重物在身上绑上一天。）

提示：在模拟孕妇的“负重”活动中，教师应教育

学生认真对待，不要把此活动视为一种游戏，而应

把它视作体验母亲怀孕辛劳的科学活动，从而使学

生以严肃的态度感受母亲怀孕的身体负担，从而产

生珍爱生命，孝敬父母的情感。

2）讨论、交流、思考、使学生的情感得到升华。

（3）讨论主题：“我们应该怎样珍爱生命，回报父

母的养育之恩。

三、巩固小结

1•你们在课前的调查中还了解了妈妈怀孕时的情

况，你出生以后，家里的人为了你的健康成长都付

出了很多的代价，你能跟大家介绍一两件让你特别

感动的事情吗？

四、拓展反思

1.课后活动：保护一枚生鸡蛋一周。

【板书设计】

（父）询子

1发精卵一胚人胎儿婴儿

（母）卵主

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【教学反思】

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单元名岩石和矿物设计者费夏

称

【单元分析】

本单元属于“地球与宇宙”部分的内容，是在学生学习了组成

地球的物质水、空气、土壤之后，学习的又一个组成地球的物

质石石与矿物。

【单兀目标】

本单元的活动，试图让学生通过多种感官、多种方法探究常见

岩石的特征和矿物的性质，初步了解岩石的形成和矿物的用途。并

且通过对日益减少的矿物资源的讨论，使学生知道矿物资源是不可

再生的有限资源，让学生懂得珍惜资源的重要性和紧迫性，自觉保

护我们赖以生存的环境。

【单兀重难点】

重点：了解岩石、矿物的各种性质、形成和用途。

难点：区分不同岩石和矿物的差异。

【单元课时安排】

1.认识常见的岩石2课时

2.认识矿物的性质2课时

3.日益减少的矿物资源1课时

【单兀知识要点】

第1课引导学生观察岩石的颜色、质地、颗粒，用多种方法全面了

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解常见岩石的各种特征，并能根据观察结果给岩石分类，对学生进

行观察、比较、分类、交流等过程技能的培养。

第2课引导学生通过观察各种矿物的颜色、透明度、光泽、硬度、

形状五个方面的特征，较为全面认识款物的性质，了解它们的用途。

第3课引导学生了解岩石和矿物对人类的贡献，了解人类的过度开

采使资源枯竭，同时人们也正在采取保护矿物资源的措施。

课认识常见岩石

题

P38-42课