2026年秋季幼儿园小班体育活动《好朋友手拉手》公开课教案

2026年秋季幼儿园小班体育活动《好朋友手拉手》公开课教案基本信息课题：2026年秋季幼儿园小班体育活动《好朋友手拉手》学段：学前教育年级：小班（3-4岁）学科：体育与健康课时：30分钟授课教师：（教师姓名）活动形式：集体体育游戏课程标准依据依据《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域目标，本活动旨在促进幼儿动作发展、社会适应及安全意识培养。具体要求包括：动作发展：练习平衡行走，提高身体协调性。社会适应：体验合作游戏，增强同伴互动。安全意识：学习保护自己与他人，避免碰撞。核心素养要求：运动能力：通过游戏发展基本动作技能。健康行为：养成积极参与体育活动的习惯。社会参与：培养团队协作意识。教材分析本活动属于体育课程中的合作游戏环节，是培养幼儿团队协作能力的基础环节，为后续更复杂的合作游戏（如接力跑、障碍赛等）奠定基础。内容主题通过“手拉手”形式，结合平衡行走、传递物品等活动，培养幼儿合作能力。教材特点：游戏性强，符合幼儿兴趣；操作简单，易于模仿；可结合音乐、角色扮演等延伸。学情分析已有基础：小班幼儿已具备基本的行走、跑跳能力，对音乐和游戏有浓厚兴趣。部分幼儿在集体活动中已尝试过简单的合作（如排队、分享玩具）。认知困难：空间感知不足，难以控制与同伴的距离，容易碰撞；规则理解有限，需要教师用直观、重复的方式讲解游戏规则；团队协作意识薄弱，部分幼儿习惯独自活动，不懂得如何配合他人。核心素养运动能力：发展平衡行走、手眼协调能力。健康行为：增强身体协调性，养成运动习惯。社会参与：学习合作，体验集体活动的快乐。教学目标认知目标：理解“手拉手”游戏的规则，知道合作的重要性。技能目标：练习平衡行走，提高手眼协调能力，体验与同伴合作游戏的乐趣。情感目标：培养团队意识，增强与同伴的互动，乐于参与集体活动。教学重点与难点教学重点：掌握“手拉手”行走的平衡技巧。学会与同伴保持安全距离，避免碰撞。教学难点：在集体活动中协调自己的动作与同伴的配合。理解“轮流”“等待”等合作规则。教学方法情境教学法：通过角色扮演（如“小动物手拉手去旅行”），激发幼儿兴趣。游戏教学法：设计趣味性游戏（如“传递气球”“绕桩走线”），巩固技能。示范法：教师示范正确动作，幼儿模仿练习。分组合作法：将幼儿分成小组，通过任务驱动促进协作。教学准备硬件资源：平整的场地（室内或室外）。低矮的障碍物（如软积木、圆环）。音乐播放设备。软件资源：背景音乐（如《幸福拍手歌》）。游戏规则图示（图文结合）。其他准备：贴纸（奖励“合作小能手”）。安全提示标语（“小心脚下”“保持距离”）。教学评价方案过程性评价：观察幼儿是否遵守规则，能否配合。记录幼儿参与积极性。通过提问了解幼儿情感体验。评选“合作小能手”，给予奖励。教学过程一、热身活动（5分钟）教师活动：播放轻快音乐，带领幼儿做热身操（如“小动物模仿操”）。引导幼儿活动手腕、脚腕、膝盖等关节。学生活动：跟随教师模仿动作，感受音乐节奏。师生对话示例：教师：“小兔子怎么跳？”（幼儿模仿跳跃）教师：“小乌龟怎么爬？”（幼儿模仿慢爬）设计意图：激发幼儿兴趣，活动身体关节，预防运动损伤。评价方式：观察幼儿是否积极参与，动作是否到位。预设生成：幼儿对模仿动作反应积极，能跟随节奏。可能困难：部分幼儿动作协调性不足，需个别指导。