部编版三年级语文下册第六单元教案

部编版三年级语文下册第六单元教案单元概述本单元以“多彩童年”为主题，编排了《童年的水墨画》《肥皂泡》《我不能失信》三篇课文，以及“口语交际：身边的‘小事’”和“习作：身边那些有特点的人”。这些内容从不同角度展现了童年生活的纯真、快乐与成长的印记。通过本单元的学习，旨在引导学生感受童年生活的美好，体会童年的乐趣，同时培养学生热爱生活、善于观察、乐于表达的能力。在语文要素方面，重点在于引导学生感受课文生动的语言，积累优美词句，并尝试运用学到的方法描述自己的观察和感受。单元教学目标1.知识与技能：*认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵指定篇目（如《童年的水墨画》），感受诗歌的韵律和散文的意境。*学习默读课文，能初步把握课文主要内容，体会作者表达的思想感情。*积累课文中的优美词句、精彩段落，并尝试在口头和书面表达中运用。*能清楚、具体地讲述身边的“小事”，表达自己的看法。*能观察身边的人，发现他们的特点，并通过一两件事写出人物的特点。2.过程与方法：*通过朗读、品读、讨论等多种形式，引导学生主动参与学习，理解课文内容。*鼓励学生联系生活实际，加深对课文的理解和体验。*引导学生学习观察生活，运用积累的语言进行口头和书面表达。*培养学生合作学习的能力，在小组讨论中共同探究问题。3.情感态度与价值观：*感受童年生活的丰富多彩和纯真美好，培养热爱生活的情感。*学习宋庆龄诚实守信的可贵品质，懂得做人要讲信用的道理。*培养留心观察生活的习惯，乐于发现生活中的美和身边人的特点。单元教学重难点1.教学重点：*识字写字，积累词语。*有感情地朗读课文，感受课文表达的思想感情。*学习观察生活，能用一段话写出身边人物的特点。2.教学难点：*体会《童年的水墨画》的意境和儿童诗的语言特点。*理解《肥皂泡》中作者对肥皂泡的喜爱以及肥皂泡所寄托的美好想象。*学习通过具体事例表现人物特点的方法，并运用于习作中。课时安排（建议）*《童年的水墨画》：2课时*《肥皂泡》：2课时*《我不能失信》：2课时*口语交际：身边的“小事”：1课时*习作：身边那些有特点的人：2课时*语文园地六：2课时*单元复习与检测：1课时*（总计：约12课时，可根据班级实际情况灵活调整）分课时教案设计《童年的水墨画》第一课时教学目标1.认识“墨、染”等生字，会写“墨、染、竿”等字。2.有感情地朗读诗歌，初步感受诗歌描绘的童年生活画面。3.理解“溪边”部分的内容，想象画面，体会其中的乐趣。教学过程一、谈话导入，激发兴趣*师：同学们，你们的童年生活是怎样的？有哪些有趣的事情？（学生自由发言）*师：今天，我们要学习一组描绘童年生活的儿童诗，题目叫《童年的水墨画》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问或猜想吗？二、初读诗歌，整体感知1.学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。2.出示生字词，指名认读，正音。重点指导“染”是翘舌音，“碎”是平舌音。3.再读诗歌，思考：这首诗描绘了哪几个场景？（引导学生找出“溪边”“江上”“林中”）三、品读“溪边”，感受乐趣1.指名朗读“溪边”部分。2.学生自由读，边读边想象画面：你仿佛看到了什么？听到了什么？3.小组讨论交流：*“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。”这句话把溪水比作什么？把山溪比作什么？这样写有什么好处？（引导学生体会比喻的妙处，感受溪水的平静、碧绿。）*“人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。”“染绿了”是什么意思？为什么人影会被染绿？（联系上文“绿玉带”，体会溪水的碧绿。）*“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”从这句话中你感受到了什么？（体会孩子钓到鱼后的喜悦和热闹。）4.有感情地朗读“溪边”，读出溪水的静和鱼儿上钩后的动。可以尝试背诵。四、指导写字1.出示“墨、染、竿”三个字。