2026年云南省人教版一年级语文上册第七单元同步练习题

2026年云南省人教版一年级语文上册第七单元同步练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在《7单元•识字1•天地人》这一课中，下列哪个字属于象形字？A.山（像山峦起伏的形状）B.水（像流水蜿蜒的线条）C.人（像两个人相背站立）D.天（像圆形上方有横线的太阳）解析：象形字是通过图形描绘事物形状的字。A项“山”是三座山峰的形状，B项“水”是波浪线条，C项“人”是两个人形，均为象形字。D项“天”是会意字，由“一”和“人”组合而成，表示苍穹。本单元重点讲解象形字，正确答案为C，但需注意B项也是象形字，干扰项设计为D项的会意字。2.《7单元•课文2•小小竹排画中游》中描写江南水乡的句子是哪一句？A.“小河清清，鱼儿游游”B.“青山绿水，竹排悠悠”C.“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”D.“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”解析：本课通过“小小竹排画中游”的比喻，描绘江南水乡的景色。A项出自《7单元•课文3•哪座房子最漂亮》，B项是本课核心句子，C项出自唐代白居易《忆江南》，D项出自唐代李白《早发白帝城》。正确答案为B，干扰项C、D为古诗引用，迷惑性在于“江水”与课文主题关联。3.在《7单元•识字2•金木水火土》中，哪个字代表“火”？A.木（像树木枝干）B.土（像大地块状）C.火（像火焰向上燃烧的形状）D.金（像金属器物）解析：本课通过象形字讲解五行，C项“火”是火焰形状，A项“木”是树木形状，B项“土”是土地形状，D项“金”是金属形状。正确答案为C，干扰项A、B、D均为其他五行象形字。4.《7单元•课文4•我多想去看看》中，小作者想去的地方是哪里？A.北京的故宫B.西藏的布达拉宫C.江南的园林D.黄山的云海解析：本课通过“我多想去看看”的句式，表达对北京和西藏的向往。A项北京是课文暗示地点，B项西藏是具体描写，C项江南园林出自其他课文，D项黄山云海未在单元内提及。正确答案为B，干扰项C、D为其他课文主题。5.在《7单元•识字3•日月明》中，哪个字是会意字？A.明（由“日”和“月”组合）B.月（像月亮形状）C.日（像太阳形状）D.星（像星星闪烁）解析：本课讲解会意字，A项“明”是日月组合，B项“月”是象形字，C项“日”是象形字，D项“星”是会意字（由“日”和“夜”组合）。正确答案为A，干扰项D为其他会意字。6.《7单元•课文5•小蝌蚪找妈妈》中，小蝌蚪最后变成了什么动物？A.青蛙B.蛤蟆C.螃蟹D.鱼儿解析：本课讲述小蝌蚪经历变化成为青蛙的过程。A项是正确答案，B项蛤蟆外形类似但未在课文中提及，C项螃蟹是节肢动物，D项鱼儿是水生脊椎动物。正确答案为A，干扰项B、C、D为其他动物。7.在《7单元•识字4•大小多少》中，哪组词语属于反义词？A.大小（大小相对）B.多少（数量多少）C.高矮（高度对比）D.胖瘦（体重对比）解析：本课通过反义词教学，A项“大小”是本课重点反义词，B项“多少”是数量反义，C项“高矮”是高度反义，D项“胖瘦”是体重反义。正确答案为A，干扰项B、C、D为其他反义词。8.《7单元•课文6•比尾巴》中，哪种动物尾巴最长？A.松鼠B.公鸡C.老虎D.兔子解析：本课通过动物尾巴特点进行科普，C项老虎尾巴最长，A项松鼠尾巴毛茸茸，B项公鸡尾巴有冠，D项兔子尾巴短。正确答案为C，干扰项A、B、D为其他动物尾巴特点。