小学英语三年级下册《Unit 7 My Day》单元整体教学设计

小学英语三年级下册《Unit7MyDay》单元整体教学设计一、单元整体规划与设计理念（一）指导思想与设计理念本单元教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为核心纲领，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的英语学习活动观。我们突破传统碎片化教学模式，引入整体语言教学法和跨学科主题学习理念，将本单元定位为一次关于自我管理与生活美学的探究之旅。设计旨在通过“MyDay”这一与学生生活紧密相连的主题，不仅教授语言知识，更引导学生审视自己的生活节奏，理解时间管理的意义，培养健康生活的好习惯。我们采用逆向设计思维，首先确定预期的结果即学生能做什么，然后根据评估证据来设计教学活动，确保教学评的一致性，最终实现从课本知识向核心素养的转化。（二）【基础】教材分析与重构本单元内容选自小学英语三年级下册，主题为“MyDay”。教材原版内容围绕主人公Mike一天的作息展开，包含时间表达、日常活动短语等核心语言点。在本次设计中，我们对教材进行了深度挖掘与结构化处理。我们将教材内容重构为三大板块：MorningRoutine上午作息、SchoolLife学校生活与EveningActivities晚间活动，形成“时间轴”上的线性叙事。同时，我们融入了数字、绘画、道德与法治中关于时间观念的内容，打破学科壁垒，使单元内容更加立体丰满。课件23张PPT将作为可视化教学工具，贯穿整个单元，每一张都承载着特定的教学任务，从情境创设、语言输入到游戏操练、任务支架，层层递进。（三）学情分析I...at...对象为小学三年级学生。这一阶段的学生正处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期，对新鲜事物充满好奇，活泼好动，模仿能力强，但注意力集中时间相对较短。在知识储备上，学生已在二年级及三年级上册学习了1至12的数字表达，接触过简单的动作类词汇如getup,gotoschool等，这为本单元学习时间表达及完整句型“I...at...at...”奠定了基础。然而，学生对整点以外的时间表达尚不熟悉，动词短语与时间状语的结合运用可能存在语序上的困难【难点】。此外，学生在真实情境中综合运用所学语言进行连贯表达的能力尚需重点培养。因此，教学设计的核心在于创设真实语境，通过多感官刺激和丰富的活动，激发学生的表达欲望，在“做中学”，逐步攻克难点。（四）单元教学目标维度【重要】单元教学目标语言能力1.能够听、说、认读核心词汇：getup,havebreakfast,gotoschool,havelunch,gohome,dohomework,havedinner,watchTV,gotobed等。2.能够熟练运用句型“Whattimeisit?It‘s...o’clock.”询问并回答时间。3.能够运用句型“I...at...”描述自己在某个时间点所做的活动，初步掌握时间的英文表达。文化意识1.了解英语国家儿童的一天作息，感受文化差异，如就寝时间、课外活动等。2.理解“一日之计在于晨”的内涵，树立正确的时间观念和健康的生活习惯。思维品质1.能够通过观察钟表模型和图片，归纳总结时间表达规律。2.能够对比自己和他人一天的作息，进行简单的分析和评价，提出合理化建议。3.通过制定理想的一天，锻炼规划与统筹能力。学习能力1.能够在小组活动中积极与他人合作，共同完成任务。2.能够借助图表、思维导图等工具梳理和归纳信息。3.能够根据教师的评价反馈，调整自己的学习策略。二、第一课时教学设计IntheMorning（一）课时教学目标本课时作为单元开启课，聚焦于“上午”这一时间段。在本课结束时，学生应能够：1.听懂、会说、认读表示早晨活动的短语：getup,washmyface,brushmyteeth,havebreakfast,gotoschool。【基础】2.能够用英语正确表达整点时间，如：seveno’clock,eighto‘clock。【基础】3.能在情境中运用句型“I...at...”初步介绍自己上午的主要活动。【重要】4.感受歌曲与吟唱的乐趣，乐于参与课堂活动。（二）教学重难点教学重点：掌握早晨活动的动词短语及整点时间的表达。