小学二年级英语上册Unit 2 A Great Picture单元整体教案

小学二年级英语上册Unit2AGreatPicture单元整体教案

一、单元整体解读与设计理念

1.1单元内容深度解析

本单元“AGreatPicture”选自人民教育出版社《PEP英语（一起点）》二年级上册教材。作为期中阶段的核心单元，它承载着巩固旧知、建构新知、发展综合语言运用能力的双重使命。从知识体系上看，本单元并非孤立存在，它紧密衔接第一单元关于“School”的主题，并为后续涉及家庭、朋友等更复杂的社会关系话题奠定语言与认知基础。

单元核心语言项目围绕“描述与评价一幅画”这一真实语境展开，具体包含以下维度：

1.词汇层面：重点学习与绘画、颜色、简单形状及常见校园物品相关的核心词汇，如picture

,great

,colour

,red

,yellow

,blue

,green

,circle

,square

,sun

,tree

,house

等。这些词汇具有高复现率和高实用性，是学生进行简单描述的基础砖石。

2.句型层面：核心功能为“识别与描述”。主要句型结构包括：识别物品(What’sthis?It’sa...

)，描述颜色(Whatcolourisit?It’s...

)，以及表达赞美与评价(It’sgreat!/Hownice!

)。这些句型结构简单，易于上口，符合二年级学生“句本位”的学习特点。

3.语篇层面：通过对话、歌谣、故事等短小语篇，将词汇与句型融入有意义的交流情境中，培养学生初步的语篇意识和整体理解能力。

4.文化情感层面：渗透审美教育，鼓励学生观察、欣赏并创造美，学会用简单的英语表达对他人作品的认可与鼓励，培养积极的合作与分享精神。

1.2学情分析与教学起点

本单元教学对象为小学二年级上学期学生，年龄约7-8岁。经过一年级和二年级第一单元的英语学习，他们已具备以下特点：

1.心理认知特征：处于具体运算阶段初期，思维以具体形象思维为主，注意力集中时间较短，但好奇心强，模仿能力强，乐于表现，对游戏、歌曲、故事、动手操作等活动形式充满兴趣。同时，开始出现初步的抽象思维萌芽，能够进行简单的归类与联想。

2.语言知识起点：已掌握最基本的问候语、数字1-10、部分常见动物和文具类单词，能听懂并执行简单的课堂指令，能进行如Hello./Mynameis.../Ihavea...

等最基本的日常对话。对What’sthis?

和颜色词有初步接触。

3.学习策略与情感：学习英语的兴趣浓厚，但学习策略处于自发阶段，多依靠模仿和重复。愿意参与课堂活动，但需要教师细致的步骤指导和积极的情感支持。同伴影响力增强，合作学习开始显现价值。

基于以上分析，本单元教学设计的逻辑起点是：以“创作与分享一幅伟大的画”为贯穿始终的任务主线，在真实、有趣、富有成就感的系列活动中，激活学生已有知识经验，通过多模态输入、结构化练习和创造性输出，引导学生从感知、理解到初步运用核心语言，最终实现用英语做简单事情的能力。

1.3设计理念与创新特色

本教案秉持当前外语教学领域前沿理念，力求体现以下特色：

1.主题引领，任务驱动：打破传统分课时孤立教学的模式，以“OurGreatPictureGallery（我们的伟大画作画廊）”为单元总项目，将各课时转化为完成项目的阶段性任务（如：收集素材、学习技法、创作画作、布置画展、介绍评价），使语言学习目标与活动目标自然融合。

2.跨学科融合学习（Cross-curricularLearning）：深度融合美术学科（色彩、形状、构图）、音乐学科（节奏、韵律）、劳动教育（动手制作）及信息技术（使用数字化工具展示）。例如，在颜色学习中融合色彩情感认知；在形状学习中联系数学图形。

3.思维品质可视化培养：设计活动促进学生观察、比较、分类、联想等思维活动。如通过“找不同”游戏训练观察力，通过“颜色分类站”活动训练分类能力，通过“猜猜我画的是什么”活动训练联想与推理能力。

4.技术赋能个性化体验：合理运用交互式白板、教育APP（如简单绘画软件、单词配音游戏）、AR卡片等数字工具，创设沉浸式语言环境，提供即时反馈，支持差异化学习路径。

5.教学评一体化设计：将评价贯穿教学全过程。采用表现性评价为主，结合自评、互评、师评多种方式。设计“画廊参观券”、“小小解说员”勋章等趣味评价工具，使评价本身成为学习的一部分。

二、单元教学目标体系

2.1核心素养导向的单元整体目标

核心素养维度

具体发展目标

语言能力

1.能听懂、认读、会说本单元核心词汇（picture,great,colour,red,yellow,blue,green,sun,tree,house等），并能将颜色与物品进行正确搭配描述。

2.能在情境中听懂、理解并运用核心句型What’sthis?It’sa...

