江苏省徐州市贾汪区五校联考2025-2026学年七年级上学期第二次限时作业语文试卷(含答案)

1一、积累与运用（21分）1.（10分）古诗文默写。诵读古诗文，可以拉近与语文的距离，感受语文的魅力，徜徉其间，你会惊喜地发现：景纷呈，寂；杜甫江南逢故旧，慨叹“（7）_____________，（8）_____________”（《江南逢李龟年》），花中寄寓着他深沉的悲慨。《论语·为政》中用“（9）_____________，（10）_____________”阐述“学”和“思”辩证的关系。2.（4分）给加点字注音，或根据拼音写出汉字。粗犷()lì()临吝sè()静mì()3.（4分）阅读下面语段，回答问题。（4分）月26日上午95AA来自全国的40湖面开展一场速度与激情的精彩较量。B独特风貌，展现出日益开放的城市气质。(1)为文中AB处选择恰当的词语。A.启航航行B.乘风破浪千帆竞发(2)修改文中画线句的语病，把正确的句子写下来。4.（3）、赞美春天的感情。弟子言行的一部书。C.谦辞和敬辞在古文中比较常见，我们要学会区分。如“舍弟”“拙作”是谦辞：“高见”“惠赠”是敬辞。D.海伦·凯勒是美国女作家、教育家，主要作品有《假如给我三天光明》等。二、阅读（62分）（一）阅读古诗，完成下面小题。（6分）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。5.（2分）诗人通过描写_____和_____两个意象，为诗歌渲染了萧瑟悲凉气氛。6.（4分）请从修辞的角度对诗歌的后两句进行赏析。（二）阅读文言文，完成小题。（14分）【甲】多不接世，悲守穷庐，将复何及！（选自《诫子书》）【乙】力求主静使内心清明如日之升也即此以求其持久，即所谓缉熙也。若知此而不行，真暴弃矣，真小人矣！（节选自《曾国藩全集·日记》，有删改）【注释】①密：周密，深入。②余：我。③盖：就。④务当：务必，一定要。⑤主：主张，提倡。⑥缉熙：光明，指希望。⑦暴弃：自暴自弃。⑧小人：自己鄙视自己的人。7.（2分）为下面句子划分停顿（限2处）务要力求主静使内心清明如日之升也即此以求其持久8.（3分）完成文言词汇整理单。原文语句释义方法（供参考）解释加点字非学无以广才【语境推断】不学习就不能（）才干①省身也不密【课内参考】吾日三省吾身②淫淫慢则不能励精【成语勾连法】励精图治③9.（4分）【译句】——用现代汉语翻译下列句子。（4分）（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远（2）若不静，省身也不密，见理也不明10.（2分）【品文】——“归根曰静”，作为古老的中国哲学，“静”一直备受推崇。【甲】【乙】①②（原文）表明，“静”是省心明理的前提。（3——一，说说其中的感叹号表达的情感。（三）阅读下面的非连续性文本，完成小题。（10分）【材料一】随着人工智能（AI）技术的飞速发展，AI在教育领域的应用日益广泛。从智能批改作业、个性化学习路径推荐，到虚拟教师互动，AI正在重塑学习方式。专家指出，AI能有效减轻教师负担，实现因材施教，让教育更加高效和公平。【材料二】AIAI可能导致学生丧的灵魂。有学生坦言：“虽然AI老师能快速解答问题，但我更怀念老师在我困惑时，那充满鼓励的眼神和温暖的微笑。”【材料三】2025年，教育部发布《关于推进人工智能与教育深度融合的指导意见》，强调要“以人为本，智能向善”。文件指出，AI应作为教育的“助手”而非“主宰”，其核心目标是服务于人的全面发展。未来教育，应是“科技之光”与“人文之暖”的和谐共生。12.（3分）根据【材料一】，概括AI在教育领域的积极作用。13.（3分）【材料二】中，人们对于AI教育的担忧主要是什么？14.（4分）结合三则材料，谈谈你对“以人为本，智能向善”这一理念的理解。（四）阅读下面的现代文，完成下面小题。（17分）父亲头上的雪李柏林有察觉。就这样，在漫天的雪花中，我开始了与父亲的故事。一个师范毕业的老师，除了舞文弄墨，别的也不会。于是，在快过年的时候，他想到了卖春联。间屋子玩，就会看见凝固的墨水，还有地上晾干的春联。的。发也从花白变成湿润的黑色。我哈哈大笑：“呀，爸爸从白头发的老爷爷又变年轻了。”零花钱的最好方式。⑦那时父亲才30最疼，头顶上的头发拔起来最容易。每次拔完，我都要炫耀一番我的“战果”。⑧后来上了初中，我不好意思再拔父亲的白发，我们之间的交流也变少了。雪地上留下一道痕迹，看着雪落得很慢，但他头上白色的花却开得很快。我暗下了要努力的决心。

