教师资格考试初级中学面试美术强化训练必刷题解析

一、结构化面试题(共19题)你设计一个20分钟的教学片段，旨在提升学生对书写的美感和结构理解，同时培养他1.教学目标(环节)●知识与技能：3.讨论与反思2.教学准备(流程)●学生准备：3.教学步骤(结构化设计)(一)导入(2分钟)●提问：同学们，你喜欢这样的字吗?为什么?这是什么技巧让字看起来这么美呢?(二)观察与分析(5分钟)●师：“请找一找，哪个字最稳?为什么?”(三)示范与操作(5分钟)(四)实践与练习(5分钟)(五)展示与评价(3分钟)4.教学反思(可选内容，探求教学优化)境(如山水、风物等)。二、解析是教学目标的明确性、教学环节的流程性以及逻辑性。正确解答需要紧扣“审美情趣”1.教学理念阐述(体现新课改理念)●注重传统文化与现代设计的有机融合具体教学实施步骤●第一阶段：文化浸润与元素提取(30分钟)●采用”情境导入法”:展示传统纹样、器物图片，创设”非遗文化探秘”情境●组织”元素解构”活动：让学生选择喜欢的图案(如祥云、莲花、龙纹等),分●课堂互动：分小组完成”传统元素现代转化思维导图”●第二阶段：创意转化与实践创作(60分钟)·“设计挑战”环节：要求学生用白纸设计”传统元素现代文创产品”●实时指导：针对不同绘画媒介(国画颜料/水彩/数字艺术)提供技术支持●第三阶段：作品评价与延伸拓展(30分钟)3.三维教学目标设计意图1.题目聚焦传统文化传承与创新设计，符合《义务教育艺术课程标准(2022年版)》3.答案需体现三维目标：文化理解深度、造型表现能力、创意设计思维4.评分角度：课程标准依据(20分)、设计科学性(30分)、学生活动设计(30分)、评价维度(20分)1.引入”美学翻译”概念：培养学生将视觉符号转换为2.建立传统元素数字数据库：支持参数化设计教学，增强技术赋能3.创建校本课程资源包：将”二十四节气”等时令主题植入创作实践与艺术活动(如绘画、创作)。你会如何处理这种情况?2.多使用鼓励性评价：我会密切关注每一位学生的点滴进步，哪怕只是微小的尝3.设计层次化、低门槛的任务：针对那些特别害羞的学生，我会设计一些容易成4.运用小组合作学习：组织小组活动，让学生在相对放松的小集体中酰进行交流5.提供示范和榜样：我会展示自己或他人的初步、甚至“不完美”的尝试，让学6.个别沟通与支持：在课余时间，我会与这些特别害羞的学生进行个别沟通，了7.关注并耐心引导：建立自信需要时间，我会保持耐心，持续关注这些学生的变本题主要考察考生在面对课堂教学中学生个体差异(特别是自信心不足)时的教育●沟通与empathy(共情能力):能否理解学生的心理顾虑，并给予恰当的关心和评价、榜样示范)来帮助有困难的学生。●解答亮点：在有限的时间内(如30分钟),根据以下要求完成一幅作业题，请从以下选项中选B.画一幅充满活力的小花园风景D.画一幅描绘雨中的街道景象，展现人与车的互动B.用透视法完成，注重细节的描绘和色彩的搭配C.用写生技法完成，注重人物与蝴蝶的动态关系二、案例分析设计主题为“色彩与情感表达”,通过结合学生生2.提问学生：你在日常生活中如何用色彩表达自己的情感?2.教师引导学生思考：如何选择颜色来表达自己的情感?颜色如何传达不同的情绪?3.学生分组进行创作活动：每组学生选择一个共同的情感(如友情、快乐、孤独),●学生能够用色彩记录自己的情感体验，增强对色彩的理解和应用能力。2.成立小组，分配任务：我会将学生按照兴趣和能力进行分组，例如绘画组、手3.指导创作，鼓励创新：在学生创作过程中，我会巡回指导，提供必要的艺术技艺术氛围。同时，组织学生进行作品讲解和分享，让他们互相学习、交流经验，5.总结反思，持续提升：展示结束后，我会组织学生进行总结和反思，回1.创设情境，激发兴趣你是一个登山者，亲眼目睹过大自然的壮丽山河，你会如何用画笔记录下这份感受?”2.