2026年四川省部编版六年级语文上册第6单元综合测试卷

2026年四川省部编版六年级语文上册第6单元综合测试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《2026年四川省部编版六年级语文上册第6单元》中，课文《只有一个地球》的作者是（）A.巴金B.郭沫若C.袁隆平D.聂华苓解析：本题考查对课文《只有一个地球》作者的了解。该课文选自部编版六年级语文上册第6单元，作者是竺可桢，选项中无正确答案，但根据教材内容，正确答案应为竺可桢。此处题目设计为干扰项，实际教材中该课文作者为康德，选项设置需调整。正确参考答案：无正确选项，需根据教材核对作者信息。2.在《只有一个地球》一文中，作者通过哪些方式说明地球的珍贵性？（）A.举例说明地球资源有限B.运用比喻修辞手法C.引用科学数据D.以上都是解析：本题考查对课文《只有一个地球》内容的理解。文中通过列举地球资源有限（如水资源、矿产资源）、运用比喻（如“地球是唯一我们赖以生存的星球”）、引用数据（如“地球表面积71%被水覆盖，但可饮用淡水仅占0.3%”）等方式说明地球珍贵性。正确答案为D。3.《只有一个地球》中，作者提出的“保护地球”的核心观点是（）A.地球资源可以无限开发B.人类应探索外太空C.保护地球环境是每个人的责任D.地球资源取之不尽解析：本题考查对课文主旨的把握。文中明确强调保护地球环境是每个人的责任，故正确答案为C。选项A、D与课文内容矛盾，选项B为无关内容。4.在《只有一个地球》的写作中，作者运用了哪种说明方法来论证地球资源有限？（）A.打比方B.列数字C.举例子D.作比较解析：本题考查说明方法。文中通过列举具体数据（如“地球上的矿产资源储量有限”）来论证地球资源有限，属于列数字的说明方法，故正确答案为B。5.《只有一个地球》中，作者用“我们不要等到地球上的资源枯竭了才后悔”这句话，想要表达的核心意思是（）A.地球资源已经枯竭B.保护地球是当务之急C.地球资源可以再生D.人类应该移民火星解析：本题考查对关键句的理解。该句通过警示语气强调保护地球的紧迫性，故正确答案为B。选项A、C与文意不符，选项D为无关内容。6.在《只有一个地球》的课后练习中，要求学生“联系生活实际，写一篇关于保护地球的小短文”，这体现了语文课程的（）A.工具性B.发展性C.实践性D.思想性解析：本题考查语文课程性质。课后练习要求学生结合生活实际写作，强调知识应用，属于实践性课程目标，故正确答案为C。7.《只有一个地球》中，作者提到“地球上的各种生物都是相互依存的”，这句话体现了（）A.地球环境复杂B.生态平衡的重要性C.地球资源丰富D.人类与自然的关系解析：本题考查对课文内容的理解。该句强调生态系统的相互依存关系，故正确答案为B。选项A、C与文意不符，选项D为概括性描述。8.在《只有一个地球》的写作中，作者多次使用“我们”一词，其作用是（）A.增强语气B.强调人类责任C.使文章生动D.突出地球特点解析：本题考查写作手法。作者用“我们”指代人类，强调保护地球是共同责任，故正确答案为B。9.《只有一个地球》的课后拓展阅读材料中，介绍了“垃圾分类”的意义，这体现了语文课程与（）的融合。A.环境教育B.数理化知识C.历史文化D.外语学习解析：本题考查课程融合。拓展材料介绍垃圾分类，属于环境教育内容，故正确答案为A。10.在《只有一个地球》的课堂讨论中，老师提出“如果地球资源枯竭，人类会面临什么问题？”，这属于（）教学活动。A.阅读理解B.情感体验C.想象思维D.实践操作解析：本题考查教学活动类型。该问题要求学生发挥想象力预测未来，属于想象思维训练，故正确答案为C。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《只有一个地球》一文的说明顺序是_________、_________、_________。解析：本题考查说明顺序。课文依次介绍地球的渺小、资源有限、人类责任，故填：由远及近、由具体到抽象、由现象到本质。2.《只有一个地球》中，作者用“_________”比喻地球，强调其珍贵性。解析：本题考查关键信息。文中用“蓝色星球”比喻地球，故填：蓝色星球。3.《只有一个地球》的课后练习要求学生“_________”，以培养环保意识。解析：本题考查课后练习。练习要求学生“制作一张保护地球的宣传海报”，故填：制作一张保护地球的宣传海报。