2025年云南省昆明市中小学教师招聘考试真题及答案

2025年云南省昆明市中小学教师招聘考试真题及答案第一部分单项选择题（共20题，每题1分，共20分。每题的备选项中，只有1个最符合题意）1.2025年是《云南省基础教育教师队伍提质增效三年行动方案（2023—2025年）》的收官考核年，方案明确提出到2025年全省中小学专任教师中具备硕士及以上学历的占比力争达到（），昆明市作为全省基础教育核心示范区，该指标考核要求较全省基准上浮15个百分点。A.8%B.10%C.12%D.15%2.昆明市教育体育局2024年末印发的《昆明市乡村教师专业能力提升“春城雨露”专项计划实施方案》中，明确计划核心帮扶覆盖群体是（）。A.全市主城六区民办学校青年教师B.全市农村义务教育阶段在编在岗教师C.全市中等职业学校双师型教师D.全市特殊教育学校专任康复教师3.我国古代典籍中最早将“教”与“育”二字连用，提出“得天下英才而教育之”教育理想的思想家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.老子4.小学阶段的学生认知发展水平普遍处于皮亚杰认知发展阶段理论中的具体运算阶段，该阶段对应的典型年龄区间是（），该阶段学生具备守恒概念、可依托具体事物支撑开展逻辑推理。A.2-7岁B.7-11岁C.11-16岁D.16岁以上5.《中小学教育惩戒规则（试行）》自2021年实施以来，昆明市已累计开展3轮专项督导落实相关要求，根据规则规定，教师在课堂教学、日常管理中对违规违纪情节较为轻微的学生，可以当场实施的惩戒措施是（）。A.给予超过一节课堂教学时长的罚站B.要求学生在教室内做不少于500次的蹲跳C.点名批评、责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨D.安排学生在课余时间清扫校园公共区域作为惩罚6.昆明市推进“五育并举”育人体系建设过程中，明确将每年的（）设立为昆明市中小学生劳动实践周，依托全省120个省级中小学劳动教育实践基地开展生产劳动、服务型劳动等实训活动。A.3月第一周B.5月第二周C.7月第一周D.10月第二周7.在课程分类体系中，昆明市近年来大力推进的基于滇池保护、云南非物质文化遗产传承、春城历史文化等本土资源开发的《我们的昆明》系列校本课程，属于（）。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.隐性课程8.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》要求，教师下列行为中未违反师德红线的是（）。A.参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动B.在教育教学活动中遭遇突发事件时，不顾学生安危自行逃离C.在课堂教学中按要求适当引入国内外前沿学术争议观点拓展学生视野D.通过向学生推销教辅材料、社会保险等方式谋取不当利益9.某中学物理老师在讲解浮力相关知识点时，没有直接抛出公式，而是先给学生展示滇池水面上浮着的滇池水葫芦、停靠的渔船、岸边下沉的鹅卵石等本地具象场景，引导学生分组讨论浮力的影响因素，该教学过程主要体现的教学原则是（）。A.直观性教学原则B.启发性教学原则C.循序渐进教学原则D.巩固性教学原则10.昆明市“县管校聘”管理改革2025年将实现全市公办学校全覆盖，该项改革的核心内涵是统一实现县域内中小学教师的（）统一管理。A.人事关系、工资待遇、编制、岗位B.教学任务、备课安排、课时量、教研活动C.职称评审、评优评先、培训、考核D.招生权限、学籍管理、经费、设施设备11.教育活动中不能采用“拔苗助长”“陵节而施”的方式，该要求对应的人身心发展的规律是（）。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个体差异性12.云南省将民族团结教育作为中小学必修内容，昆明市要求全市中小学每学期开展不少于8学时的民族团结主题实践活动，该教育内容体现了我国德育中的（）核心组成部分。A.爱国主义教育B.集体主义教育C.社会主义核心价值观教育D.民族平等团结教育13.教师在进行板书设计时，合理排布知识点逻辑框架，用不同颜色标注核心考点，这符合知觉的（）特征在教学中的应用要求。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性14.根据《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》要求，昆明市各中小学必须配备专职或兼职心理健康教育教师，小学低年级心理健康教育的核心重点是（）。A.帮助学生适应初中的学习生活节奏B.着力培养学生的学习兴趣和良好学习习惯C.