蚂蚁的科学教案

蚂蚁的科学教案

蚂蚁的科学教案篇1

活动目标：

1、了解蚂蚁的生活习性和生存环境，探索用各种方法寻找蚂蚁。

2、体验观察蚂蚁的乐趣。

活动准备：

1、捉蚂蚁的工具：如小棒、树叶等，引诱蚂蚁的食物：如碎饼干、米粒、

糖果等。

2、、装蚂蚁的透明瓶，放大镜。

活动过程：

一、谈话引出蚂蚁，通过交流讨论，了解幼儿关于蚂蚁的’已有经验。

师：小朋友见过小蚂蚁吗？你们以前在哪里见过蚂蚁？

二、讨论邀请蚂蚁的方法。

1、通过提问，引导幼儿讨论寻找蚂蚁的方法。

师：如果我们要去寻找蚂蚁，你知道在哪里能找到它们吗？你准备到哪里去

找蚂蚁？假如蚂蚁躲在家里不出来怎么办？我们可以用什么办法引蚂蚁出洞？

2、说说外出找蚂蚁需要注意什么。

三、寻找蚂蚁

1、分小组进行，小组长带领组员寻找蚂蚁。

2、找到蚂蚁，小组成员一起商量用什么工具捉蚂蚁。

四、交流寻找蚂蚁的经验。

五、观察蚂蚁。

蚂蚁的科学教案篇2

一、教学目标：

知识与技能：在阅读中了解词语的意思，积累词语，丰富语言。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟寓意。培养学生的想象

力及语言表达能力。

情感态度与价值观：通过学习课文，让学生增强劳动意识，培养从小热爱劳

动的情感。本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难

点O

教学重点：在阅读中积累词语，积累语言，培养学生的语言表达能力和热爱

劳动的能力。

教学难点：结合课文内容，体会人物的内心感情，感悟寓意。

二、说教法：

新课标指出，语文课要面向全体学生，充分体现学生的主体性，让学生主动

参与主动获取知识。因此在这一课的教学中从分发会学生学习的主动性和积极性,

倡导学生自主、合作、探究的学习方式。通过教师指导。围绕重点语句展开讨论

和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会思考，学会读书。

三、说学法：

根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，引导学生以读为

本，做到充分朗读，在读中感知，在读中培养语感，来读中受到情感的熏陶，培

养学生的语文能力。

四、说教学媒体的运用

根据本节课的教学内容，我运用了现代化的教学媒体制作了一些课件。这样

做有以下优点:

