2026年秋季新课标译林版小学二年级英语上册第一单元第3课时备课教案

2026年秋季新课标译林版小学二年级英语上册第一单元第3课时备课教案基本信息课题：译林版小学二年级英语上册第一单元第3课时（“Hello,Whoareyou?”）授课年级：二年级授课学科：英语课时：第3课时（共40分钟）教材版本：译林版（2026年秋季新版）授课教师：[教师姓名]课程标准依据本课教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》二级目标要求。在话题方面，聚焦“GreetingsandIntroductions”（问候与介绍）；在功能方面，培养学生运用`Hello`,`Goodbye`,`Mynameis...`等表达进行基本交流的能力；在结构方面，掌握`What’syourname?`等简单疑问句；在语意方面，能在日常情境中理解和运用目标语言。同时，本课教学活动的设计旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，全面落实学科核心素养要求。教材分析本单元为译林版小学二年级英语上册第一单元，主题为“GreetingsandIntroductions”。第3课时是在学生初步掌握基本问候语（如`Hi`,`Bye`）的基础上，进一步学习自我介绍和询问他人姓名的句型与词汇。教材通过生动的插图和情境化的对话，引导学生逐步掌握`Hello`,`Goodbye`,`Mynameis...`,`What’syourname?`,`Nicetomeetyou.`等核心语言点。教材特点在于图文并茂，通过超市购物、学校场景等贴近学生生活的情境，激发学习兴趣；同时采用任务型教学法，通过“找朋友”“自我介绍”等活动，促进学生语言实际运用能力的提升。学情分析二年级学生处于形象思维发展阶段，对直观、生动、有趣的教学内容兴趣浓厚。大部分学生在一年级已接触过简单的英语问候语，具备初步的语音感知能力，但发音准确性、语法结构理解等方面仍有待提升。部分学生通过课外接触英语，拥有一定的词汇储备，学习积极性较高；而部分学生则较为内向，在公开场合表达存在困难。本课时涉及的`/θ/`发音（如`th`在`What’syourname?`中）对部分学生可能存在难度，同时疑问句`What’syourname?`的结构理解也需要教师提供适当的支架。核心素养本课时教学活动的设计紧密围绕英语学科核心素养展开：1.语言能力：通过听、说、模仿等活动，学生能够掌握核心词汇和句型，提升听说能力；通过Pairwork等任务，初步运用目标语言进行简单交流。2.文化意识：通过文化小贴士环节，学生了解中英文问候习惯的差异，增强跨文化意识。3.思维品质：通过对比活动（如`Hello`vs`Hi`），培养学生的观察和分类能力。4.学习能力：通过游戏、歌曲等活动，激发学生学习兴趣，培养合作学习和自主学习的能力。教学目标1.知识目标：学生能够认读并理解`Hello`,`Goodbye`,`Mynameis...`,`What’syourname?`,`Nicetomeetyou.`等词汇和句型。2.能力目标：学生能够在情境中运用`Hello`,`Goodbye`,`Mynameis...`进行简单问候，并用`What’syourname?`询问他人姓名，作简单回答。3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，培养乐于交流的态度，增强开口说英语的自信心。教学重点与难点1.重点：核心词汇`Hello`,`Goodbye`,`Mynameis...`的认读与运用，以及`What’syourname?`的初步理解和产出。2.难点：疑问句`What’syourname?`的结构理解与正确发音，以及在实际情境中自然运用目标语言。教学方法1.情境教学法：通过模拟真实场景（如学校、超市），创设贴近学生生活的语境，帮助学生理解和运用目标语言。2.任务型教学法：设计“找朋友”“自我介绍”等任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。3.游戏教学法：通过`Bingo`,`SimonSays`等游戏，寓教于乐，巩固词汇和句型。4.歌曲教学法：利用`HelloSong`等歌曲，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生学习兴趣。教学准备1.教具：PPT课件：包含人物图片、对话场景、词汇卡片等。录音设备：用于播放歌曲、示范音频等。白板和马克笔：用于板书和书写重点内容。姓名牌（教师用）：用于示范自我介绍。人物卡片（Mr./Ms.）：用于文化教学环节。2.学具：学生姓名牌（自备）：用于课堂活动。练习本：用于课后练习。教学评价方案1.形成性评价：课堂观察：教师通过观察学生的参与度、回答问题的准确性、发音的规范性等，了解学生的学习情况。语音模仿评分表：教师根据学生的语音模仿情况，进行评分，并及时提供反馈。提问回答：教师通过提问学生问题，了解学生对词汇和句型的掌握程度。2.