应对策略：降低动作难度，允许幼儿自由发挥。建议用时：5分钟二、导入环节（3分钟）教师活动：手拉手围成圆圈，唱歌曲《好朋友》。提问：“你们喜欢和谁一起玩？”学生活动：跟随教师唱歌，自由牵手。回答问题，分享想法。师生对话示例：教师：“今天我们和小手拉手，一起去旅行！”教师：“谁愿意和旁边的小朋友拉手？”设计意图：营造轻松氛围，引出主题“手拉手”。评价方式：观察幼儿是否主动参与互动。预设生成：幼儿乐于唱歌，愿意牵手。可能困难：部分幼儿害羞，不愿牵手。应对策略：教师示范，鼓励幼儿慢慢加入。建议用时：3分钟三、核心活动1：手拉手平衡走（8分钟）教师活动：示范“手拉手”平衡行走，强调“眼睛看前方”“脚跟脚尖”规则。带领幼儿从起点走到终点（直线或曲线），设置软积木作为标志。学生活动：手拉手跟随教师行走，注意保持距离。遇到障碍物时放慢速度。师生对话示例：教师：“我们一起像小火车一样走起来！”教师：“遇到积木要怎么走？”（幼儿放慢速度）设计意图：练习平衡行走，培养团队协作能力。评价方式：观察幼儿是否保持平衡，能否配合同伴。预设生成：幼儿初步掌握平衡感，能跟随队伍行走。可能困难：部分幼儿容易摔倒或碰撞。应对策略：减少队伍人数，加强安全提示。建议用时：8分钟四、核心活动2：手拉手传递物品（7分钟）教师活动：每组幼儿手拉手站成一排，传递气球或小球。强调“轻轻传递”“不要掉落”规则。学生活动：手拉手站在队伍中，接住并传递物品。尝试合作完成任务。师生对话示例：教师：“气球要飞到谁那里？”（幼儿指向下一位同伴）教师：“如果气球掉了怎么办？”（幼儿捡起继续）设计意图：增强团队协作意识，练习手眼协调。评价方式：观察幼儿是否配合，能否完成任务。预设生成：幼儿乐于传递，能保持队伍秩序。可能困难：部分幼儿动作慢，影响团队效率。应对策略：调整队伍间距，鼓励快慢结合。建议用时：7分钟五、放松活动（10分钟）教师活动：播放舒缓音乐，带领幼儿做放松动作（如深呼吸、拍打身体）。引导幼儿分享感受：“今天和谁一起玩得开心？”学生活动：跟随教师做放松动作，轻声分享。师生对话示例：教师：“谁愿意告诉大家，你今天和谁手拉手了？”教师：“合作游戏是什么感觉？”（幼儿自由表达）设计意图：缓解肌肉疲劳，促进情感交流。评价方式：观察幼儿是否愿意分享，情绪是否愉悦。预设生成：幼儿积极分享，表达合作快乐。可能困难：部分幼儿不愿表达，需鼓励引导。应对策略：先从小组讨论开始，再逐步分享。建议用时：10分钟六、总结与延伸（4分钟）教师活动：总结活动：“今天我们手拉手一起玩游戏，真开心！”发放贴纸奖励“合作小能手”。学生活动：收拾器材，领取贴纸。师生对话示例：教师：“下次我们继续手拉手玩游戏，好不好？”教师：“记得和爸爸妈妈也手拉手哦！”设计意图：强化合作意识，鼓励持续参与。评价方式：观察幼儿是否积极收拾，是否获得贴纸。预设生成：幼儿兴奋领取贴纸，期待下次活动。可能困难：部分幼儿收拾缓慢，需教师协助。应对策略：提前安排小组分工，加快收拾速度。建议用时：4分钟教学过程（续）七、核心活动3：手拉手音乐游戏（6分钟）教师活动：播放音乐《两只老虎》，带领幼儿手拉手围绕场地慢走。音乐停止时，教师突然改变方向或速度，幼儿需快速反应，保持距离。学生活动：跟随音乐手拉手行走，音乐停止时尝试保持平衡不摔倒。师生对话示例：教师：“音乐响起来，我们慢慢走。”（幼儿跟随音乐走）教师：“音乐停！