《彩色的梦》课件

《彩色的梦》品读鉴赏联系下文，说说“就在白纸上跳蹦”的意思是什么。意思是在白纸上画出各种美好梦境。默读第2小节，彩色铅笔画出的梦境有哪些？脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！“脚尖”滑过的地方，为什么草坪绿了，野花红了，天空蓝了？因为诗中用“脚尖”来比喻“笔尖”，彩色铅笔的笔尖会让画面色彩缤纷。重读“大块、大朵、大片”“绿、红、蓝”，读中间三行时语气渐强，读出作画时的惬意。“蓝——得——透——明！”，破折号前的字音稍微拖长，有破折号的地方稍作停顿，但不能一字一顿，读出心中的惊喜。

朗读指导第3小节描写的梦境中有哪些景物？在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！“拉”“请”，用拟人的修辞手法表现了雪松和小鸟之间的团结友爱。在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！想象新奇独特，充满童心童趣，形象地写出了太阳又大又红的特点。比喻你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2小节或3小节，把想画的内容用几句话写下来。在蔚蓝的大海上，一条条鱼儿与浪花共同起舞，一只只海鸥自在地歌唱。柔软的沙滩上，跳出一群群游鱼般的孩子，又自由——又欢脱！这一小节写到了“森林、雪松、小鸟、小屋、太阳”等景物，从“拉、请、留下、结”等词语，我感受到了森林里雪松与小鸟的团结友爱，以及人与自然和谐共生的美好画面。从这一小节中你感受到了什么？朗读本节时，可以像讲故事一样，娓娓道来。重读“苹果般”，读出生命的灵动，感受“我”对太阳的喜爱之情。有破折号的地方应稍微停顿，但不能一字一顿。

朗读指导我的彩色梦境是什么样子的？我的彩色铅笔，是大森林的精灵。我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……运用比喻的修辞手法，写出了彩色铅笔的神奇，以及彩色铅笔能让大森林变得更加美丽的特点。排比拟人我的彩色铅笔，是大森林的精灵。我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……融合嗅觉、触觉、视觉、听觉等多种感受，使“我”的彩色的梦境有了动态美。嗅觉触觉听觉我的彩色铅笔，是大森林的精灵。我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……省略号表示梦境中还有许许多多的美好事物，突出了“我”的彩色铅笔会画出更多更美的梦境。省略号有什么作用？水果香季节风紫葡萄的叮咛展开想象：“我”的彩色梦境里还有什么？用“有……有……还有……”的句式说一说。示例一：有花蝴蝶美妙轻盈的舞蹈，有百灵鸟清脆动听的歌声，还有洁白柔软的白云在天上飘啊飘……示例一：有彩色的朝霞，有冉冉升起的太阳，还有洁白的浪花，在浩瀚的大海中起舞……你的梦境是什么样子的？你能画出来吗？茂密的森林里，小动物们愉快地玩耍；大海里，小鱼和小海龟自由地游来游去。用舒缓的语调读出梦境的温馨与美好，适当延长“流动”一词的读音，语气轻柔，语音渐弱，读出溪水汩汩流淌、永不停息的感觉。

朗读指导板书设计彩色的梦彩色的铅笔草坪、野花、天空彩色的梦境热爱自然想象神奇一大把长、圆、硬聊天、跳蹦森林、雪松、小鸟、烟囱、太阳水果香、季节风紫色葡萄的叮咛、溪水流动

本文是一首充满童真、童趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的（），表达了（）的赞美与向往。主旨提炼儿童对大自然丰富想象朗读课文。边读边想象彩色铅笔画出的梦，再试着用自己的话说一说。习题点拨从第2—4小节中找出课文具体描写了哪些梦境，梦境中有哪些景物，景物有哪些特点。最后，用自己的话说一说，注意抓住主要景物及其特点，同时注意语言流利，表达清晰。彩色铅笔画出的梦：绿绿的草坪中开着大朵的野花，蓝色的天空中飘着洁白的云朵。森林里，一群群小鸟穿梭在高大的雪松中间，留下欢快的歌声。一轮又大又红的太阳在小屋上缓缓升起。在这里，我似乎能听到紫葡萄的喃喃细语，还能在微风中闻到水果的香气。你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。点拨作答本题，可以分三步进行。第一步，跟同学讨论交流：你想用彩色铅笔画些什么？同学想画的画是什么样子的？通过与同学的互相追问补充，让想象的内容逐步清晰起来。第二步，朗读课文的第2小节、第3小节，仿照其中的一个小节把想画的内容用几句话说一说，