2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。*“墨”：上下结构，上窄下宽，下面是“土”不是“士”。*“染”：上下结构，右上是“九”不是“丸”。*“竿”：上下结构，竹字头要写得宽而扁，下面“干”的横要长。3.教师范写，学生描红、临写。4.展示评议，纠正书写中的问题。五、作业设计1.熟读诗歌，背诵“溪边”。2.抄写本课生字词。3.想象“溪边”的画面，用几句话写下来。《童年的水墨画》第二课时教学目标1.有感情地朗读并背诵整首诗歌。2.理解“江上”“林中”部分的内容，感受童年生活的欢乐。3.体会儿童诗的语言特点，感受童年生活的美好。教学过程一、复习导入1.指名背诵“溪边”。2.提问：“溪边”给我们描绘了一幅怎样的画面？二、品读“江上”，体会童趣1.学生自由朗读“江上”，思考：这一节写了孩子们在做什么？2.抓住关键词句理解：*“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。”这句话把什么比作什么？表现了孩子们的什么特点？（活泼、快乐）*“一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。”从“笑哈哈”中你体会到了什么？*“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。”“水葫芦”指什么？“两排银牙”说明了什么？（孩子潜水的本领高，出水时的快乐模样。）3.想象画面，有感情地朗读，读出孩子们的顽皮和快乐。三、品读“林中”，感受悠闲1.指名朗读“林中”。2.思考：孩子们在林中做什么？你从哪些词句看出来的？3.讨论交流：*“松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。”这两句写景，有什么作用？（营造清新、美好的环境氛围。）*“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。”把小蘑菇比作什么？“斗笠”指什么？（蘑菇的伞盖，生动形象。）*“是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”“斗笠”指什么？为什么说“一个个斗笠像蘑菇一样”？（指戴斗笠的孩子，与上文蘑菇相呼应，充满情趣。）4.有感情地朗读，读出林中的宁静和孩子们发现蘑菇的惊喜。四、回顾全诗，体会情感1.朗读整首诗，说说这首诗给你留下了怎样的印象。2.讨论：这首儿童诗在语言上有什么特点？（语言生动形象，充满童趣，画面感强。）3.尝试背诵整首诗。五、拓展延伸1.你觉得童年还像什么？仿照诗歌的形式，说一两句诗。2.推荐阅读其他描写童年的儿童诗。六、作业设计1.背诵整首诗歌。2.选择诗中的一个场景，画一幅画。3.搜集描写童年的诗歌或故事，和同学分享。《肥皂泡》第一课时教学目标1.认识“皂、廊”等生字，会写“皂、廊、碗”等字。2.初读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。3.学习课文第一、二自然段，了解做肥皂泡的方法和过程。教学过程一、情境导入*师：同学们，你们玩过肥皂泡吗？肥皂泡是什么样的？玩肥皂泡的时候你有什么感受？（学生自由交流）*师：著名作家冰心奶奶小时候也很喜欢玩肥皂泡，她还把自己的感受写了下来，今天我们就一起来学习这篇课文——《肥皂泡》。（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈出生字新词。2.检查生字词认读情况，重点指导“薄”是多音字，在“薄球”中读báo。3.再读课文，思考：课文主要写了关于肥皂泡的哪些事情？（做肥皂泡、吹肥皂泡、看肥皂泡、由肥皂泡产生的想象）三、学习第一、二自然段1.默读第一自然段，思考：作者小时候最喜欢做什么？为什么？（最喜欢玩吹肥皂泡；因为阴雨时节，不能到山上海边去玩，母亲就教我们在廊子上吹肥皂泡。）2.朗读第二自然段，找出描写做肥皂泡的句子。3.师生共同梳理做肥皂泡的过程和方法：*材料：碎肥皂、木碗、水、竹笔套管。*方法：把碎肥皂放在木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化。