2026届吉林省延边州高三3月教学质量检测语文（含答案）

一、阅读(72分)(一)阅读I(本题共5小题，19分)视为一个需要辨析真伪、厘清本末的史学对象；二是“索隐”,试图在字里行间破译出背所谓“悟证”,是生命对生命的直面，是心灵对心灵的共鸣。它要求读者首先作为一曹雪芹写下“满纸荒唐言，一把辛酸泪”,这“泪”便是生命的印记。我们阅读，便是要的无尽哀音，这些瞬间所传达的，是超越了具体时代与社会形态的、关于“缘”与“逝”的“通灵”与“痴狂”,是对功利世俗价值的彻底叛离，是对“情”作为生命本体的固执动”,绝非一次单纯的文学风格复古，它紧密关联着中唐时期中央权威削的气势，而难以把握文字背后深沉的政治焦虑与文化使命感。同样，阅读《红楼梦》,若园林、医学、礼仪所构成的庞大知识世界，悦爱学堂我们对于贾府的日常生活、承载着关于技术、经济、性别或社会身份的重要信息，是进入那个时代精神世界的密码。因此，我提倡的“历史化”阅读，其核心是“语境还原”与“历史同情”。它要C.材料二指出，将阅读古典等同于接受永恒的智慧与美德的“非历史化”倾向，会阻碍我们与古人进行真正的对话。理，并说明理由。(6分)解读一：项羽不杀刘邦，是因为他“讲义气、重情面”,是典型的“妇人之仁”,这一行为完全是项羽的个人性格缺陷导致的。语文试卷第3页共10(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)周浩然沉思后说：“小日本对青岛垂涎已久，青岛是天然良港，军事经济都很重要。早年间，日本人就通过咱们即墨进入青岛与德国人争利。这回，他们是卷土重来。”“上一次日本人不是被迫撤出青岛了吗?”同乡读过两年私塾，有点文化，略知一些政事。1919年，第一次世界大战战胜国在法国巴黎召开所谓的“和平会议”,八国联没有出席巴黎和会的签字仪式。3年后，日本人在《中日解决山东问题悬案条约》上签了还在脑海里转。对日本人，周浩然比别人更清楚。1925年，10岁的他跟随父亲到青岛读莺去燕来春复秋，叹驹光不留，愁何了，恨怎休!”1937年7月7日，爆发了震惊中外的“卢沟桥事变”。华北失守，日本人的魔掌很快尽管周浩然在青岛文化界已颇有名气，可毕竟他是个20多岁的孩子。父亲为儿子担沉思之后的周浩然般然表态：“这场仗咱打定了，咱这一仗可是第一枪!不过，咱们要讲策略，讲战术……”1938年3月9日，天气晴朗，不冷不热。田地里路旁边的农作物开始冒出绿芽，树枝上也萌发出幼叶。上午9时左右，两辆日军卡车缓缓开进即墨地界。车上的日本兵，紧握紧张起来，准备随时射击。原来，上百个样子很友——“开挖!”一声令下，刚才的村民，把旗子一丢，瞬间挖出了一条截断烟青路的下午3点左右，那两辆受到热烈欢迎的军车又开了回来。突然，刹车声、摔倒声、咒骂声交杂在一起，接着就被枪炮声吞没了。日本兵一下懵了——这是怎么回事?上午不是还有央道欢迎队伍吗?悦爱学堂在枪炮声和喊叫声中，军车被烧成废物，日本兵纷那一年他23岁。样做的好处。(6分)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一：语文试卷第6页共10逊。上独不许曰：“吾以直言求士，士以直言告我。今而黜之，天下其谓我何?”宰相不如意者，十常六七，虽号为得志，而实不然。予闻之，乐莫善于如意，忧莫惨于不如意。今予退居一室之间，杜门却扫，不与物接。心之所可，未尝不行；心所不可，未尝不止。节选自(苏辙《遗老斋记》)节选自(苏辙《颍滨遗老传》)黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)予A采道路之B言C论D宫掖之E秘F自谓必以此G获罪H而有司果以为I不逊。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确B.苏辙被提拔为右司谏后，所谏之言大多被采纳。不过五年就得以参与商讨国家政事。