小学英语四年级上册 Unit 11 Shapes 第二课时 教学设计

小学英语四年级上册Unit11Shapes第二课时教学设计

一、【教学背景分析——基础与定位】

（一）【教材分析——基础】

本课内容选自沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册Unit11Shapes，本单元是本册教材中唯一一个专门涉及图形词汇和描述性语言的单元，属于【基础】知识模块。本课时（Period2）为单元第二课时，在第一课时初步掌握核心图形词汇（circle,square,triangle,rectangle,star等）的基础上，重点转向句型的综合运用与语境的拓展。教材内容以Kitty和朋友们在公园的场景为依托，通过对话呈现核心句型Howmany...arethere?Thereis/are...以及描述物体形状的陈述句The...isa...本课内容在教材体系中起着承上启下的作用，既是对第一课时词汇的巩固与深化，又为后续学习更多描述性形容词（如颜色、大小）以及一般现在时的主谓一致打下【重要】基础。

（二）【学情分析——精准把脉】

授课对象为四年级上学期的学生。他们经过一年多的英语学习，已经具备了一定的听说能力和简单的认读能力，对英语学习保持着较高的兴趣和好奇心。从知识储备看，学生已在第一课时掌握了五个基本形状词汇，对Therebe句型的单数形式Thereis...有了初步感知，但复数形式Thereare...及其与Howmany的搭配使用仍是【难点】所在。从认知特点看，四年级学生正处于从具象思维向抽象思维过渡的阶段，对色彩、图形等视觉元素敏感，喜欢游戏、竞赛和动手操作的活动。他们具备初步的观察能力和合作意识，但注意力集中的时间相对有限，需要教师设计多样化的活动来维持其学习热情。因此，本课设计将充分运用直观教具、多媒体课件和丰富的课堂活动，将抽象的语言知识融入到具体、生动的情境中，实现玩中学、用中学。

二、【教学目标设计——核心素养导向】

基于课程改革理念，本课教学目标的确立着眼于学生英语学科核心素养的全面发展，具体表述如下：

（一）语言能力目标

1.【基础】学生能够听懂、会说、认读核心句型：Howmany...arethere?Thereis/are...并能根据物体数量正确使用单复数形式。

2.【重要】学生能够在真实或模拟的情境中，运用“The...isa...”句型描述生活中常见物品的形状。

3.【重点】学生能够理解并流畅朗读本课的对话文本，做到语音、语调基本正确。

（二）文化意识目标

4.学生能够通过观察和寻找生活中的形状，初步感知形状在建筑、艺术、自然等领域的广泛应用，培养观察美、发现美的意识。

5.在小组合作拼图等活动中，体验合作与分享的乐趣，增强跨文化沟通与合作的意识。

（三）思维品质目标

6.通过观察、比较、分类等活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。例如，区分不同形状的特征，根据形状对物品进行分类。

7.通过“寻找隐藏的形状”、“创意图形组合”等任务，激发学生的想象力和创新思维，培养思维的灵活性和独创性。

（四）学习能力目标

8.学生能够积极主动地参与课堂活动，乐于模仿、敢于开口、积极合作，养成良好的听说习惯。

9.【高频考点】能够掌握利用图形辅助理解和记忆语言知识的学习策略，如思维导图。

三、【教学重难点剖析——聚焦关键】

（一）【教学重点——核心】

1.【非常重要】能够在语境中理解和运用核心句型Howmany...arethere?Thereis/are...进行询问和描述数量。

2.【重要】能熟练运用形状词汇和句型描述事物的特征，如：Thewindowisasquare.Theclockisacircle.

（二）【教学难点——攻坚】

3.【难点】Therebe句型中单复数形式（is/are）的准确选择和运用，特别是当be动词后面紧跟多个并列名词时（如：Thereisasquareandtwocircles./Therearetwocirclesandasquare.）的“就近原则”只是感知，不要求掌握规则，重点是让学生通过大量正确示范形成语感。

4.【难点】如何在真实交际中综合运用所学语言，进行连续、准确的表达，而不仅仅是孤立的单词或句型。

5.【热点】将数学中的图形知识与英语语言学习进行有机融合，实现跨学科的综合运用。

四、【教学方法与准备——策略先行】

（一）【教学方法】

本课主要采用情境教学法、任务型教学法、全身反应法以及多媒体辅助教学法。通过创设“形状乐园”这一主题情境，将整个教学过程串联成一个完整的探险故事。学生在完成任务（如：寻找形状、统计数量、创意拼图）的过程中，自然地感知、理解、操练和运用语言。教师将扮演引导者和伙伴的角色，通过丰富的肢体语言、生动的表情和鼓励性评价，营造轻松、和谐、民主的课堂氛围。