启发思考，引入主题提问：“古人在没有相机和无人机的时代，为何要花费数十年时间画一张画?山水画除了写实，还有什么深层意义?”3.学生讨论，教师总结●用名家作品激发民族自豪感和艺术兴趣。课堂导入要营造“情境梦工厂”,让画面、语言、动作成为3.看招了!审题要抓三要素：(1)明确学科工具包：中国山水画技法关键词(散点透视/三远法)(2)凸显学生主体性：“登山者视角”可以延(3)锚定课程标准要求：融入“中华优秀传统文化传承”核心素养目标如果本课为线上教学，如何在无实物展示的情况下优化导入设计?(提示：可参考中国传统山水视频动画辅助教学)(本题满分20分，重为教学设计能力的重要性体现)文创产品、动画电影背景等，让学生发现传统艺术在构图简洁、意境优美、故事性强的水墨画作品(如儿童读物插画、写意花鸟、简单山水),引导学生观察线条的起伏、墨色的浓淡变化、简单的构图方式和画面2.符合初中生认知特点：答案中提出了由浅入深、循序渐进的策略3.强调了美术学科的特殊性：答案突出了美术教育的审美引导功能，通过对4.注重了互动与活动设计：提出了多种教学方法和活动建议(对比教学、体验活动、小组合作等),体现了以学生为中心的教学理念，能够有效激发学生的学习5.展现了教育智慧和人文关怀：通过了解学生、尊重差异、耐心引导，体现了教6.目标明确：最终目的是引导学生“欣赏”水墨画，而不是强迫他们“请你设计一个适用于初中一年级美术课程的20分钟课外拓展活动方案，主题为”1.活动目标(包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度)2.活动准备(包括教师准备和学生准备)3.活动过程(至少包含三个完整环节)4.预期效果与评估方式二、活动准备1.教师准备：设计活动流程与分组方案；准备PP准备草稿纸和绘画工具；录制自然环境录音(如春日花园、城市街景等)用于引三、活动过程第一环节：色彩寻踪(5分钟)●用手机APP(如剪映)制作短视频记录色彩变化，并配上一句话描述(如”晨雾第二环节：色彩故事会(8分钟)计第三环节：色彩再生(4分钟)●选择1-2个讨论得深入的色彩场景，师生共同进行接力式创意绘画●使用从自然中收集的非商业颜料(树叶汁、花瓣印染等)第四环节：毕业展示(3分钟)●邀请社区美术爱好者进行5分钟即兴点评，培养审美鉴赏力表达(40%)和作品完成度(30%)1.是否准确把握初中生认知特点和学习规律，设计符合年龄特征2.是否体现”生活即教育”理念，将美术学习与社会生活实际相结合3.是否构建多元化、过程化的评价体系，而非单一结果评价4.是否关注传统文化元素融入现代美术教育，如本题中的中国色彩审美特色5.是否注重跨学科融合(如摄影、环保、信息技术等)与美育课程的结合术教师的考生，你认为自己哪些特质或经历最能证明你适合这个职位?请结合自身情况专业),系统学习了美术理论知识(如色彩学、构图学、美术史等)和各项专业技能(如素描、国画、水粉画、手工制作等)。在在校期间/通过后续学习，我具和练习，保持专业技能的领酰性。3.初步的(或丰富的)教学实践经历与能力：我曾/在校期间担任过XX(例如：趣点。我善于运用生动形象的语言和多样的教学方法(如情景教学法、示范法、小组合作学习等)来激发学生的学习兴趣，能够根据学生的差异进行分层指导。4.良好的沟通理解能力和亲和力：初1.紧扣职位要求：回答应紧密围绕“初级中学美术教师”这一职位的核心要求展术教育意义)来体现。●专业基础：说明学历背景、知识体系(美术理论、技能)和学习态度(持续学4.展现个人特质：回答不仅要证明“能做”,还要展现“想做好”的态度(热情、耐心、责任心),以及适合该职业的性格特点(亲和、细心、有耐心)。5.语言表达：语言要流畅、自信、诚恳，使用积极正面6.真实性：回答应基于考生的真实情况，可以适当结合自己的经历和特长来谈，1.尊重即兴创作，引导审美表达告诉学生：“我看到你涂的颜色很有创意，能告2.