部编版一年级上册《iuüyw》语文教案

一、教学目标1.知识与技能：学会复韵母i、u、ü和声母y、w，能够读准音、认清形，并正确书写。掌握i、u、ü、y、w的发音方法，知道y、w的作用。认识整体认读音节yi、wu、yu，能准确拼读由它们组成的音节。2.过程与方法：通过观察图片、听范读、模仿发音、游戏互动等多种形式，激发学生学习拼音的兴趣，引导学生主动参与学习过程，培养其观察能力和模仿能力。3.情感态度与价值观：在学习拼音的过程中，感受语言文字的魅力，培养学习语文的兴趣和自信心。通过儿歌、图片等内容，渗透热爱生活、热爱自然的情感。二、教学重难点1.重点：i、u、ü、y、w的正确发音和书写；整体认读音节yi、wu、yu的认读。2.难点：ü上两点的省略规则（ü见到j、q、x要脱帽，但本课主要是ü与y相拼变成yu，两点省略）；y、w的作用（作为声母，起隔音作用）。三、教学准备1.多媒体课件（包含图片、音节、儿歌、动画等）。2.拼音卡片（i、u、ü、y、w、yi、wu、yu及相关声母、韵母卡片）。3.四线三格小黑板或白板，彩色粉笔。4.学生每人一套拼音卡片（或练习纸）。四、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.卡片认读：小朋友们，我们已经认识了一些拼音朋友，还记得它们吗？（出示a、o、e、b、p、m、f等已学拼音卡片）谁愿意当小老师带领大家读一读？（指名认读，开火车读）2.创设情境：看来大家对老朋友都很熟悉啦！今天，拼音王国里又来了几位新朋友，它们藏在一幅美丽的图画里，我们一起去找找它们，好吗？（出示课件：情境图，图中有衣服、乌鸦、小鱼、蚂蚁、乌龟等元素）3.引出新课：图上有什么呀？（引导学生看图说话，说出“衣服”、“乌鸦”、“小鱼”等词语）这些词语里就藏着我们今天要认识的几位拼音朋友，它们就是i、u、ü、y、w。（板书课题：iuüyw）（二）探究新知，学习发音1.学习单韵母i*看图说话，引出i：（课件出示衣服图片）这是什么？（衣服）“衣”的发音就和我们今天要学的第一个单韵母i有点像。*示范发音，讲解方法：教师示范发i的音：“小朋友们请听，i——”（牙齿对齐，嘴角向两边咧开，像微笑一样，舌头稍微向前伸，舌尖抵住下齿背。）*学生模仿，互动正音：学生自由读，同桌互读，教师巡视，纠正发音。请发音标准的同学当小老师领读。可以引导学生：“发i的时候，我们的小嘴巴要咧开，像在微笑，对不对？”*认清字形，指导书写：*（课件出示i的字形）i像什么呀？（像一件衣服，像数字1上面加了一点）*讲解书写：i住在四线三格的中格和上格。先写竖，占中格和上格（从中格的中间起笔，向上写到上格的中间），再写点，写在上格靠近第二条线的地方。（教师在黑板上范写，学生书空，然后在练习本上描红、书写。提醒学生注意写字姿势。）2.学习单韵母u*看图说话，引出u：（课件出示乌鸦图片）这是什么？（乌鸦）“乌”的发音就和单韵母u有点像。*示范发音，讲解方法：教师示范发u的音：“u——”（嘴唇拢圆，突出成小孔，舌头往后缩，舌根抬高。）*学生模仿，互动正音：学生尝试发音，教师引导：“发u的时候，我们的嘴巴要拢成一个圆圆的小圆圈，就像在吹小喇叭。”小组比赛读，开火车读。*认清字形，指导书写：*u像什么？（像一个弯弯的月亮，像乌鸦的嘴巴）*讲解书写：u也住在中格。先写竖右弯，再写竖。注意竖右弯要圆一些，不能写成竖弯钩。（教师范写，学生书空后练习书写。）3.学习单韵母ü*看图说话，引出ü：（课件出示小鱼图片）这是谁？（小鱼）“鱼”的发音就和我们要学的单韵母ü有关。*示范发音，讲解方法：教师示范发ü的音：“ü——”（嘴唇撮成一个小圆孔，舌头的位置和发i时差不多，然后嘴唇慢慢撮拢。）*学生模仿，互动正音：这个音有点难，我们慢慢来。可以先让学生发i的音，然后引导他们把嘴唇慢慢撮圆，发出ü的音。“ü”和“u”的发音有点像，区别在哪里呢？（ü的嘴唇是撮成小圆，u是拢成大圆）。可以编个口诀帮助记忆：“像吹笛子uuu，像吹箫üüü。”*认清字形，指导书写：*ü像什么？（像小鱼吹泡泡，u的头上戴了两顶小帽子）*讲解书写：ü也住在中格。先写u，然后在u的头上加两点。注意这两点要写得小而圆，位置在中格的上方，靠近第二条线。（教师范写，强调两点的写法。学生练习书写，注意不要忘了写两点。）4.