1、符合教学内容的需求。

2、激发了学生学习的兴趣。

3、使学生更直观的了解知识，从而提高了教学效率。

五、说教学过程

教学过程是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标,

我设计了以下教学程序：

（一）看图说话，导入新课。

首先我出不几幅寓言故事的图片，让学生说出它们的名字并导入《靖蟆和蚂

蚁》第二课时教学。出示蜻蜓和蚂蚁的头饰，告诉学生我把整个教学过程设计成

过关形式，谁表现的好，谁就得到它。这样可以调动学生的学习积极性。

（二）复习生字，扫清障碍。

主要是检查第一课时学生对本课字词的掌握情况.通过认读词语，加强对词

语的理解，也为下一环节理解课文扫清了障碍。认读词语结束后，出示其中的词

语“逛来逛去”理解词义，说一说几个这样形式的词语，并借机导入下一环节，

课文中说的是谁在逛来逛去呢？请同学们打开书找一找。

（三）学习课文，理解寓意。

在学习课文的过程中，我主要是分以下几步来完成：

第一步学习课文第一自然段，通过指名朗读课文，其他同学找出蜻蜒在夏日

里逛来逛去都在干什么，让学生结合图片体会到它当时的悠闲。然后理解词语

“转瞬”让学生体会时间稍纵即逝，蜻蜒的这种好日子很快就会过去，当冬天来

临时，纵情享乐的蜻蜒姑娘周围的处境会是什么样子的呢？

由此导入第二步，学习第二自然段，学生轻声读课文，找出靖蜒周围的环境,

用一个词语概括（荒凉）学生理解词语，教师出示荒凉的图片，目的是为喧染蜻蜒

所处的恶劣环境，找出这一段的重点句子进行理解，“是啊，肚子饿的时候，唱

歌会有什么乐趣！”学生反复朗读，了解到当时的靖蜓真是饥寒交迫，接着让学

生想象此时他内心是怎样的？可以用难过、悲伤、痛苦等词语来形容，然后让学

生找找书中用了哪些词语来形容，找到（愁眉苦脸、嘀嘀咕咕）激发学生结合第一

自然段，想象蜻蜓嘀嘀咕咕说些什么呢？这样设计更加形象体现冬夏两个季节的

不同，给蜡蜓带来了两种截然不同的环境。

第三步学习3—7自然段，教师首先出示课文插图，问学生：处在仇寒交迫

中的蜻蜓来到谁的面前，他会说些什么？学生看图说话，不仅提高谙言的表达能

力，还发展学生的想象力。看完图以后学生读课文看看课文里是怎样写的呢。这

几个自然段主要是靖蜓和蚂蚁的对话，是揭示寓意的重要部分，所以把学习的重

点放在朗读上，并且通过多种朗读方式，为学生搭建朗读的平台，教师做好朗读

指导，读出人物的不同语气。如蜻蜓为了求生是怎样对蚂蚁说的，应读出恳求的

语气，蚂蚁是怎样回答的，他的回答主要是为了教育蜻蜒，所以应该读出蚂蚁真

诚告诫的语气。学生掌握朗读方法之后，组织学生分角色朗读课文，可以同桌互

换角色读，小组之间互换角色，男生和女生互换角色，老师和学生互换角色。总

之，通过多重方法朗读，充分发挥学生学习的积极性和主动性，真正实现教师、

学生、文本之间的对话过程。而且在思想上达到共鸣。在此基础上可以理解重点

句子。先出示句子“在我们软绵绵的青草窝上，唱歌呀，游戏呀，一刻钟接着一

刻钟的，玩得头都昏了，哪有工夫想到劳动呀？”理解词语“软绵绵”把“哪有

工夫想到劳动呀”这句换改为陈述句，用“因为一所以“一组关联词连接起来，

体会蜻蜓此时明白了自己所犯的错误，不劳动者不得食，在美妙的夏季，一心纵

情享乐的她，只有在寒风呼啸，饥饿难耐的冬天才能明白这个道理。组织学生讨

论：蚂蚁在冬天为什么生活的这么好？通过结合上下文讨论得出，因为蚂蚁付出

了辛勤的劳动，所以在任何时候都会衣食无忧，过着充实安定的生活。以上几个

问题弄懂之后，老师阶级总结：人也是一样，不能只贪图享受，幻想不劳而获。

没有付出就没有回报，不播种也就没有收获。教师板书，并揭示寓意。蜻蜓此时

明白了这一点之后。打算怎样做?读一读他说的话，那么它能做到吗？课文没有说

明，但是发挥想象结合寓意说一说，也就是第五个环节。

通过以上的教学设计有以下几大优点：

