道德与法治培训心得体会

道德与法治培训心得体会

当我们积累了新的体会时，往往会写一篇心得体会，这样能够培

养人思考的习惯。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是帮

大家整理的道德与法治培训心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

道德与法治培训心得体会1

开学初我参加了《道德与法制》课的培训，让我感受到小学生道

德与法治的重要性，有了以下的心得体会：

现在，未成年人的犯罪率逐年上升，并且恶意犯罪的情况也有抬

头的趋势，这和对未成年人的法制教育相对欠缺有着直接的关系，而

学校又是未成年人学习知识的第一阵地，加强学校的法制教育是预防

未成年人犯罪的最好办法。

青少年是祖国的未来，民族的希望，搞好青少年法制教育，预防

和减少青少年违法犯罪，不仅是提高青少年自身素质，确保青少年健

康成长的需要，同时也是振兴中华民族的需要。

小学法制教育注重文化课而忽略学生的道德法制教育，学校没有

专门的法制教育人才，虽然授课教师一定程度上了解法律知识教育,

但并不系统、全面。要使小学生成长为一个思想健康、人格健全的人，

作为老师应对法制教育引起高度重视，可以从以下几点入手：

一、教育学生养成良好的行为习惯，从小事做起，遵守《小学生

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日常行为规范》，自觉守法。教育学生“勿以善小而不为，勿以恶小

而为之”。我们生活的方方面面都涉及法律法规。比如怎么样过马路,

不能打扰别人休息，不能破坏文物，在乘坐交通工具时要注意什么等。

有很多事情在一些同学看来是不起眼的小事，像随地吐痰，乱闯红灯,

实然上这样做已经是违法了。因此大家要学习法律，增强是非判断能

力，自觉遵守校规校纪、法律法规。

二、从身边做起，预防犯罪。我们积极学习《中小学生守则》，

警惕学习生活中的不良行为，加强自身修养，用科学知识武装自己的

头脑，要珍惜学习机会，自觉接受家庭和学校的教育管理。要提高鉴

别能力，不要学习和模仿电视、电影和文学作品中的犯罪行为。要谨

慎交朋友，不要和社会上品性不端的闲散人员交往，特别是那些有前

科劣迹的人。切莫虚荣攀比，不要随意向外人透露和炫耀自己家庭的

情况，以免给自己带来不必要的伤害。不要轻易相信他人的哄骗，遇

事多留个心眼，警惕各种不良诱惑，对陌生人给的玩具和食品等不要

轻易接受。要学会用报警、呼救、反抗等方法抵制不法侵害。

只有从小处入手，一点一滴的渗透教育，法制教育才能有效，更

加有利于学生的健康成长。

第3篇：小学道德与法治培训心得体会

法制教育不仅要向青少年宣传遵纪守法的重要意义，更重要的是

让他们认识到：法律不仅是对自制行为的约束，更是捍卫尊严，下面

给大家分享小学道德与法治培训心得体会，欢迎借鉴！小学道德与法

治培训心得体会1

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9月11日，全县小学三年级教师参加了《道德与法治》培训，

虽然只有短短的一天时间，但是我获益匪浅。虽然是网络学习，但课

堂上每一位学员听得都很认真，网授专家的讲解更是声情并茂。下面

我从两个方面阐述我这次培训的心得体会。

一、首先是思想上的转变。

本学期我所任科目是三年级语文和《道德与法治》。说实在的，

开学一周了，《道德与法治》我还没有上过这门课程，在我的思想中，

一直把它当副科，感觉这门学科抽时间突击简单讲讲就行，但今天听

了网络培训老师的讲课以后，我感到上好法制课是多么关键的事情啊!

