2026-2026年新课标人教版小学数学二年级上册《确定长度单位》公开课教学设计

一、课题名称确定长度单位二、授课年级二年级上册三、教材版本新课标人教版四、课时安排1课时五、学情分析二年级的学生在日常生活中已经对物体的长短、高矮有了初步的感性认识，在本单元的前几节课中，他们已经学习了厘米和米这两个常用的长度单位，初步建立了1厘米和1米的长度观念，并会用尺子进行简单的测量。然而，对于何时选择“厘米”，何时选择“米”作为度量单位，学生往往缺乏清晰的判断标准和实际经验。他们可能会出现单位使用不当的情况，比如用“米”来描述铅笔的长度，或用“厘米”来描述教室的长度。因此，本课的核心在于引导学生将抽象的长度单位与具体的实物和生活情境联系起来，通过观察、比较、体验和应用，逐步形成准确选择长度单位的能力。六、教材分析《确定长度单位》是人教版小学数学二年级上册第一单元“长度单位”中的重要内容。本课时是在学生认识了厘米和米，掌握了用尺子测量物体长度的基础上进行的。教材通过呈现学生熟悉的生活场景和物体（如数学书的宽、黑板的长、课桌的高、小明的身高），引导学生思考“用什么单位表示更合适”，旨在帮助学生进一步巩固对厘米和米的认识，理解它们的实际意义和应用范围，培养学生的估测意识和初步的空间观念。学好这部分内容，不仅能为后续学习更复杂的长度测量和单位换算打下坚实基础，也能提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。七、教学目标1.知识与技能：进一步巩固对厘米和米的认识，能根据物体的实际长度和数据的大小，正确选择合适的长度单位（厘米或米）。2.过程与方法：通过观察、比较、估测、讨论等活动，经历选择合适长度单位的过程，体验长度单位在生活中的应用，培养估测能力和初步的空间观念。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养认真思考、合作交流的习惯。八、教学重难点*教学重点：能根据物体的实际情况和数据大小，正确选择合适的长度单位。*教学难点：建立1厘米和1米的长度观念，能准确运用其作为标准去估测和判断物体的长度单位。九、教学准备教师：多媒体课件（包含不同物体及其长度数据的图片）、米尺、1厘米长的小棒、实物（如铅笔、黑板擦、课桌、教室门等）。学生：学生尺、练习本。十、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.回忆单位：*师：同学们，我们已经认识了两个测量长度的好朋友，它们是谁呀？（引导学生说出“厘米”和“米”）*师：谁能比划一下，1厘米大约有多长？（学生比划，教师可出示1厘米小棒辅助）1米大约有多长呢？（学生比划，教师用米尺示意）*师：我们通常用什么工具来测量较短的物体？（学生尺，单位厘米）测量较长的物体呢？（米尺，单位米）2.情境设疑，引出新课：*师：今天，老师遇到了一个小难题，想请大家帮帮忙。（课件出示：一支铅笔，旁边写着“我的长度约是18（）”）这支铅笔的长度，这里应该填什么单位呢？是厘米还是米？（学生自由发言）*师：到底填什么单位合适呢？这就是我们今天这节课要学习的内容——确定长度单位。（板书课题：确定长度单位）（二）探究新知，合作交流1.感知与判断：数学书的宽*（课件出示数学书）*师：请看，这是我们的数学书，它的宽大约是多少呢？（引导学生先估测）*师：老师这里有两个数据，“15”和“150”，如果用“厘米”作单位，15厘米和150厘米，哪个更符合数学书的宽度？为什么？（小组讨论）*引导学生思考：150厘米就是1米50厘米，比我们小朋友的身高还要高，数学书不可能那么宽。所以应该是15厘米。*小结：我们在选择单位时，要结合数据的大小和物体的实际情况来考虑。2.观察与推理：黑板的长*（课件出示教室黑板）*师：我们教室的黑板，它的长度用什么单位表示合适呢？（学生可能会说米）*师：如果老师告诉大家黑板的长度大约是4，后面应该跟什么单位？（引导学生思考：4厘米大约是我们手指的宽度，黑板不可能这么短，所以应该是4米。）*师：谁能用米尺来比划一下4米大约有多长？（请学生上台比划或用米尺实际测量黑板的一部分，加深感知）3.联系生活，深化认识*师：我们身边还有很多物体，比如我们的课桌，它的高度大约是多少呢？（引导学生估测，并讨论单位）*预设：学生可能会说“70厘米”或“1米”。*师：70厘米和1米哪个更合适？我们可以用自己的身体作参考，比如我们的身高大约是1米多，课桌比我们矮一些，所以70厘米比较合适。*课件出示更多生活中的物体图片及数据（如：教室门高约2（），一棵大树高约8（），一枚图钉长约1（），文具盒长约20（））。*小组合作：每组选择2-3个物体，讨论应该填写什么单位，并说明理由。*小组代表发言，全班交流，教师引导学生说出判断的依据（如：根据物体的长短、自己熟悉的参照物进行比较等）。（三）巩固练习，拓展应用1.基础练习：我会选（课件出示）*选择合适的单位填空（厘米或米）：*一张床长约2（）。*一块橡皮长约4（）。*教室的宽约6（）。*小明的身高约130（）。*一根跳绳长约2（）。*学生独立完成，集体订正，并请学生说说选择的理由。2.判断对错，并改正（课件出示）*小明的铅笔长约15米。（）*教室的黑板长约4厘米。（）*数学书厚约1厘米。（）*一棵小草高约5米。（）*学生判断，并说明错误原因及改正方法。3.估一估，说一说*师：请同学们估一估我们教室的讲台高大约是多少？用什么单位？*师：估一估你的同桌的身高大约是多少？用什么单位？*（学生自由发言，鼓励用不同的参照物进行估测）4.拓展思考：小明的日记*课件出示：小明写了一篇日记，里面有几句话不太对，我们一起来帮他改改好吗？“今天早晨，我从2厘米长的床上爬起来，穿好衣服，拿起15米长的牙刷刷牙，然后吃了一个60米长的鸡蛋。背上我的3米宽的书包，高高兴兴上学去。”*学生找出错误并改正，在轻松的氛围中巩固知识。（四）课堂总结，回顾提升1.师：同学们，这节课我们学习了什么？你有什么收获？2.引导学生总结：我们学习了如何根据物体的实际长度和数据大小来确定合适的长度单位。比较短的物体通常用“厘米”作单位，比较长的物体通常用“米”作单位。在判断时，可以和我们身体上的“小尺子”（如手指宽约1厘米，一拃长约十几厘米，身高约1米多）进行比较。3.师：希望同学们今后在生活中做个有心人，多观察，多思考，准确使用长度单位。十一、板书设计确定长度单位厘米（cm）——较短的物体（如：铅笔长18厘米，橡皮长4厘米）米（m）——较长的物体（如：黑板长4米，教室宽6米）方法：看物体