Whatcolourisit?It’s...

It’sgreat!

进行简单的问答与评价。

3.能初步模仿课文对话的语音语调，并能在图片、动作或教师的提示下，表演或改编小对话。

4.能借助工具（如单词卡片、贴纸）完成简单的绘画描述任务。

文化意识

1.了解中西方对某些颜色（如red,white）可能存在的不同文化联想，初步建立文化差异意识。

2.学会用Great!/Nice!/Goodjob!

等表达对他人的赞赏，培养积极、友善的交流态度。

3.通过欣赏不同风格的儿童画作，激发审美情趣，懂得尊重他人的创作成果。

思维品质

1.通过观察图片、实物，发展观察与辨析能力。

2.通过将物品按颜色、形状分类等活动，发展初步的逻辑分类能力。

3.在“猜画”、“续编故事”等活动中，激发想象力和创造性思维。

学习能力

1.通过小组合作完成画作、布置画展，培养团队协作与沟通能力。

2.学会利用单词卡片、点读笔、教育APP等工具辅助学习，初步形成资源策略意识。

3.在“学习日志”中简单记录所学词汇和句子，初步养成复习与归纳的习惯。

2.2分课时目标与内容安排

本单元计划用6课时完成，每课时40分钟。

课时

主题任务

语言聚焦

跨学科融合点

核心活动

第一课时

发现色彩之美

词汇：red,yellow,blue,green,colour

句型：Whatcolour?It‘s...

美术（三原色认知）、科学（光与色）

色彩实验室、校园色彩寻宝

第二课时

形状与事物的奇妙组合

词汇：sun,tree,house,circle,square

句型：What‘sthis?It’sa...

数学（认识图形）、美术（基本构图）

形状魔法师、拼贴画创作

第三课时

对话：一起欣赏一幅画

复习词汇，学习对话

句型：It‘sgreat!Lookatthe...

德育（学会赞美）、口语交际

情景剧场、对话改编秀

第四课时

我们的主题画创作

综合运用词汇与句型

美术（主题创作）、劳动（手工制作）

小组合作绘画、画作命名

第五课时

筹备班级画展

运用句型介绍画作：Thisisour...It‘s...

美术（布展设计）、信息技术（数字展示）

制作展签、布置画廊、录制音频介绍

第六课时

画展开幕式与评价

综合运用所有语言进行介绍与评价

综合实践活动、评价展示

我是小小解说员、画廊参观与投票、单元庆祝会

三、分课时教学实施详案

第一课时：发现色彩之美

教学目标：

1.能听懂、会说、初步认读四个颜色单词：red,yellow,blue,green。

2.能理解并运用句型Whatcolour?

It‘s...

在真实色彩指认中进行简单问答。

3.通过实验和游戏，激发对颜色的兴趣，感受色彩的魅力。

教学重难点：

重点：四个颜色单词的音、义对应。

难点：green

的发音；Whatcolour?

问句的完整理解与反应。

教学准备：

透明塑料杯、水、红黄蓝三色食用色素、白色纸巾、彩色卡片、实物（红苹果、黄香蕉、蓝文件夹、绿叶子）、交互白板课件（包含变色龙Chameleon故事）、彩虹伞教具。

教学过程：

Step1:情境导入——会变色的朋友(5分钟)

1.播放一段变色龙随环境变色的趣味短视频（无声，教师配音）。

2.教师扮演变色龙Leo：“Hello,I‘mLeo.I’machameleon.Ilikecolours!Look!I‘monagreenleaf.NowI’mgreen.(跳到黄色玩具上)NowI‘myellow!”引出主题。

3.提问：“WhatcolourscanLeobe?”学生可用中文说出看到的颜色，教师用英文重复：“Yes,red,yellow,blue...”