我们的教育恰恰缺乏的就是对孩子的思想上、心理上、行为上的教育

啊！育人先育心，一味地抓高分，升学率，使我们的孩子失去了快乐，

失去了个性的发展，也更失去了我们中国儿千年来的传统美德。现在

的孩子不知道感恩的很多，不讲诚信的很多，不文明的很多，不勤俭

的很多……所有这些难道不值得我们反思吗？我想通过这次学习，首

先值得反思的就是我们的教育，特别是我们担任此科目的老师们，肩

上的胆子很重，我们必须把法制课当回事，还要把它上好。

二、树立不断学习的观念。

在这次培训中，陶元红老师和章乐老师的讲解让我折服，与他们

的差距真是太大了，我想只有不断学习才能适应这个飞速发展的社会

的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地做到以“学生为本”，

为学生服务。再次感谢领导给的这次学习的机会！

此次培训在专家和名师的精彩讲述中，令我对新教材有了一个深

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入的了解，面对新教材，我们要多思考，多研究，理清教材中的明线

和暗线，用自己的实际行动教书育人，用德浸润和温暖儿童心灵，用

法呵护儿童健康快乐成长。

道德与法治培训心得体会2

20xx年8月21日，有幸到二小参加了全县小学道德与法治的培

训，培训时间虽短，却让我感受到小学道德与法治的重要性，在谭老

师的讲解下对新教材有了较深入的理解。通过培训有了以下的心得体

会：

小学《道德与法治》新教材的编写是按儿童的生活路径，以儿童

的成长与发展的生活逻辑为核心设计的。教材中的主体是儿童，教材

的内容是儿童的生活。

教材关注学生的整体成长、生活；了解学校生活的两个主体生活

方式，学会玩，并且有意义地玩。学会主动思考，树立正确的学习观，

有想法的参与学习。整本教材洋溢着对自然和生活的热爱，从多元的

生活世界，力图体现多元、开放、平等、包容的价值观。新教材具备

了以儿童的生活视角和路径，形成生活内容和教学相统一的叙事逻辑,

教材力图体现和谐与温暖的情怀，体现着人与人、人与自然、人与社

会之间和谐与温暖的关系。学生从课本中能学会守法、树立规则和公

民意识、学会做事、主动思考、积极参与学习，让自己努力从适应制

度走向自理、自律、自觉、自主。新教材中没有了说教性的内容，各

册设计了相对集中的教育主题，呈现方式体现了儿童的审美需求，突

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出趣味性。有些还渗入了一些绘本图画和内容，激发了学生们的想象

力和思考，力求从生活中的小事中渗透法制教育。

教师不仅要向学生传授好的道德实例和现实需求的法治知识，也

应和学生一起解读、分析，更要带学生们走出教室，走进社会，观察、

思考、感悟、实践。面对新教材，我们要多思考，多研究，做一名研

究型、反思型的教师，用自己的实际行动教书育人，做一位有眼光、

有底蕴、有情怀的教育者，用德浸润和温暖儿童心灵，用法呵护儿童

健康快乐成长。

此次培训，受益匪浅，在谭老师精彩的讲述中令我对新教材有了

一个深入的了解，这将成为我在以后的教学中能够正确掌握新教材的

重难点、驾驭道德与法治课堂的宝贵经验。

道德与法治培训心得体会3

20xx年9月22日，茂名市教育局教育教学研究室在茂名市第一

中学附属学校举办了初中教师人教版《道德与法治》教材培训。为期

一天的活动由市教研室中学政治教研员崔永奇老师主持，茂名市第一

中学附属学校的彭志洪校长发表了致欢迎词。

一、培训概况

由人教社委派的培训专家冯军教授，作了《新课标解读与新教材

介绍》的讲座。冯教授从新课程标准的修订，新教材的编写原则，教

材总体设计、呈现方式及意图，对课程标准的理解和对教学的一些建

议等五个方面进行了全面的阐述。活动最后安排与会教师与专家就教

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材的相关问题进行互动研讨。

20xx年秋季起，初中的教材有了新的变化，在教材框架设计、

教材栏目设计、教材素材选择、教材容量和难度、教材的呈现方式等

方面做了大胆的创新和改革，它充分挖掘教材资源、充分挖掘学生资

源以及充分挖掘社会资源。在内容设计上它更加人性化，贴近学生的

实际，贴近社会，贴近生活。逻辑暗线遵循初中生的道德成长规律,

善于捕捉初中学生成长过程中遇到的困惑和问题，正视矛盾，揭示矛

盾，解决问题。让学生的主体性得到充分发展。

与会600多名教师认真倾听，积极思考。新的课程标准、新教材

对教师的专、业素养和教学能力提出了更高层次的要求。我们要全面理

解、深入领会、准确把握人教版政治教材修订的精神实质与主要变化,

更好地落实社会主义核心价值观，推进我市义务教育课程改革工作;