教学难点：将活动与时间结合起来，在具体语境中正确使用句型“Igetupatseveno’clock.”，注意介词at的用法以及短语的准确发音。特别是一些发音细节，如brush中的/ʃ/和teeth中的/iː/。（三）教学实施过程1.热身与导入Warmingup上课铃响，教师面带微笑，用亲切的语调和学生互致问候。随后，教师播放课件PPT的第2张，一首改编自经典英文儿歌《Whattimeisit?》的动画歌曲。屏幕上，一个卡通时钟随着音乐跳动指针，指向不同的整点，并伴有相应的活动剪影。教师引导学生一起哼唱，并跟随视频做简单的律动，如听到“getup”就伸懒腰，听到“gotoschool”就做背书包的动作。这一环节旨在迅速营造轻松愉快的英语学习氛围，激活学生已有的时间与动作词汇，为新课学习做好铺垫【热点】。2.新知呈现与感知Presentation歌曲结束后，教师利用PPT第3至第8张，创设了“Tim‘sMorning”的连续情境。教师指着屏幕上刚睡醒的卡通人物Tim说：“Look!Thisisournewfriend,Tim.Let’sseehismorning.”PPT第3张显示一个指向7点的闹钟和睡眼惺忪的Tim，教师提问：“Whattimeisit?”，引导学生回答：“It‘sseveno’clock.”接着追问：“WhatdoesTimdo?”，点击屏幕，弹出“getup”的短语和发音。教师带读，强调“getup”的连读。以此类推，PPT第4张（7:10，洗漱动作）教授“washmyface”和“brushmyteeth”；PPT第5张（7:20，早餐）教授“havebreakfast”；PPT第6张（7:50，上学路上）教授“gotoschool”。每一张PPT都采用“时间+人物动作图+核心句型”的呈现方式，先让学生观察、猜测，再呈现准确的英文表达。教师结合TPR全身反应法，每教授一个短语，都带领学生边做动作边说短语，如一边做刷牙动作，一边清晰地发音“brushmyteeth”，让身体记忆辅助语言记忆【重要】。3.机械操练与内化Practice本环节旨在通过形式多样的活动，帮助学生准确、流利地掌握新授词汇和句型。首先是“ListenandPoint”活动。教师快速说出一个短语，如“havebreakfast”，学生需要在自己的课本图片或教师发放的学习任务单上迅速指出对应图片，并大声跟读。速度由慢到快，锻炼学生的听觉反应能力。其次是“What‘smissing?”游戏。PPT第9至12张展示四个早晨活动的图片，教师点击PPT，让其中一个图片神秘消失，学生需快速说出消失的那个短语。此活动聚焦学生注意力，强化对词汇的记忆。接着是“SharpEyes”快闪游戏。PPT快速闪过一张图片和时间，如一个显示7:00的闹钟和刷牙的图片，学生需迅速起立并说出句子：“Ibrushmyteethatseveno’clock.”这个环节将词汇和句型进行初步融合，考验学生的快速反应和语言组织能力，课堂气氛达到一个小高潮【热点】。4.情境交际与运用Production语言学习的最终目的是运用。本环节设计了两个层层递进的交际任务。任务一：PairWork——TimandI。PPT第13张展示出Tim的上午作息时间表。教师先作为示范，指着Tim的时间表说：“Timgetsupatseveno‘clock.Hehasbreakfastatseventwenty.”然后，教师拿出自己的时间表，介绍自己：“Igetupatsixthirty.Ihavebreakfastatseveno‘clock.”引导学生发现“He”和“I”的区别。接着，学生两人一组，一人扮演Tim，用第三人称介绍他的上午；另一人介绍自己的上午。这个活动让学生在对比中理解并运用第一人称和第三人称的单数形式，是语言能力的一次提升【难点】。任务二：MakeaNewChant。PPT第14张给出一个吟唱模板，配上富有节奏感的背景音乐。模板如下：Getup,getup,Igetup.Seveno‘clock,seveno’clock.Igetupatseveno‘clock.Wow!Yummy!教师先带领学生套入不同词汇进行吟唱，如“Havebreakfast,havebreakfast,Ihavebreakfast.Seventwenty,seventwenty.Ihavebreakfastatseventwenty.Yummy!”