2026年苏州市中小学教师进城选调笔试试题(含答案)

2026年苏州市中小学教师进城选调笔试试题(含答案)一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.2022年版义务教育课程方案中提出，要确立核心素养导向的课程目标。下列关于核心素养的描述，正确的是（）。A.核心素养是学生在接受相应学段教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力B.核心素养主要指学生的基础知识和基本技能，即“双基”C.核心素养是学科知识的简单累加，与跨学科素养无关D.核心素养的培养主要依靠课外实践活动，课堂教学无法实现2.苏州市教育局在推进“苏式教育”高质量发展的过程中，特别强调培养学生的创新精神和实践能力。下列教学行为中，最符合这一要求的是（）。A.教师在课堂上详细讲解每一个知识点，要求学生死记硬背B.教师布置大量的重复性练习题，以确保学生掌握解题套路C.教师引导学生开展项目式学习（PBL），解决生活中的实际问题D.教师严格按照教材顺序授课，不敢超越教材内容半步3.维果茨基提出的“最近发展区”理论，对教师的教学设计具有重要指导意义。根据该理论，下列教学措施恰当的是（）。A.教学难度应远高于学生的现有水平，以激发学生的潜能B.教学应停留在学生的现有水平，确保学生完全听懂C.教学应走在发展的前面，着眼于学生潜在的发展水平D.教学应完全由学生自主决定，教师不干预难度设置4.《中小学教师职业道德规范》中明确提出教师要“关爱学生”。下列选项中，不属于“关爱学生”具体要求的是（）。A.关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生B.对学生严慈相济，做学生良师益友C.保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益D.循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行5.在教育测量中，如果某次考试的成绩分布呈现出“中间多、两头少”的钟形曲线，这被称为（）。A.正偏态分布B.负偏态分布C.正态分布D.均匀分布6.下列关于归因理论的说法中，属于韦纳归因理论中“内部的、不稳定的、可控的”因素是（）。A.能力B.努力C.任务难度D.运气7.某小学生在解题时，习惯于按照老师讲过的步骤一步一步进行，一旦题目条件发生变化就束手无策。这种认知风格属于（）。A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型8.苏州市正在积极推进智慧教育建设。在课堂教学中，教师利用平板电脑实时收集学生的答题数据，并据此调整教学进度。这种教学模式主要体现了（）。A.翻转课堂的理念B.混合式学习的理念C.数据驱动教学的理念D.探究式学习的理念9.我国《义务教育法》规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育具有的基本特征不包括（）。A.强制性B.公益性C.统一性D.选择性10.蔡元培先生曾任北京大学校长，他主张“思想自由，兼容并包”，并对教育进行了深入改革。他的教育思想主要倾向于（）。A.实用主义教育B.军国民教育C.美育代宗教D.职业教育11.下列心理现象中，属于学习迁移的是（）。A.小明喝完咖啡后精神大振，继续熬夜学习B.小刚学会骑自行车后，更容易学会骑摩托车C.小红因为考试紧张，导致心跳加速D.小丽看到别人吃火锅，自己也感到饿了12.在进行教学评价时，某教师通过测验、问卷、观察等多种手段，全面了解学生的学习情况，旨在发现教学中存在的问题并及时改进。这种评价属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价13.马斯洛的需求层次理论认为，人的最高层次需求是（）。A.归属与爱的需求B.尊重的需求C.审美的需求D.自我实现的需求14.下列选项中，不属于新课程改革倡导的“三维目标”的是（）。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.思想与品质15.某数学教师在讲授“圆的面积”公式时，先让学生将一个圆剪成若干个小扇形，然后拼成一个近似的长方形，通过推导长方形的面积公式得出圆的面积公式。这种教学方法属于（）。A.练习法B.演示法C.发现法D.实验法16.