站住！”（幼儿保持平衡）设计意图：通过音乐变化增加游戏趣味性，锻炼幼儿反应能力和平衡感。评价方式：观察幼儿是否能根据音乐变化调整动作，是否注意保持距离。预设生成：幼儿对音乐变化反应灵敏，游戏参与度高。可能困难：部分幼儿音乐节奏感弱，难以跟上变化。应对策略：放慢音乐速度，或提前预告音乐停止。建议用时：6分钟八、练习巩固：手拉手障碍赛（7分钟）教师活动：设置简单障碍（如软积木、圆环），幼儿手拉手绕过障碍物行走。教师示范安全过障碍技巧，强调“扶紧”“慢走”。学生活动：手拉手依次通过障碍，注意配合与安全。师生对话示例：教师：“看老师怎么绕过积木。”（教师示范）教师：“谁愿意第一个尝试？”（幼儿自愿报名）设计意图：巩固平衡行走技能，培养团队协作与问题解决能力。评价方式：观察幼儿是否能顺利通过障碍，是否互相帮助。预设生成：幼儿在合作中找到过障碍的方法，成就感增强。可能困难：部分幼儿对障碍物有恐惧感，不敢尝试。应对策略：先让幼儿触摸障碍物，逐步建立信心。建议用时：7分钟九、迁移应用：创意手拉手造型（5分钟）教师活动：提出任务“手拉手变成一个图形”，引导幼儿合作摆出圆形、三角形等简单形状。教师用语言提示（如“变个小房子”“变个大月亮”）。学生活动：小组讨论，尝试手拉手摆出指定形状。师生对话示例：教师：“我们手拉手，变成一个大圈圈！”（幼儿合作摆圆形）教师：“像不像太阳？”（幼儿欢呼）设计意图：将合作技能迁移到创意活动中，培养想象力与团队协作。评价方式：观察幼儿是否能理解任务并成功合作完成。预设生成：幼儿发挥创意，摆出多种形状，课堂气氛活跃。可能困难：部分幼儿空间思维弱，难以配合造型。应对策略：提供形状图示辅助，或从简单形状开始。建议用时：5分钟十、课堂小结（3分钟）教师活动：带领幼儿再次手拉手围成圆圈，表扬表现突出的幼儿（如“合作小能手”“平衡小达人”）。总结活动：“今天我们手拉手玩游戏，学会了合作，真棒！”学生活动：倾听表扬，鼓掌祝贺同伴，感受集体荣誉感。师生对话示例：教师：“谁今天和好朋友合作最好？”（幼儿互相指认）教师：“下次我们继续手拉手，一起玩更多游戏！”设计意图：强化合作意识，提升幼儿成就感。评价方式：观察幼儿是否积极参与总结，情绪是否愉悦。预设生成：幼儿自豪分享合作经历，期待下次活动。可能困难：部分幼儿情绪激动，需教师引导保持秩序。应对策略：用轻柔音乐缓和气氛，逐步引导分享。建议用时：3分钟板书设计主题：好朋友手拉手关键词：手拉手（圆圈图示）平衡走（线条图示）传递物品（箭头图示）合作快乐（笑脸图标）分层作业基础层：与家人手拉手散步，体验合作，家长记录过程。提高层：绘画“我和好朋友手拉手”，画出游戏场景和感受。拓展层：编一个关于“手拉手”的故事，下节课分享给班级。课后拓展活动延伸：在区域活动中设置“手拉手平衡走”游戏，供幼儿自由练习。家庭任务：鼓励家长与孩子一起手拉手完成家务（如整理玩具、一起做运动），增强亲子合作。教学反思成功之处：幼儿对游戏兴趣浓厚，参与度高。通过分层任务满足不同需求，部分幼儿平衡能力显著提升。合作意识培养效果明显，幼儿能主动互相帮助。不足之处：部分幼儿平衡能力较弱，游戏时仍需较多教师辅助。规则讲解时间不足，导致个别幼儿游戏时混乱。改进建议：增加平衡训练器材（如平衡木、软垫），提供更多练习机会。提前制作游戏规则图示，减少讲解时间，用动作示范辅助理解。对平衡能力弱的幼儿进行一对一指导，增强其自信心。