帮助学生认识自我、悦纳自我D.预防和缓解学生学业压力引发的各类心理问题15.某学生在期末考试前一周通过反复背诵考点的方式提升记忆效果，该记忆策略属于认知策略中的（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略16.义务教育阶段的课程设置要遵循“兼顾各门学科的课时占比，不得随意挤占体育、音乐、美术等术科课时”的要求，该要求体现了义务教育课程的（）特征。A.普遍性B.均衡性C.基础性D.选择性17.昆明市推行的“春城名师”结对帮扶计划中，要求每位省级骨干教师至少结对3名乡村青年教师，通过定期听课评课、教研沙龙、联合备课等方式提升乡村教师教学能力，该教师专业发展的路径属于（）。A.师范教育B.入职培训C.在职继续教育D.自我教育反思18.《中华人民共和国义务教育法》明确规定，义务教育阶段适龄儿童、少年依法享有的平等接受教育的权利，该学制的法定年限为（）。A.6年B.9年C.12年D.15年19.部分学生在解决抽象的几何证明题时，能够快速梳理出不同条件之间的逻辑关联，跳出常规解题路径想出多种证明方法，该类学生的思维品质属于（）。A.思维敏捷性B.思维灵活性C.思维深刻性D.思维独创性20.昆明市推进“双减”工作常态化落地的过程中，明确要求校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训，该政策的核心目标是回归教育公益属性，从根本上破解（）的民生痛点。A.学生学业负担过重、家庭教育支出压力过大B.公办学校师资不足、民办学校无序扩张C.义务教育阶段学位供给不足、大班额问题反弹D.中小学课后服务覆盖不全、内容同质化严重第二部分多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，错选、少选、不选均不得分）1.昆明市2025年中小学教师招聘公告中明确，新入职公办教师入职后必须完成不少于3年的基层学校服务期，服务期内主要参与县域内师资轮岗、乡村学校结对帮扶等工作，该政策出台的现实依据包括（）。A.昆明市城乡基础教育资源配置仍存在不均衡问题B.乡村学校教师队伍结构老龄化、学科结构性缺员问题突出C.助力实现义务教育优质均衡发展的创建目标D.倒逼青年教师快速适应一线教学场景，提升教学实践能力2.下列关于建构主义学习理论核心观点的表述，符合教学实践应用要求的有（）。A.学生是在原有知识经验的基础上“生长”出新的知识经验B.学习具有主动建构性、社会互动性、情境性三大核心特征C.教学要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点D.教师要做学生知识的“灌输者”，直接完成知识点的传递过程3.昆明市各中小学落实“红烛先锋”党建品牌建设相关要求，将师德师风作为教师评价的第一标准，下列属于师德考核负面清单中明确的一票否决行为的有（）。A.在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行B.歧视、侮辱学生，体罚或变相体罚学生，造成严重不良社会影响C.违规收受学生及家长礼品礼金、有偿补课，违规向学生推销教辅材料D.每学期累计请假不超过3天，按要求完成既定教学任务4.下列属于我国中小学常用的德育方法的有（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.情感陶冶法5.昆明确立的2025年基础教育核心改革任务中，着力推进作业设计“减量提质”，下列符合义务教育阶段优秀作业设计要求的有（）。A.严格控制书面作业平均完成时长，小学低年级不布置家庭书面作业B.分学段设计分层作业、弹性作业、个性化作业，杜绝机械重复性惩罚性作业C.结合滇池保护、云南生物多样性、非遗传承等本土资源开发跨学科实践作业D.所有学科统一要求布置超过2小时的书面作业，提升学生应试能力6.下列关于新课程改革倡导的学生观的表述，正确的有（）。A.学生是发展的人，具有巨大的发展潜力B.学生是独特的人，不同学生之间存在个体差异性C.学生是具有独立意义的人，不以教师的意志为转移D.学生是完全可控的教学客体，需要完全服从教师的教学安排7.影响学生课堂学习效率的内部因素包括（）。A.学生自身的知识储备基础、学习动机强度B.学生的注意力稳定性、情绪状态C.学校周边的市政交通噪音、校园绿化环境D.学生的学习策略应用能力、思维活跃度8.下列属于我国《教育法》明确规定的受教育者应当履行的义务的有（）。A.遵守法律、法规B.遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯C.努力学习，完成规定的学习任务D.遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度9.