还是会像以前一样，上完课后小跑回家，在门口停下，跺跺脚上的雪，把帽子取下来拍拍上面的雪。

中的一部分。可每当想起那些被我拔掉的白发，我的心里就会下一场雪。15.（4分）根据文章内容，完成下列表格。时间情节我的反应快过年的时候①___________________被父亲逗得哈哈大笑刚上学的那个暑假父亲喊“我”拔白发，既可以锻炼“我”数数，还可以让“我”别乱跑。②___________________③_____________父亲接“我”放学，雪中嘱托。暗下努力的决心如今父亲取帽子拍雪，白发不似雪花散。④___________________16.（3分）品读下列句子，说说加点词语的表达效果。每次拔完，我都要炫耀一番我的“战果”。17.（3分）请说说你对结尾“可每当想起那些被我拔掉的白发，我的心里就会下一场雪”这句话的理解？18.（3分）本文②③段看起来与标题“父亲头上的雪”关系不大，可否删掉？为什么？19.（4分）关于本文的标题“父亲头上的雪”，小红和小凯产生了分歧，你更赞同谁的观点，请说出理由？小红：我觉得标题可以改为“父亲的白发”。小凯：我还是觉得“父亲头上的雪”更好。（五）名著阅读（15分）请结合《朝花夕拾》和《西游记》的阅读过程，完成下面小题。20.（2分）任务一：梳理成长的关键事件年的成长历程，《①》（篇名）中作者离开故乡，到南京求学；《藤野先生》中，因“匿名信”②拜师唐三藏，走上修身成圣的道路。21.（4分）任务二：发现成长的关键人物父）中选择一位，结合作品内容，阐述对他成长的影响。鲁迅：寿镜吾藤野先生孙悟空：菩提唐三藏22.（3分）任务三：认识成长的重要事物说说你眼中的“取经之最”是什么，并结合相关故事情节（三调芭蕉扇除外）说说理由。①最难缠的妖怪②最厉害的宝物23.（3分）任务三：树立成长的重要信念名著人物中任选一位，结合他的经历谈谈你认为他是否符合这种英雄主义。《西游记》孙悟空《朝花夕拾》范爱农24.（3分）任务三：探究成长的关键原因题曲歌词，结合整本书，分析孙悟空成长的关键原因。猴哥猴哥/你真了不得/五行大山压不住你/蹦出个孙行者/猴哥猴哥/你真太难得/紧箍咒再念/没改变老孙的本色/拔一根毫毛/吹出猴万个/眨一眨眼皮/能把鬼识破/翻个跟斗十万八千里/抖一抖威风山崩地也裂/哪里有难都想你/哪里有险都有哥/身经百战打头阵/惩恶扬善心如佛/你的美名万人传/你的故事千家说/金箍棒啊永闪烁/扫清天下浊三、写作（37分）25.阅读下面文字，按要求作文。想起来便倍感温暖。请以“最温暖的陪伴”为题，写一篇记叙文。要求：内容具体，有真情实感；字数在600字以上，不得套作，不得抄袭；文中不要出现真实的人名、地名、校名等。徐州市贾汪区学年七年级上学期1月联考语文试题参考答案与解析一、积累与运用（21分）1.古诗文默写。（10分）（1）山岛竦峙（2）海日生残夜（3）逝者如斯夫（4）不舍昼夜（5）枯藤老树昏鸦（6）小桥流水人家（7）正是江南好风景（8）落花时节又逢君（9）学而不思则罔（10）思而不学则殆2.（4分）给加点字注音，或根据拼音写出汉字。粗犷(guǎng)lì(莅)临吝sè(啬)静mì(谧)3.（4分）阅读下面语段，回答问题。(1)A.启航B.千帆竞发(2)来自全国各地的40支代表队汇聚“徐州明珠”——云龙湖，在碧波荡漾的湖面展开一场速度与激情的精彩较量。4.（3分）B二、阅读（62分）（一）阅读古诗，完成下面小题。（6分）5.