然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。4.引导学生体会作者用词的准确：“和弄和弄”、“黏稠”、“慢慢地吹起”、“轻轻地一提”。这些词语说明了什么？（做肥皂泡需要耐心和技巧。）5.有感情地朗读这两个自然段，感受作者对肥皂泡的喜爱。四、指导写字1.出示“皂、廊、碗、若、透”等字。2.引导学生观察字形，分析结构，重点指导：*“皂”：上下结构，上面“白”要写得宽一些，下面“七”的竖弯钩要舒展。*“廊”：半包围结构，先写外面的“广”，再写里面的“郎”，注意“郎”的笔顺。*“碗”：左右结构，左窄右宽，右边“宛”的宝盖头要写得宽一些。3.教师范写，学生描红、临写。五、作业设计1.熟读课文。2.抄写本课生字词。3.回家尝试和家人一起做一做肥皂泡。《肥皂泡》第二课时教学目标1.有感情地朗读课文，感受肥皂泡的美丽和作者丰富的想象。2.理解课文内容，体会作者对肥皂泡的喜爱之情。3.学习作者观察细致、描写生动的方法。教学过程一、复习回顾*上节课我们学习了如何做肥皂泡，谁来说说做肥皂泡需要哪些材料，又是怎么做的？二、品读吹肥皂泡和看肥皂泡的部分（第三、四自然段）1.自由朗读第三自然段，找出描写肥皂泡样子的句子。2.交流汇报，品味语言：*“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。”“五色的浮光”指什么？“轻清透明”写出了肥皂泡的什么特点？*“若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。”“玲珑娇软”是什么意思？（小巧精致，柔软）*“有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。”从“颤巍巍”“光影零乱”中你体会到了什么？（肥皂泡的脆弱和动态美。）3.指导朗读，读出肥皂泡的美丽和作者的喜爱。4.默读第四自然段，思考：肥皂泡飘起来后，作者看到了什么？*“飘过屋顶，飘过树梢，飘过墙院，飘过邻家的屋顶。”（体会肥皂泡飘得高，飘得远。）*“或者轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。”（想象奇特。）三、品读由肥皂泡产生的想象（第五自然段）1.指名朗读第五自然段。2.思考：肥皂泡还会飞到哪里去？作者希望肥皂泡带着什么？*“到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。”*“或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅……”*作者希望肥皂泡“送着她们的心愿”。3.讨论：这些肥皂泡真的能飞到这些地方吗？这表现了作者怎样的情感和愿望？（这是作者的想象，表现了作者对美好生活的向往和追求，以及肥皂泡带给她的无限乐趣。）4.有感情地朗读，读出作者的美好期盼。四、总结全文，体会情感1.齐读全文，思考：作者为什么对肥皂泡情有独钟？（肥皂泡不仅美丽，还承载了作者童年的快乐和美好的想象。）2.学了这篇课文，你有什么收获？（学习作者细致的观察和生动的描写；感受童年的乐趣等。）五、拓展延伸*你吹肥皂泡的时候，有什么发现和感受？试着写几句话。六、作业设计1.有感情地朗读课文。2.摘抄课文中描写肥皂泡美丽的句子。3.写一写自己喜欢的一种玩具或游戏，写出它的样子和带给你的快乐。《我不能失信》第一课时教学目标1.认识“耀、庆”等生字，会写“耀、庆、盼”等字。2.初读课文，了解课文主要内容，理清故事的起因、经过、结果。3.学习课文第一、二自然段，了解宋庆龄不去伯伯家的原因。教学过程一、谈话导入，揭示课题*师：同学们，你们知道宋庆龄奶奶吗？（简介宋庆龄）今天我们要学习一个关于宋庆龄小时候的故事，题目是《我不能失信》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：宋庆龄对谁失信了？她为什么不能失信？）二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段序号。2.检查生字词认读情况，重点指导“耀”是翘舌音，“歉”是前鼻音。3.再读课文，思考：课文主要写了宋庆龄小