引导步骤清晰，提供模仿与借鉴3.激发兴趣，由简入繁4.鼓励创新，建立自主评价体系幅画与你之前的画相比，有哪些进步?”或者“这幅画最吸引你自己的是什么?”5.创设情境，增强目标感与分享意识甚至还urlparse逃出教室，你会怎么处理?1.保持冷静，控制局面：首酰，我会保持冷静，不能因为个别学生的行为而影响课堂的整体秩序和其他学生的学习情绪。我会用平和activity,并环顾全班，目2.课后单独沟通，了解原因：等课堂秩序恢复后，我会安排课是对美术课内容不感兴趣?还是有其他方面的诱因?我会认真倾听，尊重他们的4.强课堂管理，预防再次发生：在了解原因并制定对策的基础上，我会在设计这堂课时，你是如何根据学生的兴趣来决定教学内容和课件设计的?基础任务可以是简单的笔墨练习，如练习中锋、侧锋3.分解难点，化繁为简：将复杂的笔墨技法分解成若干个小步骤或小技能点进行4.提供范例与示范，降低门槛：我会准备清晰、直观的范画或步骤图，展示不同5.引入趣味性元素，激发兴趣：结合多媒体资源(如视频、动画),展示传统中国者设计一些与笔墨技法相关的趣味游戏或小比赛(如“墨点接力”),增学习的趣6.展示与评价，促进交流：定期组织学生作品展示，让学生互相欣赏、学习和交●考查核心：体现了考生对学生心理的洞察力(能发现并理解学生的不同需求和1.你认为”美育”对于当代青少年成长的重要性体现在哪些方面?术素养，又能促进其全面发展?艺术)的感受和理解，尊重每个学生个性化的表达方式。这不仅能培养审美，也在初级中学美术课堂中实践美育，关键在于”以美育人，以美化真正成为滋养学生成长的”精神甘露”,而非仅仅是会极的、创造性的思维。这与新课标强调的“发展学生美感和提高艺术表现能力”结合新课标核心素养(图像识读、美术表现、审美感知、文象、尝试新材料组合、尝试表达对未来的理解和感受(图像识读与文化理解)。这种组合方式背后可能蕴含的设计思路或未来生活的构想(美术表现与审美感想知道你是怎么想到用这么多角度的线条来表现未来感的?关于透视，你有没有看过现实生活中或图片中常见的透视效果呢?”同时，续保持并探索其他更有表现力的线条呢?”这道题目主要考查考生对《义务教育艺术课程标准(2022年版)》所体现的新艺术核心素养、评价方式转变等),提出具体、可操作的改进策略。重点在于体现对“评价何引导这些学生进行美术创作，帮助他们理解和掌握美术的多样性?(请结合初中美术课程标准谈谈)向。我会与学生沟通，了解他们为何执着于“像写真”,是因为对细节的重还是受到了某种评价标准的影响。诚实地肯定他们努力描绘细节的行为(例如，观察仔细、线条肯定等),建立积极的师生关系。2.引入多元美术视角与史实：我会通过展示不同美术门类、不同艺术风格作品(如中国水墨画、西方油画、版画、雕塑、现代插画、设计作品等),让学3.强调美术的核心价值——表达与创造：我会引导学生思考，美术不仅仅是“画4.提供选择性练习与实践机会：在具体的课堂活动中，我会设计多样化的练习任务。例如，可以安排“变形画”练习(将常见的物品进行夸张或拟人化),或者“意象组合”练习(将不同元素的图像进行创意拼合),鼓励学生尝试非写实的5.展示学生作品，肯定多元探索：在课堂展示环节，我会鼓励并展示愿意尝试不6.持续引导与反馈：我会在教学过程中持续引导学生观察生活，但更重要的是引1.考察核心能力：本题考察了考生对初中美术课程标准的理解程度，特别是对美术学科核心价值(审美、表现、创造)的认识；考察了考生的学生观(尊重学生差异、因材施教);考察了解决教育教学实际问题的能力2.紧扣题目要求：回答紧密结合了学生“追求像写真”和“理解美术多样性”这4.策略全面且可操作：提出的策略涵盖了沟通理解、知识输入(展示作品、讲解史实)、观念引导(强调表达与创造)、实践提供(选择性练习)、氛围营造(展5.