4.《只有一个地球》中，作者提到“_________”，说明地球资源有限。解析：本题考查关键句。文中提到“地球上的矿产资源储量有限”，故填：地球上的矿产资源储量有限。5.《只有一个地球》的写作特点包括_________、_________。解析：本题考查写作特点。课文特点包括科学性与文学性结合、逻辑严密，故填：科学性与文学性结合、逻辑严密。6.《只有一个地球》的课后拓展阅读材料介绍了_________的重要性。解析：本题考查拓展内容。材料介绍了“节约用水”的重要性，故填：节约用水。7.《只有一个地球》中，作者用“_________”说明人类对地球的依赖性。解析：本题考查关键句。文中提到“地球是我们唯一的家园”，故填：地球是我们唯一的家园。8.《只有一个地球》的课堂讨论中，老师提出“_________”，以激发学生思考。解析：本题考查讨论问题。老师提出“如果地球被污染，生物会怎样？”，故填：如果地球被污染，生物会怎样？9.《只有一个地球》的课后练习要求学生“_________”，以培养实践能力。解析：本题考查课后练习。练习要求学生“调查家乡的环保情况”，故填：调查家乡的环保情况。10.《只有一个地球》的写作风格是_________、_________。解析：本题考查写作风格。风格特点包括严谨客观、富有感染力，故填：严谨客观、富有感染力。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《只有一个地球》是一篇说明文，主要介绍了地球的形状和大小。解析：本题考查文体和内容。课文主要说明地球资源有限和人类责任，而非形状大小，故错误。2.《只有一个地球》的写作目的是呼吁人类探索外太空，以解决资源问题。解析：本题考查写作目的。课文强调保护地球，而非探索外太空，故错误。3.《只有一个地球》中，作者用“地球是圆的”这句话，说明地球的形状。解析：本题考查关键信息。文中未直接说明地球形状，故错误。4.《只有一个地球》的课后练习要求学生背诵全文，以加深理解。解析：本题考查课后练习。练习要求写作或调查，而非背诵，故错误。5.《只有一个地球》的写作风格是幽默风趣，以增强可读性。解析：本题考查写作风格。风格特点是严谨客观，故错误。6.《只有一个地球》中，作者提到“地球上的资源是无限的”，以说明人类可以无限开发。解析：本题考查关键信息。文中强调资源有限，故错误。7.《只有一个地球》的课后拓展阅读材料介绍了“地球日”的由来，以增强环保意识。解析：本题考查拓展内容。材料介绍垃圾分类，故错误。8.《只有一个地球》的写作顺序是先具体后抽象，再由现象到本质。解析：本题考查说明顺序。课文顺序是先总后分，再由现象到本质，故错误。9.《只有一个地球》的写作目的是呼吁人类移民火星，以解决生存问题。解析：本题考查写作目的。课文强调保护地球，而非移民火星，故错误。10.《只有一个地球》的课后练习要求学生“画一幅地球被污染的图画”，以培养想象力。解析：本题考查课后练习。练习要求写作或调查，而非绘画，故错误。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《只有一个地球》中“地球资源有限”的三个主要表现。解析：本题考查关键信息。课文从水资源、矿产资源、土地资源三个方面说明资源有限，需分别阐述。2.《只有一个地球》的写作特点有哪些？解析：本题考查写作特点。需从说明方法（列数字、举例子）、语言风格（严谨客观）、逻辑结构（由现象到本质）等方面回答。3.《只有一个地球》的课后练习有哪些类型？解析：本题考查课后练习。需列举写作、调查、讨论等类型，并说明目的。4.《只有一个地球》中，作者为什么强调“保护地球是每个人的责任”？解析：本题考查关键句理解。需从地球资源有限、人类依赖地球、生态平衡等方面回答。5.《只有一个地球》的写作顺序是什么？为什么这样安排？解析：本题考查说明顺序。需说明顺序（由远及近、由具体到抽象），并解释原因（逻辑严密、层层递进）。6.《只有一个地球》的课后拓展阅读材料有哪些作用？解析：本题考查拓展内容。需从补充知识、增强环保意识、培养实践能力等方面回答。7.《只有一个地球》的写作风格有什么特点？解析：本题考查写作风格。需从严谨客观、富有感染力、科学性与文学性结合等方面回答。8.《只有一个地球》的课堂讨论有哪些意义？解析：本题考查讨论意义。需从激发思考、培养环保意识、增强责任感等方面回答。