苏州园林甲天下，某美术教师组织学生去拙政园写生，引导学生感受园林的建筑美和意境美。这主要体现了美育功能中的（）。A.培养学生感受美的能力B.培养学生鉴赏美的能力C.培养学生创造美的能力D.培养学生传播美的能力17.皮亚杰认为，个体认知发展的根本原因在于（）。A.社会文化的传承B.生理机制的成熟C.个体与环境的相互作用D.教师的系统指导18.班主任李老师通过制定班级公约、选拔班干部、组织班级活动等方式，将松散的班级群体建设成一个具有凝聚力的集体。李老师的工作重点在于（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.协调校内外各种教育力量D.做好个别教育工作19.在教育统计学中，为了表示一组数据离散程度的大小，最常用的指标是（）。A.算术平均数B.中位数C.众数D.标准差20.2024年，教育部提出要大力推进“书香校园”建设，引导学生爱读书、读好书、善读书。下列做法中，不符合这一理念的是（）。A.开展丰富多彩的读书分享活动B.限制学生借阅书籍的时间和数量C.开设阅读指导课程，教授阅读方法D.营造温馨舒适的校园阅读环境二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题给出的四个选项中，有两项或两项以上是符合题目要求的，多选、少选、错选均不得分）21.2022年版义务教育课程方案优化了课程设置，强调要（）。A.加强课程与生产劳动、社会实践的结合B.充分发挥实践育人的独特价值C.强化课程综合性和实践性D.推动育人方式变革22.下列关于教学原则的描述中，正确的有（）。A.启发性原则要求教师调动学生学习的主动性，引导他们独立思考B.巩固性原则要求学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能C.循序渐进原则要求教学按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行D.因材施教原则要求教师无视学生差异，采用统一标准授课23.教师的专业素养主要包括（）。A.专业知识素养B.专业能力素养C.专业道德素养D.心理素养24.课堂提问是教学中常用的技巧。有效的课堂提问应具备的特点包括（）。A.目的性B.启发性C.趣味性D.层次性25.下列属于《未成年人保护法》中规定的“学校保护”内容的有（）。A.学校应当尊重未成年学生受教育的权利B.学校应当对未成年学生进行思想品德教育C.学校不得与校外培训机构合作为学生有偿补课D.学校应当建立安全管理制度，保障学生在校期间的人身安全26.布鲁纳的结构主义教学理论强调（）。A.让学生掌握学科的基本结构B.倡导发现学习法C.提出早期的教学可以促进智力的发展D.主张程序教学法27.心理健康教育是中小学教育工作的重要组成部分。学校开展心理健康教育的主要途径有（）。A.开设心理健康教育课程B.开展心理咨询与辅导C.在学科教学中渗透心理健康教育D.建立学生心理档案，进行追踪观察28.教师在进行教学设计时，分析教学背景主要包括（）。A.分析课程标准B.分析教材内容C.分析学生特征D.分析教学资源29.下列关于教育科研方法的描述，正确的有（）。A.观察法是在自然条件下，有目的、有计划地观察研究对象B.调查法可以通过问卷、访谈等方式收集资料C.实验法要求对变量进行严格的控制和操纵D.个案法只适用于心理异常患者的研究30.苏州是一座历史文化名城，拥有丰富的本土教育资源。教师在进行地方课程开发时，可以利用的资源有（）。A.昆曲、评弹等非物质文化遗产B.拙政园、留园等古典园林C.苏州博物馆、丝绸博物馆等文化场馆D.苏州工业园区、张家港保税区等现代经济载体三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的打“√”，错误的打“×”）31.只要智力正常，人人都能成功，这是多元智力理论的核心观点。（）32.习得性无助感是指个体经历失败后，感到自己无力改变现状，从而放弃努力的心理状态。（）33.德育过程就是学生思想品德形成的过程，两者完全等同。（）34.在教学中，讲授法是最古老、应用最广泛的方法，因此它是最完美的方法，不需要其他方法配合。（）35.教育作为一种社会现象，其产生与发展完全依赖于政治经济制度。（）36.精细加工策略是一种深层加工策略，它包括做笔记、记忆术、提问等。（）37.负强化等同于惩罚，都是为了减少不良行为的发生。（）38.教师在处理师生关系时，应坚持民主平等、尊重理解的原则。（）39.