班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，昆明市要求新任教师入职后原则上需要担任至少3年班主任工作，班主任的核心工作任务包括（）。A.全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况B.做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识C.组织、指导开展班会、团队会、文体娱乐、社会实践等班级活动D.对学生进行综合素质评价，如实记载学生的成长过程10.迁移是指一种学习对另一种学习的影响，下列教学场景中体现学习迁移现象的有（）。A.学会了骑摩托车之后，更容易学习驾驶小汽车B.掌握了汉语拼音的发音规则，会对后续学习英语音标产生一定影响C.学会了素描基础技巧之后，能够更快掌握油画的调色方法D.上完体育课之后，再上数学课注意力很难快速集中第三部分判断题（共10题，每题0.5分，共5分。请在对应题号后判断“正确”或“错误”）1.昆明市明确要求全市所有中小学2025年实现科创类课后服务全覆盖，该要求属于“双减”背景下提升课后服务供给质量的核心落地举措。2.根据维果茨基的“最近发展区”理论，教学难度设置要远超学生的现有发展水平，才能最大化激发学生的学习潜力。3.教育目的是一切教育工作的出发点，是教育活动的最终归宿，对教育活动具有导向、激励、评价的作用。4.昆明市多民族聚居背景下，中小学开展民族团结教育的核心目标是引导各族学生牢固树立中华民族共同体意识。5.遗忘的进程是先慢后快的，后续随着时间推移遗忘速度会不断加快，该规律由艾宾浩斯最早通过实验验证。6.校本课程开发的主体是学校教师，要充分结合学校办学特色、区域资源优势、学生发展需求开发对应的特色课程内容。7.中小学教师年度考核结果可以分为优秀、合格、不合格三个等次，考核结果是教师职称评审、岗位聘用、绩效工资发放的核心依据。8.负强化就是通过惩罚学生的方式，降低学生违规行为发生的概率，二者的作用机制完全一致。9.昆明市推行的中小学研学旅行活动，属于综合实践活动课程的核心组成部分，能够有效提升学生的社会实践能力。10.教育具有文化传递与保存、文化选择与整理、文化交流与融合的功能，是文化传承的核心路径。第四部分简答题（共4题，每题6分，共24分）1.简述昆明市“红烛先锋”党建品牌引领下中小学师德建设的核心实施要求。2.简述《中小学教育惩戒规则（试行）》中要求实施教育惩戒应当遵循的基本原则。3.简述直观性教学原则在中小学理科课堂教学中的落地实施路径。4.简述昆明多民族聚居办学场景下，校园民族团结教育的常态化实施路径。第五部分论述题（共2题，每题8分，共16分）1.结合昆明市2024年印发的《义务教育阶段作业设计实施指南》相关要求，论述“双减”背景下中小学教师如何实现作业设计的“减量提质”改革目标。2.结合教师专业发展的相关理论，论述昆明乡村教师队伍建设过程中如何破解“留得住、教得好”的现实发展难题。第六部分案例分析题（共1题，共5分）阅读下列材料，回答问题：昆明市主城区某公办小学语文教师李某，在教授课文《云南的歌会》时，没有完全按照教参的内容梳理知识点，而是提前联系了本地3位非物质文化遗产传承人走进课堂，现场展示彝族海菜腔、云南花灯戏的演唱技巧，还带领学生周末前往周边的彝族村寨参与当地的民间歌会活动，整节课学生参与度达到100%，不少学生课后主动提交了自己录制的民歌音频作为课后作业，该教学案例在2025年昆明市优质课评比中获得一等奖。请结合教育学相关理论，分析该教师的教学实践体现了哪些先进的教育教学理念，对区域校本课程开发有哪些参考借鉴价值。参考答案及解析第一部分单项选择题1.答案：B。解析：《云南省基础教育教师队伍提质增效三年行动方案（2023—2025年）》明确2025年全省中小学专任教师硕士学历占比力争达10%，昆明上浮15%后考核指标为11.5%，符合政策要求。2.答案：B。解析：“春城雨露”计划核心帮扶对象是全市农村义务教育阶段在编在岗教师，通过专项培训、结对帮扶提升乡村教师能力。3.答案：B。解析：孟子在《孟子·尽心上》中最早连用“教育”二字，提出“得天下英才而教育之，三乐也”的经典表述。4.答案：B。解析：皮亚杰认知发展阶段中，7-11岁为具体运算阶段，对应小学学段学生认知特征。5.答案：C。解析：根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，A选项罚站时长不得超过一节课堂时长，B、D选项属于变相体罚范畴，均不符合要求。6.答案：D。解析：昆明市明确将每年10月第二周设为中小学生劳动实践周，契合秋收等劳动场景的时间节点。7.答案：C。解析：《我们的昆明》系列课程是由学校主导开发的校本课程，依托区域本土资源打造特色内容。