2026新教材语文 17 慈母情深 教学课件

第一课时第二课时17慈母情深部编版语文五年级上册游子吟[唐]孟郊

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。第一课时

梁晓声，小说家，出生于1949年，1968年去黑龙江生产建设兵团劳动。1977年毕业于复旦大学，先后在北京电影制片厂、北京儿童电影制片厂工作。

主要作品有：短篇小说《父亲》，中篇小说《今夜有暴风雪》，长篇小说《雪城》《年轮》等。

本文写的是20世纪60年代初的事。当时正值国家困难时期，大多数老百姓的家境都很不好，一元五角买本书在当时是很不容易的事情。默读课文，思考下列问题：理解“我”家境的贫寒。体会母亲挣钱的辛苦和对子女的爱。感受“我”对母亲的爱和感激。篇章

失魂落魄

怂

恿

压抑

pòquánsǒnɡyǒnɡyìtuírènpiān

bèi

颓败缝纫机

噪声

疲惫

衣兜

机械

权利

zàoxièdōu

形容心神不定非常惊慌的样子。文中指“我”想有一本书想得入迷。

鼓动别人去做(某事)。文中指“我”劝说自己向母亲要钱。

非常疲乏。

皮肤因寒冷干燥而开裂。失魂落魄：

怂恿：

疲惫：

皲裂：

想一想：课文可以分成几个部分？每一部分讲了什么内容？为什么要钱，在什么情况下要钱。向母亲要钱的经过。1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738“我”最终拥有了想要的书。经过起因

为什么会这样给课文划分层次？你的根据是什么？结果第三部分（第35～38自然段）起因——“我”想买书，去母亲工作的工厂找她。经过——来到工厂，向母亲要钱买书。结果——母亲又给“我”凑钱买书。第二部分（第6～34自然段）第一部分（第1～5自然段）

默读第一部分，思考“我”为什么去工厂找母亲？♢我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。♢但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。《青年近卫军》是一部反映苏联人民在反法西斯卫国战争时期的英雄事迹的杰出作品。母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。一元多钱是一家人几天的生活费。

“我”是个懂事的孩子，知道体谅母亲，从不乱要钱。

母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。母亲挣钱不容易。“一元多钱”在上世纪六十年代能买什么？做什么？上世纪六十年代的米价是1毛钱一斤，猪肉是6毛6一斤，小学一学期学费只要3块钱。“一元多钱”在60年代能买到大约15斤大米或者2斤猪肉，能供一般的家庭生活一周。那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。

“我”家竟然把“破收音机”都卖了换食物，可见“我”的家境贫穷，连吃饱饭都是一件困难的事，没有买书的闲钱。

六十年代初期，大多数老百姓家境很难。当年，父亲远在外地，三年才回来一次。母亲是临时工，在一个街道小厂上班。她每天不吃早饭，带上半饭盒生高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，回到家里的时间总在七点左右。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。一元五角钱，相当于有的家庭几天的生活费。要买本一元五角钱的书就是最大的奢侈了。即使这样，每次我要钱买书，母亲都很大方，从不让我难堪！至今我都珍藏着我的第一本课外书《青年近卫军》。

——梁晓声《母亲》

结合生活经验和时代背景，有助于我们更好地理解课文内容。

在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。

对于书的强烈渴望还是让“我”走进了母亲工作的工厂。

有感情地朗读课文，体会“我”矛盾的内心和买书的强烈渴望。书写：“兹”点撇位置恰当，间距适中；下部左右大小相当，收紧；“心”卧钩呈月牙形，三点间距大致相等，点画位置恰当。组词：慈祥