Step2:探究新知——色彩实验室(15分钟)

1.魔术实验：教师展示三个装有清水的杯子，分别滴入红、黄、蓝色素。“Thisisred.Thisisyellow.Thisisblue.”让学生跟读。

2.神奇混合：“Now,magictime!”将红色水和黄色水混合，变成橙色（暂时不学，但展示变化）；重点将黄色水和蓝色水混合，慢慢变成绿色。“Look!Yellowandbluemake...GREEN!”强调green

的发音/ɡriːn/，通过“gr-”像青蛙叫的拟声帮助记忆。

3.多模态输入：

1.4.听与指：教师说颜色，学生触摸教室中相应颜色的物品。

2.5.看与说：快速闪现颜色卡片，学生抢答。

3.6.歌谣律动：播放改编的《ColourSong》:“Red,red,touchyourhead.Yellow,yellow,wavehello.Blue,blue,touchyourshoe.Green,green,showmeyourteeth.”学生边唱边做动作。

Step3:句型操练——校园色彩寻宝(12分钟)

1.教师在PPT上展示校园不同角落的局部特写照片（红色的消防栓、黄色的校车、蓝色的垃圾桶、绿色的灌木）。

2.引入小侦探角色和句型：“Let‘sbecolourdetectives!Askwithme:‘Whatcolour?’”带领学生练习问句。

3.展示第一张局部图（红色消防栓的一部分）：“Whatcolour?”引导学生回答：“It‘sred.”然后揭示全图。逐一进行。

4.PairWork:学生两人一组，拿到不同的“色彩寻宝卡”（卡片上是放大的局部物体纹理或颜色块）。一人指图问：“Whatcolour?”另一人根据判断回答：“It‘s...”

Step4:巩固拓展——彩虹伞游戏(6分钟)

1.全班围圈，教师撑开彩虹伞，伞面有不同颜色的色块。

2.教师或一名学生喊：“Findsomethingred!”所有学生迅速寻找并蹲在红色色块下。检查时，教师逐一问蹲在红伞下的学生：“Whatcolour?”学生需回答：“It‘sred.”

3.依次练习其他颜色。

Step5:总结与任务布置(2分钟)

1.总结今天学习的四种颜色和问句。

2.布置实践任务：“课后，请当个小侦探，在家里或路上找到这四种颜色，下节课告诉我们你找到了什么红色的东西？”

板书设计：

（左侧画一个可爱的变色龙Leo）

Unit2AGreatPicture

Lesson1Colours

Whatcolour?

It‘sred/yellow/blue/green.

（用相应颜色的彩笔书写单词）

第二课时：形状与事物的奇妙组合

教学目标：

1.能听懂、会说单词：sun,tree,house,circle,square。

2.能运用What’sthis?

It‘sa...

句型询问和回答常见物品的名称。

3.能将形状（circle,square）与物品（sun,house）建立联系，发展观察与联想能力。

教学重难点：

重点：三个物品单词和两个形状单词的音、形、义。

难点：tree

与three

发音的区别；square

的发音；从辨认物品到初步关注形状特征的思维过渡。

教学准备：

太阳、树、房子的实物模型或高清晰图片；圆形和正方形的各种物品（硬币、钟表、魔方、手帕）；几何图形卡片；橡皮泥；交互白板拼图游戏。

教学过程：

Step1:复习导入——色彩快闪(5分钟)

1.快速播放上节课的颜色卡片，学生集体回答。

2.“ColourDetectiveReport”:邀请几位学生分享上节课后找到的颜色物品，用“Iseeared...”句型。教师适时表扬。

Step2:词汇呈现——故事小屋(10分钟)

1.在白板上呈现一幅简笔画背景：天空、草地。

2.故事化呈现：“Today,let‘sdrawagreatpicturetogether.First,weneedasun.”贴上太阳图片，夸张模仿太阳光芒四射的样子，带读sun

。

3.“Thesunshinesonalovelyhouse.”贴上房子图片，用手比划房子的三角形屋顶和正方形墙壁，带读house

。同时出示正方形卡片，介绍square

。

4.“Nearthehouse,thereisatalltree.”贴上树图片，用手势表示树的高大，带读tree

，对比three

的手指数字。

5.形状聚焦：指着太阳：“Lookatthesun.Whatshapeisit?”引导学生说出“圆圆的”。出示圆形卡片，教授circle

。

Step3:句型与词汇融合操练——猜猜我是谁(12分钟)

1.ListenandStick:教师描述：“It‘sround.It’sinthesky.It‘syellowandwarm.Whatisit?”请一名学生找出太阳图片贴到背景图上，并引导全班问：“What’sthis?”该生答：“It‘sasun.”