1、在阅读中进行语言文字训练，通过多种方式了解词语意思，积累好词佳

句，运用词语，丰富语言积累。这也是本课教学力求体现的重点。认真而扎实地

教学生字和词语，进行语言运用的训练，是小学语文教学最基本的任务之一。特

别是低年级，学生的知识积累和理解能力都很有限，更需要教师的指导。为避免

生硬呆板的解释，我采用抓住重点词语，积累语言，培养语感，体验情感的方法

教学。在提倡感悟体验的同时又注重语言文字的训练，让学生积累了词语，感受

语言文字的奇妙。例如积累叠词“嘀嘀咕咕”,abac式词“逛来逛去”,abb式

词“软绵绵”，及“愁眉苦脸”等好词。积累句式“哪有……呀？”，“难

道……吗？”教学中围绕重点语句，训练词语的掌握与理解，重点句式练习说话,

积累语言，鼓励学生多积累，多运用，改变学生词语贫乏的现象，为三年级的习

作打好基础。

2、抓住对话，读懂对话，读出不同人物的不同语气，

在读中体会不同人物的心情、情感，在读中理解课文内容，再读中感悟寓意。

课文的三到七自然段主要是蜻蜓和蚂蚁的对话，是揭示寓意的重要部分，所

以把学习的重点放在朗读上，并且通过多种朗读方式，为学生搭建朗读的平台,

教师做好朗读指导，读出人物的不同语气。

3、回文朗读，在情境中分角色有感情朗读课文，角色扮演读文，升华情感。

语文教学，不但重视学生知识的积累，还注重学生能力的培养。本篇课文重点部

分小蜻蟆和小蚂蚁的对话是分角色朗读练习的好段落，指导学生练习分角色朗读,

使孩子们身临其境，去想象当时的情境，去体会小蜻蜓的心想，理解小蚂蚁的话

的寓意，让孩子们在边听边想中品赏课文，与作者的感情产生共鸣。分角色朗读

是为了让孩子们在品味中升华对文章的理解，感受到读书的快乐，让学生在主动

参与中主动获取知识，体验阅读的乐趣。

4、给孩子插上懑.象的翅膀，培养学生的语言表达能力。语文课应当成为儿

重创造力驰骋的广阔大地。学生的想象力需要保护，创造力需要培养，这正是新

课程所追求的。本课中，我充分利用课文中的插图，引导孩子想象小蜻蜓从夏天

到冬天的变化画面，体会小蜻蜓的心情，为读文和理解寓意做铺垫。续编故事，

第二年，小蜻蜒会怎样？又会遇到谁发生什么事？让学生大胆想象，训练想象说话

能力。最后送给文中两个角色小蜻蜓和小蚂蚁一句话，是对寓意的深化。这一开

放性问题，再一次拨动了孩子们心灵的琴弦。学生会从不同的角度，表达自己内

心的真实感受，使他们的情感得到了升华，思维和语言表达能力也得到了发展。

（四）设计情境，理解感悟。

在此我设计了两项内容：

第一项是小组内说一说蜻蜓姑娘打算明年也要为冬天的日子学会劳动了。他

打算怎样做，学生说一说表达自己的愿望。

第二项进行课本剧表演，再现课文内容。通过创设情景，调动学生学习语文

的积极性，在愉悦的表演中，张扬了学生的个性，做到读中学，眼中悟，更加深

刻理解劳动的重要性。

（五）总结评价，升华主题。

让学生说一说你喜欢故事中的那个人物？你明白了什么？你打算以后怎样做?

学生说出自己的想法，教师随机出示几条劳动格言，让学生朗读，一是丰富学生

的语文积累，二是教育学生热爱劳动，因为劳动是我们中华民族的优良传统，有

了劳动的技能就等于拥有一笔巨大的财富，可以享用一生，在此希望每一位同学

都能成为热爱劳动的好孩子。

六、板书设计

蜻蜓和蚂蚁

蜻蟆图片蚂蚁图片

夏天逛来逛去辛勤劳动

冬天愁眉苦脸享受安乐

劳动才有收获

蚂蚁的科学教案篇3

活动目标：

1.在幼儿园实地探寻蚂蚁、观察蚂蚁，对蚂蚁的生活环境、蚁穴感兴趣。

2.感受寻找蚂蚁、观察蚂蚁的乐趣。

活动准备：

1.教师事先找到一处蚂蚁较多的地方，准备好一点饼干。

2.幼儿用书第3册第4〜-6页。

3.蚂蚁生活环境的图片。

活动过程：

一、蚂蚁在哪里？

1.我们的自然角里有一位新朋友小蚂蚁，你们知道蚂蚁生活在哪里吗？

2.蚂蚁到底生活在哪里呢？今天，我们一起去幼儿园的空地上，找一找蚂蚁

的家吧!