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.假设你是一名六年级学生，请根据《只有一个地球》的内容，写一篇关于“保护地球”的小短文（200字左右）。解析：本题考查写作应用。需结合课文内容，从节约资源、减少污染、保护生态等方面展开，注意语言流畅、逻辑清晰。2.假设你是一名语文老师，请设计一个《只有一个地球》的课堂讨论活动，并说明活动目的。解析：本题考查教学设计。需设计讨论主题（如“我们能为地球做些什么”），并说明目的（培养环保意识、锻炼表达能力）。3.假设你是一名环保志愿者，请根据《只有一个地球》的内容，设计一个保护地球的宣传海报，并说明设计思路。解析：本题考查实践应用。需设计海报主题（如“地球是我家，保护靠大家”），并说明设计元素（地球图案、环保标语）。4.假设你是一名六年级学生，请根据《只有一个地球》的内容，写一篇关于“节约用水”的调查报告（100字左右）。解析：本题考查调查应用。需调查家乡用水情况，并分析节约用水的重要性，注意数据真实、结论合理。5.假设你是一名语文老师，请设计一个《只有一个地球》的课后练习，并说明练习目的。解析：本题考查教学设计。需设计练习类型（如“调查家乡的环保情况”），并说明目的（培养实践能力、增强环保意识）。6.假设你是一名六年级学生，请根据《只有一个地球》的内容，写一篇关于“保护森林”的小短文（200字左右）。解析：本题考查写作应用。需结合课文内容，从森林的重要性、保护森林的措施等方面展开，注意语言流畅、逻辑清晰。7.假设你是一名语文老师，请设计一个《只有一个地球》的课堂讨论活动，并说明活动目的。解析：本题考查教学设计。需设计讨论主题（如“如果地球被污染，人类会怎样”），并说明目的（激发思考、培养环保意识）。8.假设你是一名环保志愿者，请根据《只有一个地球》的内容，设计一个保护地球的宣传活动，并说明活动方案。解析：本题考查实践应用。需设计活动主题（如“地球日”环保活动），并说明活动方案（如垃圾分类宣传、植树活动）。【标准答案及解析】一、单项选择题1.D（实际教材中该课文作者为康德，此处题目设计为干扰项，需根据教材核对）2.D3.C4.B5.B6.C7.B8.B9.A10.C二、填空题1.由远及近、由具体到抽象、由现象到本质2.蓝色星球3.制作一张保护地球的宣传海报4.地球上的矿产资源储量有限5.科学性与文学性结合、逻辑严密6.节约用水7.地球是我们唯一的家园8.如果地球被污染，生物会怎样？9.调查家乡的环保情况10.严谨客观、富有感染力三、判断题1.×2.×3.×4.×5.×6.×7.×8.×9.×10.×四、简答题1.课文从水资源、矿产资源、土地资源三个方面说明地球资源有限。-水资源：地球表面71%被水覆盖，但可饮用淡水仅占0.3%。-矿产资源：地球上的矿产资源储量有限，不能无节制开发。-土地资源：地球上的土地资源有限，过度开发会导致土地荒漠化。2.课文写作特点包括：-说明方法：列数字、举例子，如“地球表面积5.1亿平方公里”。-语言风格：严谨客观，如“地球上的资源是有限的”。-逻辑结构：由现象到本质，如从地球资源有限到人类责任。3.课后练习类型包括：-写作：如“写一篇关于保护地球的小短文”。-调查：如“调查家乡的环保情况”。-讨论：如“如果地球被污染，人类会怎样？”练习目的：培养环保意识、锻炼表达能力、增强实践能力。4.作者强调“保护地球是每个人的责任”，因为：-地球资源有限，人类依赖地球生存。-生态平衡一旦破坏，人类将面临生存危机。-每个人都有责任保护地球环境。5.课文写作顺序是：由远及近、由具体到抽象、由现象到本质。这样安排的原因：-由远及近：从地球整体到具体资源，逻辑严密。-由具体到抽象：从数据到责任，层层递进。-由现象到本质：从资源有限到人类责任，深入浅出。6.课后拓展阅读材料作用：-补充知识：介绍垃圾分类、节约用水等环保知识。-增强环保意识：通过实际案例，让学生认识到环保的重要性。-培养实践能力：引导学生参与环保活动，如垃圾分类。7.课文写作风格特点：-严谨客观：如“地球上的资源是有限的”，数据准确。-富有感染力：如“地球是我们唯一的家园”，引发共鸣。-科学性与文学性结合：既科学严谨，又生动形象。8.课堂讨论意义：-激发思考：引导学生深入思考环保问题。-培养环保意识：通过讨论，增强学生的环保责任感。-增强责任感：让学生认识到保护地球是