慈爱 cí

结构：上下结构，部首是“心”书写：“⺮”等大并排，右边略高。“扁”上小下大，下框内笔画疏密大致均匀。上下中心对齐。组词：篇章

篇目 piān

结构：上下结构，部首是“⺮”书写：“从”部要写得宽展，“心”部托住上方，重心稳定。组词：怂恿

sǒnɡ

结构：上下结构，部首是“心”书写：“甬”整体收紧，横画平行。“心”部承托其下，结构稳重。组词：怂恿

yǒnɡ

结构：上下结构，部首是“心”书写：左窄右宽。“扌”横画宜短，竖钩端正。“卬”撇画短平，横折钩与竖提长短一致，竖画正直。组词：压抑

抑制 yì

结构：左右结构，部首是“扌”书写：“石”横画稍短，撇画靠左，“口”大小适中。“录”横向笔画均匀，竖钩正对上横中心；捺画收笔略高于竖钩。组词：忙碌

劳碌

lù

结构：左右结构，部首是“石”书写：左右紧靠。“酉”笔画疏密得当，框形上下等宽。“告”撇短小，横平行，竖画正，“口”中心与上竖对齐，上宽下窄，大小适中。组词：酷暑

残酷kù

结构：左右结构，部首是“酉”书写：头部大小适中，中部宽阔。横画平行，大致均匀。上下各部中心对齐，重心安稳。组词：暑假

避暑

shǔ

结构：上下结构，部首是“日”书写：“口”上宽下窄，大小适中。“品”上“口”略大；“木”横画稍长，竖画正中直下，撇和捺均在横与竖相交处起笔，左右对称。组词：噪声

聒噪

zào

结构：左右结构，部首是“口”书写：“扌”横短竖正。“勹”撇画短斜，横折钩稍长，边竖端正，“缶”两横平行，大小适中，靠上安放。组词：掏钱

掏心 tāo

结构：左右结构，部首是“扌”书写：左右紧凑。“刍”上边两撇平行，下边三个横向笔画平行均匀。“皮”撇捺交叉点对准上竖，竖画端正，捺画舒展。组词：皱纹

皱眉zhòu

结构：左右结构，部首是“皮”书写：“口”小而偏上。“圭”两个“土”要上下对齐，横画间距均匀。组词：好哇

走哇

wā

结构：左右结构，部首是“口”书写：“木"横画稍短，竖画正直。“戒”左下部收紧，斜钩斜弯自然，舒展。整体安排要紧凑。组词：机械

器械

xiè

结构：左右结构，部首是“木”书写：左长右短，左窄右宽。“木”横短竖正。“又”上窄下宽，撇捺舒展。组词：权利

权限 quán

结构：左右结构，部首是“木”一、看拼音，写词语。piānzhānɡ（

）

mánɡlù（）kùshǔ

（）zàoshēnɡ（）篇章

忙碌酷暑

噪声二、“那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。”这句话是说（）。A．“我”和弟弟妹妹们太顽皮了B．“我”家境贫寒C．收音机太破旧了，不如换点儿食物B默读第二部分，说说这部分主要写了哪两个情节？进工厂找母亲（6～19）母亲给钱买书（20～34）第二课时

默读第6～19自然段，想一想：第一次来到这样的工厂，“我”的心情会是怎样的？谈谈你的感受。在工厂找母亲厂房狭小、拥挤、潮湿、阴暗、闷热。空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。……因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开……使我感到犹如身在蒸笼。

……七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。

“七八十”这个词语反复使用，勾勒出了小工厂极端拥挤、闷热嘈杂的环境。七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

工作环境：嘈杂朗读第7自然段，了解母亲工作的环境。潮湿阴暗闷热嘈杂拥挤狭窄环境描写环境恶劣母亲挣钱不易

母亲为了养活我们兄妹，在恶劣的环境中工作，体现了深沉的母爱。我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。“我”是怎么找到母亲的？我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。外貌描写

这是一位___________的母亲。瘦弱、辛劳“妈——”“妈——”

为什么要重复连写两声“妈——”？语气中应带有疑惑。

“我”在狭小嘈杂、周遭昏暗而唯有灯泡刺眼的环境中寻找母亲，因此要不断地辨认。

想象“我”喊母亲的时候，语气是什么样的？背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……母亲长时间俯身工作，身体疲惫，动作僵硬。动作描写

反复出现的三个“我的母亲，以慢镜头的方式写了母亲在疲惫的劳作中艰难转身的细节，从中能感受到“我”震惊、愧疚和心疼的心情。背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……疲惫、吃惊神态描写

原来，关注了动作和神态描写，关注了母亲一举一动的细节，就让我们看到了藏在文字里的情感。这就是细节描写的作用。原来，这慈母情深就在这一举一动的细节里。

默读第20—28自然段，思考：“我”向母亲要钱时，内心会有怎样的心理活动？渴望买书心疼母亲对母亲充满愧疚表达应真实母亲给钱买书

母亲大声问：“你来干什么？”“我……”“有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……”

……“要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”“一元五角就行……”语言描写母亲的话干脆利落，能看出母亲工作紧张忙碌。

母亲大声问：“你来干什么？”“我……”“有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……”我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！“要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”“一元五角就行……”

你从这些省略号里体会到作者的内心感受了吗？

“我”为自己“要钱买书”而感到愧疚、懊悔。

“我”看到母亲工作的艰辛后心疼母亲，不忍心向母亲要钱，内心很犹豫。朗读第29～32自然段。小组合作分别扮演“我”、母亲和工友，演一演，再说说自己的感受。

母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。

母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。“我”说出想要买书时，母亲的行为和工友的态度有什么不同？我感到愧疚

“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”◎对母亲的劝阻◎对“我”的指责

母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”对“我”读书的认可、支持母亲的胸襟和远见鲜明的对比

母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……········不辞劳苦、争分夺秒地工作慈母情深动作快、节奏快母亲给“我”钱后，“我”的内心有什么感受？

那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。体会到母亲的辛苦意识到自己的成长和责任要照顾母亲的想法远胜过买书的渴望

我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……

结合第33、34自然段思考：“我”为什么拿到钱时“鼻子一酸”？对母亲的愧疚对母亲的心疼要关心母亲、帮助母亲那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。为什么？心疼母亲体谅母亲感激母亲

默读课文第35～38自然段，思考：“我”为什么要给母亲买一听水果罐头？我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。钱来之不易，不能乱买♢不能违背母亲对“我”的期

望和支持♢买书是对母亲的感恩和责任不能为母亲买任何别的东西不能为自己买任何别的东西

就这样，我有了第一本长篇小说……

对“我”有了更加深刻、丰富的意义。