总结性评价：作业：布置抄写词汇+句型、自编对话等作业，考察学生的知识掌握和运用能力。期末口语任务：在期末考试中设置口语测试环节，考察学生运用目标语言进行交流的能力。教学过程（一）热身阶段（5分钟）1.教师活动：播放`HelloSong`，带领学生跟唱歌曲，做动作。使用手势（如挥手）引出`Hello`，并提问：“Howareyoutoday?”（根据学生回答，简单回应）。出示教材封面，提问：“Whatcanyousee?”（引导学生说出`Hello`等词汇）。2.学生活动：跟唱歌曲，做动作。回应`Hello`，尝试说出`Howareyou?`。观察封面，说出已知词汇。3.师生对话示例：T:"Hello,boysandgirls!"(教师挥手)S:"Hello,teacher!"(学生挥手)T:"Singingtime!Let'ssing`HelloSong`."(播放歌曲)S:(跟唱)"Hello,hello,hello!Howareyoutoday?"(做动作)T:"Look,thecoversays`Hello`.Canyousayit?"(指封面)S:"Hello!"(学生尝试说出)4.设计意图：通过歌曲和手势，营造轻松愉快的课堂氛围，激活学生已有知识，为新课学习做好铺垫。5.评价方式：观察学生参与积极性，通过提问检查学生对`Hello`等词汇的掌握情况。6.预设生成：学生自发用中文回应`Howareyou?`7.可能困难：部分学生害羞不参与跟唱。8.应对策略：鼓励性语言，分组跟唱，降低参与门槛。9.建议用时：5分钟（二）新课呈现（15分钟）1.教师活动：出示教材插图，提问：“Whataretheydoing?”（引导学生观察人物对话）。教授`Hello`，强调其在不同情境下的运用（如见面、打电话）。出示姓名牌，示范`Mynameis...`，并邀请一位学生上台，提问：“What’syourname?”（示范问答）。教授`What’syourname?`，强调其发音和语调，并使用手势辅助（如指向自己再指向对方）。出示图片，教授`Nicetomeetyou.`，并示范如何在回答完姓名后使用。2.学生活动：观察插图，尝试回答问题。跟读`Hello`，制作姓名牌。被提问时尝试回答`Mynameis...`。跟读`What’syourname?`，模仿发音和语调。跟读`Nicetomeetyou.`，理解其礼貌含义。3.师生对话示例：T:"Look,thegirlsays`Hello`totheboy."(指图)S:"Hello!"(模仿)T:"Now,yournameis...What’syourname?"(指向学生)S:"Mynameis[学生名]."(回答)T:"Good!Now,askme:`What’syourname?`"S1:"What’syourname?"(提问)T:"Mynameis[教师名]."(回答)S1:"Nicetomeetyou."(回应)4.设计意图：通过直观教学和示范，帮助学生理解和掌握新词汇和句型，为后续的操练环节做好铺垫。5.评价方式：观察学生听力理解情况，通过提问检查学生对新内容的掌握程度。6.预设生成：学生用中文回答`What’syourname?`7.可能困难：`/θ/`发音（如`th`在`What’syourname?`中）对部分学生有难度。8.应对策略：使用口型示范，放慢语速，分音节教读，并提供发音练习。9.建议用时：15分钟（三）操练阶段（10分钟）1.教师活动：组织Pairwork：将学生分成两人一组，引导学生使用`Hello`,`What’syourname?`,`Mynameis...`,`Nicetomeetyou.`进行交流。提供句型提示卡，帮助学生完成对话。巡视课堂，观察学生互动情况，及时提供帮助和指导。2.学生活动：分组对话，轮流提问和回答。使用句型提示卡完成对话。遇到困难时向教师求助。3.师生对话示例：T:"Now,workinpairs.Askandanswer`What’syourname?`and`Mynameis...`."S1:"Hello!"(问候)S2:"Hello!"(回应)S1:"What’syourname?"(提问)S2:"Mynameis[学生名]."(回答)S1:"Nicetomeetyou."(回应)T:(巡视)"Goodjob!What’syourname?"(随机提问)S1:"Mynameis[学生名]."(回答)4.设计意图：通过Pairwork活动，让学生在真实的语境中运用目标语言，巩固所学知识，提升口语表达能力。5.评价方式：巡视检查对话完成度，观察学生参与积极性。6.预设生成：学生加入中文问候。7.可能困难：部分学生忘记礼貌用语`Nicetomeetyou.`。8.应对策略：提供句型提示卡，并在教师示范时强调其重要性。9.建议用时：10分钟（四）拓展阶段（5分钟）1.教师活动：讲解文化差异：中文称谓`老师`vs英文直呼名。播放`SimonSays`游戏音频，指令包含新词汇，如`Simonsays,say`Hello`.`，`Simonsays,showmeyournamecard.`。2.学生活动：听文化讲解，记录差异。