第二单元 单元测试卷（表格式）2024年统编版语文七年级上册

作业涉及教科书版本：人教版七上第二单元年级及册次：七年级上册

作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第二单元

本单元内容主题是表现亲情，比较贴近学生的现实生活。教学中，应努力引导学生调

动自己的生活经验和情感体验，实现“理解作者情感”与“陶冶自身情感”的双重目的。

从阅读技能角度看，本单元主要训练朗读技能，侧重内部心理技能的训练，包括“情

景再现”和“把握情感基调”。从文章写法角度看，本单元的另一个能力点是了解不同文

章抒情的特点。

本单元共设计12课时的作业，课前作业以朗诵课文、积累生字词为主，主要训练学生

朗读技能；课中作业仍然有大量朗读，目的是通过课堂练习，帮助学生有意识、有方向地

提升自己的朗读技巧。其次，课中作业多以小组讨论的方式完成对课文内容及写法的探究。

课后作业则主要有字词积累与巩固、拓展阅读、仿写、小练笔等几种形式。

第一课时

预估

使用作业设计使用预计

时段内容作业设计意图者时长难度

系数

1.字词积累：为加点字注音，解释成语积累全体15分0.9

字词，学生钟

般费搜打憔件零刃■别彦漫翻来

培养

卷去..................