随后，学生小组合作，选择自己喜欢的早晨活动，创编新的chant，并配上动作在全班面前展示。这一活动将机械操练升华为创造性表达，既巩固了语言，又极大地激发了学生的参与热情和创造力。5.总结与作业SummaryHomework教师引导学生回顾本节课所学的核心词汇和句型，PPT第15张以思维导图的形式，将“IntheMorning”的时间轴、活动和句型结构清晰地梳理出来，帮助学生构建知识框架。教师布置分层作业：【基础作业】：听录音，跟读本课所学短语和句子3遍，并尝试背诵。【实践作业】：画一画自己的早晨时间表，并用英语向家人介绍。鼓励有能力的学生用“He/Shegetsup...”介绍家人的早晨。三、第二课时教学设计IntheAfternoon（一）课时教学目标1.理解并掌握下午活动的词汇：havelunch,haveclasses,playsports,gohome。2.学习并掌握非整点时间的表达法，如：twelveo‘clock,threetwenty,fourfifteen等。3.能用句型“I...at...”连贯地描述下午的作息安排，语言表达更加丰富和准确。4.通过与同伴交流下午活动，增进彼此了解，培养乐于分享的情感。（二）教学实施过程1.复习与导入教师播放PPT第16张，一个快速闪动的时钟。教师提问：“Whattimeisit?”学生根据指针位置快速抢答，复习整点时间。随后，教师展示一些上午活动的简笔画，学生边看边做动作并说出短语，快速热身，激活已有知识。2.新知的呈现与学习教师继续Tim的一天情境，引入下午时段。PPT第17至20张呈现Tim的下午：12:00在学校午餐教授havelunch，2:30在教室上课教授haveclasses，3:50在操场活动教授playsports，4:35放学回家教授gohome。在教授时间表达时，教师重点示范非整点时间的读法，如threefifty可以读作“threefifty”，并简单渗透“halfpast”等更地道的表达，但不作为全员掌握要求【拓展】。同时，教师引导学生注意观察，发现“havelunch/haveclasses”中“have”的灵活用法。3.操练环节教师设计“ListenandDraw”活动。教师描述一个时间点，如“It‘sthreeforty.Iplaysports.”，学生在纸上画出相应的钟表指针和活动简笔画。这个活动将听觉信息转化为视觉图像，考查学生的听力理解能力。接着进行“Askyourpartner”调查活动。PPT第21张展示一个调查表模板。学生手持任务单，在教室内自由走动，用“Whattimedoyou...?”调查三位同学的下午活动时间，并记录。这个任务型活动将语言学习与交际需求紧密结合，学生为了完成调查任务，必须主动使用目标语言，实现了真正意义上的“用英语做事情”【重要】。4.拓展与提升教师选取几份有代表性的调查结果，用PPT展示出来。引导学生对比分析，提问：“Whogoeshomeearliest?Whoplayssports?Doyouthinkit’sgood?”引导学生关注作息时间的合理性，初步渗透健康作息的观念。四、第三课时教学设计MyColorfulDay（一）课时教学目标1.复习并整合上午和下午的活动词汇与时间表达。2.加入晚间活动：havedinner,watchTV,dohomework,gotobed，完整呈现一天的生活。3.能够借助时间轴，用流利的语言连贯地描述自己一天的主要活动，形成语篇输出能力。4.能够欣赏绘本故事，感悟规律作息的乐趣和意义，制定并分享自己的“理想一天”。（二）教学实施过程1.综合复习教师播放PPT第22张，一个完整的24小时时间轴，点击不同时段，会弹出相应的活动图片和声音。全班以“快问快答”形式，集体回顾本单元所有核心词汇和句型，构建完整的知识网络。2.语篇输入与学习教师引入新的人物——一位来自英国的笔友Tom。PPT第23张展示Tom的一封图文并茂的邮件，标题为“MyDayinLondon”。邮件中用简单的句子完整描述了Tom从早到晚的一天，内容包含本单元所有核心句型。教师引导学生阅读邮件，理解大意，并找出中英儿童作息的不同之处。这既是语言输入，也是跨文化意识的渗透【热点】。3