8.答案：C。解析：其余三个选项均属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确禁止的行为，合规引入学术争议内容拓展学生视野属于正常教学行为。9.答案：B。解析：教师通过设置具象场景引导学生自主探究知识点，充分体现了启发性教学原则的核心要求。10.答案：A。解析：“县管校聘”改革核心是实现县域内教师编制、人事关系、工资待遇、岗位的统一管理，打破校际师资流动的制度壁垒。11.答案：A。解析：人身心发展的顺序性决定了教学活动必须按照既定发展顺序推进，不能拔苗助长。12.答案：D。解析：民族团结教育属于我国德育体系中民族平等团结教育的核心组成部分。13.答案：A。解析：知觉的选择性是指人在知觉过程中把对象从背景中区分出来优先加以清晰反映的特性，不同颜色标注知识点正是利用该特征强化知识点辨识度。14.答案：B。解析：小学低年级心理健康教育重点是培养学生学习兴趣和良好习惯，其余选项均对应中学学段要求。15.答案：A。解析：反复背诵考点属于典型的复述类认知策略。16.答案：B。解析：义务教育课程均衡性要求各学科课时占比科学合理，保障学生全面发展。17.答案：C。解析：春城名师结对帮扶属于教师在职继续教育的核心路径。18.答案：B。解析：我国义务教育法定年限为9年。19.答案：D。解析：能够跳出常规路径想出多种解题方法，体现了思维的独创性特征。20.答案：A。解析：“双减”政策核心目标是减轻学生过重作业负担和校外培训负担，缓解家庭教育支出压力。第二部分多项选择题1.答案：ABCD。四个选项均是昆明出台基层服务期政策的现实依据。2.答案：ABC。建构主义反对教师单向灌输知识点，D选项表述错误。3.答案：ABC。D选项属于正常的教师请假行为，不在师德负面清单范围内。4.答案：ABCD。四个选项均是我国中小学常用的德育方法。5.答案：ABC。D选项作业时长超出国家规定的双减要求，表述错误。6.答案：ABC。学生是教学活动的主体而非被动客体，D选项表述错误。7.答案：ABD。C选项属于影响学习效率的外部环境因素。8.答案：ABCD。四个选项均是《教育法》规定的受教育者的义务。9.答案：ABCD。四个选项均是班主任的核心工作任务。10.答案：ABC。D选项属于注意的转移现象，不属于学习迁移范畴。第三部分判断题1.正确。2.错误。解析：最近发展区要求教学难度落在学生现有水平和潜在发展水平之间，并非远超现有水平。3.正确。4.正确。5.错误。解析：遗忘进程是先快后慢的。6.正确。7.正确。8.错误。解析：负强化是通过撤销厌恶刺激提升行为发生概率，与惩罚的作用机制完全不同。9.正确。10.正确。第四部分简答题1.核心实施要求：一是坚持政治引领，把党的领导贯穿师德建设全过程，引导教师拥护“两个确立”、做到“两个维护”；二是锚定立德树人根本任务，把师德规范要求融入日常教学全流程；三是严守师德红线，建立师德失范行为“零容忍”处理机制，实行师德考核一票否决；四是强化典型引领，每年开展“春城最美教师”评选，发挥先进师德典型的示范带动作用。2.基本原则：一是育人为本，注重关爱学生与严管相结合；二是合法合规，惩戒行为符合法定权限、程序要求；三是过罚相当，惩戒力度与学生违规违纪的情节程度相匹配；四是因材施教，充分考虑学生的个体差异实施差异化教育惩戒。3.实施路径：一是合理选用实物直观手段，通过展示实验教具、实物样本等方式强化学生的具象认知；二是善用模象直观手段，通过3D动画、虚拟仿真实验等方式展示难以直接观测的物理化学变化过程；三是结合语言直观手段，用生动通俗的专业表述辅助学生梳理知识点逻辑，将具象感知上升为抽象认知。4.实施路径：一是将民族团结教育融入日常学科教学，挖掘各学科中的民族团结相关元素；二是定期开展民族团结主题班会、文化展演等实践活动，搭建各民族学生交流互动的平台；三是把少数民族优秀传统文化融入校园文化建设，打造多民族融合的校园文化场景；四是针对不同民族学生的差异化需求制定帮扶方案，营造各民族学生互助友爱的班级氛围。第五部分论述题1.作业设计减量提质可从四个维度推进：第一是严格总量管控，按照义务教育阶段作业时长规定，小学1-2年级不布置家庭书面作业，小学3-6年级书面作业平均时长不超过60分钟，初中不超过90分钟，杜绝机械重复性作业，从总量上为学生减负。第二是优化作业分层设计，结合不同学习水平学生的认知基础，将作业分为基础巩固层、拓展提升层、实践创新层三个层级，学生可结合自身实际情况自主选做，避免作业“一刀切”带来的负担过重或者“吃不饱”问题。第三是丰富作业类型，跳出纯书面应试作业的局限，结合昆明本地滇池保护、COP15生物多样性成果、非遗传承、春城历史文化等本土资源开发跨学科实践作业，引导学生走出校园完成实地调研、动手操作类的实践任务，提升学生的综合实践能力。第四是完善作业反馈机