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)予颍滨遗老也，盍以“遗老”名之?汝曹志之。(四)阅读IV(本题共2小题，9分)【宋】谢翱①15.下列对这两首诗词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.谢诗以“禾黍”“落花”写故国荒凉，C.“燕”与“杜鹃”都是古典诗词中的经典意象，谢诗之燕寄旧日繁华之叹，屈词之燕要分析。(6分)(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)魏征在《谏太宗十思疏》中提出的“.(2)当代青年应该有远大的志向和顽强的毅力，肩挑重任，一往无前。正如孔子在《论语·泰伯篇》中的“”。 互动语言学是当代语言学研究的重要分支，其核心要义在于强调“语言的互动本质”18.①—③处各有一个错别字，请分别找出并改正。(3分)19.请在文中横线处填入恰当的关联词语。(3分)20.根据上文内容，依次填入下列文句横线上的词语，全都恰当的一项是(3分)(2)脱离真实交际场景的语言规则，就如同无源之水、无本之木，这种脱离实践的理简化措辞，或是补充说明”B.我看你的性情好像没有大变，——鲁贵像是个很不老实的人。(曹禺《雷雨》)进行简析。(6分)三、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)以上材料都围绕“行路”展开文学抒写，引发了你怎样的联想和思考?请结合对生活个人信息；不少于800字。【解析】D项错误。“完全体现”过于绝对，原文中还涉及到“知识考古”。见原文最后一段“比如，鉴赏文章时我们常常联系其时代背景。当然，这是浅层次的做法。深层次的还原还需要我们借助历史学、文献学、考古学等多学科的【解析】B项正确，它精准地概括了材料二中关于“古文运动”深层动因的论述。A项错误，“视为可有可无的背景”是对材料一“它固然精细地描绘了……”这句话的曲解，并没有“可有可无”的判断。C项错误，将材料二中“理解失之肤浅”表明是可以理解的，只是不够深刻，“必要前提”的判断，曲解文意。D项错误，材料二的“历史化”阅读是为了“更精确、更丰厚的方式来实现它”,而非“忽略文学性的实现”,表述不准确，曲解文意。【解析】“悟证”的核心在于读者以自身的生命体验与文本进行直接的情感与哲思共鸣。C项通过品读诗句来体会人物情感，正是这种内化的、体验式的阅读方式。A、B、D都不能体现“悟证”的核心思想。(1)“知识的解剖刀”指仅用“考证”“索隐”的方法阅读《红楼梦》的方式。(1分)扼杀直击灵魂的审美体验，矮化《红楼梦》直达苍穹者的观点，增强了说服力。(1分)【解析】参考原文信息：“面对《红楼梦》这样的旷世巨著……试图在字里行间破译出背后影射的历史人物或事件。”“我倡导的是第三种姿态——‘悟证’”(材料一，第1自然段)“若用考据的尺子去丈量其真假，或用阶级的标签去评判其高下，便瞬间扼杀了这种直击灵魂的审美体验。”(材料一，第2自然段)将《红楼梦》禁锢在“封建社会的百科全书”这一论断里，实则是矮化了它那直达苍穹的精神高度。(材料一，第4自然段)阅卷说明：必须选解读二，选解读一不给分两种答题方案均可，仅供参考。【方案1】语文试卷第1页共9页(3)解读二将项羽的行为归因于“当时复杂的政治局势与权力平衡”,这正体现了种选择并非“妇人之仁”,而是特定文化观念下的行为逻辑。(每点2分，意思对即可)【方案2】是合法的“关中王”人选，项羽若在鸿门宴上杀刘邦，会被诸侯视为“不义”,进而失(3)解读一将项羽“不杀刘邦”归因于“个人性格缺陷”,是用现代“政治权谋”不符合文本二的“历史化阅读”理念。(每点2分，意思对即可)第3自然段：忽略历史语境，我们所谓的“理解”就容易沦为用现代观念进行的投射和附会，仿佛古人是穿着现代服装在表演。 7.C解析：本文虽然使用第三人称叙述，但是并不是“冷静平实”,也没有“避免了主观语文试卷第2页共9页情感的介入”,周浩然的日记、关于战斗第描写等内容都具有明显的主观色彩。