2.猜物游戏：教师将物品图片（sun,tree,house）的局部（如太阳的一角、树冠、房顶）用白板遮盖功能慢慢擦出。每露出一点，学生就用What’sthis?

来猜。猜中后，全班回答：“It‘sa...”

3.PairWork-形状配对：学生两人一组，一人拿物品卡片（sun,tree,house,ball,book等），一人拿形状卡片（circle,square）。拿物品卡的学生问：“What‘sthis?”对方回答后，还需找出对应的形状卡说：“It’sacircle/square.”

Step4:实践应用——形状魔法师(10分钟)

1.分发橡皮泥给学生。

2.教师指令：“Now,youareshapemagicians!Makeacircle.”学生用橡皮泥搓圆。“Makeasquare.”学生尝试捏正方形。

3.创意组合：“Useyourcircleandsquaretomakesomething.”鼓励学生用圆形和正方形组合成新物品（如用圆做头，方做身体组成机器人）。完成后，在小组内用“Thisisa...It‘sacircleandsquare.”介绍。

Step5:小结与作业(3分钟)

1.回顾所学物品和形状单词。

2.作业：用圆形和正方形在纸上拼贴一幅简单的画，并尝试给家长用英语说说你贴了什么。

板书设计：

（保留上节课的颜色词）

Lesson2ShapesandThings

What‘sthis?

It’sasun(circle)/tree/house(square).

（图片与单词、形状词对应呈现）

（由于篇幅限制，此处详细展示第一、二课时的完整设计。第三至六课时将概述核心环节，以体现完整的单元逻辑。

）

第三课时：对话——一起欣赏一幅画

核心环节：

1.观看课文动画，整体感知对话情境（Sarah和Mike在看画）。

2.聚焦核心句“Lookatthesun.It‘sgreat!”“Lookatthetree.Hownice!”通过“放大镜看名画”活动，练习用不同语调表达赞美。

3.角色扮演，为课文对话配音。

4.对话改编秀：提供不同场景的画（如海底世界、动物园），小组合作替换关键词（sun->fish,tree->panda），创编新对话并展示。

第四课时：我们的主题画创作

核心环节：

1.确定小组创作主题（如“OurHappySchool”,“MyDreamPark”）。

2.规划时间：小组用中文讨论画什么，教师提供关键物品的英文词卡支持。

3.创作时间：小组合作完成一幅大画。教师巡视，用英语询问：“What‘sthis?Whatcolourisit?”引导学生用英语回应。

4.命名与准备介绍：为画作起英文名，并练习一句介绍词：“Thisisour...Lookatthe...It‘s...”

第五课时：筹备班级画展

核心环节：

1.制作英文展签：学习展签要素（Title,By:，一句介绍）。小组撰写并装饰自己的展签。

2.布置画廊：将画作张贴在教室“画廊区”，贴上展签。

3.录制音频导览：利用录音APP或点读笔，每个小组为自家画作录制一段简短介绍（1-2句）。

4.设计参观路线：绘制简单的画廊地图，标出每幅画的位置。

第六课时：画展开幕式与评价

核心环节：

1.开幕式：教师简短致辞，宣布画展开幕。

2.“我是小小解说员”：每组派代表，在自家画作前为来访的“观众”（其他组同学、邀请的科任老师）进行现场介绍。使用句型：“Hello.Thisis‘...’.Lookatthe...It‘s...（颜色）.It’sgreat!”

3.画廊参观与投票：学生手持“点赞贴纸”（笑脸形状），参观所有画作，聆听介绍，并将贴纸贴在自己最喜欢的画作展签旁。同时完成简单的“参观记录表”（用打勾或画画的方式记录看到了哪些物品和颜色）。

4.单元庆祝会：统计“最佳人气奖”，颁奖。齐唱本单元歌曲。回顾整个单元项目历程，展示过程照片，学生分享感受。

四、单元评价方案

本单元采用“画廊护照”作为过程性评价载体。

1.护照内容：包含每课时的“技能印章页”（如“色彩侦探章”、“形状大师章”、“对话明星章”、“创意画家章”、“布展能手章”、“超级解说员章”）。

2.获取方式：

1.3.教师评：根据课堂观察、活动表现盖章。

2.4.组内互评：在合作任务后，小组内根据贡献度互评推荐盖章。

3.5.自评：在单元结束时，学生反思自己是否达成目标，为自己盖“学习反思章”。

6.终