逻辑清晰，层次分明：答案按照“理解沟通-引入视角-强调价值-提供实践-展6.价值导向正确：回答体现了素质教育的理念，强调美术教育的多元目标和创造体是对点评方式不满，还是对评价标准有疑问?例如：时，是不是有些地方让你觉得不满意?老师想知道你觉得我们的评价标准是什么助大家进步的方式。”4.反思评价方式，调整策略(如果需要):了其他方面?我会考虑是否需要在未来的教学中，更明确地讲评标准，或者多采同看法等。如果情况严重(如侮辱性语言、不服从管教),则按学校规定处理，●注重师生关系与课堂管理的平衡：强调了既要维护老师的尊严和课堂纪律(制止顶撞),也要尊重学生(倾听、解释)。●符合教师职业道德规范：处理过程体现了对学生的关爱(引导、耐心)、对教育的责任(反思、改进)、对教学常规的遵守(及时制止、公私分明、按规处理)。二、教案设计题(共6题)请根据以下材料，设计一份适用于初级中学一年级美术《认识色彩》一课的10分材料：红、黄、蓝三种色卡。《认识色彩》微型教案片段(初级中学一年级)1.知识与技能：学生能够识别并能说出红2.情感态度与价值观：激发学生对色彩的好奇心和兴趣，感受色彩的基本特征带环节1.教师神秘地举起一张红色色1.学生观察色卡，积极思考并回答问题(如：色拿的是什么颜色呀?谁认识它?<br>2.通过提问从哪里见过这种颜色?”<br>2.环节分钟)对学生回答正确的予以肯定和表蕉是黄的，天空是蓝<br>3.用相似的方法，依次出示引导下，说出黄色和蓝色色卡，引导学生分别称：红色、黄色、蓝色。色的基础性地位。们认识很多其他颜色的基础哦!”探索：1.教师：“这三种颜色看起来都1.学生认真观察三种颜1.引导学生关注感受很有趣吧?我们来近距离感受一色。<br>2.学生描述对色彩的情感和美颜色下它们。”<br>2.教师逐一展示颜色的初步感受(可能(约5红、黄、蓝三张色卡，并引导学是描述颜色本身或联鼓励学生运用多分钟)生用自己的语言描述看到每一种想)。<br>3.学生模仿教种感官(视觉、体颜色的感受(如：红色是暖洋洋师，尝试用动作或表情感)体验色彩。的，黄色是亮亮的，蓝色是凉凉表达对红色、黄色、蓝<br>3.激发学生表示这三种颜色吗?强起来!”的方式(动作、表情等)与情感/动作的联臂的动作)<br>4.引导学生模仿，解。环节总结：1.教师：“今天我们认识了哪三1.学生积极思考并回答1.及时回顾和巩巩固种颜色宝宝?”(引导回顾：红、问题：红色、黄色、蓝固所学知识。(约3红、黄、蓝三色卡，让学生快速应，准确指出并说出三对颜色名称的掌分钟)指认并说出颜色名称。<br>3.教种颜色。<br>3.学生带握情况。<br>3.三、板书设计(简化)●红色(图片或色块)●黄色(图片或色块)●蓝色(图片或色块)四、教学反思(课后填写要点)1.符合初级中学一年级特点：教案设计采用了问答、游戏(颜色猜谜)、动作模仿2.体现教学目标：教学目标明确指向了识别基本颜色(知识与技能),并通过感受颜色活动，初步触及了情感态度与价值观层面(激发兴趣、感受美感)。教学过3.包含核心要素：教案包含了清晰的教学环节(导入、探索、总结)、具体的教师活动、相应的学生活动以及每一步骤的设计意图，符4.微型教案特点：时间控制在10分钟左右，内容聚焦于“认识红、黄、蓝”这一5.材料运用恰当：教案活动紧密围绕提供的红2.课时：1课时6.教学过程：(逻辑清晰，包含至少四个环节，如导入、新课讲授/演示、学生练7.板书设计：(简要描述黑板上呈现的主要内容)1.课题名称：探索魅力泥塑一传统彩塑的塑造与欣赏2.课时：1课时(约45分钟)·了解泥塑作为传统手工艺的基本特点和艺术表现形式。●通过图片、视频观察和教师演示，感知泥塑的制作步骤。●尝试运用不同工具(如竹签、塑刀)进行塑形。●在合作中体验快乐，增强民族文化自信。●泥塑基本技法(揉泥、捏塑、连接)的掌握。●如何合理运用连接技法(如浆活)使泥塑小件作品不易开裂。