使教学更具有人文关怀，更能满足青春期孩子的成长需求;尽己所能,

为更快地推进《道德与法治》学科课程建设留下自己的足印，贡献

一份力量。

二、培训感悟

1.提高个人教学素养，进一步研究和改进教法

第一、要积极钻研新教材、新教参，改进教学方法，以增强政治

教学效果。作为新时代的政治教师，要不断深入钻研教材，读出教材

的本意和新意，把握教材的精髓和难点，把教材内化为自己的东西,

全面准确理解，尊重教材的价值取向。只有这样才能更好地落实新课

标，才能进行高效的课堂教学。在教学中，在“理”字上下功夫，注

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重科学性，坚持以理服人，增强知识的可信度;在“新”字上想办法，

与时俱进，增强时代性，趣味性，激发学生的强烈求知欲;在“乐”

字上动脑筋，创设愉快的教学氛围，激发学生的参与意识;在“用”

字上做文章，重视理论联系实际，激发学生学习的内驱力，培养学生

的责任感和使命感。只有这样才能有效地调动学生的学习兴趣和学习

积极性增强政治教学效果。

第二、要注重研究学生面临的各种社会问题。随着科学技术的进

一步发展，大众传播媒介的现代化和多样化，为中学生接受信息提供

了广泛的渠道。他们通过各种各样的渠道获得了各种各样的信息，有

些是和我们政治课的教育是一致的，这就进一步增强了政治课的实效

性，但也会有不少信息与政治课的教育是相抵触的，处理不好就会削

弱了政治课的实效性。因此，作为新时代的政治教师，要深入社会实

际，加强调查研究，注重研究学生面临的各种社会问题，在教学中把

握“六一致”：是否与我国社会主义初级阶段的基本国情相一致?是

否与我国社会主义初级阶段的基本路线相一致?是否与爱国主义教育

相一致?是否与我国的政策相一致?是否与当今世界的大环境、大趋势

相一致？是否与学生的思想实际相一致？只有保持六个“一致”才能

做到有的放矢，及时纠正学生的负面认识，也才能游刃有余地给学生

正确、恰当地释疑解惑。

2.实行课中课一一上微课，师生共同成长

七年级的《思想品德》更名为《道德与法治》，不只是名称的变

化，整个教材从内容到形式都有很大的变化。”内容上:逻辑性更强、

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可教性更强、可读性更强;形式上：版面更活、颜色更爽、比例更好J

教材中有很多活动设计，例如：运用你的经验、相关链接、阅读感悟、

方法与技能、探究与分享和拓展空间等。这些活动设计可以通过实行

微课形式呈现出来，以求能达到师生共赢的效果。

3.勇于担当，努力发挥引领和辐射作用

《道德与法治》教学的改革刚刚起步，我们还有很多艰辛的路要

走，面对教学内容和教学目标的更新，我们的任务一一依法治国的教

育也任重而道远。我作为工作室的学员在今后的教育教学工作中做到

以下三点：

第一、制作《道德与法治》的相关课件，和大家共同分享自己的

特殊经验和本领。制作课件时关注细节、深度思考、精益求精，在课

件资源上实现优势互补、互助互学、互惠互利，力求共同进步、共同

发展、共同提高。

第二、在QQ举中，勇于提出和解决疑难问题。把自己平时遇到

的困惑或疑难问题以及经验心得发布在群里，在对这些教学困惑进行

的交流与碰撞中，我们互相启迪彼此的思维与想法，让我们都能在研

究与交流中得到提升和发展。这样汇聚大家的力量，共同完成平时靠

一个人或几个人不能完成的事，集所有人的智慧和能力为一体，让我

们之间发生聚变效应，发挥1+1>2的良好效果。

第三、积极反思，撰写论文。不断总结自己和他人在教育教学实

践中的经验和心得，推己及人地及时将这些感悟提炼成教学论文，力

争我们学校政治科组每学年都有教学论文在市级刊物上发表。同时也

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积极呼吁我们全市的政治老师踊跃向相关教育报刊投稿。同时向工作