（二）【教学准备】

1.教师准备：多媒体课件（PPT，包含形状乐园动画、各种图形组合的图片、听力材料）、形状卡片（不同颜色、大小的circle,square,triangle,rectangle,star）、磁力贴、评价用的形状贴纸、装有各种形状卡片的“神秘袋子”、简单的图形拼图范例。

2.学生准备：课本、自备一套简单的形状卡片（可以是硬卡纸剪成）、彩色笔。

五、【教学实施过程——核心环节详案】

（一）【Pre-taskPreparations——热身与导入，激活旧知】（约5分钟）

1.【Warmingup:ShapeSong】（基础）

上课铃响，师生互致问候。教师播放一首节奏欢快、内容为本课形状词汇的英文歌曲“ShapeSong”。教师带领学生一起跟随音乐拍手、做动作，如听到“circle”就用双手比划一个圆，听到“square”就用手指在空中画一个方形。这一环节旨在迅速吸引学生的注意力，营造英语学习的氛围，同时以生动有趣的方式激活学生对已学形状词汇的记忆，为新课学习做好【基础】铺垫。

2.【Freetalk:Whatshapeisit?】（重要）

歌曲结束，教师利用多媒体课件快速闪现第一课时学过的单个形状图片（如：一个红色的圆、一个蓝色的正方形），并提问：“Whatshapeisit?”引导学生快速抢答：“It’sacircle.”“It’sasquare.”接着，教师展示一个组合图形，例如一个用三角形和正方形画成的房子，提问：“Whatshapescanyousee?”引导学生观察并说出看到的形状，如：“Icanseeasquareandatriangle.”这一步由单个词汇过渡到简单句型的表达，为新课句型的学习做好铺垫。

（二）【While-taskProcedures——情境呈现与任务操练】（约25分钟）

1.【情境创设与整体感知：WelcometotheShapePark!】（非常重要）

教师用充满神秘感和兴奋的语气说：“Boysandgirls,youdidagreatjob!Today,wearegoingtovisitamagicalplace-TheShapePark!Look!(PPT展示一个充满各种形状建筑的游乐园图片，有圆形的摩天轮、方形的窗户、三角形的屋顶、星形的路灯等)Wow,it’sbeautiful,right?OurfriendsKittyandPeterarealsointheShapePark.Let’slisten,whataretheytalkingabout?”随后，教师播放本课Listenandsay的课文动画或录音，要求学生带着问题“Wherearethey?Whatshapescantheysee?”整体感知对话内容。听完后，引导学生进行简单回答。

2.【句型呈现与理解：Howmany...arethere?】（重点）

（1）教师利用PPT定格在对话的第一个场景：Kitty和Peter在公园里看一个池塘，池塘里有不同形状的鱼或荷叶。教师指着图片说：“Look!Therearemanyfishinthepond.Whatshapearethey?Oh,atrianglefish.Andacirclefish.”然后指着其中一种鱼，问：“Howmanytrianglefisharethere?”教师利用手势和放大的数字，引导学生理解“Howmany”是用来询问数量的。接着，教师点击鼠标，出现答案框，并播放标准录音：“Let’scount.One,two,three.Therearethreetrianglefish.”教师用手势强调“three”和“are”。

（2）教师用同样的方式，指着其他形状的鱼（或风筝、气球等），提问“Howmanycircle/square/...fisharethere?”，引导学生尝试用“Thereis/are...”来回答，教师在学生回答后及时给予正音和鼓励。特别要注意引导学生区分单复数，当数量为1时，教师要放慢语速强调：“Thereisonecirclefish.Is,one.Remember,isforone.”当数量大于1时，强调：“Therearethreestarfish.Are,formorethanone.”

3.【机械操练与意义操练：PairWorkGuessingGame】（重要）

（1）【PairWork:Countandsay】（基础）

教师将学生分成两人小组，给每个小组分发一张形状组合图片（图片内容不同，如：一个由5个圆形、3个正方形组成的机器人）。要求学生先互相问答：“Howmanycirclesarethere?”“Therearefive.”“Howmanysquaresarethere?”“Therearethree.”教师巡视指导，特别关注单复数运用的准确性，并及时给予帮助。此活动旨在通过控制性的练习，让学生巩固核心句型。

（2）【GuessingGame:What’sinthemagicbag?】（热点）

教师拿出一个事先准备好的“神秘袋子”，里面装有各种形状的实物或卡片。教师说：“Ihavesomeshapesinthisbag.Canyouguess?”教师先示范，从袋子里摸出一个形状但不拿出来，用描述的方式让学生猜：“It’sashape.Ithasthreesides.Whatshapeisit?”学生猜“Triangle!”。教师拿出卡片验证，并顺势提问：“Yes!It’satriangle.Look,howmanytrianglesareinmyhand?”引导学生回答“Thereisonetriangle.”然后，教师请几位学生依次上台，从袋子里摸出几个形状（例如，摸出两个正方形），藏在身后，问台下的同学：“HowmanysquaresdoIhave?”台下学生根据刚刚看到的数量回答：“Therearetwo.”游戏增加了学习的趣味性，使学生在紧张而兴奋的氛围中自然地运用目标语言。