巩固i、u、ü的发音和书写*打乱顺序认读i、u、ü卡片。*“摘苹果”游戏：课件出示苹果树，苹果上写有i、u、ü，学生读对一个，苹果就掉下来。*再次强调书写姿势和笔画顺序，巡视指导学生在练习本上正确书写。5.学习声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu*学习y和整体认读音节yi*（课件出示蚂蚁图片）这是什么？（蚂蚁）“蚁”的发音和我们学过的哪个单韵母像？（i）但是，当i单独出现，或者作为音节的开头时，我们要给它请一个朋友来帮忙，这个朋友就是声母y。（板书y）*y的发音：y的发音和i有点像，但要轻一些，短一些。（教师示范：y——i）*y的字形：y像什么？（像树杈，像弹弓）*y的书写：y住在中格和下格。先写右斜，再写左斜下折。（教师范写，学生书空练习。）*整体认读音节yi：y和i手拉手，就组成了整体认读音节yi（板书yi）。这个音节不用拼，我们直接读“衣”。（强调：yi不是y和i相拼，而是一个整体，直接读。）领读，指名读，齐读。*学习w和整体认读音节wu*（课件出示乌龟图片）这是什么？（乌龟）“乌”的发音和u像。同样，当u单独出现或者作为音节开头时，我们也要给它请个朋友，就是声母w。（板书w）*w的发音：w的发音和u有点像，也是轻而短。（教师示范：w——u）*w的字形：w像什么？（像屋顶，像小山）*w的书写：w住在中格。两笔写成，先写斜下斜上，再写斜下斜上，像屋顶的两个斜坡。（教师范写，学生练习。）*整体认读音节wu：w和u手拉手，组成整体认读音节wu（板书wu）。这个音节也不用拼，直接读“乌”。（强调wu是整体认读，直接读。）领读，分组读。*学习整体认读音节yu*我们学了ü，ü也想和朋友们一起玩。当ü单独出现或者作为音节开头时，谁来帮助它呢？也是声母y。（板书y和ü）*但是，ü见到y的时候，有一个小秘密：它要把头上的两顶小帽子摘掉，变成yu。（板书yu，ü上的两点去掉）这就是整体认读音节yu，读“迂”（或“鱼”）。*强调：ü见到y，去掉两点还读ü。（可以编成口诀：小ü见到y，脱帽行个礼，去掉两点变成yu。）*认读yu：领读，开火车读，指名读。（三）巩固练习，拓展延伸1.“我是小法官”：教师或学生出示i、u、ü、y、w、yi、wu、yu的卡片，学生认读，判断是声母还是韵母，是单韵母还是整体认读音节。2.“听音连线”：课件出示图片（衣服、乌鸦、小鱼、蚂蚁、乌龟）和对应的音节（yi、wu、yu），学生连线。3.“摘星星”：课件出示星空，每颗星星上有一个音节（如i、u、ü、yi、wu、yu），学生读对一个，就摘下一颗星星。4.认读儿歌，巩固新知：>小i有礼貌，出门找大y，>成了好朋友，yiyiyi。>小u孤单单，遇见大w，>手拉手唱歌，wuwuwu。>小ü真淘气，戴顶小帽子，>见到大y来，帽子摘掉了，>变成yuyuyu，一起做游戏。（教师带领学生拍手读儿歌，感受拼音的乐趣。）（四）课堂总结，回顾收获*今天我们认识了哪些新朋友呀？（i、u、ü、y、w）还有三个整体认读音节（yi、wu、yu）。*我们不仅会读它们，还会写它们了，真棒！特别是小ü，见到y要怎么样呀？（去掉两点变成yu）*这些拼音朋友很重要，我们以后学习汉字还要经常用到它们呢！五、板书设计iuüywi（图片：衣服）yi（整体认读）（书写示范：i）u（图片：乌鸦）wu（整体认读）（书写示范：u）ü（图片：小鱼）yu（整体认读，ü→yu）（书写示范：ü）y（图片：蚂蚁）（书写示范：y）w（图片：乌龟）（书写示范：w）儿歌：小i有礼貌，出门找大y，成了好朋友，yiyiyi。小u孤单单，遇见大w，手拉手唱歌，wuwuwu。小ü真淘气，戴顶小帽子，见到大y来，帽子摘掉了，变成yuyuyu。六、作业布置1.把今天学的i、u、ü、y、w在四线三格本上每个认真书写一行，注意笔顺和占格。2.把今天学的儿歌读给爸爸妈妈听。3.和爸爸妈妈一起玩“拼音卡片”游戏，认读i、u、ü、y、w、yi、wu、yu。七、教学反思*本节课通过情境导入、图片辅助、游戏互动等方式，力求激发学生的学习兴趣。对于i、u、ü的发音，尤其是ü的发音，需要耐心引导，多示范，多对比。*y、w的作用以及整体认读音节yi、wu、yu的教学是重点，也是难点。通过“请朋友”、“摘帽子”等形象的比喻和口诀，帮助学生理解和记忆