《古诗词三首》素养教案（第二课时）

《古诗词三首》【教学过程】活动一：回顾导入上节课我们学习了表达羁旅愉思的《宿建德江》。这节课我们一起来学习《六月二十七日望湖楼醉书》。回想一下夏日的暑雨是什么样子的，让我们看看苏轼是怎么来写夏日暑雨的吧！活动二：了解作者，知人论世1.了解作者苏轼。主要作品：《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》等。苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士。北宋著名的文学家、书画家。“唐宋八大家”之一。与父苏洮、弟苏辖，合称“三苏”。2.了解写作背景。北宋熙宁五年（1072年），苏轼在杭州任通判。这年六月二十七日，他游览西湖，在船上看到奇妙的湖光山色，再到望湖楼上喝酒，偶遇一场大雨后，即兴写下了这首诗。公元1069年，宋神宗任用王安石进行变法。苏轼的许多师友，包括他的恩师欧阳修在内，都因在新法的施行上与新任宰相王安石政见不合，被迫离京。苏轼除父丧还朝返京途中，亲见新法对百姓生活的损害，也不支持新法，便上书反对，因而不容于朝廷。于是苏轼自求外放，调任杭州为官。活动三：理解诗题，初读古诗1.理解诗题。读了题目你知道了哪些信息？写诗的时间——六月二十七日；地点——望湖楼，在今浙江杭州西湖边；作者写诗时的状态——醉，醉酒后写下的作品。2.自读古诗，读准字音。六月二十七日望湖楼醉书

[宋]苏轼

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。3.指读，正音、指导节奏。注意多音字：卷（juǎn）、遮（zhē）、散（sàn）。活动四：想象画面，品读诗句（一）诗中有画，概括画面1.回顾学习《宿建德江》的方法：想象画面，品读诗句，体会情感，并用这样的方法学习《六月二十七日望湖楼醉书》。2.在苏辙的笔下，每一句诗都像是一幅生动的画，你看到了哪些画面？黑云翻墨图、白雨跳珠图、卷地风吹图、水天一色图。（二）丰富想象，描绘画面1.细细读这些诗句，想象画面，想象诗句的意思，用生动的语言进行描绘。2.组内交流，相互补充、修改，能连贯、清晰地描绘整幅画卷。3.小组汇报，全班交流：重点关注“比喻”这一修辞手法的灵活运用。黑云翻墨图：满天的乌云像是被打翻的墨水，快速地翻滚而来，天空黑沉沉的，只有远处的群山还隐约可见。白雨跳珠图：大雨倾盆而下，豆大的雨点像跳动的珍珠似的，蹦到了船上，跳到了岸边，落到了湖中。卷地风吹图：卷地而来的狂风，转眼间吹散了乌云，吹走了白雨，天空顿时变得明朗起来，万物焕然一新。水天一色图：大雨过后，望湖楼下水天相接，平静的湖面像一面镜子，一眼望去，分不清哪里是湖，哪里是天。（三）品读字词，感受诗妙1.整体感知夏雨之骤：四句诗，四幅画，写出了瞬息之间的景物变幻，这场雨带给你怎样的感受？雨急、猛，来得快，去得快。2.细品字词之妙：你从哪些字词中体会到雨来得急，又去得快？①雨来得急。翻墨：黑云如打翻的墨水，浓浓地翻涌而来。感受黑云翻墨的浓重感、压迫感。未遮山：风起云涌，云还来不及遮住山，雨已迫不及待地下起来了。跳珠：指什么？有什么感受？大粒的雨珠如孩子般活泼，富有生机。（苏轼对这场雨念念不忘，“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年。”）乱：这个乱是凌乱，是胡乱吗？这里的“乱”与“花开红树乱莔啼”“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”一样，带着一分喜悦、一分洒脱与快意。②雨去得快。忽：忽然。“忽”字用得十分轻巧，突出天色变化之快，显示了风的巨大威力。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——[唐]岑参《白雪歌送武判官归京》；李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。——[唐]李白《赠汪伦》；旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。——[宋]辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》。“忽”字带着一种意外，一种意想不到，雨来得急也去得快，让人眼花缭乱，应接不暇。水如天：出示图片，你想到了哪些词？水天相接、水天一色、碧水蓝天、波平如镜。（四）讨论交流，深入理解1.诗人抓住了景物的哪些特点来写西湖雨景？这样写有什么表达效果？诗人抓住景物变化快和动态多的特点来写西湖雨景，精准地描绘出西湖从阴到雨又到晴的天气变化过程。这样写有声有色、构思巧妙而又不着痕迹，使盛夏暑雨骤来骤去的奇丽景色如在眼前。2.“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”运用了什么修辞手法？有什么好处？运用了比喻的修辞手法，用“翻墨”写云的来势，用“跳珠”描绘雨点飞溅的情态，有声有色。一个“未”字，突出了天气变化之快；“跳”“乱”突出了雨势的大、猛、急。（五）配乐朗诵，读出情感这样的一首诗，有声有色，有动有静，层次分明，跌宕起伏，请你想象着这些画面，用朗读来展现。点评指导：朗读的时候前三句用比较轻快的节奏，读出天气骤变时诗人的惊奇，最后一句缓慢而舒展，读出风平浪静后的辽阔之感。（六）体会“醉”意，触动诗风1.此刻再读题目，你觉得苏轼因何而醉？苏轼不仅醉于酒，更醉于这场突如其来的大雨，醉于西湖的美景……是沉醉、是陶醉，他的心醉了，酒不醉人人自醉呀！2.背诵全诗。苏轼醉于酒，醉于景，他不由得吟起了——我们醉于景，醉于诗，也不由得吟起了——（七）走近诗人，感受人格1.如果你在游玩的时候，遇到这样的一场大雨，你会有什么感觉？是否会觉得狼狈、扫兴？而苏轼却即兴而作，留下这千古名篇，你觉得他是一个怎样的人？乐观、率性、旷达。2.诗如其人：苏轼因与王安石政见不同而外调杭州，可他却没有因为不被重用而消极沉沦，亦未因被贬而失意悲愤，仍在山水之间寻找心灵的故乡，写下这样一首为世人津津乐道的千古佳作。无论遇到怎样的风雨，他都是如此坦然、豁达地面对。苏轼人如此，诗亦如此，大气、乐观、豁达、洒脱，让人敬慕激赏。3.带着这种豁达与乐观，让我们再次吟诵起这首《六月二十七日望湖楼醉书》吧！（八）拓展延伸，推荐诗篇在苏辙的笔下，西湖的美不止在晴雨间，亦在每个朝夕中，每个季节里。他在西湖留下的诗词还有很多，同学们可以自己去寻找并诵读。饮湖上初晴后雨

[宋]苏轼

水光漂滧晴方好，

山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，

淡妆浓抹总相宜。描写急雨狂风的诗句：溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。——（唐）许浑《咸阳城东楼》；风如拔山怒，雨如决河倾。——（宋）陆游《大风雨中作》；雷声千嶋落，雨色万峰来。——（明）李攀龙《广阳山道中》。活动五：板书总结，拓展延伸