人教部编版2026版九年级语文上册第5课《我看》示范教案

人教部编版2026版九年级语文上册第5课《我看》示范教案一、课文信息*课题：《我看》*作者：穆旦*体裁：现代诗*课时安排：1课时二、教学目标1.知识与技能：*学生能够准确、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和韵律。*学生能够理解诗歌中关键意象的含义，如“春风”、“青草”、“飞鸟”、“流云”等，并体会其象征意义。*学生能够初步理解诗人在诗中表达的对自然的赞美、对生命的感悟以及内心的复杂情感。2.过程与方法：*通过反复朗读，引导学生感受诗歌的音乐美和画面美。*通过小组讨论和师生互动，探究诗歌的意境和主旨。*引导学生联系自身生活体验，加深对诗歌情感的理解。3.情感态度与价值观：*培养学生热爱自然、感悟生命的情怀。*引导学生体会诗人在特定时代背景下的思考与追求，理解个人情感与时代脉搏的联系。*激发学生对诗歌的兴趣，提升审美鉴赏能力。三、教学重难点*教学重点：*理解诗歌中意象的象征意义，把握诗歌的主旨。*体会诗人在诗歌中流露的情感及其变化。*教学难点：*理解诗歌中蕴含的深层哲理，特别是对“逝去的多少欢乐和忧戚”以及“让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄”等诗句的深层含义的把握。*感受穆旦诗歌语言的凝练、含蓄与张力。四、教学方法朗读法、情境创设法、问题探究法、小组讨论法、多媒体辅助教学法五、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、时代背景、诗歌朗诵音频或视频、相关图片等）。2.学生：预习课文，查阅生字词，初步感知诗歌内容，了解作者及创作背景。六、教学过程（一）导入新课（约5分钟）*情境导入：师：同学们，当我们漫步在春日的田野，或是仰望秋日的天空，心中是否会涌起一些莫名的情愫？是对自然的赞叹，还是对生命的思索？今天，我们要学习的这首诗，就将带领我们一同去感受一位诗人眼中的世界，以及他内心深处的波澜。这就是穆旦先生的《我看》。*作者及背景简介：师：穆旦是中国现代文学史上一位重要的诗人，他的诗歌往往充满了对现实的深刻观察和对生命意义的执着探求。《我看》创作于上世纪四十年代，彼时的中国正经历着动荡与变革，这样的时代背景也为这首诗染上了一层特殊的色彩。让我们带着对诗人的好奇和对那个时代的初步感知，走进这首诗。（二）初读感知，整体把握（约10分钟）1.听范读：播放诗歌朗诵音频或教师范读，学生认真聆听，注意字音、节奏和情感。师：请同学们闭上眼睛，仔细聆听，感受诗歌的韵律和诗人的情感基调。2.学生自由朗读：学生自由朗读诗歌，圈点勾画，初步感知诗歌内容，注意读准字音，把握节奏。师：现在请同学们自由朗读这首诗，读的时候注意体会诗歌的节奏和你初步感受到的情感。3.齐读与个别朗读：*全班齐读，教师注意纠正读音和节奏。*邀请2-3名学生个别朗读，师生共同评价，引导学生读出诗歌的韵味。师：刚才同学们读得都很投入。谁愿意来尝试单独朗读一下，让我们听听你对这首诗的理解？4.初步提问：师：读完这首诗，你眼前仿佛出现了哪些画面？诗人“看”到了什么？他的心情是怎样的？（引导学生用简洁的语言概括诗歌的主要内容和初步感受）（三）精读品味，探究意蕴（约20分钟）1.研读第一节：*师：诗人“看”到了什么？（春风、青草、远水、晴空）*这些景物有什么特点？（“悄悄揉过丰润的青草”、“无意沉醉了凝望它的大地”，体现了春风的温柔、青草的生机勃勃、自然的宁静美好）*诗人用了哪些词语来描绘这些景物？你觉得哪个词语用得最好，为什么？（引导学生品味“揉过”、“丰润”、“沉醉”等词语的妙处）*这一节营造了怎样的氛围？（宁静、和谐、美好的春日景象）2.研读第二节：*师：诗人又将目光投向了何处？（飞鸟、流云）*“哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！”这里的“你”指什么？（结合上下文，指大自然，或天空、大地）*“欢乐和忧戚”指什么？诗人为什么“枉然描画”？（“欢乐和忧戚”可能指诗人过往的经历和情感，也可能指人类共通的情感。“枉然”体现了在广阔自然面前，个人情感的渺小和难以言说，或试图描绘自然之美却感到词穷的无奈。）3.研读第三节：*师：“哦！多少年来你丰润的生命”中的“你”又是指什么？（依然指自然，强调其自然生命力的持久与丰沛）*“永在寂静的谐奏里勃发。”如何理解“寂静的谐奏”？（看似寂静的自然，内部却充满了生命的律动与和谐的节奏）4.研读第四节：*师：这一节中，诗人的情感有何变化？（从对自然的描绘转向了对自身情感的抒发）*“也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。”这几句诗表达了什么？（可能暗示了人类对自然的咏叹自古有之，但个体的生命如同“静流”，在自然的“季节起伏”中显得渺小而飘逸，带有一丝淡淡的惆怅或对生命短暂的感慨。）5.研读第五节：*师：面对这样的自然和生命，诗人产生了怎样的愿望？（“让我的呼吸与自然合流！”）*“让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。”如何理解这两句诗的含义？（这是诗人希望与自然融为一体，坦然接受生命中的欢乐与哀愁，它们如同花开花落般自然，是生命完整的一部分。体现了一种豁达、顺应自然的人生态度，也可能暗含着对生命过程中美好易逝的感慨。）（四）小组讨论，深化理解（约5分钟）*讨论问题：1.结合时代背景，你认为诗人在诗中除了对自然的赞美，还表达了哪些深层的情感或思考？2.这首诗为什么以“我看”为题？“我”看到的仅仅是自然景物吗？*学生分组讨论，教师巡视指导。*小组代表发言，师生共同评议。（五）总结升华（约3分钟）*师：《我看》这首诗，以其细腻的笔触描绘了大自然的美好与生机，更融入了诗人对生命、对时代的深沉思考。诗人从自然中汲取力量，也感受到个体的渺小；他赞美自然的永恒，也坦然面对生命中的悲欢离合。这首诗不仅仅是“我”之所见，更是“我”之所感、所思。它让我们明白，在广阔的自然面前，我们应学会敬畏，学会感悟，学会在生命的起伏中保持一份内心的宁静与豁达。（六）拓展延伸（约2分钟）*师：穆旦的诗歌往往具有深刻的思想性和艺术感染力，课后大家可以再找一些他的其他诗作来读一读，比如《赞美》，进一步感受他的诗歌魅力。也可以尝试用“我看”为题，写一段文字，记录下你眼中的自然或生活。七、板书设计我看穆旦看：春风、青草、远水、晴空——宁静美好飞鸟、流云——自由飘逸感：欢乐与忧戚——生命体验寂静的谐奏——自然生命力生命的静流——个体与永恒悟：呼吸与自然合流——融入与超越欢笑与哀愁如花开花落——坦然与豁达八、作业布置1.有感情地背诵《我看》。2.选择诗中你最喜欢的一个意象或一句诗，写一段200字左右的赏析文字，说说它好在哪里。3.尝试模仿《我看》的风