4.【情境迁移与拓展：Describethethingsaroundus】（非常重要）

教师引导学生将目光从课本转向现实生活：“TheShapeParkisfun.Butdoyouknow?OurclassroomisalsoaShapePark!Lookaround!Whatshapescanyousee?”教师走到窗前，指着窗户说：“Lookatthewindow.Thewindowisa...?”引导学生说出“square”或“rectangle”。教师板书核心描述句型：The...isa...并强调“a”的使用。接着，教师指着黑板上的钟：“Theclockisa...?”学生回答“circle”。然后，教师让学生四人一组，在教室内寻找物品，并用“The...isa...”句型互相描述。例如：“Thebookisarectangle.”“Theteacher’sdeskisarectangle.”“Mypencilcaseisarectangle.”“Thebadgeonmychestisastar.”这个环节将语言学习与现实生活紧密相连，让学生体会到英语的实用性，实现了知识的迁移和创新。

（三）【Post-taskActivities——巩固提升与综合语用】（约8分钟）

1.【任务型活动：CreativeShapeDesigner】（难点突破、热点）

（1）教师展示几幅由简单几何图形拼成的创意图画（如：用圆形和三角形拼成的小鸡，用正方形和长方形拼成的火车，用三角形和正方形拼成的树）。教师描述其中一幅：“Look!Thisisachick.Thebodyisacircle.Themouthisasmalltriangle.Socute!”以此激活学生的创作灵感。

（2）教师布置任务：“Nowit’syourturntobeadesigner.Workingroupsoffour.Useyourshapecardsordrawsomeshapesonthepaper.Makeabeautifulpicture.Then,talkaboutyourpicture.Telluswhatshapesyouuseandwhattheyare.”教师给每个小组发放一张大白纸。

（3）学生小组合作，开始拼图或画画。教师巡视，参与到小组活动中，用英语与学生交流：“Whatareyoumaking?Ahouse?Whatshapeistheroof?”提供必要的语言支持。

（4）【成果展示与汇报】（高频考点）

请两到三个小组上台展示他们的作品。一名小组成员作为“发言人”，运用本课所学句型进行介绍。例如：“Thisisourpicture.It’sarobot.Look!Theheadisasquare.Therearetwoeyes.Theyaresmallcircles.Thebodyisabigrectangle.Howmanytrianglesarethere?Therearethree.Theyaretherobot’shandsandfeet.”对于学生的精彩表现，教师和全班同学要给予热烈的掌声和鼓励。这一综合性任务不仅巩固了本课核心词汇和句型，更重要的是培养了学生的创新思维、动手能力和合作精神，实现了语言综合运用能力的提升。

2.【情感升华与总结】

教师对学生的作品和汇报进行点评和表扬，然后总结：“Today,wevisitedtheShapePark.Welearnedtoaskandanswer‘Howmany...arethere?’andwecandescribethingswithshapes.Look!Shapesareeverywhere.Theymakeourworldsobeautifulandinteresting!Solet’sbeagoodobserverandfindmoreshapesinourlife.”

（四）【SummaryHomework——课堂小结与作业布置】（约2分钟）

1.【Summary：师生共同回顾】（基础）

教师引导学生一起回顾本课所学的主要知识：“Whathavewelearnedtoday?”学生根据板书和记忆回答：“Welearned‘Howmany...arethere?’‘Thereis/are...’.”“Wecansay‘The...isa...’.”教师再次强调单复数的正确使用，肯定学生的收获。

2.【Homework：分层布置】

（1）【必做作业】（基础）：听录音，跟读本课Listenandsay部分的对话三遍，要求语音语调准确。完成活动手册相关练习。

（2）【选做作业】（拓展）：回家后，寻找家里的3-5件物品，用今天所学的句型“The...isa...”和“Howmany...arethere?Thereis/are...”说给家长听。或者，用形状画一幅自己梦想的房间，并用英文标注或向家长介绍。

六、【板书设计——思维可视化】

（采用图文结合的板书设计，左侧为句型结构，右侧为学生生成内容或图片）

Unit11Shapes(Period2)

IntheShapePark

Howmany+形状(复数)+arethere?

Thereis/are+数量+形状(复数).

The______isa______.

(window)(square)

(教师可预留右侧区域，粘贴学生描述的物品图片或关键词，如：clock,book,door,TV等，形成师生共建的板书。)

七、【教学评价与反思——持续发展】

（一）【评价设计——多元化、激励性