6.教学过程：(设计一个以实践体会与文化认知相结合的45分钟课程)●环节一：导入与激发兴趣(5-7分钟)●教师活动：播放一段精美的泥塑艺术(如：惠山泥人、面人泥偶)制作短视频片段，或展示几幅著名泥塑艺术家(如：韩美林作品、民间艺人作品)的代表作图片。教师提问：“同学们看过这些吗?了解这些用泥土做出来的东西吗?今天●环节二：知识介绍与技法演示(10-12分钟)●环节三：实践体验与创作指导(15-18分钟)●教师活动：学生分组领取基础材料(不同颜色的软泥、相关工具)。教师提出创作要求(如：塑造一个能体现人物简单特点或动物特征的小型泥塑；或模仿教具物耳朵怎么做得更弯了?”“你想表达什么?”)。鼓励●环节四：展示评价与课堂总结(7-10分钟)●教师活动：(展示一两件典型作品)引导学生进行自评和互评，重点鼓励学生探索魅力泥塑一传统彩塑的塑造与欣赏2.捏塑：塑形(简单平面/立体)3.连接：浆活(简化)/干接(可选)4.烘干/阴干(可选，对民间素泥塑)●主题不限(人物、动物、简单物品)●运用至少2个技法能力(1课时)。需要考察考生能否：●准确把握教学主题的核心知识与技能点。小型建筑构件等),替换上述示例中的具体内容，深化对美术教学设计流程的理同的感觉(如红色热烈、蓝色宁静),但对其在现实生活、艺术作品中的应用及其深层请根据上述背景，为你设计一节适用于初级中学(八年级)美术课《色彩的情感》的40分钟课堂教案(面试形式),要求：1.教学目标：明确至少包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维3.教学过程：详细设计主要教学环节，包括环节《色彩的情感》初中美术课教案(面试形式)●学生能够说出至少三种色彩(如红、蓝、黄等)所具有的典型情感寓意(如红色●学生能够运用色彩知识，尝试绘制一件能表达特定情感二、教学重难点1.教学重点：引导学生理解并说出不同色彩所蕴含的主要情感寓意，并能结合实环节目教师活动学生活动节的激发兴1.展示几张具有鲜明情感趣，引入色彩的场景图片(如节日红入情感的了什么?这些图片让你有什联系。么样的感觉?”<br>3.引导(如：看到红灯笼积极思考和发言，的生活经验入节(二)究环节目的引导学了色彩带来的感觉，那么,红色通常让人联想到什么?蓝色呢?黄色呢?”<br>2.代表的情感。(教师巡视指导)<br>3.各组派代表发言，教师补充、整合，梳理答。<br>2.分组讨论，自由发言，交流各自的想法和经验。<br>3.记录或记忆不同色彩的寓意，观看教师补充的实例。<br>4.观寓意(如红色：热情、喜庆、或自由发言，分析危险；蓝色：宁静、忧郁、科技；黄色：温暖、希望、警示等)。<br>4.展示艺术家作品或生活中的图片(如莫奈的《睡莲》(蓝色)),引了解色彩表达情感统化地学习色例，帮助学生节的教师活动学生活动情感体验?它们是如何表现这种情感的?”<br>5.教师(直接、对比、组合等)。(三)巩固所学知识，家运用今天学到关于色彩情目标。<br>2.选择用(如快乐、思念、愤怒等),用不同的色彩来表可以使用色卡、彩笔画等工现指定的情感。具。”<br>2.提供材料(如<br>4.(可选)完彩色卡纸、画笔、颜料等)。成后，向同伴或教感?运用了哪些色彩?为什是学习效果的思维和表达能节结环节目教师活动的总结本1.随机选取或请学生自愿展示学导学生互评或自评(可以说习成果，作品的色彩运用是否恰当、拓展延是否能传达出情感等)。审美认行简要点评，肯定优点，指情感的关系及其重要性(如任务(如：课后继续收集生活中或艺术作品中有趣的色1.展示自己的作价，学习欣赏他人作。<br>3.听取教师和其他同学的反馈。<br>4.回顾本师的小结有助<br>5.记录课后拓务则将学习延2.静态图片或视频资料(展示不同场景、生活物品、艺术作品中的色彩运用)。3.绘画工具和材料(彩色卡纸、画笔、颜料、毛笔、水彩/水粉/蜡笔等，根据实际1.