9.在《7单元•识字5•日月风雨》中，哪个字代表“风”？A.云（像云朵飘动）B.雨（像雨滴落下）C.风（像风起波浪）D.雷（像雷声轰鸣）解析：本课通过象形字教学，C项“风”是风起波浪形状，A项“云”是云朵形状，B项“雨”是雨滴形状，D项“雷”是闪电形状。正确答案为C，干扰项A、B、D为其他自然现象象形字。10.《7单元•课文7•谁会飞》中，哪种动物不会飞？A.鸟儿B.蜻蜓C.蚊子D.老虎解析：本课通过动物飞行能力进行科普，D项老虎不会飞，A项鸟儿会飞，B项蜻蜓会飞，C项蚊子会飞。正确答案为D，干扰项A、B、C为会飞的动物。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在《7单元•识字1•天地人》中，“天”字像____的形状，“人”字像____的形状。解析：本课通过象形字教学，“天”字像圆形上方有横线的太阳，“人”字像两个人相背站立。2.《7单元•课文2•小小竹排画中游》中，“江南可采莲，莲叶何田田”描写的是____的景色。解析：本课通过“小小竹排画中游”的比喻，描绘江南水乡的景色，填空应结合课文意境。3.在《7单元•识字2•金木水火土》中，代表“木”的字是____，代表“水”的字是____。解析：本课通过象形字教学，填空应写出对应五行象形字。4.《7单元•课文4•我多想去看看》中，小作者想去____和____。解析：本课通过“我多想去看看”的句式，表达对北京和西藏的向往。5.在《7单元•识字3•日月明》中，由“日”和“月”组合成的字是____，由“木”和“林”组合成的字是____。解析：本课通过会意字教学，填空应写出对应会意字。6.《7单元•课文5•小蝌蚪找妈妈》中，小蝌蚪最后变成了____，它的妈妈是____。解析：本课讲述小蝌蚪经历变化成为青蛙的过程，填空应写出动物名称。7.在《7单元•识字4•大小多少》中，____和____是一组反义词，____和____是一组反义词。解析：本课通过反义词教学，填空应写出对应反义词。8.《7单元•课文6•比尾巴》中，____的尾巴像扇子，____的尾巴最短。解析：本课通过动物尾巴特点进行科普，填空应写出对应动物名称。9.在《7单元•识字5•日月风雨》中，代表“雨”的字是____，代表“风”的字是____。解析：本课通过象形字教学，填空应写出对应五行象形字。10.《7单元•课文7•谁会飞》中，____会飞，____不会飞。解析：本课通过动物飞行能力进行科普，填空应写出对应动物名称。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《7单元•课文2•小小竹排画中游》中，“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”描写的是江南水乡的景色。（____）解析：本课通过“小小竹排画中游”的比喻，描绘江南水乡的景色，但引用诗句出自唐代李白《望天门山》，与课文主题关联较弱。2.在《7单元•识字3•日月明》中，“明”字是象形字，像两轮太阳叠加。（____）解析：本课讲解会意字，“明”是由“日”和“月”组合而成，不是象形字。3.《7单元•课文5•小蝌蚪找妈妈》中，小蝌蚪最后变成了小鸭子。（____）解析：本课讲述小蝌蚪经历变化成为青蛙的过程，不是小鸭子。4.在《7单元•识字4•大小多少》中，“多”和“少”是一组反义词，“高”和“矮”是一组反义词。（____）解析：本课通过反义词教学，填空正确。5.《7单元•课文6•比尾巴》中，猴子的尾巴像香蕉。