2026新教材语文 19 想和做 教学课件

新课导入假如你要完成一件事，有两种做法：A.先想好再做；B.先做再想。你觉得哪种更靠谱？1.理清文章的论证思路，把握“想”与“做”的辩证关系。（重点）2.学习运用摆事实、讲道理的论证方法，理解论证的层次性与严密性。（难点）3.提升逻辑思辨能力，树立“想与做相结合”的实践观。（素养）学习目标

胡绳（1918—2000），江苏苏州人，著名马克思主义理论家、历史学家、哲学家。代表作有《从鸦片战争到五四运动》《中国共产党的七十年》《现实主义当代流变史》等。作者简介本文是作者20世纪40年代创作的一篇议论文，最初发表在1962年的《中国青年》杂志上。当时社会上存在“只会空想、不肯实干”和“只顾死做、不动脑筋”两种极端现象，作者针对这一普遍弊病创作此文，旨在劝导人们摒弃空想与蛮干，做到知行合一写作背景预习检查通例：惯例、常规。投机取巧：耍小聪明，利用时机谋取私利。劳而无功：花费了精力，却毫无功效或收获。依葫芦画瓢：比喻刻板地照着做。预习检查整体感知作者在文章开头指出了哪两种不好的现象？请从文中找出相关语句。并分析这两种想象有什么共同点？有些人只会空想，不会做事。也有些人只顾做事，不动脑筋。①只有思考，缺乏行动;②只有行动，缺乏思考。共同点：想和做是割裂的，没有联结起来。整体感知针对这两种错误的做法，作者提出了什么观点？请在文中找出相关语句。想和做是分不开的，一定要联结起来。整体感知为了证明“想和做一定要联结起来”，作者在第6段用了哪些方法？①举例论证：以学游泳为例，证明想和做必须联结。②设问：人怎样学会游泳的呢？引起读者的注意和思考，引出下文。③对比：光靠观察与跳下水去试验对比，突出了想和做必须联结。整体感知第7段作者直接阐释了一个什么道理？做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。想和做是紧密地联结在一起的。整体感知第8段联系我们的学习生活实际，作者发现了哪两种不好的学习现象？这两种现象的根本原因是什么？作者有没有提到“正确”的学习方法？①硬读课文，只读不想；②硬记公式，只记不想。根本原因：从旧经验里得到的道理，不能应用在新事物上，这就是不会用思想的缘故。有一些省力的有效的方法，得从学习的经验中取得”。整体感知第9段在全文中起什么作用？内容上：总结全文，由部分人上升到所有人都应该把想和做联结起来，深化论点。呼应前文：1、2、5段结构上：作者运用了哪些论证方法来证明自己的观点？请找出具体语句分析其表达效果。精读细研我们瞧不起前一种人，说他们是‘空想家’，可是往往赞美后一种人，说他们能够‘埋头苦干’。能够苦干固然是好的，但是只顾埋着头，不肯动动脑筋来想想自己做的事，其实并不值得赞美。运用了对比论证方法，将空想家和埋头苦干者加以比较，突出论证了只顾埋头苦干并不值得赞美，想和做一定要联结起来的观点，使论证更有说服力。作者分析不构成论据精读细研这种埋头做事不动脑筋的人，简直是——说得不客气一点——跟牛马一样。拉磨的牛成年累月地在鞭子下绕着石磨转，永远不会想一想为什么要做这件事，为什么要这样做，有没有更好的办法。运用了比喻论证方法，将埋头做事不动脑筋的人比作“牛马”“拉磨的牛”，生动形象地论证了埋头做事不动脑筋的人像牛马一样盲目，想和做一定要联结起来的观点，使论证通俗易懂。比喻不构成论据能够这样想的只有人。人在劳动中不断地动脑筋，想办法……人类能够这样劳动，能够一面做，一面想，所以人类文化能够不断地进步。要不，今天的人类就只能像几万年以前的人类一样，过着最原始最简单的生活了。精读细研运用了道理论证方法，通过阐述人类因为一面做一面想才不断进步，否则只能过着最原始简单的生活的道理，深入论证了想和做一定要联结起来的观点，使论证更有说服力。作者自己的话不构成论据精读细研举个例子来说，人怎样学会游泳的呢？光靠观察各种物体在水中浮沉的现象……那是不够的；一定要自己跳下水去试验，一次、两次、十次、几十次地试验，才学会了游泳。运用了举例论证方法，列举人要学会游泳必须跳下水去试验，才能学会游泳的事例，生动具体地论证了想和做一定要联结起来的观点，使论证更有说服力。事实论据精读细研真正的道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来的。而且想出来的道理到底对不对，还得拿行动来证明：行得通的就是对的，行不通的就是错的。运用了道理论证方法，通过阐述真正的道理从行动中取得经验再想出来，且想出来的道理要用行动来证明的道理，深入论证了想和做一定要联结起来的观点，使论证更有说服力。作者自己的话不构成论据合作探究胡绳这篇文章对我们今天的学习和生活有什么启示？学习上，只读不想是“死做”，只想不读是“空想”。想清楚了再动笔，动笔后还要反思总结，才能举一反三。生活和学习中，想和做总是紧密相连的。愿你做一个“想”与“做”真正统一的人。写作特色

①先破后立，层层递进。文章开篇先“破”——列举并批判“空想”和“死做”两种错误现象，从反面论证了想和做割裂的弊端；在此基础上“立”——提出“想和做一定要联结起来”的中心论点。破得彻底，立得有力。随后依次运用举例论证、道理论证，联系实际，层层深入，最后总结深化，逻辑严密。写作特色

②方法多样,说理生动。文章综合运用了举例论证、比喻论证和对比论证等多种论证方法。特别是运用了大量通俗易懂的比喻和贴近生活的事例，将抽象的道理具体化、形象化，使文章既有理论深度，又生动有趣，易于被读者接受。写作特色

③通俗易懂，深入浅出。全文没有深奥的术语，没有华丽的辞藻，以“学游泳”“拉磨的牛”“硬读课文”等日常生活事例为喻，将抽象的辩证关系讲得清楚明白。多用反问和设问引导思考，贴近读者经验，使论证既有深度又有温度，易于理解和接受。文章主旨本文针对“空想”和“死做”两种