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。（）40.课堂管理仅仅是为了维持课堂纪律，防止学生发生违纪行为。（）四、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）41.教学工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导和________。42.我国古代教育的显著特征是________与生产劳动分离。43.赫尔巴特作为传统教育学的代表人物，强调了教师的中心地位，提出了“旧三中心”论，即教师、教材和________。44.班杜拉的社会学习理论认为，观察学习包括注意、保持、复制和________四个过程。45.教育测量中，信度是指测量结果的________程度，效度是指测量结果的有效程度。46.2022年版义务教育语文课程标准中提出的核心素养包括文化自信、语言运用、________和审美创造。47.陶行知生活教育理论的核心观点是“生活即教育”、“社会即学校”和________。48.资源管理策略包括时间管理策略、________策略、努力管理策略和环境管理策略。49.教师在写教案时，通常包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和________等主要内容。50.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话体现了教师劳动的________性。五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）51.简述如何培养学生的创造性思维。52.简述一堂好课的基本标准。53.简述新课程改革背景下的教学观。54.简述教师在进行心理咨询时，应遵循的基本原则。六、案例分析题（本大题共2小题，第55题15分，第56题25分，共40分）55.【案例】张老师是一位刚入职的初中语文教师。为了在期末考试中取得好成绩，她每天给学生布置大量的抄写作业，要求学生将课文中的生字词、精彩段落抄写10遍甚至更多。课堂上，她主要采用“填鸭式”教学，很少给学生思考和提问的时间。她认为：“只要学生肯花时间背，分数一定能上去。”然而，半个学期后，她发现班级里出现了不少问题：有的学生开始抄袭作业，有的学生上课昏昏欲睡，甚至有几个学生出现了厌学情绪。期中考试，班级平均分并未达到预期的理想水平。问题：（1）请运用教育学和心理学的相关知识，分析张老师做法存在的问题。（8分）（2）如果你是张老师，你会采取哪些措施来改进教学，提高学生的学习效果？（7分）56.【案例】苏州市某小学五年级（2）班，有一名叫小杰的男生。小杰聪明机灵，但上课注意力不集中，经常做小动作，作业拖拖拉拉，成绩一般。班主任王老师通过家访了解到，小杰的父母工作很忙，平时很少陪伴孩子，主要由奶奶照顾。奶奶对小杰比较溺爱，导致其生活习惯较差。王老师观察到，小杰虽然纪律散漫，但动手能力很强，特别喜欢航模制作。在学校的科技节上，王老师鼓励小杰参加航模比赛，并协助他准备材料。结果，小杰制作的航模获得了一等奖。王老师抓住这个机会，在班会上隆重表扬了小杰，并号召全班同学向他学习。此后，王老师又任命小杰为班级的“科技管理员”，负责管理班级的多媒体设备和科技角。渐渐地，小杰在各方面都有了明显的进步，上课专注了，作业也能按时完成了，学习成绩稳步提升。问题：（1）请运用德育原则的相关知识，分析王老师教育行为的成功之处。（10分）（2）结合材料，谈谈如何利用“皮格马利翁效应”（罗森塔尔效应）来促进学生的成长。（10分）（3）作为新时代的班主任，应如何促进学生的全面发展？（5分）七、论述题（本大题共1小题，共20分）57.2024年，习近平总书记致信全国优秀教师代表，深刻阐释了教育家精神的丰富内涵，号召广大教师以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神。请结合教育教学实际，谈谈新时代中小学教师应如何践行教育家精神，争做“大先生”。2026年苏州市中小学教师进城选调笔试试题参考答案及解析一、单项选择题1.A【解析】本题考查新课改理念。核心素养是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。B项是双基的描述；C项核心素养具有综合性，强调跨学科素养；D项课堂教学是核心素养培养的主阵地。2.C【解析】本题考查新课程实施。