教学过程（续）十一、差异化指导：个性化平衡练习（5分钟）教师活动：观察幼儿在集体活动中的表现，对平衡感较弱的幼儿提供辅助（如手扶墙壁或教师搀扶）。对能力较强的幼儿提出挑战（如单脚站立传递物品）。学生活动：根据教师指令选择不同难度练习。师生对话示例：教师：“小脚丫，站稳了！”（对平衡感弱的幼儿鼓励）教师：“你能试试单脚站立把球传给朋友吗？”（对能力强的幼儿挑战）设计意图：满足不同幼儿的发展需求，实现个性化成长。评价方式：观察幼儿是否根据自身能力选择练习，是否愿意接受挑战。预设生成：幼儿能主动选择适合自己难度的方式参与。可能困难：部分幼儿因害怕失败而不愿尝试新挑战。应对策略：教师示范成功案例，强调“尝试很重要”。十二、形成性评价：互动式提问与反馈（4分钟）教师活动：随机提问引导幼儿反思合作体验，如“你刚才和谁拉手？”“你们是怎么一起过障碍的？”对幼儿的回答给予即时肯定。学生活动：回忆并回答问题，分享合作中的发现。师生对话示例：教师：“谁愿意说说，你和好朋友是怎么保持平衡的？”（幼儿回答“我们手拉手不松开”）教师：“真棒！你们像小火车一样整齐！”（幼儿笑声）设计意图：通过互动式提问巩固合作认知，增强幼儿表达能力。评价方式：记录幼儿回答内容，关注其合作意识的提升。预设生成：幼儿能清晰描述合作方法，语言表达进步。可能困难：部分幼儿语言表达不流畅，需教师耐心引导。应对策略：用肢体动作辅助表达，鼓励同伴帮助描述。十三、突发情况处理：安全预案演练（3分钟）教师活动：模拟突发情况（如幼儿摔倒），指导幼儿如何安全帮助同伴（“轻轻扶起来”“检查是否疼痛”）。学生活动：模拟互帮互助场景，练习安全处理方法。师生对话示例：教师：“哎呀！小明摔倒了，我们怎么办？”（幼儿回答“扶他起来”）教师：“对！要轻轻扶，问问他疼不疼。”（幼儿模拟动作）设计意图：提升幼儿应急处理能力，强化安全意识。评价方式：观察幼儿是否掌握正确处理方法，是否主动关心同伴。预设生成：幼儿能冷静应对突发情况，表现出同理心。可能困难：部分幼儿因紧张而手足无措。应对策略：教师反复示范，用游戏化方式练习（如“安全小卫士”比赛）。十四、易错点纠正：集体纠偏与个别指导（4分钟）教师活动：发现普遍问题（如手拉手距离过近导致碰撞），带领全体幼儿重复正确动作（“手臂伸直，像小树一样站稳”）。对个别幼儿进行针对性纠正。学生活动：跟随教师集体练习，接受个别指导。师生对话示例：教师：“看老师的手拉手，距离刚好！”（教师示范）教师：“小丽，你的手离得太近了，会撞到小红的。像这样伸直一点。”（个别指导）设计意图：及时纠正错误动作，避免运动损伤。评价方式：观察幼儿是否改正错误，集体练习时是否减少碰撞。预设生成：幼儿能快速调整动作，游戏秩序改善。可能困难：部分幼儿因习惯难以改变而反复出错。应对策略：用贴纸标记正确距离，强化视觉提示。十五、跨学科拓展：音乐与美术融合（3分钟）教师活动：播放合作主题歌曲，引导幼儿用动作表现“手拉手”。课后鼓励幼儿用绘画记录“手拉手”场景。学生活动：边听音乐边表演，课后完成绘画任务。师生对话示例：教师：“听！这是什么歌？我们一起来跳舞！”（幼儿随音乐手拉手跳舞）教师：“回家后，用画笔画出今天和谁手拉手的画面。”（幼儿兴奋点头）设计意图：促进多领域学习，增强综合素养。评价方式：观察幼儿表演投入度，收集绘画作品了解合作认知。预设生成：幼儿能通过音