【新教材】译林版（三起）（2024）四年级上册英语Unit 2 My day 教案

【新教材】译林版(三起)(2024)四年级上册英语Unit2My一、核心素养目标2.文化意识：了解中西方日常作息的差异，培养规律作息的良3.思维品质：能结合自身作息，用所学句型有序描述一天活4.学习能力：培养主动记忆单词、参与课堂互动的习惯，学会二、教学重难点1.掌握7个核心单词及短语的读音、拼写和含义，规范单词单2.掌握句型Igetupat…/I(二)教学难点2.能按时间顺序，用完整句型连贯描述自己一天的作息活动，(三)重难点突破1.结合作息图片、动作示范，领读跟读强化发音，通过拆(一)单词3.单复数：均为不可数名词，无复数变化，搭配动词用单数，(二)短语2.搭配提醒：短语均为动词短语，主语为I时，动词用原形，(三)句型(一)情境导入引导学生回应I’mfine,thankyou.Goodmorning,teache2.导入主题：结合学生日常作息，提问：Whendo(二)新知讲授1.单词与短语教学(1)出示早上太阳图片，教读【morning】,领读、跟读，分组认读，举例：Goodmorning.Igetu(2)用同样方式，结合下午、晚上的图片，教读【afternoon】【evening】;结合早餐、午餐、晚餐的图片，教读(3)通过动作示范，教读短语【getup】【gotoschool】【go(4)互动巩固：教师说单词或短语，学生做对应动作或认读；2.句型教学(1)教师示范：结合自身作息，完整表达Igetupat6:30.结构，强调介词at的用法，明确时间点前用at。(2)师生互动：教师提问Whendoyougetup?引导学生用Igetupat…回答，依次提问用餐、上学、回家、睡觉的时间，耐心纠正语法和发音错误。(3)生生互动：分组练习，三人一组，互相提问对方的作息时(三)师生互动交流息，用完整句型表达，如Igetupat6:30.Ihavebreakfast个学生接着说Ihavebreakfastat…,依次接龙，巩固单词、短(四)书本知识讲解与教师点拨2.教师点拨：强调介词at用于具体时间点前，如at6:30;单词【breakfast】【dinner】的正确发音；动词短语搭配，主语为I(五)重点知识归纳概括1.单词与短语：牢记6个核心单词【morning】【afternoon】【evening】【breakfast】【lunch】【dinner】和4个核心短语【get2.句型：掌握Igetup/havebreakfast/gotoschoo的用法，明确介词at的运用规则，能结合时间点描述日常作息。3.运用：能按时间顺序，用所学知识连贯描述自己一天(一)选择题C.Ihavebreakfastat6:30.D.Igotos2.中午放学回家后，同学们都会吃午餐4.晚上，我们完成一天的学习和活动后，会按时睡觉，保证充5.课堂上，老师问小强“你什么时候吃早餐”,小强想回答自己B.Ihavebreakfastat7:00.一、核心单词1.【morning】(早上)2.【afternoon】(下午)3.【evening】(晚上)4.【breakfast】(早餐)5.【lunch】(午餐)6.【dinner】(晚餐)二、核心短语4.【gotobed】(睡觉)三、核心句型(一)描述起床