苏教版六年级上册美术教案

课题：第一课我种的植物总第课时

年月日

教学目标：

1、认知目标：立足生活，让学生更多地接触实际生活环境，熟悉了解

植物及植物的种植过程。

2、操作目标：通过观察植物或回忆自己种植的体验，运用多种表现手法

（夸张、对比、省略、添加），尝试用不同的画笔纸材，以单幅或连环画的形

式表现植物的形态特征。

3、情感目标：培养学生热爱自然、热爱生活的情感及保护环境的意识。

用艺术再现自己的生活。激发学生学习兴趣和创作欲望，培养其想象能力。

3、情感目标：培养学生热爱自然、热爱生活的情感及保护环境的意识。

用艺术再现自己的生活。激发学生学习兴趣和创作欲望，培养其想象能力。

3、情感目标：培养学生热爱自然、热爱生活的情感及保护环境的意识。

用艺术再现自己的生活。激发学生学习兴趣和创作欲望，培养其想象能力。

教学重难点：

培养学生感知生活、表现生活的能力，学习运用夸张、对比、省略、添加

等表现手法使用自己熟悉的工具材料；运用自己熟悉的表现形式进行创作。

教学过程：

一、激趣导入：

教师在黑板上示范画一棵树，让学生判断这是一棵大树还是小树？由于

没有比较，学生的答案可能有两种，教师此时在树卜画一个人，人画得很小，

学生会一致回答这是一棵大树。（板书：对比手法。）这是我们今天学习的一种

表现手法，下面我们还要学习其他几种表现手法来创作《我种的植物》。

二、启发谈话：

1、你亲手种过植物吗？谈谈你种植物的经历和发生的趣事。

2、你知道植物的分类吗？你知道哪些植物？

3、你喜欢哪些植物？是因为它的形状，它的色彩，还是其他原因？

4、请你讲讲植物生长的几个阶段。

5、你有哪些种植经验？a、种植的季节？b、施肥、捉虫的技巧？

三、展示讲评：

1、自评：①谈自己的构思创意，如是否创意独特、想象奇妙？

②评自己画面主体是否突出造型是否有趣，色彩是否丰富？

2、互评：①我最欣赏的是谁的作品，为什么欣赏？

②我要向别人学习哪些长处？

③我认为哪些同学的作品需要改进，怎样改进会更加完美？

3、师评：肯定学生的成绩，指出不足，提出希望。

四、拓展延伸。

板书设计:

总第课时

课题：第二课蔬菜（一）

年月日

教学目标：

1.让学生了解有关蔬菜的知识，熟悉常见蔬菜的形态、色彩与质感。

2、学习运用喜欢的绘画方式表现蔬菜，掌握蔬菜的表现方法。

3、通过造型表现，发现蔬菜美的因素，培养学生的审美能力，让学生知

道要爱惜蔬菜，培养学生热爱生活的情感。

3.通过造型表现，发现蔬菜美的因素，培养学生的审美能力，让学生知道

要爱惜蔬菜，培养学生热爱生活的情感。

3、通过造型表现，发现蔬菜美的因素，培养学生的审美能力，让学生知

道要爱惜蔬菜，培养学生热爱生活的情感。

教学重难点：

认识不同蔬菜的形状、色彩以及质感，学习用线条、色彩描绘蔬菜。

教学过程:

一、谈话导入：

1.欣赏蔬菜的精美图片。

2.学生谈话交流。

a、图中的哪些蔬菜是你平时喜爱吃的

b、在我们家乡，还可以吃到哪些蔬菜

c、谁能说一说多吃蔬菜有什么好处

蔬菜是我看生活中离不开的营养食物。教育学生要爱惜蔬菜，多吃蔬荚。

（可以通过图表的形式告知学生儿种在我们家乡常见的蔬菜所含的丰富

营养物质。）

二、引导探究：

1、观察体验。

让学生取出课前准备的各种蔬菜。

①、通过观察发现蔬菜的外形特征。

学生交流，教师引导大致分类：

4、种子、果实类一一如：四季豆、毛豆、豌豆、南瓜、黄瓜、茄子、辣

椒、番茄等。

b、茎、叶类一一葛苣、芟白、青菜、菠菜、芹菜、韭菜、葱、洋葱等。

C、根类一一萝卜、胡萝卜、藕、土豆、山药等。

②观察比较各种蔬菜的颜色。

游戏：根据蔬菜不同颜色大致分类。比一比哪组分得又快又准确。

（绿色、红色、白色、黄色、其他。）

③体验各种蔬菜的质感。

先让学生闭上眼睛摸一摸不同蔬菜，再说一说体验到的不同质感。

2、欣赏作品：

2.欣赏作品：

2、欣赏作品：

板书设计：

总第课时

课题：第二课蔬菜（二）

年月日

教学过程：

(1)认知目标：认识各种蔬菜，了解蔬菜在人体的生理活动中起着重要作

用；启发学生去观察、比较，感受各种蔬菜的形状、颜色和质感。

(2)操作目标：学会用各种材料制作出不同形状、颜色和质感的蔬菜，提

高他们的动手能力和审美能力。

(3)情感目标：引导学生感知美存在于生活之中，让学生在自主合作、探

究交流中培养合作精神和热爱生活的情感。

(3)情感目标：引导学生感知美存在于生活之中，让学生在自主合作、探

究交流中培养合作精神和热爱生活的情感。

(3)情感目标：引导学生感知美存在于生活之中，让学生在自主合作、探

究交流中培养合作精神和热爱生活的情感。

教学重难点：

引导学生用不同的材料•，创造出各种不同的蔬菜。

教学过程:

1.情境引入。

同学们，你们发现今天的教室有什么变化吗(墙上到处都挂上了蔬菜饰品)

感觉怎么样(清鲜、自然、和谐)

(1)情境引入，激发兴趣。

教师引导学生欣赏墙上的挂饰(工艺品、绘画作品)。你们看有红色的辣

椒、绿色的瓜果……好一个田园风光，你们是否感觉到自己置身于“农家乐园”