二、蚂蚁的足迹。

1.实地观察蚂蚁。

这附近有许许多多的蚂蚁，现在请小明友和白己的同伴一起来找一找小蚂蚁,

看一看小蚂蚁住在哪里。老师这里有一些饼干屑，等下请小明友们分幺且找一块空

地，教在空地上。过一会儿，你就能发现蚂蚁，并跟踪到它们的家在哪里了。

2.幼儿分组自由观察，教师巡回指导。

3.提醒幼儿爱护小蚂蚁，不要踩到小蚂蚁。

三、我的蚂蚁朋友。

1.回到教室，讨论观察结果

2.刚才我们小朋友都发现蚂蚁的家了吗？它们的家到底在哪里？

3.分组上前介绍自己的观察结果。

4.教师小结：原来，小蚂蚁喜欢在地下挖洞筑巢，它们的家有个好听的名字

叫蚁穴。它们通常把家安在比较干燥的土壤中，我们可以在树根、草丛、石头缝

等地方找到它们的家。

四、蚂蚁的家园。

1.观察幼儿用书，进一步认识地下蚂蚁王国。

2.引导幼儿观察幼儿用书第6页，说说蚁穴的内部形状，又如有许多的小房

间，鼓励幼儿大胆猜测每个“房间”的不同用途。

2.小蚂蚁在家里到底是怎么生活的呢？这一个个的小“房间”分别是干什么

用的呢？请小朋友回家后和爸爸妈妈一起去找找答案，下一次我们来分享答案，

好吗？

蚂蚁的科学教案篇4

活动目标：

1、对捉到的蚂蚊能够仔细观察，并能将蚂蚁的身体构造与功能进行表述和

描绘。

2、在捉蚂蚁的活动中萌生对蚂蚁进行观察研究的兴趣。

3、学习计划捉蚂蚁的行动，明确活动的观察任务。

4、主动参与实验探索。

5、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

活动准备：

1、选择一处有蚂蚁出没的安全的户外活动场地。

2、昆虫盒或透明的小瓶、小块纱布和皮筋、小铲子。

3、雪糕棒、放大镜、笔和画板画纸、背面贴有双面胶的白纸。

活动过程：

1、教师发起去捉蚂蚁的倡议。

1）小朋友见过小蚂蚁吗？你们以前在哪里见过蚂蚁？

2）今天我要去捉几只蚂蚁来研究研究，谁愿意和我一起去？

2、师幼一起策划捉蚂蚁的计划。

1）蚂蚁平时喜欢在哪里？我们到什么地方有可能捉到它们？

2）用简笔画在贴有双面胶的白纸上分别画出蚂蚁出没地点的图标。

3）根据幼儿猜测的.几个地点将幼儿分为几个小组，让每个小组选出一个组

长。

4）将所猜蚂蚁出没地点的图标贴在组长的衣服上。

5）去捉蚂蚁有许多工作要做，先要当好“侦察员”，即能找到蚂蚁活动的地

方；然后要做“观察员”，即能仔细观察蚂蚁是什么样子的；最后还要当好“记

录员”，即把你在哪里发现了蚂蚁，和你看到的蚂蚁的样子画下来。

6）出示准备好的器材“去捉蚂蚁，你觉得我们需要哪些东西的帮助呢？

7）根据幼儿的要求出示相应的材料：看看这里的哪些东西在捉蚂蚁的时候会

用得着？昆虫盒用来做什么？放大镜可以用来做什么？纸和笔可以用来做什么？

去捉蚂蚁时还要注意什么？

3、师幼一起去寻找、观察蚂蚁。

1）带幼儿外出寻找蚂蚁，并请发现蚂蚁的小组及时向大家通报。

2）请捉到蚂蚁的小组就地观察蚂蚁。

3）用放大镜仔细看看小蚂蚁有几只脚？长在身体的什么部位？小蚂蚁是怎么

爬的？它的身体还有哪些部位会动？学一学它是怎么动的？

4、教师组织幼儿交流捉蚂蚁的经历并扮演小蚂蚁走路的姿态。

1）有哪些小朋友捉到了蚂蚁？你是在哪里捉到的？

2）你对蚂蚁有哪些新发现？还希望知道小蚂蚁的哪些问题？

3）让我们来学一学小蚂蚁，三个小朋友扮演一只蚂蚁，商量一下谁做头、谁

做胸、谁做腹，然后尝试走一走。

活动反思

根据幼儿的年龄特征及心理发展的一般特点，我预设的活动目标重在使幼儿

学习日常生活密切相关的知识，与探究的同时树立正确的情感态度和价值观。活

动中引导幼儿看看、说说、做做、画画等多种感官参与，让幼儿兴致勃勃地去观

察，动手去研究问题，探求新知，寻求发现。寻找孩子绘画中的闪光点，帮助孩

子增强自信心用语言安抚与鼓励，帮助放松心情减轻对绘画的畏惧和压力。

不足：

对作品评价时，语言还不够精炼。

蚂蚊的科学教案篇5

活动目标：

1、学习用轮廓线表现蚂蚁的结构，并通过头知身体的方位变化表现蚂蚁的

各种动态。

2、创造性地想象蚂蚁过冬的有趣情景，培养幼儿对自然现象探究的兴趣。

3、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

4、对蚂蚁有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。

活动准备：

1、幼儿每人一张"蚂蚁的家"红黑蓝三色粗细笔。