8.【参考答案】(1)有利于塑造人物形象。如插入周浩然少年时的经历(第2段),及其早年的活动等(2)丰富了小说的情节。将个人经历(如读书、参军)与重大历史事件(如卢沟桥事变、青岛抗日)穿插叙述，使小说的内容更丰富，兼具民族命运，使文章具有历史感。(2)周浩然是典型的革命青年，具有鲜明的代表性。他家境优越，关心时政，具有强烈的家国情怀；他积极投身革命，有勇有谋，最终指挥打响青岛武装抗日第一枪。型人物，而典型人物又反映出了典型环境。(每点2分，概括1分，分析1分)谓获罪”形成呼应，需断开(对应H处)。A项正确，“予蒙恩归自南荒”的“蒙”为敬词，意为承蒙、得到(恩惠);“惠文、武、昭襄蒙故业”的“蒙”意为继承。二者含义不同。C项正确，“杜门却扫”的“杜”,意为堵塞、封闭(闭门不与外界接触);“强公B项正确：原文“擢为右司谏……而与闻国政”,与选项相关表述一一对应。这件事。(4分)(2)(苏辙)议论新法的不适宜之处，违背了皇帝的旨意，被调出京城管理陈州(担分点各占1分，句意1分)分，句意1分)(1)苏文侧重表达作者历经仕途沉浮后的淡泊宁静与精神自适的安然自在。(1分)(2)归文则侧重表达对亲人的深切思念(1分)与身世飘零、家道中落(1分)的感需对比两文借“书斋”抒怀的情感差异，关键在于结合作者的人生境遇。苏文：苏辙一生仕途起伏，退居后摆脱了官场的束缚与世俗的纷扰，言行皆随心意，获得了精神上的自由与满足。书斋远离尘嚣，是其修身养性的修行之所。归文；项脊轩是归有光家族的旧屋，承载着童年记忆与家族变迁；书斋关联亲人，成为串联亲情的载体，表达对已故亲人的深切思念；家族衰败、自身仕途不顺的背景，让书斋也承载了身世飘零的感慨。我的后辈们担忧地说：“父母年纪大了，可居室还没有修整完备，这是我们的责任啊。”环境冷清寂寥，就像山野隐士的居所。于是(我们)开辟出四面有楹柱的厅堂，增设明亮的窗户和曲折的栏杆，把它建成闲居静养的书斋。书斋落成之后，大家商量着要给它起个名字。我说：“我本是颍水之滨的一介遗老，何不就用‘遗老’二字来为它命名呢?你们语文试卷第4页共9页二十三岁那年，朝廷正广求正直敢言的人才，有人举荐我响应诏令。我选取民间的言论，我。如今要是罢免他，天下人会怎么议论我呢?”宰相迫不得已，只好将我列为下等。节选自(苏辙《遗老斋记》)帝的旨意，被调出京城担任陈州知州，后又调任齐州、兖州知州。宋哲宗即位，(苏辙)议论新法的不适宜之处，违背了皇帝的旨意，被调出京城管理陈州(担任陈州知州),后篇传记，只能给子孙看看罢了，不值得对外人说。”节选自(苏辙《颍滨遗老传》)追忆”。语文试卷第5页共9页(1)“考查”改为“考察”(2)“胁商”改为“协商”(3)“恰谈”改为“洽谈”甲：并非/(并)不是考验。此处主语是“脱离实践的理论”,侧重“无依据不成立”,选“A总结上文(破折号总结前文三种状态，以“却也是事实”收束，强化讽刺语气。)B、D语意跳跃(话题转换)22.【参考答案】(1)互动语言学强调“语言在互动中发挥作用”,核心是通过对话交际实现信息的准确(1)互动语言学强调“语言在互动中发挥作用”,核心是通过对话交际实现信息的准确特定交际目的。(2分)【解析】关键信息集中在语段“在真实的语言互动中……成为充满弹性与协商空间的意义共建过程。”部分，提炼核心信息与所选文章结合进行分析。23.(60分)事业探索、或国家发展等具体的话题上，避免泛化的议论。语文试卷第7页共9页(2)参考立意强调“执着求索”与“正视困境”的结合，可结合个人经历(如备考、成长)或身边案例，论证“不畏惧困难、不放弃追求，方能迎来转机”。突出“主观心态”对求索之路的影响，分析“上下而求索”的主动精神如何帮助我们直面“一山拦一山”的困境，而“柳暗花明”的转机又如何反过来强化求索的信念，体现“主观与客观”的辩证关系。侧重“过程的价值”,强调求索之路不仅是为了“柳暗花明”的结果，“上下求索”的坚持、“突破一山又一山”的历练，都是成长与进步的