（2分）杨花子规（4人被贬到偏远地方的同情、思念和关切。（二）阅读文言文，完成小题。（14分）7.（2分）为下面句子划分停顿（限2处）务要力求主静/使内心清明如日之升也/即此以求其持久8.（3分）完成文言词汇整理单。①增长②自我检查或反省（读作xǐng）③振奋9.（4分）（1）不能淡泊自守就无法明确志向，不能宁静专一就无法达到远大目标（2）如果不保持内心宁静，反省自身就不会细致严密，认识道理也不会清晰明白，一切都是浮浅不实的10.（2分）①夫学须静也②若不静，身也不密，见理也不明（3不改正之人的批评与斥责之情。（三）阅读下面的非连续性文本，完成小题。（10分）12.减轻教师工作负担，实现因材施教，提升教育效率与公平性。（3分）13.①学生能力发展受限；②缺乏人文关怀与情感交流。（3分）14.AI导致学生丧失独立思考能力，确保技术始终围绕“培养人”而非“取代人”展开。AI与“人文之暖”的结合。（4分）（四）阅读下面的现代文，完成下面小题。（17分）15.（4分）根据文章内容，完成下列表格。①我在屋里笑着说：“呀，爸爸变成白头发的老爷爷了。”②兴奋、开心；③一个下雪天；④理解、感伤。（3多白发的得意之情，也写出父亲白发之多，体现了父亲饱尝生活的辛苦和对“我”的深爱。（3达了对父亲的思念和感激。（3出下文父亲雪天卖春联的情节。（4亲的心疼和伤感。的线索，也点明了文章的内容；写出深沉的父爱，流露出“我”对父亲的心疼和伤感。（五）名著阅读（15分）请结合《朝花夕拾》和《西游记》的阅读过程，完成下面小题。20.（2分）①《琐记》；②大闹天宫（4向转折的关键推力。从文、用文学唤醒民众的决心，推动他走上文学救国的道路。（3度大、收服成本高，足见“难缠”。（3定义。（3妖除魔，愈加坚韧不拔。三、写作（37分）[审题立意]开分析，锁定记叙文写作的核心脉络与情感落点。（一）审题核心要素拆解1.关键词精准解读-“帮助”或“照顾”，重点突出“同行”“相守”的内核。-“温暖”：是情感基调与价值判断，限定了陪伴的性质——需传递正向情感，如慰藉、安心、人的叮嘱），也可是隐性的支撑（如竞争对手的倒逼让“我”成长，沉淀后感知的温暖）。-陪伴场景，需聚焦某一个核心对象，深化情感浓度。-果，通过细节描写（动作、语言、神态、环境）推动情节，传递情感，不可写成议论文或抒情散文。2.题干隐含要求-实经历或合理虚构（贴合青少年生活体验），避免脱离“自我”视角写他人的陪伴故事。-响——不仅是当下的温暖，更成为内心的精神支撑，沉淀为生命中的珍贵财富。（二）立意方向深度挖掘受的深刻性”“陪伴意义的成长性”三个维度切入，以下为具体立意方向：

1.亲情类：血脉相连的守护，是温暖的底色-“不离不弃”的相守与“润物无声”的关怀。-过异乡求学的岁月。-温暖内核：亲情的陪伴是与生俱来的安全感，沉淀为内心最坚实的温暖记忆，无论时光流转，

想起便心生安稳。2.师友类：知己同行的扶持，是温暖的光-或是成长路上的并肩前行。-时，一句客观的鼓励与善意的提醒，成为意外的温暖陪伴。-看见”，成为青春记忆中最明亮的色彩。3.物/境遇类：无声相守的慰藉，是温暖的沉淀-感寄托”，温暖源于其承载的回忆与精神支撑。-陪伴。-“永恒的守候”与“精神的共鸣”，沉淀为内心最柔软的角落。4.成长类：陪伴中的蜕变，是温暖的升华-立意核心：聚焦“陪伴”对“我”的成长意义，温暖不仅是当下的慰藉，更在于其推动“我”成为更好的自己，体现陪伴的长远价值。-温暖认知。-的品格与认知