1-1 心理现象与心理的实质

PAGEPAGE3审核签章：审核日期：项目名称或章节婴幼儿心理发展概述任务名称心理现象与心理的实质授课地点授课日期课时数教学目标知识目标技能目标素质目标思政目标知道心理现象的内涵及其构成。能运用所学知识，初步辨识日常生活中的认知过程、情绪情感过程和意志过程。能树立科学的心理发展观，初步形成对婴幼儿心理探究的兴趣。能认识到婴幼儿的心理活动有其客观规律，树立尊重心理发展规律的意识。教学重难点与破解方法【重点】心理现象的构成与心理过程的分类。【难点】心理的实质——心理是大脑的机能，是人脑对客观现实的反映。【破解方法】1.通过案例，将抽象概念具体化，让学生在情境中识别三种心理过程；2.通过“同样面对雨水，为何反应不同”的对比讨论，帮助学生理解心理的实质。教学环境与教具在线教学平台、多媒体课件等教学反思学生初次接触心理学概念时容易感到抽象，通过生活化案例串联教学，使知识具象化，学生参与度和理解度较好。后续可增加更多生活化互动环节，进一步巩固所学。作业布置请同学们回忆自己一天中经历的各种心理活动（如上课时的注意、看到美食时的愉悦、做决定时的犹豫等），从中选出2～3个场景，写出自己当时的心理活动内容，并分别判断它们属于认知过程、情绪情感过程和意志过程中的哪一种，用1—2句话说明理由。教学过程教学内容教师活动学生活动新课导入（3-5分钟）呈现教材“情境导入”案例：神奇的心理学引导学生进入问题情境，并思考：学习心理学是为了什么？阅读案例内容，并说说自己对问题的思考。讲授新课（一）心理现象1.心理过程人的心理过程是心理活动动态的一面，包括认知过程、情绪情感过程和意志过程三个部分。认知过程是个体认识和反映客观事物的过程，具体包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。注意是伴随上述心理过程的状态，而非独立的心理活动。另外，当代认知心理学也将言语作为认知发展的内容之一。情绪情感过程是个体对客观事物能否满足自身需要而产生的主观体验。意志过程是个体在行动中努力克服困难，最终实现既定目标的心理过程。2.个性心理个性心理是个体身上表现出来的、比较稳定的、区别于他人的心理特征的总和，包括个性倾向性、个性心理特征、自我意识三个方面。（二）心理的实质1.心理是脑的机能脑是产生心理活动的器官。脑（特别是大脑皮层）的高级神经活动是产生一切心理现象的物质基础。人们在工作或学习时，先通过感觉器官搜集事物的信息，如长短、高低、软硬等客观属性，然后通过大脑对搜集到的信息进行加工，分析事物的内在属性，过程中也伴随着喜、怒、哀、惧等情感体验。因此，脑是心理的器官，心理是大脑的机能，大脑制约着心理的产生和发展，为人类的心理活动提供必要的物质基础。婴幼儿期是大脑快速发育的时期。因此，照护者在确保婴幼儿获得足够营养的同时，也要通过提供丰富的玩具、创设适宜的环境、进行积极的互动、安排适当的游戏等方式为婴幼儿大脑的发育提供丰富的刺激。2.心理是人脑对客观现实的反映客观现实指独立于个体之外的事物，包括自然环境、社会环境和人类的各种活动。无论心理活动多么复杂，如扣人心弦的推理、让人难以忘却的记忆、天马行空的想象等，其内容都能从客观现实中找到源头。对于婴幼儿来说，一切都是充满新鲜感的。婴幼儿对周围世界有十足的好奇心，对客观现实有强烈的探索欲，他们渴望通过自己的摸索习得更多的知识和技能。因此，照护者在确保婴幼儿安全的前提下，应尽可能满足婴幼儿的探索需求，通过直观感受、实际操作、亲身体验等方式使婴幼儿获得有益于身心发展的经验。3.人的心理具有主观能动性个体对客观现实的反映不是简单、机械的复制，而是在与客观现实相互作用的过程中实现的，是个体对客观现实的主动选择。一方面，由于每个人在知识、经验、能力、兴趣爱好等方面存在差异，每个人选择的倾向性也不尽相同。例如同样面对雨水，乐乐将其视作玩水的材料，爸爸则将雨水视作可能诱发疾病的因素。另一方面，人可以根据自身的需要，调整和控制自己的行为，最终达到认识世界、改造世界的目的。引导学生阅读案例“夏日的夜晚，乐乐和爸爸出门……”，逐一分析乐乐行为背后对应的心理过程：（1）“待在家觉得闷”“捡起花瓣摸了摸、闻了闻”——感知觉；（2）“看来今天的天气预报挺准呀”“你忘了之前着凉后打针、吃药的场景吗”——记忆呈现“颜颜快3岁了”案例：颜颜喜欢搭积木、拍球，但不太爱说话，常常用简单的词或动作表达自己。提问：颜颜为什么言语发展滞后而动作发展较好？这说明心理活动与什么有关？引导学生思考：客观现实指什么，可举例说明。引导学生回忆乐乐的案例，并思考：为什么同样面对雨水，乐乐和爸爸的反应完全不同？这说明心理具有什么特点？跟随教师分析案例，逐一识别乐乐行为背后对应的心理过程：感知觉、记忆、想象、思维、情绪情感、意志。跟随教师的讲解，结合自身经验理解每种心理过程的内涵。阅读“颜颜快3岁了”案例，结合教材内容思考：颜颜的情况说明了什么？举手发言，说说自己的理解。思考问题，并参与小组讨论，分享自身观点。总结归纳教师带领学生回顾本节课的核心内容：心理过程、心理的实质。跟随教师梳理本节课的知识框架，完善课堂笔记。课后作业请同学们回忆自己一天中经历的各种心理活动（如上课时的注