2、欣赏作品三张：蚂蚁搬花生、蚂蚁宴会、蚁后生宝宝。

3、展示板背景：蚂蚁过冬。

活动过程：

一、导人情景

冬天到了，北风呼呼地吹，动物们开始准备过冬了。每种动物都有自己过冬

的好办法。今天我们来做地下考察队，一起走到地下去访问小蚂蚁。

二、欣赏讨论

1、出示背景"蚂蚁过冬二

小蚂蚁的家在地下的洞里，一个蚂蚁洞有许多洞穴，四通八达，进出非常方

便。现在，我们一起走进小蚂蚁的家里去看一看，好吗？

2、打开一号家。

这是一群工蚁的家，工蚁们在干什么呢？（工蚊们在搬一颗花生）小蚂蚁搬的

花生怎么这么大？（因为我们人很大，看上去这颗花生很小，可是小蚂蚁很小，看

上去这颗花生很大）这么大一颗花生，工蚁们是怎么搬的呢？（有的用头顶，有的

躺在地上用力推，还有的用手拉）你认为哪个工妙用的力气最大？（用头顶的工

蚁）（教师边演示边提问）蚂蚁的身体哪一部分不是用图形来画的？（身体部分是用

弯弯曲曲的线来画的）蚂蚁有三对足，第一对足是从头和身体连着的‘地方长出来

的，就像人的手一样；第二对足是从腰间长出来的；第三对足是从身体下面长出来

的。腿是笔直的吗？（弯弯的，前腿朝后弯，后腿朝前弯。）大家一起用力气，这

群勤劳的工就从秋天开始搬食物，除了搬花生还可以搬什么呢？（蛋糕屑、小米粒、

玉米粒、小虫子等）现在家里的食物堆得满满的，足够蚂蚁们吃上一个冬天了。

3、打开二号家。

这是一群兵蚁的家，兵蚁们正在举行宴会，它们是怎样开宴会的呢？（它们坐

在桌子边，有的蚂蚁举起酒杯，有的在喝酒）坐着的蚂蚁和站着的有什么不一样

呢？（坐着的蚂蚁第二段身体应该弯弯的，站着的是平平的）（演示头和第一段身体）

画第二段身体老师也觉得有点难，该怎么画小蚂蚁才会坐下呢？（幼儿：该把身体

横过来画）兵蚁的家里真热闹。

4、打开三号洞穴。

蚁后生小宝宝了，蚂蚁家族又添了许多新成员，蚂蚁刚出生，蚁后正在照顾

小宝宝呢!就后、蚂蚊过冬。

活动反思：

我国著名学前教育学家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来就是好动的，是以游

戏为生命的。”幼儿手工活动也可以说是一种游戏活动，幼儿手工活动一般都是

在看看、想想、做做、玩玩的过程中进行的。因此在开展幼儿手工活动时，也应

重视游戏的重要性，在游戏中进行活动，最大限度的发挥游戏的作用。

就如何将游戏与幼儿手工活动有效地结合在一起的问题，我们进行了相关的

尝试与探索。

在第一次教学预设中，我采用了较为传统的形式开展，活动效果较差，经过

课题组老师的交流讨论，在第二次的教学预设中，我将游戏渗入其中，尝试从以

下几方面将游戏与中班手工活动《蚂蚁过冬》相结合：

1、导入环节游戏化，引发幼儿兴趣

幼儿儿手工活动要遵循兴趣性原则，以内容激起幼儿兴趣，以游戏活动满足

其情感需要，激发起幼儿想象、创造，培养幼儿的审美感知，在《蚂蚁过冬》活

动中，我以“蚂蚁过冬”的情境游戏导入活动，将幼儿的兴趣充分调动起来，为

后续的活动打下良好的基础。

2、活动过程游戏化，促进幼儿发展

?教育指导纲要》中明确规定：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力。尊重幼

儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，寓教于各种活动之中。“新

鲜好奇、好动、好玩、爱做游戏是幼儿的年龄特征，也是幼儿的天性。对幼儿来

说，游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动。”因此在《蚂

蚊过冬》的活动过程中，我加入了模仿游戏，请幼儿根据模仿小蚂蚁搬东西，引

导幼儿观察蚂蚁的动态。还加入了“蚂蚁找食物”的游戏，请幼儿当小蚂蚁，一

起随音乐做动作、搬东西等，进一步巩固了幼儿的经脸。

通过游戏的形式，幼儿在掌握巩固经验过程的中不会觉得枯燥，反而非常感

兴趣，在做做玩玩中对蚂蚁搬东西的动态有了更进一步的了解。

小百科：蚁科(formicidae),体长2~20毫关，触角膝状，9~10节，腹部

基端有1〜2个结节，最易识别。营“社会生活”，有明显的多型现象，每一巢群

中有雄蚁、雌蚁及生殖系统发育不全的雌性工蚁(有些种类工蚁中，有上腭发达

的兵蚁)。大部分种类雌蚁及雄蚁具翅，而工蚁、兵蚁无翅。

蚂蚁的科学教案篇6

活动目标：

1、在找找、看看、说说、做做中鼓励幼儿自主观察小