【新教材】冀教版（2024）四年级上册英语 Unit 3 Lesson2《The sports meet is fun》教案

项目选自冀教版小学英语教材Unit3,围绕“Thesportsmeetisfun”,依托课本图文对话呈现运动会场景(跳远、跑步、跳高),整合课本“Listenandsing”“Readandmatch”“Phonics‘ay’发音练习”(如play,hooray),引导学习“longjump,highjump,sportsmeet,first,second”等词汇与“Whataretheydoing?”“...isfirst/second.”句型，衔接单元任务“writeaboutyourfavouri培养运动场景交流与赛事描述能力的核心素材，符合新课标“在真实语境中运用语言”的要求四年级学生对运动会场景熟悉，有参与体验，但用英语描述赛事项目、进程及逻辑衔接需引导；已初步感知“ay”发音规律，可进一步强化迁移。借课本情境、互动任务(如歌曲跟唱、匹配练习),可激发共鸣，助语言理解与运用，同时深化Phonics学习，感受运动乐趣与拼搏精神目标语言能力：听懂、认读、书写“longjump,highjump,sportsmeet,first,second”等核心词汇；熟练运用“Whataretheydoing?”“...isfirst/second.”等句型描述运动会场景；掌握“ay”发音规律(如hooray,play),能跟唱课本歌曲，准确发音与语调；文化意识：理解运动会体现的拼搏、协作精神，对比中外运动会常见项目与加油方式(如中外均有跑步、跳高项目，加油口号形式不同),感受体育赛事的文化价值，激发运动热情与集体荣誉感；思维品质：通过阅读课本对话、完成问答与匹配，提升阅读理解、信息提取与逻辑推理能力；在歌曲跟唱、歌词创编、Phonics练习中，锻炼创移能力；学习能力：在小组合作问答、歌曲表演、创编中，培养自主学习、分工协作与交流表达能力；学会借助课本图片、音频、道具辅助学习，提升用英语描述、参与运动会的综合能力重点：掌握运动会相关词汇与核心句型，能熟练描述运动会场景；强化“ay”发音规律运用；难点：灵活运用语言生动描述运动会场景、赛事进程，实现句型逻辑衔接；歌词创编中准确替换(模拟运动会观赛场景)、任务型教学法(依托课本“Readandanswer”“Listenandsing”“匹配练习”学法1.运动会项目词汇卡片(带课本对应动作图、Phonics标注，如longjump,highjump)、句型卡片；2.课本“Look,listenandsay”部分动画音频、“Listenands动会场景道具(小彩旗、加油标语、课本同步场景图);4.Phonics发音卡片(ay,hooray,play)第3页共7页展“运动项目词汇+发音挑战”:展示词汇卡片(含课本图片),学生抢答认读，教师引导关联“ay”发音(如hooray),激活旧知与发音基础，导入新课唤醒运动会项目词汇记快速进入学习状态对话学习1.呈现课本“Look,dialogue.”播放音频，让学生闭眼静听，整体感知运动会场景 (赛事项目、加油助威)与语音语调。2.再次播放音频，逐图暂停讲解：一针对“LiTaois“longjump”,借助跳远动作演示与课本图片助理解；强调“jump”发音，关联“ay”规律；一同理，讲解“highjump,sportsmeet,first,second”等词汇短语与句型(如“What结合课本情境领读模仿，强调发音、语调与场景运用(如“cheering”的情感表达)。3.1.闭眼听音频，感知对听音频，跟随暂停理解词汇、句型含义及发音；2.跟读模仿词汇、句型，借助动作演示与过师生问答、分角色朗达；3.聆听运动精神与跨文化交流，增强体育文化理解与集体荣誉感多形式操练：教师指课本图文/卡片提问，学生用对话原句回答；同桌分角色朗读课本对话，互换角色巩固；小组内齐读，教师巡视纠正发音与情感表达。4.文化渗透：简单交流运动会中拼搏、协作精神的意义，对比中外运动会加油方式(如“Comeon!”与国外常见“Go!Go!Go!”),引导欣赏、参与体育赛事，培养集体荣誉感1.Readandanswer(课本同步)分发“Readandanswer”练习材料(贴合课本对话),说明aboutthesportsmeet.”让学生独立阅读、找答案(如“Is→Yes.”),限时3分钟；邀请学生上台分享答案，教师引导用化阅读问答与语言运用。2.放课本“Listenandsing”音频，让学生先静听感受节奏与“ay”发音(如play,1.独立阅读、回答问题，巩固运动会词汇与力；2.听唱课本歌曲，感知英语韵律与“ay”发音，巩固词汇，培养拓展语言运用与创造力，尝试新运动表达；3.独立完成课本匹配任务，锻炼分类归纳与知识迁移能力，深化运动案，明确场景与描述关联音、韵律与情感表达；分组创编新歌词(替换课本运动项目，如分享，提升语言创造力与发音运(课本同步)开展“运动场景-描述匹配”任务：分发课本同步场景图与描述卡片(如“Theyarehighjump.”),学生独立匹解，强化场景与描述关联，提升分类归纳能力分钟)境)1.创设“运动会观赛”情旗、加油标语),学生分组(4-5人)分工扮演观众、运动员，运用所学句型交流(如观众说“Comeon,Danny!”,运动员回best!”),鼓励添加课本相关创意情节(如“意外状况、关键冲刺”),教师巡视指导语言运用与逻辑衔接。2.各组依次表演，1.分组角色扮演，在模流、创编情节，提升口语与情境运用能力，培养团队协作与创新思维；2.观看表演并英语评价，学习他人优点，强化语言运用意识，提升听力与评价能力；3.参与Phonics游戏，深化发音规律运用，提升单词认读与辨析能力教师从语言准确性、创意性、发音语调点评，巩固规则运用，提升交流与合作能力。3.Phonics拓展：结合表演中的词汇(如“发音找朋友”游戏，强化“ay”发音规律迁移分钟)1.与学生一起回顾：一运动会项目词汇(longjump,highjump,sportsmeet等);一重点句型(“Whataretheydoing?”“...isfirst/second.”);一“ay”发音规律(如hooray,play)。2.强调运动会拼搏精神与集体荣誉的意义，衔接单元写动会经历，积极参与体育活动1.跟随老师回顾知识与发音规律，强化记忆，巩固核心内容；2.明确运动精神与单元学习目标，树立体育参与意识，明英语学习与体育文化、写作任务的联系分钟)1.听课本“Look,listenand频，模仿朗读对话、跟唱歌曲，录制音频发送至班级群/交给老师，要求发音标准、语调与情感贴合情境；2.用英语写3-5句描述一次印象深刻的运动会场景1.课后听读、录制音频，巩固语音语调、对话理解与歌曲记忆；2.完成短句写作，拓展语言输出，强化写作与体育经历分享，为单元任务铺垫；3.收集词汇并(衔接单元写作),可参考课本集2个中外运动会相关词汇，尝试用“ay”发音规律认读升自主学习与知识迁移能力教学中，学生在模拟观赛、歌词创编中参与积极，核心词汇与句型运用较熟练，但部分学生对