基础学生

性作搜集、

解释：不期而至

业整理

2.查阅资料，搜集关于史铁生的资料，制作一张信息

的能

课前文人知识小卡片。

力。

姓名：籍贯：工作经历和创作经

历：

求学经历：

主要作品：

【参考答案】略

发展

性作

业

【忆花：秋天里的花】梳理全体5分钟0.7

文章学生

文章多次写到“看花”，试结合全文分析，母

1.线索，

亲为什么执意要带我去看花？培养

学生

基础

的理

性作

【参考答案】她为了让我鼓起生活的勇气，希望解和

业

我能像菊花一样傲霜斗雪，不在困难面前低头、阅读

能力。

希望儿子能看看外面美好的世界，更能像菊花坚

强的生活，绽放出属于自己的那中美丽与灿烂。

【忆人：秋天里的母亲】培养全体8分钟0.8

课中

学生学生

1.请用一个字或词语概括文中的母亲，结合文章的概

发展内容阐述理由。括分

性作析能

业力及

【参考答案】示例：文中的母亲是一个无私的母思辨

亲，她自己身患重病，却隐瞒病情，忍受身沐和阅读

能）

精神上的痛苦无私地为儿子付出。Jo

1.围绕题目思考：有人说《秋天的怀念》没有体培养全体7分钟0.7

现写作对象，改为《怀念母亲》会更好，你是否学生学生

同意这个观点？说说你的理由。（选做）思辨

阅读

的习

基础

Two

性作【参考答案】题目的表层含义是，文章回忆的往

业事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。深

层含义是，“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思

想感情的沉淀：”秋天的怀念”，暗示着作者经

耍过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过

程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花

课后

绽放的时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，

懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。

1.仿写：结合《秋天的怀念》文本内容，联系上仿写全体7分钟0.7

下文，在横线上补充句子，使上下文衔接紧密。题训学生

练学

“谁言寸草心，报得三春晖。”母爱，是世间

发展生的

性作永恒的话题。母爱，是荷叶荫蔽荷花的无悔付出；表达

业母爱，是孟母三迂屋舍的良苦用心；母爱，是岳能力

母刺字寄语的博大胸怀；和文

章内

，°容的

概括

和运

【参考答案】母爱，是母亲忍受病痛的坚忍无私。用能

力。

第二课时

预估

使用作业设计使用预计

叶段内容作业设计意图者时长难度

系数

1.通读课文，找出你认为最感动的句子，并从语采用全体5分钟0.9

言特点、情感等角度说说感动你的原因。批注学生

性阅

基础我最感动的句子是：读，训

性作练学

业生的

课前感动我的原因是：阅读

能力

【参考答案】答案略

宽

拓

1.阅读以下文段，说说从这些文段中你读到了一全体6分钟0.7

生

学

位怎样的史铁生？学生

读

阅

通

虬

发展(1)死，怎么可以把一个人那么多那么多不容轻

对

过

性作蔑的痛苦、愿望、期吩，也许还有幸福，就那么

阅

比

业迅速、简单、轻而易举地统统化为零了呢？死是

加

明

对

什么？还有灵魂，那个刚刚离去的灵魂这会儿在深

本

哪儿？文

物

人

理

(2)开始是惊骇、仓皇、深不见底的湮灭和悲恐,的

然后便只是偶尔的沉郁，再后来就不多想，死和机

生一样成了怅然常驻的疑问便不再去多想。

(3)你是独特的，但你必须向统一让步；你是自

由的，但你必须向禁忌妥协，你是孤独的，你是

独特但孤独的心魂。生来如此。生，就是这洋，

永远都是这样。

(4)如果你站在童年的位置嗨望未来，你会说你

前途末卜，你会说你前途无量；但要是你站在终点

看你生命的轨迹，你看到的只有一条路，你就只

能看到一条命定之路。不知道命运是什么，才知

道什么是命运。

【参考答案】我从这些句段中看到了一个迷茫、

彷徨、在生命中不断挣扎、不断思考，在生命的

洪潮中奔涌而出，在命运之流里冷静思考的史铁

生。

基础

性作

业

【忆成长：秋天里的成长】分析全体8分钟0.8

并概学生

1.结合你查阅的资料和课文内容，说说“我”是

括人

一个怎样的人？“我”的成长和“母亲”有无关

发展物形

课中性作联？象,建

业立人

物Z

【参考答案】“我”是一个命运坎坷且与命运不间的

断抗争的人，从身体来看，“我”是不幸的，但关联。

是从精神上来看，“我”又是幸运的，“我”学

会了如何战胜身体的不幸，实现人生的价值。“母

亲”在“我”的生命中起着重要的作用。她不仅

给予“我”无私地关怀和照顾，更让“我”重新

点燃生活的勇气和希望。

1.有人说：史铁生的一生是从炼狱到天堂的过程。训练全体5分钟0.8

他饱受人间疾苦，尝尽岁月的酸涩，但他挣脱了学牛学生

命运的束缚，勇敢地向不公的命运宣战。有人认的语

言表

为，史铁生的文学成就源于母亲的鼓舞，也有人

达能

基础认为这是他自己的才华使然，你如何看待这个问

力和

性作

题？对文

业

本的

理解

【参考答案】略能力。

L班级内准备举办一期《朗读者》活动，你打算训练写作10分0.7

课后向同学们推荐《秋天的怀念》，请根据你对这篇学生能力钟

文章的理解，写一段推荐语。的语较强

发展言表的学

性作达能生和

业力和口头

【参考答案】读史铁生的《秋天的怀念》，时时

对文表达

为之感动，句句让人心朝。真实的生活，真挚的本的能力

情感，点点滴滴，平平淡淡，字字句句流淌着真理解较差

