英语三年级上册1.7

Theseventhperiod（第七课时）PartCStorytime内容分析本课是PEP小学英语三年级起点第一册Unit1第七课时。Storytime呈现的是Zoom和Zip捉迷藏的小故事。故事中重现了本单元的重点句型，目的是通过有意义的语篇，扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。课时目标知识与能力1.能理解故事内容。2.能按正确的意群及语音、语调朗读故事。3.能表演故事，恰当运用故事中的语言。过程与方法通过比赛游戏，把故事语言内化为学生自己的语言，培养学生综合运用语言的能力。情感态度价值观通过有意义的语篇，扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。教学重难点教学重点1.能全面复习本单元的核心词汇。2.能理解故事内容。教学难点能表演故事，恰当运用故事中的语言。教学准备教学课件、图片等教学媒体选择多媒体，录音。教学活动1.角色扮演2.观看动画3.游戏&比赛教学过程Step1:Warm-up&Lead-in1.Greetings.2.Q&AT：Whoarethey?Ss：TheyareZoomandZip.3.Groupdiscussion.Askstudentstoguesswhathappenedinthepicture.（分角色朗读，提高学生的参与兴趣，在反复朗读中让学生复习巩固故事中的语言。在运用这种方法的时候要注意：一定要大声模仿，清楚地朗读，同时注意语音、语调、重音、连读等朗读技巧。还要注意，先易后难，先少后多这样循序渐进的过程。）Step2:Presentation导：看故事动画，回答问题：IsitTutu?Who’sthere?练：教师播放故事动画，学生边看边思考问题。讲：教师指名学生回答问题。教师出示第四幅图片，同学们齐读第四幅图片中的句子。导：教师用多媒体课件先出示阅读任务：1.自读放事，回答问题：Aretheyplaying?2.找出不理解的地方，和同学讨论。练：(1)学生自读故事，思考问题的答案。(2)在四人小组内交流答案，提出不理解的地方，合作解决。讲：(1)订正答案。教师出示第五幅图片，解释“Let'splay!OK?”“Great”的意思。(2)让学生提出不理解的地方，教师解答。(3)教师在解答过程中，出示第二、三幅图片，板书并领读句子。练：(1)听录音，跟读。(2)利用多媒体课件的角色扮演功能让学生集体分角色朗读。(3)小组活动；练习分角色朗读。Step3:Practice1.练习：同桌两人小组练习表演故事。2.初赛：把全班分为四大组，每个表演小组在大组内表演故事，同学们评选出最优秀的一组代表大组参加比赛。3.决赛：选出的四个优秀组戴上头饰表演故事，全班评价，推选出最佳演员。板书设计作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。教学反思1.本节课利用图片、视频、音频、多种资源帮助学生学习Storytime中的英语小故事。2.本节课利用角色扮演、你问我答等多种游戏活动强化了学生对句型的掌握。3.由于课时限制，角色扮演活动只能找1-2两组学生进行，给学生提供的展示机会较少。Unit1Hello●教学反思教学目标与要求为：1、能够听懂，会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-bye.I’m…What’syourname?Myname’s…并能在实际情景中运用。2、能听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencil-case,book,sharpener,bag,school,并能用英语介绍文具。3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出性相应的动作。由于在小学三年级阶段，学生是第一次正式在课堂上接受英语课的学习。我首先采取了和学生交谈的方式与学生讨论了英语的作用和学习英语的意义。这样做的目的，便于让学生认清英语的重要性和功能，适当地激发他们学习英语的兴趣，从而作为一个导言引入。三年级的孩子年龄普遍在8至10。因此，不必要让学生从理论上知道很透彻，只要善于激发他们想要学习英语的兴趣和建立他们的信心就可以。在开始教学新知识的课堂上，我利用课文内容，通过在实验小学的实际生活，创设真实环境，让学生能够明白我所教学的内容，让他们在实际运用中逐渐习得，然后通过方式丰富的不断跟读和反复模仿加以巩固。其间，我充分利用了我自己的个人资料，让学生学会和老师用两种方式打招呼以及三种方式说再见。从现在收到的效果来看，基本上学生完成了教学目标中的第1条，即在实际情景中运用所学的简单英语打招呼和说再见。下课后，学生饶有兴致地和我说Hello./Hi.Goodbye./Bye-bye.鉴于要教学到文具的单词，我事先让学生准备好上课时要用到的文具。在课堂教学中，充分利用实物，让学生迅速抓住要点，直观而且生动。从初步地让学生学会说10个文具的词语，到老师打乱单词的顺序，让他们找出正确的文具，学生就不知不觉地掌握了是个单词的识读。我经常利用师生英汉互译的方式来让巩固单词。第一课时教新词，利用到有彩色图片提示的卡片，第二课时复习新词，利用没有彩色图片提示的卡片（只出现单词），第三课时联系听力测试，通过习题再次复习新词。这样的循序渐进，让学生一步步加深对所学单词的理解和记忆力。从所作的习题看，95%的学生完成了教学目标中的第2条，即能听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencil-case,book,sharpener,bag,school,并能用英语介绍文具。每一次上课我都在进入新课前，同学生一起训练英语课需要用到的英语指令，其中包括课本上要求的和我自己觉得需要的。给学生适当的鼓励和表扬，三年级的孩子很容易学会。但也存在以下不足：1、由于刚开始接触，对学生的个人情况和班级的整体水平不熟悉，所以还处于英语教学的摸索和试验中。比如课堂上不能够点出学生的名字，甚至混淆几个班的学生，造成了教学上的困扰。2、学生年龄在8-10岁间，自我控制能力。上课时，常常使课堂陷入“到处开座谈会”的现象。这给我的教学组织提出了挑战