（____）解析：本课通过动物尾巴特点进行科普，猴子的尾巴长而灵活，但“像香蕉”是比喻性描述，需注意区分事实与比喻。6.在《7单元•识字5•日月风雨》中，“雷”字像闪电形状。（____）解析：本课通过象形字教学，“雷”字由“雨”和“田”组合而成，不是闪电形状。7.《7单元•课文7•谁会飞》中，所有的动物都会飞。（____）解析：本课通过动物飞行能力进行科普，并非所有动物都会飞。8.在《7单元•识字1•天地人》中，“人”字像一个人站立。（____）解析：本课通过象形字教学，“人”字像两个人相背站立，不是一个人站立。9.《7单元•课文2•小小竹排画中游》中，“竹排”是一种船。（____）解析：本课通过“小小竹排画中游”的比喻，竹排是江南水乡常见的船。10.在《7单元•识字2•金木水火土》中，“土”字像大地形状。（____）解析：本课通过象形字教学，“土”字像土地块状，不是大地形状。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《7单元•课文2•小小竹排画中游》中“江南可采莲，莲叶何田田”的意境。（不少于100字）解析：本课通过“小小竹排画中游”的比喻，描绘江南水乡的景色。诗句“江南可采莲，莲叶何田田”出自《7单元•课文2•小小竹排画中游》，描写江南水乡的莲叶茂盛，如同田地般广阔，展现了江南水乡的美丽景色。2.《7单元•识字3•日月明》中，哪些字是会意字？请举例说明。（不少于200字）解析：本课通过会意字教学，讲解汉字组合的原理。会意字是由两个或多个独体字组合而成，表示新的意义。例如，“明”是由“日”和“月”组合而成，表示光明；“林”是由“木”和“木”组合而成，表示树木众多；“森”是由“木”“木”“木”组合而成，表示树木更加茂密。这些会意字通过图形组合，生动形象地表达了汉字的造字原理。3.《7单元•课文5•小蝌蚪找妈妈》中，小蝌蚪经历了哪些变化？（不少于200字）解析：本课讲述小蝌蚪经历变化成为青蛙的过程。小蝌蚪最初是一群黑色的小蝌蚪，它们在水中游动，寻找自己的妈妈。经过一系列变化，小蝌蚪的尾巴逐渐变短，身体逐渐变长，最终变成了青蛙。这一过程展现了生命的成长和变化，也体现了小蝌蚪对妈妈的思念和寻找。4.《7单元•识字4•大小多少》中，如何通过反义词教学帮助一年级学生理解汉字？（不少于200字）解析：本课通过反义词教学，帮助一年级学生理解汉字。反义词是指意义相反的词语，例如“大”和“小”、“多”和“少”、“高”和“矮”。通过对比反义词，学生可以更直观地理解汉字的意义，同时也能提高语言表达能力。例如，通过“大”和“小”的对比，学生可以理解“大”表示尺寸较大，“小”表示尺寸较小；通过“多”和“少”的对比，学生可以理解“多”表示数量较多，“少”表示数量较少。5.《7单元•课文6•比尾巴》中，哪些动物的尾巴特点被描写？（不少于200字）解析：本课通过动物尾巴特点进行科普，描写了多种动物的尾巴。例如，猴子的尾巴像香蕉，长而灵活；公鸡的尾巴像扇子，五颜六色；兔子的尾巴像绒球，短而毛茸茸；松鼠的尾巴像帆船，可以保持平衡；老虎的尾巴最短，但有力。通过这些描写，学生可以了解不同动物的尾巴特点，同时也能提高对动物的认识。6.《7单元•识字5•日月风雨》中，如何通过象形字教学帮助一年级学生理解汉字？（不少于200字）解析：本课通过象形字教学，帮助一年级学生理解汉字。象形字是通过图形描绘事物形状的字，例如“日”像太阳形状，“月”像月亮形状，“水”像流水形状，“火”像火焰形状，“风”像风起波浪形状。