情。让我再一次深入其境感受绝望极处的温暧，能力。的学

获得坚强生活的勇气，领略母爱的深刻无私。一生。

杯茶，一本书，静下来读一读史铁生，一篇篇情

真意长的作品，会永远充实、安慰、温暖并激励

着我们。

第三课时

预估

使用作业设计使用预计

时段内容作业设计意图者时长难度

系数

基础

性作

业

1.通读课文，梳理本文的记叙六要素。培养全体8分钟0.8

学生学生

时间：

的概

课前

发展地点：括能

性作力和

业人物：信息

提取

起因：

能力。

经过：

结果：

【参考答案】时间：初春

地点：田野

人物：母亲，我，妻子，儿子

起因：母亲想出去走走

经过：为走大路还是小路产生了分歧

结果：“我”解决了分歧

基础1.结合本文内容，完善以下句式：训练全体5分钟0.8

性作学生学生

业这是一个_____的故事，因为________________O的语

言语

言组

【参考答案】这是一个温馨的故事，因为一家人织能

在初春的田野里有了一场“温情”的分歧。力和

口头

表达

能力

发展【散步中的环境美】分析全体10分0.7

性作环境学生钟

.本文讲述了一个“散步”的故事，作者将故事

业1描写

放置在一个优美的环境中，请找出本文的环境描和人

物描

写句并分析其作用。

课中写句，

训练

学生

【参考答案】如“这南方初春的田野，大块小块的阅

的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩读能

芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一力

切都使人想着一样东西——生命。”通过初春秀

色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了

严冬的母亲将会获得新的活力。

【散步中的人物美】

2.本文为我们刻画了其乐融融的一家人，请结合

具体的句子找找每个人身上的闪光点。

【参考答案】“我”——有责任和担当：妻子一

一贤惠；儿子——天真可爱；母亲——慈爱

1.《语文》编辑部正在面向所有初一学生征集《散通过全体15分0.7

步》的插图，你准备参加这项活动，请你从插图配图，学生钟

基础

元素、色调、插图环境、人物形象等角度对你的训练

性作

参赛插图进行说明。（选做）学生

业

对课

课后文内

【参考答案】略容和

情感

的整

体把

握，配

图解

说训

练学

生的

语言

表达

能力。

发展【散步中的题目美】培养学有7分钟0.8

性作学生余力

业1.有人说本文的题目取得很好，概括了文章的故的思学生

事情节，但有人认为这个题目没有体现文章的语辨阅

言特色和人物品格。你如何看待这个问题？如果读能

要为本文重新拟一个标题，你会选择哪个题目？力

请说明理由。

【参考答案】我认为题目《散步》取得好，这个

题目概括了文章的主要事件，质朴自然，富有生

活气息，符合文章内容和风格。还可以取名为《背

上的世界》，这个题目可以照应文章内容，揭示

了文章的中心。

第四课时

预估

使用作业设计使用预计

时段内容作业设计意图者时长难度

系数

赏

【散步中的语言美】鉴全体6分钟0.8

作

类学生

旨

1.这是一篇美文，请找出你认为最美的句子，朗业

培

基础读并品析美在何处。在

学

养

性作

对

我认为最美的句子是：生

业

文

美

课前

原因是：句

美

赏

的

能

析

【参考答案】略加

发展

性作

业

基础【散步中的对称美】鉴赏全体10分0.7

性作类作学生钟

1.文中的句式富有特色，如“母亲要走大路，大

业业旨

路平顺；儿子要走小路，小路有意思”、“我蹲

在培

下来，背起了母亲，妾子也蹲下来，背起来了儿

养学

子”等。如果要用一种图形来形容本文句式的特

生对

点，你会选择哪种图形？

美文

美句

课中的赏

析能

【参考答案】示例1:我会选择对称图形，因为力。

对称图形可以绐人安定感。

示例2：我会选择三角形，老、中、青三代互相

支撑。

示例3:我会选择圆形，因为圆形句式内容相呼

相答，形式相扶相持。

发展【散步中的情感美】培养全体12分0.7

性作学生学生钟

本文语言质朴、情节简单，但却向我们传夔了

业1.对文

一个温馨有爱的故事，传达了一份真挚的情感，本内

试结合全文分析，本文的“情感美”美在何处。涵的

挖掘

【参考答案】此文通过一次全家三辈四口人的散

步的事件，引发了作者的一种“生命的感慨”，

抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓

浓的亲情。文中“我”和妻子就代表着中年人，

上有老，下有小，既要赡希老人，又要抚养孩子,

肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的

一种责任感、使命感。“我”背母亲，妻背儿子,

从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是

对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露

出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像

一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

1.根据上下句，在横线上填写适当的句子，使上通过全体10分0.8

下文衔接紧密。仿句，学生钟

基础

加深

性作亲情是六月里的一阵凉风，把舒适和清凉吹进你

学生

业的心灵；_____________,__________________;