室建议选择具有一定研究价值的专题，引领全体成员、学员共同研究、

探讨、实践、总结。为工作室将来的研究成果结集成册，著书立说做

出贡献。

道德与法治培训心得体会4

今天在德源学校参加小学《道德与法治》统编教材培训，一天培

训颇有收获。通过培训，我知道了教材只是媒介，我们要灵活运用教

材。要根据自己本班学生的实际情况，制定教学目标，让学生在活动

中体验，感悟，熏陶。

玩耍也是学习，在玩中学，不是贪玩，关键是会玩。老师要引导

学生，在玩中有收获，在玩的过程中受教育，懂生活规则，遵循游戏

规则。让学生认识遵循规则的重要性。就像遵循交通规则，不遵循交

通规则，后果会很严重的。

在活动中树立正确的道德观，有好的品格，有好的性格。在德、

智、体、美、劳中，德育为首。让学生在活动中做人，让学生懂得感

恩，爱自己的学校，爱老师，爱父母。接纳父母的不完美，接纳老师

的不完美，接纳同学的不完美。允许同学的不同，换位思考，团结同

学。

引领学生发现同学的优点，发现同学的进步，发现同学的闪光点。

让学生天天夸自己的同学，培养学生的积极心态。让所有学生充满自

信，热爱生活，爱学习。帮学生树立正确的学习观，终身学习。帮学

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生树立正确的人生观，做诚实守信的好孩子。培养孩子辨别是非的能

力。可以开个辩论会，问题越辩越明。

在活动中激发学生的学习兴趣，引进竞争机制。生活处处皆学习，

做学习的主人，让学生快乐学习。让学生体验成功的喜悦。遇到困难，

教会学生想办法，愈挫愈勇。让学生知道，生活中挫折难免，要止确

对待挫折。

老师要认真研读教材.，用好教材，结合自己本班学生的实际情况,

开展切实可行的活动。活动是学生自己的亲生经历，具体可感。是学

生生活中活生生的例子，学生感受就深，就能洗涤孩子的心灵。了解

教材编排的意图，制定具体的教学目标，采取合适的措施，与学生一

起成长。

《道德与法治》课虽然是小课堂，反映的却是大社会。教学的最

终目标是让学生学会做人，做对社会有用的人。我们的教科书不是唯

一的教材，老师也不是唯一的老师，道德与法治课的教学方法更不是

唯一的，相信我们多样的教学方法，一定会让品社课堂更加生动活泼,

绚丽多彩。

道德与法治培训心得体会5

教育部近日发布通知称，从20xx年起，将义务教育小学和初中

起始年级“品德与生活”“思想品德”教材名称统一更改为“道德

与法治”。

这一决定是为了响应和贯彻党的十八届四中全会关于在中小学

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设立法治知识课程的要求，强化中小学法治教育。相信教材更名之后,

教育部还将推出更多的计划来推动中小学法治课程的建设和落实。

未成年人犯罪、校园伤害案件频发，早已引发公众对中小学法治

教育的质疑和批评，加强法治教育的呼声日益高亢。但是，中小学校

依然痛感无法施展拳脚，主要有两个原因：一是在思想认识和课程意

识上不够重视。二是缺乏法治教育专业教材，学校在校本课程建设上

只愿意将精力花在考试科目上。即使学校有心开展法治教育，也常常

感到力不从心。

因此，中小学法治教育教材更名，为中小学法制教育开了一个好

头。让我们走进学校，听听他们的声音。

现状：

法制教育不被重视

现在，未成年人的犯罪率逐年上升，并且恶意犯罪的情况也有抬

头的趋势，这和对未成年人的法制教育相对欠缺有着直接的关系，而

学校又是未成年人学习知识的第一阵地，加强学校的法制教育是预防

未成年人犯罪的最好办法。那么中小学法制教育的现状如何呢？让我

们跟随昌邑市都昌后伍塔小学的刘来国老师来做一下具体深入的了

解：

首先，教育部门缺乏对学校法制教育重要性的认识，法制教育流

于形式化。

学校是青少年法制教育的主阵地，但在学校教育中，与其他课程

相比，法制教育仍然得不到足够的重视。这一点从现行教材的设置便

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可看出，在现行的教材中，只有初中二年级一门法律基础课，而小学