项目式学习（PBL）强调解决真实世界的问题，有利于培养创新精神和实践能力。A、B项属于传统应试教育做法；D项过于僵化。3.C【解析】本题考查维果茨基的最近发展区理论。教学应走在发展的前面，即教学应着眼于学生的最近发展区，通过教学将潜在发展水平转化为现有发展水平。4.D【解析】本题考查《中小学教师职业道德规范》。D项“循循善诱，诲人不倦”属于“教书育人”的内容，不属于“关爱学生”。5.C【解析】本题考查教育统计。正态分布曲线呈两头低、中间高、左右对称。6.B【解析】本题考查韦纳归因理论。努力是唯一的内部、不稳定、可控因素。能力是内部、稳定、不可控；任务难度是外部、稳定、不可控；运气是外部、不稳定、不可控。7.B【解析】本题考查认知风格。场依存型者倾向于将外部参照作为信息加工的依据，受环境影响大，缺乏独立性，往往按部就班。8.C【解析】本题考查教育技术。利用数据收集和分析来调整教学，体现了数据驱动教学。9.D【解析】本题考查义务教育特征。义务教育具有强制性（义务性）、公益性（免费性）、统一性。不包括选择性。10.C【解析】本题考查教育史。蔡元培主张五育并举，特别是“以美育代宗教”。11.B【解析】本题考查学习迁移。学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。学会骑车影响学摩托车是正迁移。12.B【解析】本题考查教学评价。形成性评价是在教学过程中为改进教学而进行的评价。13.D【解析】本题考查马斯洛需求层次。最高层次是自我实现。14.D【解析】本题考查三维目标。三维目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。15.C【解析】本题考查教学方法。发现法是让学生通过自己发现规律来获取知识，案例中教师引导学生通过剪拼发现公式，属于发现法。16.A【解析】本题考查美育。写生是直接感受自然美，培养学生感受美的能力。17.C【解析】本题考查皮亚杰理论。皮亚杰认为发展是个体与环境相互作用，通过同化和顺应实现平衡的过程。18.B【解析】本题考查班主任工作。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。19.D【解析】本题考查教育统计。标准差是表示数据离散程度的最常用指标。20.B【解析】本题考查书香校园。限制借阅不符合鼓励读书的理念。二、多项选择题21.ABCD【解析】本题考查2022版课标。选项均属于新课改优化的方向。22.ABC【解析】本题考查教学原则。D项违背了因材施教原则。23.ABCD【解析】本题考查教师素养。选项均属于专业素养范畴。24.ABCD【解析】本题考查课堂提问。有效性提问需具备目的性、启发性、趣味性、层次性。25.ABCD【解析】本题考查《未成年人保护法》。选项均属于学校保护的内容。26.ABC【解析】本题考查布鲁纳理论。D项程序教学法是斯金纳提出的。27.ABCD【解析】本题考查心理健康教育途径。选项均为有效途径。28.ABCD【解析】本题考查教学设计。背景分析包括课标、教材、学情、资源等。29.ABC【解析】本题考查科研方法。个案法也适用于正常个体的研究。30.ABCD【解析】本题考查课程资源。苏州的传统文化、现代建设均可作为课程资源。三、判断题31.√【解析】多元智力理论认为每个人都拥有多种智力，只要发挥优势，都能成功。32.√【解析】习得性无助的定义。33.×【解析】德育过程是教育者组织德育过程，学生思想品德形成是学生个体内部的变化过程，两者不完全等同。34.×【解析】讲授法有局限性，需与其他方法配合。35.×【解析】教育还受生产力、文化、人口等因素制约。36.√【解析】精细加工策略包括做笔记、记忆术等。37.×【解析】负强化是通过消除厌恶刺激来增加行为发生的频率，惩罚是减少不良行为。38.√【解析】新型师生关系的要求。39.√【解析】课程标准的定义。40.×【解析】课堂管理不仅是维持纪律，更是为了营造良好氛围，促进学生发展。四、填空题41.学业成绩的检查与评定42.学校教育43.课堂（或课堂教学）44.动机45.一致性或可靠性46.思维能力47.教学做合一48.资源管理（或学业求助）49.板书设计（或教学反思）50.示范五、简答题51.简述如何培养学生的创造性思维。（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。创设宽松的心理环境，给学生留有充分选择的余地，改革考试制度与考试内容。（2）注重创造性个性的塑造。