对课

亲情是风雨中安全的港湾，把快乐和安逸摇进你

文主

的爱心。亲情也是一杯清冽的酒，因为岁月的历

题的

练而醇香；_____________,______________;来

理解，

情也像一棵高大而茂盛的树，因为雨露的滋涧而

训练

枝繁叶茂；亲情更像宽广无边的大海，因为广阔

学生

的胸怀而横无际涯。

的语

言表

课后达能

【参考答案】亲情是严冬中的一件毛衣，把温暖

力。

和幸福送进你的美梦；

亲情又像一杯氤忌的茶，因为心香的呵护而沁人

心脾；

发展【散步中的温馨美】培养喜欢15分0.7

性作学生写作钟

.在你的生活中，有没有发生过类似的温馨的家

业1的语的学

庭画面呢？试着以《散步》或《餐桌前的故事》言表生

为题写一篇小练笔，200字以内，向我们分享你的达能

温馨故事吧。（选做）力和

审美

能力

【参考答案】略

第5课时

使作项估

用业设计意使用计速

作业设计

时内图者时度

段容长系

数

作业一初读课

基文，了

自由朗读两首散文诗，读通顺，把读不懂的地方标画

础解课文15

出来。全体

性内容情分0.9

学生

作作业二感，扫钟

业除字词

抄写课文中的生字词。障碍。

课完成

前引导学基础

生自主性作

发

学习，业后

展10

作业一既拓宽学有

性分V.O

知识余力

作查阅关于泰戈尔、冰心的资料，了解作家作品。钟

面，又且愿

业

能知人意拓

论世。展的

学生。

作业一

1.朗读《金色花》，想一想，这首诗用什么样的语气

基和节奏来朗读比较合适？

础10

课训练朗全体

性【参考答案】舒缓的语速；喜悦、欢快、温馨、深情分0.7

中读技能学生

作钟

的语气

业

2.选择自己喜欢的一幅画面，做好诵读批注，读出自

己的感受。

作业一

1.再读《金色花》，读的过程中在脑海里想象文中描感受作10

绘的这三个场景。品的美分0.7

好意境钟

2.选择自己喜欢的一嗝画面，适当补充内容，然后用

文字描述成生动的画面。

作业二

1.对比朗读下列几组句子，仔细体会课文中“妈妈”

与“我”对话时的语气和情感。

对比朗读一：

（原文）你到哪里去了，你这坏孩子？

（改动）你这坏孩子，你到哪里去了？

对比朗读二：感受作5

品的语完成分0.7

（原文）你到哪里去了，你这坏孩子？

言风格基础钟

发

（改动）你到哪里去了，你这坏孩子！性作

展

业后

性对比朗读三：

学有

作

（原文）“我不告诉你，妈妈。”余力

业

的学

（改动）“我不告诉你。”

生。

【参考答案】“妈妈”说话时充满了担心、关心和疼

爱。

作业三

1.“我”为什么想变成一朵金色花，而不是别的事物？

结合整首诗的思想情感，参考提供的资料，写出你的

发现。

资料：学习本5

金色花，又译作“瞻波伽1”，印度圣树，木兰花属植文的艺分0.7

物，开金黄色碎花。在泰戈尔生活的印度，金色花是术手法钟

美丽的圣树。

【参考答案】诗歌运用了象征和比喻的手法。“金色

花”在印度的文艺作品中常被用来表达圣洁的、崇高

的情感。“金色花”就是那个无比纯真、对母亲充满

依恋与亲昵的孩子，也象征着这种孩子依恋母亲，母

亲疼爱孩子的人间伟大、纯真的情感。

基

础10

作业一积累字全体

性分0.9

.听写本课生字词词学生

作1钟

业

完成

课基础

性作

后发练习朗

业后

展作业一读，培15

学有

性养学生分0.7

1.选择自己认为恰当的乐曲作为背景音乐，自己完成余力

作审美情钟

配乐朗诵，制作成•&频或者视频。且愿

业趣。

意拓

展的

学生。

第6课时

预

使作预估

用业设计意使用计定

作业设计

时内图者时度

段容长系

数

基作业一培养学

础生随手15

1.根据旁批的提示，反复诵读课文，把握文章思想感全体

性写旁