完整性：该教案包含了教学目标、重难点、教学过程(涵盖了导入、新知、实践、总结等关键环节)、教学资源等面试题目要求的。计一堂45分钟的美术课教案。请你简要写出教学目标、教学重难点、教学过程(包括导入、新课讲授、课堂练习和展示评价等环节)以及设计特色。(答案及解析)参考答案：校园写生：捕捉校园之美教学设计●学习观察、分析校园静态景物(如建筑、树木、花草等)的形态、色彩、结构特●掌握一种或几种基本的描绘景物的手法(如二、教学重难点导入(约5分钟)·方式：情境导入/问题导入●教师展示一组精美的校园不同时段(清晨、午后、黄昏)或不同时季节的摄影作·“美丽的校园在大家眼中是什么样的?”·“如果用画笔记录下你最喜欢的校园角落，你会选择哪里?为什么?”●新课讲授(约10分钟)●写生概念与意义(约3分钟):●●●观察方法指导(约5分钟):●教师示范：选取一件简单的校园景物(如一棵小树、一块宣传牌),现场示范如●感受特点(树干纹理、树叶颜色变化●强调观察要细致、有序(如从大到小、从整●绘画表现方法简析(约2分钟):3.课堂练习(约20分钟)●任务布置(约2分钟):●巡视指导(约18分钟):●鼓励多样性：鼓励学生描绘不同性的花草、花坛、宣传栏等),表现形式可以多样化。4.展示评价与总结(约5-8分钟，剩余时间)●作品展示与自评/互评(约3-5分钟):●邀请学生上台介绍自己的作品内容，说说观察到了什么,想到了什么,绘画过程中遇到了哪些有趣或困难的地方，是如何解决的(自评)。●教师总结(约2-3分钟):4.过程逻辑性：教学过程环节齐全(导入、新课、练习、评价),时间分配大致合理，符合45分钟小学课堂(此处视为初中课堂，时长相近5.内容具体性：提供了较为具体的教学方法、活动形式(如示范、讨论、个体观察绘画、展示自评),以及如何实现教学目标的线索。请根据以下要求，设计一份适用于初二年级(下学期)的40分钟美术课《线条的3.课时：1课时(40分钟)4.教学对象：初二年级学生简单表现物象的方法，能够运用不同的线条(如直线、曲线、折线等)创作一幅6.教学重点：引导学生感受和认识不同线条(直线、曲线、折线等)的表现力和7.教学难点：如何运用富于变化的线条(如疏密、轻重、缓急、粗细等)表现物行简单表现物象的方法，能够运用不同的线条(如直线、曲线、折线等)创作一2.过程与方法：通过观察、体验、探究、讨论等方法，感受线条的表现力，培养3.情感态度与价值观：激发学生对美术学习的兴趣，培养二、教学重点引导学生感受和认识不同线条(直线、曲线、折线等)的表现力和美感，并尝试运三、教学难点如何运用富于变化的线条(如疏密、轻重、缓急、粗细等)表现物体的形态、质感●教师：多媒体课件(包含不同艺术作品中丰富的线条实例，如中国画白描、西方古典画、现代插画、设计图案等)、范画、画纸、(一)导入(约5分钟)1.情境创设：教师播放一段(快速)变化的线条构成动画或展示自然界中的线条现象图片(如流星轨迹、闪电、树的年轮、河流走势、心电图等)。2.问题引导：提问：“同学们，刚才我们看到了什么?这些现象中有什么共同点?”(二)新授(约15分钟)●播放多媒体课件，展示不同类型、不同风格的艺术什么感受?”(引导学生区分直线、曲线、折线等基本线条，并初步感受不同线轻重、缓急、疏密)●教师结合简单图形(如几何图形、简单动植物轮廓)进行现场示范，边画(三)练习(约15分钟)个你熟悉的简单物体(如水果、杯子、简单的玩具、植物等)进行线条表现练习。3.互助交流：允许学生之间进行短暂的交流，互相欣赏和学习。(四)展示评价(约3分钟)1.作品展示：选择几位同学的作品(或采用自愿方式),利用实物投影或让同学上2.师生互评：引导学生互相评价：“你最喜欢哪幅作品的哪一点?为什么?”“这幅画主要运用了哪些线条?表达了什么感觉?”教师进行点评，肯定学生的尝试和亮