参与游戏，做动作或出示姓名牌。3.师生对话示例：T:"InChina,wesay`老师`toteachers.InEnglish,wesaynamesdirectly."S:"Oh!"(恍然大悟)T:"Let'splay`SimonSays`!"(播放音频)S1:(听到指令)"Hello!"(做动作)S2:(未听到指令)(不做动作)4.设计意图：通过文化讲解和游戏，拓展学生视野，增强跨文化意识，同时趣味巩固所学知识。5.评价方式：观察学生参与度，通过提问检查学生对文化差异的理解。6.预设生成：学生提问更多文化问题。7.可能困难：文化差异理解困难。8.应对策略：使用动画对比展示，简化讲解内容。9.建议用时：5分钟（五）总结阶段（5分钟）1.教师活动：回顾本课重点（`Hello`,`Mynameis...`）。鼓励学生课后运用所学知识。2.学生活动：分享学习收获。3.师生对话示例：T:"Whatdidwelearntoday?"S:"Hello!Mynameis..."4.设计意图：强化记忆，促进反思，为后续学习奠定基础。5.评价方式：听学生口头总结。6.预设生成：学生表演自编对话。7.可能困难：总结不完整。8.应对策略：提供关键词提示。9.建议用时：5分钟教学过程（续）（六）练习巩固（10分钟）1.教师活动：组织`Bingo`游戏：准备词汇卡片（Hello,Goodbye,Mynameis...,What’syourname?,Nicetomeetyou.），随机抽取卡片，学生听到词汇后盖住对应格子的Bingo卡片。公布获胜者，并给予奖励（如小贴纸）。2.学生活动：仔细听教师念出的词汇。找到对应词汇后迅速盖住Bingo卡片。看看谁先完成Bingo。3.师生对话示例：T:"Let'splayBingo!Hereisyourcard."(分发Bingo卡片)S:(观察卡片)T:"Hello!"S1:(找到Hello)"Here!"T:"Nicetomeetyou."S2:(找到Nicetomeetyou)"Here!"T:"Thefirstonetomakealinewins!"S:(欢呼)4.设计意图：通过Bingo游戏巩固词汇，增加趣味性，提高学生参与度。5.评价方式：观察学生参与积极性，检查Bingo卡片完成情况。6.预设生成：学生在游戏中快速反应，正确找出词汇。7.可能困难：部分学生容易混淆相似词汇（如Hello和Nicetomeetyou）。8.应对策略：游戏前强调词汇差异，游戏中提供关键词提示。9.建议用时：10分钟（七）迁移应用（10分钟）1.教师活动：布置小组任务：学生分成小组，设计一个简单的“自我介绍”场景，包含`Hello`,`What’syourname?`,`Mynameis...`,`Nicetomeetyou.`等句型。提供场景提示（如去公园、去商店），并鼓励学生发挥创意。2.学生活动：分组讨论，设计场景。编写简单的对话，并分配角色。小组内进行表演。3.师生对话示例：T:"Now,workingroups.Designasceneusing`Hello`,`What’syourname?`,`Mynameis...`,`Nicetomeetyou.`"S:(分组讨论)T:"Group1,yoursceneisgoingtothepark.Group2,yoursceneisgoingtotheshop."S1:(扮演顾客)"Hello!"S2:(扮演店员)"Hello!WhatcanIhelpyou?"S1:"What’syourname?"S2:"Mynameis[店员名]."S1:"Nicetomeetyou."4.设计意图：通过小组合作和场景表演，让学生综合运用所学知识，提升语言实际运用能力，培养团队协作精神。5.评价方式：观察小组合作情况，检查对话完成度和语言运用准确性。6.预设生成：学生设计出富有创意的场景，如模拟面试、角色扮演等。7.可能困难：部分小组缺乏组织，导致表演混乱。8.应对策略：提供场景提示，明确角色分配，巡视指导，帮助小组解决问题。9.建议用时：10分钟（八）课堂小结（5分钟）1.教师活动：回顾本课重点内容，强调`Hello`,`Goodbye`,`Mynameis...`,`What’syourname?`,`Nicetomeetyou.`等句型的运用。鼓励学生课后运用所学知识，与同学、家人进行英语交流。2.学生活动：回顾本课学习内容。分享学习感受。3.师生对话示例：T:"Todaywelearned`Hello`,`Goodbye`,`Mynameis...`,`What’syourname?`,`Nicetomeetyou.`.Canyouusethem?"S:"Yes!"T:"Good!TrytouseEnglishwithyourfriendsandfamilyafterclass."S:"Okay!"4.设计意图：强化记忆，促进反思，激发学生课后运用英语的兴趣。5.评价方式：听学生口头总结，观察学生参与积极性。6.预设生成：学生积极分享学习感受，表达对英语学习的喜爱。7.可能困难：部分学生总结不完整。8.应对