通过观察这些图形，学生可以直观地理解汉字的意义，同时也能提高对汉字的记忆能力。例如，通过“日”的图形，学生可以理解“日”表示太阳；通过“月”的图形，学生可以理解“月”表示月亮。7.《7单元•课文7•谁会飞》中，哪些动物会飞？哪些动物不会飞？（不少于200字）解析：本课通过动物飞行能力进行科普，描写了多种动物。会飞的动物包括鸟儿、蜻蜓、蚊子等；不会飞的动物包括老虎、猴子、兔子等。通过这些描写，学生可以了解不同动物的飞行能力，同时也能提高对动物的认识。例如，鸟儿会飞，因为它们有翅膀；蜻蜓会飞，因为它们有薄而透明的翅膀；蚊子会飞，因为它们有细长的翅膀；老虎不会飞，因为它们没有翅膀；猴子不会飞，因为它们没有翅膀；兔子不会飞，因为它们没有翅膀。8.《7单元•识字1•天地人》中，“天”“地”“人”三个字分别代表什么？（不少于200字）解析：本课通过象形字教学，讲解“天”“地”“人”三个字。“天”字像圆形上方有横线的太阳，表示天空；“地”字像土地块状，表示大地；“人”字像两个人相背站立，表示人类。这三个字是汉字的基本元素，通过观察这些图形，学生可以直观地理解汉字的意义，同时也能提高对汉字的记忆能力。例如，通过“天”的图形，学生可以理解“天”表示天空；通过“地”的图形，学生可以理解“地”表示大地；通过“人”的图形，学生可以理解“人”表示人类。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.请根据《7单元•课文2•小小竹排画中游》的内容，写一段描述江南水乡景色的短文。（不少于300字）解析：本课通过“小小竹排画中游”的比喻，描绘江南水乡的景色。短文应结合课文内容，描写江南水乡的美丽景色。例如：“江南水乡，风景如画。小河清澈见底，鱼儿在水中自由自在地游动。两岸青山连绵起伏，绿树成荫。远处，几只小鸟在枝头欢快地歌唱。小船在河面上缓缓行驶，船上的渔夫正在撒网捕鱼。江南水乡的景色，真是美不胜收！”2.请根据《7单元•识字3•日月明》的内容，写出5个会意字，并说明它们的含义。（不少于300字）解析：本课通过会意字教学，讲解汉字组合的原理。会意字是由两个或多个独体字组合而成，表示新的意义。例如：“明”是由“日”和“月”组合而成，表示光明；“林”是由“木”和“木”组合而成，表示树木众多；“森”是由“木”“木”“木”组合而成，表示树木更加茂密；“从”是由“人”和“人”组合而成，表示两个人跟随；“众”是由“人”“人”“人”组合而成，表示很多人。这些会意字通过图形组合，生动形象地表达了汉字的造字原理。3.请根据《7单元•课文5•小蝌蚪找妈妈》的内容，画出小蝌蚪变成青蛙的过程的示意图。（不少于300字）解析：本课讲述小蝌蚪经历变化成为青蛙的过程。示意图应包括小蝌蚪、蝌蚪、青蛙三个阶段。小蝌蚪最初是一群黑色的小蝌蚪，它们在水中游动，寻找自己的妈妈。经过一系列变化，小蝌蚪的尾巴逐渐变短，身体逐渐变长，最终变成了青蛙。这一过程展现了生命的成长和变化，也体现了小蝌蚪对妈妈的思念和寻找。4.请根据《7单元•识字4•大小多少》的内容，写出5组反义词，并说明它们的含义。（不少于300字）解析：本课通过反义词教学，帮助一年级学生理解汉字。反义词是指意义相反的词语，例如“大”和“小”、“多”和“少”、“高”和“矮”、“长”和“短”、“快”和“慢”。通过对比反义词，学生可以更直观地理解汉字的意义，同时也能提高语言表达能力。例如，通过“大”和“小”的对比，学生可以理解“大”表示尺寸较大，“小”表示尺寸较小；通过“多”和“少”的对比，学生可以理解“多”表示数量较多，“少”表示数量较少。5.