保护好奇心，解除个体对答错问题的恐惧心理，鼓励独立性和创新精神，重视非逻辑思维能力。（3）开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。发散思维训练，推测与假设训练，自我设计训练，头脑风暴训练。52.简述一堂好课的基本标准。（1）目标明确：不仅要有知识技能目标，还要有过程方法及情感态度价值观目标。（2）内容正确：保证科学性和思想性。（3）方法得当：符合学生特点，能启发学生思维。（4）结构合理：教学环节紧凑，时间分配合理。（5）语言艺术：表达清晰、准确、生动。（6）板书有序：条理清晰，重点突出。（7）气氛热烈：师生互动积极，学生参与度高。53.简述新课程改革背景下的教学观。（1）教学是课程创生与开发的过程。教学不再是课程传递和执行，而是课程创造和开发。（2）教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教与学是师生双方分享彼此的思考、经验和知识。（3）教学重过程甚于重结论。重视学生探索新知的经历和获得新知的体验。（4）教学更为关注人而不只是学科。关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。54.简述教师在进行心理咨询时，应遵循的基本原则。（1）保密性原则：尊重学生的隐私，不得随意泄露咨询内容。（2）发展性原则：咨询的目标不仅是解决当前问题，更要促进学生的长远发展。（3）主体性原则：尊重学生的主体地位，激发其自我解决问题的潜能。（4）整体性原则：对学生进行全方位的考察，从生理、心理、社会等多方面入手。（5）差异性原则：针对不同学生的特点，采取个性化的辅导策略。六、案例分析题55.【案例解析】（1）张老师做法存在的问题：①违背了“减负”政策和科学的教育观。张老师布置大量机械抄写作业，属于题海战术，增加了学生负担，不利于学生身心健康。②教学方法单一，违背了启发式教学原则。张老师采用“填鸭式”教学，忽视了学生的主体地位，不利于学生思维能力的培养。③违背了学习动机的激发原理。过重的学业负担和枯燥的教学导致学生产生厌学情绪，这是典型的习得性无助和内部动机的丧失。④忽视了学生的心理发展规律。对于初中生来说，他们的抽象逻辑思维开始发展，简单的重复抄写无法满足其认知需求，反而导致注意力涣散。（2）改进措施：①优化作业设计。减少机械性作业，增加探究性、实践性作业，如阅读感悟、思维导图绘制等。②改进教学方法。采用启发式、讨论式教学，设置情境引导学生思考，激发学生的学习兴趣。③关注学生差异。根据不同层次学生的情况，布置分层作业，让每个学生都能在原有基础上获得成功体验。④加强师生沟通。多与学生谈心，了解他们的困难和需求，建立良好的师生关系，营造积极的课堂氛围。⑤注重学习动机的激发。利用奖惩、归因训练等方式，帮助学生建立自信，变“要我学”为“我要学”。56.【案例解析】（1）王老师教育行为的成功之处：①贯彻了因材施教原则。王老师根据小杰聪明、动手能力强但纪律差的特点，为他量身定制了“参加航模比赛”的教育方案。②贯彻了长善救失原则（依靠积极因素，克服消极因素）。王老师利用小杰爱好航模这一积极因素，任命他为科技管理员，从而带动了他学习习惯和纪律的改善。③贯彻了疏导原则。王老师没有简单粗暴地批评小杰，而是通过家访了解原因，通过鼓励和信任引导他向好的方向发展。④贯彻了教育与自我教育相结合原则。王老师通过班会表扬、赋予职务，增强了小杰的自信心和责任感，促使他进行自我教育和自我约束。⑤贯彻了集体教育与个别教育相结合原则。王老师不仅在个别上引导小杰，还通过班集体舆论（号召全班学习）来教育小杰。（2）利用“皮格马利翁效应”促进学生成长：皮格马利翁效应（罗森塔尔效应）是指教师的期望对学生发展产生的重大影响。①教师要建立积极的期望。教师应相信每个学生都有发展的潜力，尤其是对于像小杰这样的“后进生”，更要给予真诚的期待。②引导学生接纳教师的期望。教师应通过言语、态度、行为将期望传递给学生，让学生感受到教师的信任和关爱。③创造机会让学生实现期望。教师应像王老师那样，为学生提供展示才华的平台（如航模比赛），让学生在成功的体验中增强自信。④及时强化学生的积极行为。当学生出现进步时，教师要及时给予肯定和表扬，强化这种积极行为，形成良性循环。（3）促进学生的全面发展：①坚持五育并举。德育为先，智育为重，体育、美育、劳动教育并行，促进学生素质全面提升。②尊重学生个性。承认并尊重学生的个体差异，为每个学生提供适合的教育，发展其特长。③关注