六年和其他阶段的教学几乎没有任何法律课的设置，或者仅仅流于形

式，半年上一次法制课。虽然有些学校领导自己也认为法制教育非常

重要，但也感到无奈，因为法制教育没有纳入教学大纲，在课程安排

上，重视程度上还不够。所以教育主管部门应重视学校法制教育的重

要性，应该认识到加强未成年人的法制教育不是可有可无，而是必不

可少。

其次，任课教师水平参差不齐，教师队伍缺乏专业化，学生积极

性不高。

目前绝大多数学校的法制课教师基本上是由思想品德政治课教

师兼任，个别学校是由班主任或校长兼任。现在的法律课教师多为带

班上来的政治教师，其中很多教师可能从来都没有接触过法律，自身

的法律意识和教学方法存在着一定的欠缺，导致很多教师只能照本宣

科，进行填鸭式教学，遇到实际问题，就显得束手无策，甚至解答不

了学生生活中遇到的问题，教学质量大打折扣，课堂缺乏案例教学和

课堂的灵活性，使法律课成了纯粹的知识讲授课，学生没有任何积极

性可言。有的学校虽然聘请了法制副校长或兼职法律教师，但因受课

程安排和兼职教师时间、精力有限的制约：不能满足实际需要。

第三，标准不一，教学内容缺乏规范化。

具体表现在时间上，没有确定统一的法制课时，有的安排自习课,

有的挤占政治课一点时间，有的甚至没有安排法制课。即使安排上法

制课，在时间安排上也往往视情而定。目前尚缺乏成套统一的教材,

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除了初中开设的《思想政治》（内含少量法律知识）外，小学和高中均

无法制教育正式教材，因而使小学、高中甚至大学的法制教育流于形

式。

第四，职责不清，教育管理缺乏整体化。

学校的法制教育由于没有硬任务、硬指标，因而也就没有明确的

职责和目标，形成法制课上与不上一个样、上好上坏一个样的状况。

同时，在教育管理中由于缺乏合力，学校、家庭、社会的教育不能有

机结合，学生放学或放假回家后，主要是靠家庭与社会的教育，许多

家长往往把希望寄托在学校，很少对自己子女进行有效教育，即使进

行教育也很有限，特别是对已离开学校而未找到工作的青少年，由于

学校管不了，家庭管不好，只有通过社会环境来约束，因此，造成法

制教育脱节、死角现象突出。

青少年是祖国的未来，民族的希望，搞好青少年法制教育，预防

和减少青少年违法犯罪，不仅是提高青少年自身素质，确保青少年健

康成长的需要，同时也是振兴中华民族的需要。因此，我们应该加强

学校的法制教育。

对策：

教育部门、学校、老师齐用力

谈到法制教育的对策，昌邑市都昌后伍塔小学的刘来国老师从不

同方面提出了他的观点。

首先便是各级教育部门尤其是教育主管部门的重视。开展青少年

法制教育，增强青少年的法律意识和法制观念，对减少和预防青少年

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违法犯罪，促进青少年健康成长具有重要的意义，各级各部门及其青