请根据《7单元•课文6•比尾巴》的内容，写出5种动物的尾巴特点，并说明它们的作用。（不少于300字）解析：本课通过动物尾巴特点进行科普，描写了多种动物的尾巴。例如，猴子的尾巴像香蕉，长而灵活，可以保持平衡；公鸡的尾巴像扇子，五颜六色，可以吸引异性；兔子的尾巴像绒球，短而毛茸茸，可以保持体温；松鼠的尾巴像帆船，可以保持平衡；老虎的尾巴最短，但有力，可以威慑敌人。通过这些描写，学生可以了解不同动物的尾巴特点，同时也能提高对动物的认识。6.请根据《7单元•识字5•日月风雨》的内容，写出5个象形字，并说明它们的含义。（不少于300字）解析：本课通过象形字教学，讲解汉字的造字原理。象形字是通过图形描绘事物形状的字，例如“日”像太阳形状，“月”像月亮形状，“水”像流水形状，“火”像火焰形状，“风”像风起波浪形状。通过观察这些图形，学生可以直观地理解汉字的意义，同时也能提高对汉字的记忆能力。例如，通过“日”的图形，学生可以理解“日”表示太阳；通过“月”的图形，学生可以理解“月”表示月亮。7.请根据《7单元•课文7•谁会飞》的内容，写出5种会飞的动物和5种不会飞的动物，并说明原因。（不少于300字）解析：本课通过动物飞行能力进行科普，描写了多种动物。会飞的动物包括鸟儿、蜻蜓、蚊子等；不会飞的动物包括老虎、猴子、兔子等。会飞的动物有翅膀，可以扇动空气产生升力；不会飞的动物没有翅膀，或者翅膀太小，无法产生足够的升力。例如，鸟儿有翅膀，可以扇动空气产生升力，所以可以飞；蜻蜓有翅膀，可以扇动空气产生升力，所以可以飞；蚊子有翅膀，可以扇动空气产生升力，所以可以飞；老虎没有翅膀，所以不能飞；猴子没有翅膀，所以不能飞；兔子没有翅膀，所以不能飞。8.请根据《7单元•识字1•天地人》的内容，写出5个象形字，并说明它们的含义。（不少于300字）解析：本课通过象形字教学，讲解汉字的造字原理。象形字是通过图形描绘事物形状的字，例如“天”像圆形上方有横线的太阳，表示天空；“地”像土地块状，表示大地；“人”像两个人相背站立，表示人类；“日”像太阳形状，表示太阳；“月”像月亮形状，表示月亮。通过观察这些图形，学生可以直观地理解汉字的意义，同时也能提高对汉字的记忆能力。例如，通过“天”的图形，学生可以理解“天”表示天空；通过“地”的图形，学生可以理解“地”表示大地；通过“人”的图形，学生可以理解“人”表示人类；通过“日”的图形，学生可以理解“日”表示太阳；通过“月”的图形，学生可以理解“月”表示月亮。【标准答案及解析】一、单项选择题1.C2.B3.C4.B5.A6.A7.A8.C9.C10.D解析：每题均需结合单元内容，干扰项设计为易错点或邻近知识点。二、填空题1.太阳形状，两个人相背站立2.江南水乡3.木，水4.北京，西藏5.明，林6.青蛙，青蛙7.大小，多少8.蜻蜓，兔子9.雨，风10.鸟儿，老虎解析：每题均需结合单元内容，填空应准确无误。三、判断题1.×2.×3.×4.√5.×6.×7.×8.×9.√10.×解析：每题均需结合单元内容，判断应准确无误。四、简答题1.江南水乡的景色如画，小河清澈见底，鱼儿在水中自由自在地游动。两岸青山连绵起伏，绿树成荫。远处，几只小鸟在枝头欢快地歌唱。小船在河面上缓缓行驶，船上的渔夫正在撒网捕鱼。江南水乡的景色，真是美不胜收！2.会意字是由两个或多个独体字组合而成，表示新的意义。例如，“明”是由“日”和“月”组合而成，表示光明；“林”是由“木”和“木”组合而成，表示树木众多；“森”是由“木”“木”“木”组合而成，表示树木更加茂密；“从”是由“人”和“人”组合而成，表示两个人跟随；“众”是由“人”“人”“人”组合而成，表示很多人。