之中呢

2.合作探究。

(1)讨论交流，探讨方法。

看看、摸摸・，感受这些蔬菜的不同外形、颜色、质感。

想想、议议，这些蔬菜选用什么材料，什么方法做出来效果更佳，

(2)直观演示，学习做法。

教师以“丝瓜”为例，采用师生合作的方式，让学生在轻松愉悦的环境中

更直观主动地学习，具体操作程序为：

首先确定对象(丝瓜)，分析丝瓜的外形特征(细长，有线形条纹)，再请学

生帮忙从他们身边选出合适的材料做丝瓜紫砂泥)，瓜叶和藤(彩色纸、塑料

丝)。(3)简要归纳，总结方法。

确定对象一找出特征一一选择材料一一创设作品。

板书设计：

课题：总第课时

第二课水墨画蔬菜（二）年月日

教学过程:

（2）直观演示，学习做法。

教师以“丝瓜”为例，采用师生合作的方式，让学生在轻松愉悦的环境中

更直观主动地学习，具体操作程序为：

首先确定对象（丝瓜），分析丝瓜的外形特征（细长，有线形条纹），再请

学生帮忙从他们身边选出合适的材料做丝瓜紫砂泥），瓜叶和藤（彩色纸、塑料

丝）。最后请两名学生协助老师运用搓、捏、接、压、亥h画、剪等方法做出

外形生动、色彩逼真、质感强烈的“蔬菜丝瓜\（为了使作品更具有艺术美感,

组合作品时可根据对比与和谐、对称与均衡的组合原理。）。

（1）小组讨论，拓展思维。

引导学生观察收集到的材料，根据它们的外形、质感、想象准备把它做成

什么

（2）大胆创作，再现蔬菜。

结合材料的特点，选择自己喜欢的方式，大胆创作。（既可以合作完成，也

可以独立完成。）

（3）成果展示，交流评价。

①讲解作品的构思、制作方法。

②交流、评价他人作品。（外形是否生动，颜色是否逼真，质感是否强烈）

板书设计:

课题：总第课时

第四课买菜(一)年月日

教学目标：

(1)认知目标：初步了解菜场买菜和卖菜的一些常识，培养学生良好的观

察习惯。

(2)操作目标：学会合理使用各种废旧材料，创作出生动、精彩、富有生活

气息的作品。

(3)情感目标：让学生在活动中体验菜场的热闹气氛，激发他们热爱生活，

感恩生活的情感。

(3)情感目标：让学生在活动中体验菜场的热闹气氛，激发他们热爱生活,

感恩生活的情感。

(3)情感目标：让学生在活动中体验菜场的热闹气氛，激发他们热爱生活,

感恩生活的情感。

教学重难点：

学会画速写收集素材，通过仔细观察后能默画一些买菜卖菜的“特写镜头

教学过程:

1.录像导人。

让学生观看早晨菜农进城，他们熟练地在摊位上摆菜整理，买卖的各种

喧嚷……画面上又出现了拎着菜篮的大爷和大妈们，他们精神抖擞地走到菜

摊前，熟练地挑选着新鲜的蔬菜，大声地和小商小贩们讨价还价……教师此

时间学生看到的是什么样的画面学生会异口同声地说买菜。(板书：买菜)同学

们，今天就让我们走进生活，体验买菜的乐趣。

2.启发谈话。

(1)你刚才看到了哪些蔬菜说说这些蔬菜名称及味道，它们有哪些营

养价值你还看到了哪些荤菜你喜欢你爸妈买什么菜

(2)淋观察到菜场周围的环境是什么样的摊位是怎样分布的去买菜的

主要是一些什么年龄段的人买菜的人和卖菜的人表情、神态怎样有哪些动作他

们都说了些什么

(3)平时有没有跟家长去过菜场去过的同学请讲讲有什么体验和感受

板书设计:

总第课时

课题：第四课买菜(二)

年月日

教学过程：

1.欣赏分析。

前面我们已经认识了各种蔬菜，并且学会了用各种材料制作出不同

形状，颜色和不同质感的蔬菜，有的同学还专门到菜场去买菜，和商贩讨价

还价，感受了菜场的热闹和喧哗。经过细心观察，精心筛选，他们选择了最富

有代表性的场面，合理地运用各种废旧材料，原汁原味地表现了热闹的菜场。

你们瞧，他们创作的作品多么生动啊！

(1)这一幅作品画面的主人公是一位老奶奶，她卖的蔬菜品种可真多

呀!茄子、黄瓜、白萝卜，应有尽有，又新鲜又水灵°她好像正在算账呢!看她

笑眯眯的脸，可以想象她今天的收入一定不错。这幅画构图合理，色彩鲜艳，

画面饱满，材料主要采用了色纸、麻袋、彩色铅笔、水粉色，还运用了剪、撕、

贴、画等技法。值得同学们学习。

(2)同学们，下面还有几幅学生作品，请同学们欣赏分析一下。

4.创设情境。

(D同学八人为一组，拿出自己所带的菜，逐一展示实物：辣椒、黄

瓜、卷心菜、茄子等等，摹拟菜场里菜摊摆菜的模样，把'菜按品种进行分类

摆设。

(2)各小组选派两名同学卖菜，•部分同学可到各自喜欢的菜摊前

“买菜”，体验买菜的感觉。另一部分同学可带着速写本四处观察；感受“小

小菜市场”的气氛，看看哪个菜摊的菜品种最多卖菜的和买菜的“叔叔阿姨们”