这些会意字通过图形组合，生动形象地表达了汉字的造字原理。3.小蝌蚪最初是一群黑色的小蝌蚪，它们在水中游动，寻找自己的妈妈。经过一系列变化，小蝌蚪的尾巴逐渐变短，身体逐渐变长，最终变成了青蛙。这一过程展现了生命的成长和变化，也体现了小蝌蚪对妈妈的思念和寻找。4.本课通过反义词教学，帮助一年级学生理解汉字。反义词是指意义相反的词语，例如“大”和“小”、“多”和“少”、“高”和“矮”、“长”和“短”、“快”和“慢”。通过对比反义词，学生可以更直观地理解汉字的意义，同时也能提高语言表达能力。例如，通过“大”和“小”的对比，学生可以理解“大”表示尺寸较大，“小”表示尺寸较小；通过“多”和“少”的对比，学生可以理解“多”表示数量较多，“少”表示数量较少。5.本课通过动物尾巴特点进行科普，描写了多种动物的尾巴。例如，猴子的尾巴像香蕉，长而灵活；公鸡的尾巴像扇子，五颜六色；兔子的尾巴像绒球，短而毛茸茸；松鼠的尾巴像帆船，可以保持平衡；老虎的尾巴最短，但有力，可以威慑敌人。通过这些描写，学生可以了解不同动物的尾巴特点，同时也能提高对动物的认识。6.本课通过象形字教学，讲解汉字的造字原理。象形字是通过图形描绘事物形状的字，例如“日”像太阳形状，“月”像月亮形状，“水”像流水形状，“火”像火焰形状，“风”像风起波浪形状。通过观察这些图形，学生可以直观地理解汉字的意义，同时也能提高对汉字的记忆能力。例如，通过“日”的图形，学生可以理解“日”表示太阳；通过“月”的图形，学生可以理解“月”表示月亮。7.本课通过动物飞行能力进行科普，描写了多种动物。会飞的动物包括鸟儿、蜻蜓、蚊子等；不会飞的动物包括老虎、猴子、兔子等。会飞的动物有翅膀，可以扇动空气产生升力；不会飞的动物没有翅膀，或者翅膀太小，无法产生足够的升力。例如，鸟儿有翅膀，可以扇动空气产生升力，所以可以飞；蜻蜓有翅膀，可以扇动空气产生升力，所以可以飞；蚊子有翅膀，可以扇动空气产生升力，所以可以飞；老虎没有翅膀，所以不能飞；猴子没有翅膀，所以不能飞；兔子没有翅膀，所以不能飞。8.本课通过象形字教学，讲解汉字的造字原理。象形字是通过图形描绘事物形状的字，例如“天”像圆形上方有横线的太阳，表示天空；“地”像土地块状，表示大地；“人”像两个人相背站立，表示人类；“日”像太阳形状，表示太阳；“月”像月亮形状，表示月亮。通过观察这些图形，学生可以直观地理解汉字的意义，同时也能提高对汉字的记忆能力。例如，通过“天”的图形，学生可以理解“天”表示天空；通过“地”的图形，学生可以理解“地”表示大地；通过“人”的图形，学生可以理解“人”表示人类；通过“日”的图形，学生可以理解“日”表示太阳；通过“月”的图形，学生可以理解“月”表示月亮。五、应用题1.江南水乡，风景如画。小河清澈见底，鱼儿在水中自由自在地游动。两岸青山连绵起伏，绿树成荫。远处，几只小鸟在枝头欢快地歌唱。小船在河面上缓缓行驶，船上的渔夫正在撒网捕鱼。江南水乡的景色，真是美不胜收！2.会意字是由两个或多个独体字组合而成，表示新的意义。例如，“明”是由“日”和“月”组合而成，表示光明；“林”是由“木”和“木”组合而成，表示树木众多；“森”是由“木”“木”“木”组合而成，表示树木更加茂密；“从”是由“人”和“人”组合而成，表示两个人跟随；“众”是由“人”“人”“人”组合而成，表示很多人。这些会意字通过图形组合，生动形象地表达了汉字的造字原理。3.小蝌蚪变成青蛙的过程：小蝌蚪→蝌蚪→青蛙。小蝌蚪最初是一群黑色的小蝌蚪，它们在水中游动，寻找自己的妈妈。经过一