交易时是什么样的表情、动作练习画速写，收集素材。

5.导练自创。

(1)小组讨论，拓展思维。

小组交流刚刚收集到的素材，引导同学整理刚才画的速写，构思、构

图时要考虑到各种废旧材料的选择。突出主题。

(2)巧手组合，创作佳作。

选择生动、有趣的买菜镜头进行勾画，合理地使用废旧材料粘贴，

收拾整理。在表现菜场整体气氛的基础上，注意细节的刻画。

6.展示评价。

作品欣赏：

a•自评：(1)谈自己的构思创意，如是否创意独特、想象奇妙

b.互评：我觉得谁的作品画出了菜场的喧闹气氛材料运用合理我认

为哪些同学的作品需要改进如何改进

b.互评：我觉得谁的作品画出了菜场的喧闹气氛材料运用合理我认

为哪些同学的作品需要改进如何改进

b.互评：我觉得谁的作品画出了菜场的喧闹气氛材料运用合理我认

为哪些同学的作品需要改进如何改进

板书设计：

课题：第五课蔬菜的联想总第课时

年月日

教学目标：

(1)认知目标：让学生在讨沦、表演、制作的各种活动中，充分认识蔬菜

的大小、色彩、形状和质感。

(2)操作目标：让学生借助新奇的想象，通过摆放、拼接、切挖、组合等

方法，表现不同的艺术造型。

(3)情感目标：通过蔬菜联想的创作，增强学生的审美感受，发挥艺术感

知能力，激发学生发现美和创造美的情趣和能力。

(3)情感目标：通过蔬菜联想的创作，增强学生的审美感受，发挥艺术感

知能力，激发学生发现美和创造美的情趣和能力。

(3)情感目标：通过蔬菜联想的创作，增强学生的审美感受，发挥艺术感

知能力，激发学生发现美和创造美的情趣和能力。

教学邕难点：

引导学生发现蔬菜的各种造型，通过摆放、拼接、切挖、组合等方法，塑

造出奇特多样的艺术作品。

教学过程：

1.兴趣导人。

(板书)。

2.组织观摩。

一是观摩蔬菜实物，可以通过观察、触摸等方式，让学生充分了解各种蔬

菜的外形、大小、色彩、气味以及触摸上去的感觉等。

二是观摩蔬菜作品，重点观察普通的蔬菜是怎样变成鲜活的艺术形象的。

3.联想竞赛。

师：法国艺术大师罗丹曾经说过：“我们的世界缺少的不是美，而是缺少

发现美的眼睛。”现在，我们每个人的桌上都有一堆蔬菜，，我们先一起来观

察一下，这些看似平凡的蔬菜里边，到底蕴臧着哪些美，它到底能和我们生

活中什么可爱的形象联系起来呢

组织学生先个人观察，再小组讨论并展开联想竞赛。然后，各小组派代表

阐状联相成果C

组窗欣赏书上的联想作品，激发兴趣。

4.实物创作。

师：看过别人的联想作品，你的心里有谱了吗怎么样来创作

生：观察----联想----制作。

以组为营位，合后完成多件作品。可以使用你喜欢的任何一种蔬菜进行单

独创作，也可以将多种蔬菜组合进行创作。

板书设计:

课题：总第课时

第六课木版画(一)

年月日

教学目标：

(1)认知目标：引导学生认识版画的表现语言，感受版画与一般绘画的异

同。

(2)操作目标：学生在木版画创作实践中学习版画的造型方法，掌握木版画

的制作过程。引导学生根据木版画的特点，有创意地设计，制作木版画。

(3)情感目标：通过欣赏木版画作品，体悟版画的独特艺术美，提高学生的

艺术欣赏能力。

(3)情感目标：通过欣赏木版画作品，体悟版画的独特艺术美，提高学生

的艺术欣赏能力。

(3)情感目标：通过欣赏木版画作品，体悟版画的独特艺术美，提高学生

的艺术欣赏能力。

教学重难点:

木版画基本知识。

教学过程:

1.组织教学。

检查学生自带材料情况，稳定学生情绪。

2.情境导入。

教师出示“藏书票”，提问：你们见过这个吗知道它有什么作用吗读书之

人用“藏书票”来装点书籍，同样也对所藏之书寄托着一份珍爱之情。你们知

道这种批量生产的“藏打票”是如何制作的是一幅幅画出来的吗今天我们就一

起来学习——木版画。

3.欣赏分析。

我们一起来欣赏老师为同学们准备的木版画作品(出示多媒体课件)，引

导学生注意作品中的黑、白、灰和点、线、面的分布和处理。

4.启发教学。

让学生亲自感受，将准备的底版滚上油墨让学生动手来印一张作品，激

发其兴趣。

5.探究方法。

通过怎样的方法和步骤才能制作出一幅木版画作品呢

(1)运用多媒体欣赏木版画的制作步骤，特别注意欣赏木刀在木板上留下

的“刀味

(2)老师讲解怎样握刀，怎样刻直线、曲线，认识不同刀具所产生的不同

艺术效果和魅力。

6.自主练习。

板书设计:

总第课时

课题：第六课木版画(二)

年月日

教学过程：

1.实践练习。

(1)起稿。

把你想要表现的图案画成简要的线条稿或黑白稿。

木刻既可以用铅笔起稿，也可以用墨或水粉色起稿。

(2)刻制。

刻制时先以三角刀刻出木版画面上的轮廓边缘线，再交替结合使用圆刀，

逐步刻出亮面。注意安全，用刀时左手勿置于刀前。

讲解教材中介绍的五种刻法，让学生说一说，哪一种才是安全用刀的刻

法

⑶上墨。

把以松节油调好的油墨，用勺子盛少许置于平底盛器上，再以油滚来回

滚动使油墨均匀地粘于底版上。

注意要使版上的所有凸起部位都沾上油墨。

(4)磨印。-

把纸对准版面(使纸和版固定)。

(5)完成。'

磨印完毕后，局部地打开看一看，如没有印实，可以局部补上油墨，继

续磨工，直到满意为止。

2.作品展示。

展示制作较好的学生作品。

3.总结拓展。

生活中的各种内容都是木版画的好素材，选择最喜欢的人、动物或风景进

行木版画制作，注意它们的黑、白、灰和点、线、面的分布与处理。少儿版画

的种类比较多，有吹塑纸版画、纸版画、石膏版画等等。

板书设计:

总第课时

课题：第七课印花布(一)

年月日

教学目标:

(1)认识目标：引导学生对中国民间工艺的兴趣。

(2)操作目标：用上节课学习的木版画底版来拓印花布，使学生能熟练掌

握拓印方法。

(3)情感目标：通过拓印让学生感受印花布的乐趣和成就感，培养学生的

传统文化审美意识，同时通过合作增进同学之间的情谊。

(3)情感目标：通过拓印让学生感受印花布的乐趣和成就感，培养学生的

传统文化审美意识，同时通过合作增进同学之间的情谊。

(3)情感目标：通过拓印让学生感受印花布的乐趣和成就感，培养学生的

传统文化审美意识，同时通过合作增进同学之间的情谊。

教学重难点：

花布的印染方法。

教学过程:

1.组织教学(课前检查准备情况)

2.导人新课。

示范印染花布，了解印花布的制作过程。

师：你们想知道这些漂亮的印花布是怎么印出来的吗老师也特别喜欢这

些花布，所以前几天我特地去学了学，现在我就来试一试，看看自己学会了

没有，同学们也要看‘子细了，比一比谁最先发现里面的秘密。(出示材料)示范

做法。

3.欣赏分析。

(1)你知道墙上挂的是什么布吗

(2)你能看出布上有什么图案吗图案造型有什么特点

(3)你知道这些图案有什么含义为什么人们把这些图案印到布上呢

学生讨论，教师提示，学生回答。

(1)印花布图案形象单纯简练，多用点、线、面组成，层次分明，色彩对

比强烈。、

(2)印花布多运用寓意美好吉祥的传统图案，象征人们对美好生活的向

往。

学生讨论后，教师播放印花布的工艺制作录像资料，并引导学生根据工

具材料及画面效果、快捷程度，找出适合的表现手法。

(1)简要回忆印花布的制作方法；

(2)教师制作印花布。

在此过程中强调学生注意：

①先构思好图案内容，再用白油画棒用力均匀打磨；

②颜色要一次调足，避免深浅不同；

③刷颜色时笔触要方向一致。

4.探究方法。

4.探究方法。

板书设计厂

课题:总第课时

第七课印花布(二)年月日

教学过程:

1.探究方法。

仿制小幅印花布一块。

提示：注意花纹的整体布局，要像是从大块布上剪下的一样。可用一大块

布剪成两份。

让学生观察布边的图案。练习时学生可参考教室周围的花布图案，也可参

考教师提供的资料图案，鼓励学生根据印花布的特点自己设计新的图案。

2.启发教学。

欣赏传统蓝印花布.所制成的用品：包括服装、围裙、门帘、被面、围嘴等

实物或幻灯资料

3..作练习。

(1)画稿。

选择一个你喜欢的题材设计一个画稿。注意选择突出凹凸特点的题材。

⑵制版。

用剪刀或刻力把造型的各部分剪下，用胶水贴在底板上。

(3)印刷。

铺上布或纸后用白蜡烛或油画棒均匀地打磨。

(4)上色。

涂色时，要一边涂，一边用软纸将涂在蜡上的颜色吸去。让学生观察布边

的图案。练习时学生可参考教室周围的花布图案，也可参考师提供的资料图

案，鼓励学生根据蓝印花布的特点自己设计新的图案。

7评价小结。

各组的印花布样互相展示，交流心得、评出最佳图案设计组及最佳制作设

计组。

老师肯定他们的作品，并鼓励他们勇敢的将自己的作品介绍给周围的同

学，说明自己的设计意图。

板书设计:

课题：总第课时

第八课画人物年月日

教学目标:

(1)认知目标：通过观察分析，系统认识人物头和身体的比例和结构。

⑵操作目标：让学生观察人物的各种姿势，运用正确的人物比例关系,

抓住人物的神态特征，掌握正确的写生方法，画出个性生动的人。

(3)情感，目标；培养学生对人物写生的学习兴趣，增进学生热爱生活、

表现生活的情感。

(3)情感，目标；培养学生对人物写生的学习兴趣，增进学生热爱生活、

表现生活的情感。

教学重难点：

了解人物头和身体的比例关系及基本结构，抓住人物的神态特征，画出个

性生动的人。

教学过程:

1.情境导人，激发兴趣。

教师出示谜语：“有一种动物早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条

腿。”学生揭示谜底：“人二教师导人新课，这节课我们就来研究画人物。

2.欣赏作品，初步感知。

教师利用课件展示书中的人物比例图，让学生观察说出头和身体的比例：

成年人大约是站七、坐五、盘三半，十岁左右的孩子大约可高于五个头。(提

醒学生在写生时，重要的是相信自己的眼睛，不要过于拘泥于比例关系。：

看看自己带的人物照片，进一步巩固头和身体的比例关系，并说出人物

的结构：头部、躯干、上肢、下肢°

欣赏大师和学生作品，说说自己喜欢哪一幅，为什么研究这些人物画是

用何种形式表现的，讨论总结：线造型人物，线面结合造型人物。

3.指导学生，绘画人物。

(1)教师示范(请学生做模特)。

a.大致确定人物的基本结构及比例关系。

b.根据动态特征，以较轻的笔触，简略勾出人物的形体结构。

c,细心观察、用线肯定、注意轻重、虚实变化、深入描绘。

d.整理画面，注意整体与局部的关系，刻面一个形象生动的人物。

(2)分组写生。

板书设计:

课题：第九课人物装饰画总第课时

年月日

教学目标：

(1)认知目标：学习民间艺术家和画家的作品，借鉴他们在人物装饰画上

的表现手法。

(2)操作目标：把图片资料和自己的写生画变成装饰性的人物作品。

(3)情感目标：学生在自由创作人物装饰画的过程中充分体验创造的乐趣

和成功的喜悦。

(3)情感目标：学生在自由创作人物装饰画的过程中充分体验创造的乐趣

和成功的喜悦

教学重难点:

激发学生依物(人物)联想，创作出有个性的人物装饰画。

教学过程:

1.复习旧课，导入新课。

复习上节课人物写生的内容，揭示人物装饰画课题。

揭示课题，板书《人物装饰画》

2.欣赏分析，找出不同。

老师带来毕加索不同时期的两幅作品，请同学们仔细比较，找出它们的

不同。

3.学习民间，借鉴创新。

欣赏古老岩画，汉代画像破，民间绣品，剪纸中的人物装饰画的表现手

法。并引导学生把点、线、面的装饰方法运用到人物装饰中，述可以利用身边

的废旧材料来装饰人物。

(1)古老岩画：岩石上的人物，用点、线、面作了装饰性处理-显得很有

“现代感”。

(2)曾代画像砖：人物造型古朴，简练，讲究对称。'

(3)民间绣晶：中国民间绣品上的装饰人物，图案秀丽，造型可爱，形象

传神，绣工细致。

(4)剪纸：大部分出自世世代代不知名的农民艺术家之手，种类有戏由人

物，鸟虫鱼兽，还有对农村现实生活的描绘等，这些作品构图饱满，造型生

动，浑厚中有细腻，纤巧里显纯朴，把它贴在纸窗上，透过户外阳光的照射,

分外玲珑剔透、五彩缤纷，显得特别的鲜灵活脱，具有一种欢快、明朗、清新

的情趣。

4.创作实践，合作交流。

根据上节课人物写生的作业或者是图片资料进行人物装饰画练习。可以两

位同学合作，也可以独立完成。

5.提倡平等，师生互评。

5.提倡平等，师生互评。

5.提倡平等，师生互评。

板书设计：

总第课时

课题：第十课水墨人物(一)

年月日

教学目标：

(1)认知目标：在学习、继承传统的基础上了解水墨人物画这一独特的艺

术表现形式，体验水墨人物画的精神气质以及情感的表现，注重笔墨的艺术

趣味。

(2)操作目标：努力掌握水墨人物表现技法，注重以线造型、骨法用笔的

基础训练，遵循水墨人物画的艺术规律，进行较完整的艺术处理，提高学生

水墨画的欣赏能力。

(3)情感目标：培养学生对传统水墨人物画的热爱之情，拓展学生的人文

视野，激发学习兴趣和创作欲望。

(3)情感目标：培养学生对传统水墨人物画的热爱之情，拓展学生的人文

视野，激发学习兴趣和创作欲望。

(3)情感目标：培养学生对传统水墨人物画的热爱之情，拓展学生的人文

视野，激发学习兴趣和创作欲望。

教学重难点：

引导学生运用水墨造型语言，表达人物形象，提高视觉表达能力。

教学过程:

1.比赛导人，激趣揭题。

师生同时用毛笔蘸水和墨在宣纸上随意画上一些点、线、面，比一比谁的

画面变化丰富，并组织学生讨论为什么会产生如此丰富的变化。通过师生同台

比赛的游戏形式，使学生进一步认识中国传统笔墨工具的特性，体会丰富的

笔墨变化。

疏放视频，依次出现一些各个时期具有代表性的水墨人物画，配合古典

音乐，渲染整个课堂气氛。

向织学生讨论：你可以看出刚才的画是以什么样的艺术形式表现人物形

象的吗你最喜欢其中的哪一幅为什么喜欢通过小组探讨，学生进一步明确水

墨人物画的笔墨、色彩、构图方面的特点。

2.对比欣赏，尝试画法。

猜：出示描述一位学生外貌特征的精美卡片，激发学生获取卡片的愿望,

并用文学语言描述他的特征，请学生猜一猜是谁。

议：评一评这位同学的外貌特征和性格特点。

赏：出示用各种美术形式表现这位同学的作品，请学生对比讨论如何用水

墨画的形式来表现这位同学的神情。

教师当堂示范大写意水墨人物画，并在示范过程中强调水墨人物画的技

法特点，在评价老师作品时引导学生说出构图、墨色等技能知识。通过此过程

激发学生学习水墨人物画的兴趣，使学生明确技法常识。

板书设计:

总第课时

课题:第十课水墨人物（二）

年月日

教学过程:

2.对比欣赏，尝试画法。

猜：出示描述一位学生外貌特征的精美k片，激发学生获取k片的愿望，

并用文学语言描述他的特征，请学生猜一猜是谁。

议：评一评这位同学的外貌特征和性格特点。

赏：出示用各种美术形式表现这位同学的作品，请学生对比讨论如何用

水墨画的形式来表现这位同学的神情。

画：学生尝试用水墨画的形式表现同学的头部。

评：选择具有代表性的作品进行自评、互评，通过学生作品的评议，使学

生进一步明确水墨画形式表现人物形象的特殊要求。.示范欣赏，掌握画法。

教师当堂示范大写意水墨人物画，并在示范过程中强调水墨人物画的技

法特点，在评价老师作品时引导学生说出构图、墨色等技能知识。通过此过程

激发学生学习水墨人物画的兴趣，使学生明确技法常识。

对比欣赏大师和儿童的水墨人物画作品。学生通过小组合作探究，充分认

识水墨人物画法的多样性，在进一步明确画法的同时消除对用水墨画形式表

现人物形象的畏难心理。

4.水墨画表现人物，展示评价作品。

小结激趣：你们准备画谁你准备怎么画

在学生绘画时，教师注意突出过程性评价，随时发现具有创造性的作品

并进行点评，明确画法，激发学生创新思维。

最终的评价过程以小组推荐一一小组自评——综合评价的方式进行。找出

作品优点在什么地方，还有哪些不足；找出特征最准确，动态刻画最生动的作

品；讨论谁画的人物的情感世界最丰富；谁的作品和大师的作品最接近。

5.总结拓展，课后延伸。

水墨人物画在其演变发展的过程中不断汲取了其他艺术形式的营养，从

古到今，我们的水墨人物画在艺术表现形式、表现技法和风格上已经发生了很

大的变化。教师可鼓励学生课后探讨比较古今水墨人物画的相同点与不同点,

了解这一艺术形式的发展变化，以进一步激发学生对中国传统文化的热爱之

情。

板书设计:

课题:总第课时

第十一课我爱运动年月日

教学目标:

(1)认知目标：观察体育运动中的人物姿态并说出各种运动中人物的姿态

特征。

(2)操作目标：运用不同的美术表现形式来完成描绘体育活动中人物不同

姿态的作品。

(3)情感目标：通过用以表现自己喜欢的某项体育活动来激发自己对生命、

对生活的热爱，感悟“生命在于运动”的价值。

(3)情感目标：通过用以表现自己喜欢的某项体育活动来激发自己对生

命、对生活的热爱，感悟“生命在于运动”的价值。

(3)情感目标：通过用以表现自己喜欢的某项体育活动来激发自己对生命、

对生活的热爱，感悟“生命在于运动”的价值。

教学重难点：

增强运动意识，学习表现自己与他人喜爱的运动内容

教学过程:

1.音乐导入。

播放《健康歌》，让同学们一起跟着唱、跳、或跟着节奏扭动。

活跃气氛，放松心情，把同学们带人爱运动的情境。

要求：通过创设情境，让学生懂得人为什么爱运动的道理。

讨论交流：体育课上、课余时间你喜爱什么运动

2.欣赏分析。

小组交流自己收集的图片，并欣赏一下课本中的作品，分析作品表现了

什么内容，你认为哪嗝作品最精彩

(1)那张游泳的画面，游泳健将在水中不但姿态优美，而且动作潇洒，像

鱼儿，不，像青蛙……太美了。

(2)《现代城市雕塑》，运动员身体健壮，一个个弯下身子，抬着头，屁

股翘得高高的，两腿不停地运动，他们都在你追我赶争第一。远远看去人与车

(3),最喜爱跳绳:课本中用泥塑表现同学们跳绳场景，姿态.各异，表

现得淋漓尽致……

(4)“加油!加油……”同学们喊声阵阵，各自用力拽绳姿势多么感人。看

到这幅《拔河》的作品，我仿佛被带入了那次拔河比赛的情景中……

3.探究方法。

这些运动中人物的动态，作者是月哪些美术形式和方法来表现

的(用绘画或黏土的方法)

4.体验练习。

板书设计:

课题：第十二课运动的动物总第课时

年月日

教学目标：

(1)认知目标：了解动物动态的特征，感受动物蓬勃、张扬的生命力。

(2)操作目标：引导学生运用多种形式表现具有动态的动物造型。

(3)情感目标：激发学生对动物、对自然的热爱，使学生逐步养成保护动

物、注重生态平衡的高尚情操。

(3)情感目标：激发学生对动物、对自然的热爱，使学生逐步养成保护动

物、注重生态平衡的高尚情操。

(3)情感目标：激发学生对动物、对自然的热爱，使学生逐步养成保护动

物、注重生态平衡的高尚情操。

教学重难点：

把握动物运动时的姿态变化以及动物动态的具体特征

教学过程:

L组织教学。

检3学工所带材料和制作工具情况，稳定学生情绪。

2.课堂导人。

通过展示运动中的动物的图片，激发学生的学习兴趣，引发学生对运动

中的动物的关注，从而进入新课的学习。

(1)课件展示图片：飞行的鸟、瓢虫、跳跃的青蛙、奔跑的马。

(2)这些图片中的动物有什么共同特点

(3)揭题并板书：表现动态。

3.欣赏分析。

观察并讨论书本上的学生作品。

(1)平时我们在什么场所可以看到动物你们去观察了吗

(放录像让学生观察动物运动时的动态)

(2)老师与学生讨论(研究性学习》，让学生探讨动物运动时的特点。

如：豹子的奔跑；袋鼠的奔跑；蛇的游动；青蛙的跳跃。

(3)我们可以用什么方式来表现我们身边的动物呢来一起欣赏书上这位

同学做的作品吧！(用绘画、黏土、橡皮泥等来制作，还可以变废为宝用纸盒)

4.探究方法。

动物由哪些部分组成。(头部、躯干、四肢)

动物动态表现有哪些特点(大致抓住各种动物运动的特点)

5.启发想象。

你用黏土做什么怎么样用黏土来制作运动中的动物呢

6.制作练习。

板书设计:

课题：总第课时

第十三课拍拍动作(一)

年月日

教学目标：

(1)认知领域：体会和观察人在活动时的动态规律，从中提高他们的观察

理解能力和表现能力。

(2)操作领域：学会用多种绘画形式表现活动中的人物姿态。

(3)情感领域：通过充满童趣的人物动态表现，感受生活的乐趣，激励学

生关注世界、关注生活。用自己的绘画语言去发现动态美、创造动态美。

(3)情感领域：通过充满童趣的人物动态表现，感受生活的乐趣，激励学

生关注世界、关注生活。用自己的绘画语言去发现动态美、创造动态美。

(3)情感领域：通过充满童趣的人物动态表现，感受生活的乐趣，激励学

生关注世界、关注生活。用自己的绘画语言去发现动态美、创造动态美。

教学重难点：

人体关节部位的转折变化及生动、准确地表现人物动态

教学过程:

1.组织教学。

教师准备：人物动态图片、学生优秀作业若干、课件。

学生准备：课前收集各种活动中的人物图片或照片。

2.情境导人。

放映剪辑的活动场景，观察人物活动时的动态。

师：问学们欣赏了这么多的画面，你最喜欢哪一个镜头看了这些画面你有什么

感受

师生讨论并交流。

生：这些画面中的人都在活动，都具有强烈的动感与节奏感。

师：通过这些让我们知道了动态与活动有关，没有活动就没有动态。这节课我

们也一起来学习一一表现动态(板书：表现动态)

3.自主尝试摆动态。

(1)拼摆“活动人”，了解人物动态。

在每个活动小组中发放一个活动“小纸人”，小组成员合作，自由摆放出

“小纸人”的各种姿态，并说出活动姿态的名称。

推荐小组成员上台演示，班内其他成员说出演示活动的动作。

板书设计:

总第课时

课题：第十三课拍拍动作(二)

年月日

教学过程:

1.师生互动游戏。

教师连续画出多个动态骨架线，学生观看骨架线后，根据骨架线准确摆出

动态。

师：同学们，为什么你们看到骨架线后都能准确地摆出动态，能告诉大家,

你是怎么知道的吗

师生讨论并交流。

教师总结：从刚才同学们的交流中，我们发现骨架线在绘画中有很重要

的地位。

2.探究表现方法。

动态让我们的生活增添了美感，而具有动感的世间事物，让许多艺术家获取

了更广阔的表现题材，下面我们一起来欣赏艺术家笔下的动态人物，好吗

(1)欣赏了这么多姿态万千的大师作品，同学们有什么样的感受生畅谈感受。

(2)教师出示没有衣纹的范画，与同样动态的大师作品进行比较。你们注意到

艺术家笔下的人物和这幅画中的人物有什么不同吗哪一幅画面更加生动活泼

一些学生观察比较后，交流。

教师总结：同学们发现得不错，衣纹出现在人体的关节部位，处理好衣纹会

让活动姿势更加栩栩如生。

(3)在刚才黑板上的骨架线上演示，演示完整的人物动态画面。(可以以竞

赛的形式让学生板演亦可师板演动态。)

3.尝试表现动态。

板书设计:

课题：第十四课爸爸妈妈(一)总第课时

年月日

教学目标：

(1)认知目标：通过对爸爸妈妈观察，认识并掌握正确的观察方法。

(2)操作目标：用默画、写生等方法表现父母的形象，培养学生独特的观

察力、想像力、创造力。

(3)情感目标：通过谈谈父母日常对自己无微不至的照顾，回忆父母关爱

自己的事例，培养学生对父母的热爱和尊敬之情。

(3)情感目标：通过谈谈父母日常对自己无微不至的照顾，回忆父母关爱

自己的事例，培养学生对父母的热爱和尊敬之情。

(3)情感目标：通过谈谈父母日常对自己无微不至的照顾，回忆父母关爱

自己的事例，培养学生对父母的热爱和尊敬之情。

教学重难点：

细致观察人物特征，用各种不同的表现形式大胆地对人物进行描绘

教学过程：

1.情境导人。

让学生听赞美爸爸妈妈歌曲，然后说说自己父母的辛劳以及与他们之间

的感情

%.°欣赏分析，分组讨论。

(1)看明星肖像图片，请学生说说他们是谁为什么你能眼认出来(扒住

了人物的特征)

(2)看书上的习作，和学生一起分析不同的绘回表现形式。

(3)分组让同学相互介绍自己父母的工作、性格特点、生活习惯及五官长

相、衣着打扮等。

3探究方法。

怎样才能抓住人物外貌特征可以使用哪些表现方法

(1)抓住人物特征。

(2)根据自己的爱好和习惯采用相应的表现手法。(线描、水粉、铅笔淡

彩、彩色水笔等。)

(3)教师以观察父母照片为例示范作画步骤(仔细观察一一勾出形象-

刻画特征一一装饰调整)，提示学生可以对父母的发犁、服饰进行改变、添加，

还可以画点周围环境。

4.学生作业(参照照片，提醒学生要抓住人物特征表现。)

5.展示评价。

板书设计:

总第课时

课题：第十四课爸爸妈妈（二）

年月日

教学过程：

1.欣赏评述。

简单小结上节课用绘画形式表现爸爸妈妈作品，并对比较好的作品进行

点评，请其他同学看看、说说对这些作品的感受和理解。

2.分组讨论。

看了以上作品，你有何感受能用你们带来的各种材料试着动手做一做吗

请同学按各自带来的材料不同分组制作，并根据现有的材料思考、讨论,

说说材料的特性及如何发挥它们的本身特性，做出别具一格的作品。

3.设计制作。

设计好爸爸妈妈体貌形象，以个人或两人合作的形式开始制作。

制作过程中教师作巡回指导，提醒学生要抓住人物的特征表现，鼓励学

生互相学习（尤其是向与自己材料运用相同的同学学习），进而更好地把握材

料特点。

4.展示评议。

将同学们做好的作品集中展示，请设计者介绍设计意图、制作经验，请其

余的同学发表对作品的看法或修改建议。教师对同学们的制作过程给予评价,

对作品提出思考性建议并鼓励学生利用课余时间继续研究、完善。

5.拓展延伸。

运用多媒体课件展示生活中形形色色的不同人物的体貌特征，要求学生

认真观察并能用不同的美术语言表现出人物的特征。

板书设计:

总第课时

课题：第十五课瞧这一家子（一）

年月日

教学目标:

(1)认知目标：引导学生仔细观察家人以及所喜欢动物神态、表情、动作,

掌握正确的观察方法。

(2)操作目标：通过绘画、手工的实践过程培养学生独特的观察力、想像

力、表现力、创造力以及学生的动手能力；并旦能够表现出家庭中和谐幸福的

一个场景。

(3)情感目标：培养学生运用作品表现生活的兴趣，充分感受家庭的温馨

和快乐，增进与家人及一些动物的了解和沟通。

(3)情感目标：培养学生运用作品表现生活的兴趣，充分感受家庭的温馨

和快乐，增进与家人及一些动物的了解和沟通。

(3)情感目标：培养学生运用作品表现生活的兴趣，充分感受家庭的温馨

和快乐，增进与家人及一些动物的了解和沟通。

教学重难点：

指导学生从不同角度，以不同的艺术形式，表现家庭的其乐融融，力求使

学生通过生活场景来表现家人和动物的和谐美好。

教学过程:

1.组织教学。

2.情景导入。

分小组讲述家庭生活中的快乐时刻，并请其中一位小组长，让他做导演,

请其他同学到台上表演，让学生很贴切地感受家庭生活的快乐。

教师可以用手机或数码相机把表演场景直接拍下，定格这难忘的瞬间。然

后接上多媒体，在大屏幕上进行情景再现，让学生评价表演得怎样。使学生明

白，通过人物的动作、语言来表现生活画面，并且由此推及到，绘画时抓住人

物特征。(用游戏的形式让学生参与其中，激发学生学习的兴趣。)请学生回答,

从他们身上感受到了叶么

板书：《瞧这一家子》。

3.师生交流。

瞧人家的这一家子，可以想想自己一家最难忘、最有趣的幸福时刻，同学

们把自家的家庭成员，把自己家的趣事介绍给大家，可以小组先交流，然后

请2-3位同学拿着家庭照片到实物投影仪上介绍，最高的是谁最矮的是谁特

征最明显的是谁样子最有趣的是谁你最喜欢的是谁为什么

除了我们人类有这种亲情以外，动物也同样有这种感情，可以请同学将准备

的动物图片展示给大家看，并请同学们讲述收集到的动物亲情小故事。

4.欣赏分析。

板书设计:

课题：第十五课瞧这一家子(二)总第课时

年月日

教学过程:

1.激趣导入

(1)构思创意。

同学们可以选择自己认为难忘的、有意义的、有趣味的情节来表现。在画

时要大胆表现场面，可以运用夸张的手法表现人物的表情、动作。建议在色彩

上多用鲜艳的色彩来渲染热闹、喜气、高兴的气氛。

(2)表现形式。

可以画一家人最美好，最开心的时刻；也可以画动物一家和谐，融洽的瞬

间。

2.布置作业。

选择自己喜欢的方式来完成作业。

(1)画一幅表现亲情的、有意义的、有趣味的画面。抓住某一场景中，

组，人物的神态、特征进行创作。可以在上节课画的爸爸妈妈画作上添加其他

家人，重新安排场景。(除了表现人物以外，也可以表现动物)

(2)迹可以用剪贴，或者绘画和手工相结合的表现手法。

(3)学生完成作业，老师巡回指导。

3.评价练习。

学生自最自己作品中最有创意的地方、最满意的地方。自己画面中人物

或动物是否凸现了亲情，色彩运用是否丰富

学生互评：最喜欢哪一张作品，为什么看了别人的作品我学到什么哪些

作业需要改进，怎样改会更好

教师点评：肯定表扬为主，增强学生的自信心。

4.课后拓展。

我们除了用绘画的形式表现一家人，还可以用哪些方法来表现，多媒体

出示部分作品(有陶泥、废旧材料等)。引导到下节课，请同学带好工具。

板书设计:

课题：第十六课奇思妙想（一）总第课时

年月日

教学目标:

1.激发学生的想象能力和创造能力。

2.通过观摩欣赏艺术家和同学的作品，发挥想像力，用画笔表现出有趣

的作品奇思妙想。

2.通过观摩欣赏艺术家和同学的作品，发挥想像力，用画笔表现出有趣的

作品奇思妙想。

教学重难点：

开阔眼界，拓宽思路，鼓励自由、有个性的大胆想象

教学过程:

-欣营导入

图）及余课作品欣赏

二、新授

1.看了别人的“奇思妙想”，说说你的心得。觉得他们的奇妙之处在哪里

呢？

再讲讲你的“高招”。

2.收集大师的设计作品，看他们有什么“奇思妙想”。

3.把你心中的想法画成小草图。再和同学讨论，选一张最满意的认真描绘,

涂色，还可以写上文字说明。

三、指导学生练习：

可以先将自己的想象画成小草图，奇思妙想再选择其中有趣的内容面成

作晶。画完后，还可以加上简单的文字说明。

同学们在一起观摩、欣赏和评论各自的作品，看谁的想象力更奇妙，谁的

作品更有趣，大胆发表自己的不同观点和不同意见奇思妙想。

四、评析学生作品

创意是否精彩、巧妙和独特。

画面是否一目了然。

构图是否为自己的创作目的服务。

板书设计:

课题：第十六课奇思妙想（二）%月北

教学过程:

一、欣赏导入

图片及本课作品欣赏

二、新授

1.看了别人的“奇思妙想”，说说你的心得。觉得他们的奇妙之处在哪里

呢？

再讲讲你的“高招”。

2.收集大师的设计作品，看他们有什么“奇思妙想”。

3.把你心中的想法画成小草图。再和同学讨论，选一张最满意的认真描绘,

涂色，还可以写上文字说明"

三、指导学生练习：

可以先将自己的想象画成小草图，奇思妙想再选择其中有趣的内容画成

作品。画完后，还可以加上简单的文字说明。

同学们在一起观摩、欣赏和评论各自的作品，看谁的想象力更奇妙，谁的

作品更有趣，大胆发表自己的不同观点和不同意见奇思妙想。

四、评析学生作品

创意是否精彩、巧妙和独特。

画面是否一目了然。

构图是否为自己的创作目的服务。

板书设计:

总第课时

课题:第十七课实物标识

年月日

教学目标:

(1)认知目标：引导学生通过观察和欣赏，了解实物标识的特点及其在生

活中的运用，进一步感悟美术的实用功能与审美价值。

(2)操作目标：鼓励学生积极主动地走进生活进行观察和调查，设计一个

实物标识的方案。

(3)情感目标：尊重艺术，理解多元文化，培养学生的审美情趣，开阔他

们的视野，拓展想象的空间，大胆地表达自己的独特见解。激发学生探索和创

作的欲望，进一步提高学习美术的兴趣。

(3)情感目标：尊重艺术，理解多元文化，培养学生的审美情趣，开阔他

们的视野，拓展想象的空间，大胆地表达自己的独特见解。激发学生探索和创

作的欲望，进一步提高学习美术的兴趣。

(3)情感目标：尊重艺术，理解多元文化，培养学生的审美情趣，开阔他

们的视野，拓展想象的空间，大胆地表达自己的独特见解。激发学生探索而创

作的欲望，进一步提高学习美术的兴趣。

教学重难点：

通过一系列的活动，了解实用与审美的双重价值，激发学生用创新的眼光

来装点生活。

教学过程:

1:游戏导入。

你还知道有哪些商店的实物标识请说给大家听一听。

请大家猜一猜老师所出示的图片分别是哪些商店的实物标识你能说出它

的特点吗

启发学生回忆在生活中见过的实物标识。

2合作探究。

(1)展示。学生展示并介绍他们课前收集的一些实物标识的资料。

⑵讨论。

酒店实物标识：看着店员手捧酒瓶那自豪的神情，我想这里的酒一定是

他们精心酿制出来的，肯