少年家长要引起足够的重视，教育行政主管部门要制定一个具体的意

见，把法制教育列入法制化管理轨道，要设立法制教育专门机构，做

到有人管、有人具体抓，同时要加大检查督促力度。组织力量，根据

未成年人成长发育的特点和认知和接受能力，编写一套小学、中学甚

至大学的法律教材，使未成年人接受法制教育系统化、持续化。

其次是质量要提高。要组织力量对任课教师、班主任、法制副校

长进行法律知识培训和考核，并逐步配备专职法律教师，他们的法律

意识比较强，理论功底深厚，能够更好地理解和诠释法律，并且也能

在教学中运用自己的法律知识给学生多一些案例教学和形象教学，以

案说法、以例释法，化抽象为具体，变枯燥为生动，能很好地避免照

本宣科的填鸭式教学，赋教于乐。逐步壮大法制教师队伍，同时，在

教学上要与主科同等对待，并列入考试范畴。

第三，教学要规范。要全面贯彻中央《关于基础教育与发展的决

定》《关于进一步规范中小学德育教育的意见》《关于进一步加强社会

治安综合治理的意见》精神和中央两部“四五”普法规划的要求，加

强中小学法制课程建设，进一步改革和完善法制教育教学内容，要把

法制教育课纳入教学大纲，规定具体的课时安排，争取在升学考试中

加入法律知识的内容。司法、教育等部门要根据学生的不同年龄、心

理特点、接受能力、知识结构编写出统一标准、通俗易懂的法制课教

材。

最后，学校的法制教育不应局限于校内，内容更要丰富，不应局

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限在40分钟的课堂上，应把教师的课堂教学和课外活动结合起来，

不让法制课仅仅局限在小小的课堂上，要适当地安排一些课外活动,

比如组织法制专题讲座、请司法部门的同志以案讲法，组织法律知识

竞赛，或者组织学生参观少管所等活动，让他们不仅仅用头脑记忆法

律，更要用眼睛去看法律，用耳朵听法律，在各种活动中增强他们的

法制观念，并内化为守法、护法的意识。只有这样，才能更好地树立

未成年人的法制观念，养成依法办事，依法维护自身权益的良好习惯,

更好地预防未成年人的违法犯罪。

根本：

完善课程、依实评价

法制教材更名，说明国家已意识到了建设法治型社会首要之举是

从教育入手，从青少年入手，教材名称的更改类同于广告的渗透性效

应，可以增强法制的威慑力和影响力，相信这一举措定会对当今青少

年犯罪等现象有所改善。

德州市陵城区陵城镇明德小学的魏平老师谈到，对于承担法治教

育最重要的思品课程来说，我们更需要做的是课程的全面整合，教材

名称更改，那课程标准、内容都要有所改动，课程标准应对法治教育

目标更加明确地提出。而且，为使法制常识更体系化，可以尝试相关

内容再集中一些，对在思想品德教材中散落的法制常识进一步归类,

以更醒目更完整的样貌呈现。

课程不只包括教材，社会实践，课外学习资源的拓展都是重要的

补充,为防止形式化、碎片化,学校还应研究制定自己的课程纲要，即

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结合课程标准的要求，对教材及教材以外的教学资源和教学措施（如

专题讲座、主题活动等）等给出全面的系统的安排和设计，使法治教育

更系统更有效。

提到有效，那何为有效?是高分吗?非也，成绩好的学生未必不知

法犯法，未必会利用法律保护自己帮助他人，最根本的是有没有更良

好的行为习惯、身心是否健康以及能力如何，而现在衡量学生这些多

维标准的方法只有一个，即书面测试，最终归结为小考中考，而且又

以此来考评教师。但我们知道，校园暴力等青少年犯罪问题以及其他

法治要求于公民的所有标准最终是落实到行为上的，所以，呼吁相关

部门更合理地改进道德法治教育的评价体系，比如行为习惯等级评价,

重大违法违纪行为处罚标准、档案记录甚至犯罪行为一票否决等，使

评价更具有监管性和引领性，使法治教育真正能抓住根本，立足于根

本又见效于根本。

昌邑外国语学校的杜春玲与孙超两位老师则提出，此次教材内容

和名称的改革，必定会加大法制教育的内容，建议在教材的编排上，

每一种道德教育之后紧接着进行与之相关的法制教育，可采用案例分

析的'方法，例如“诚信是中华民族的传统美德”的道德教育之后，

是一个真实的案例，银行有不良信用记录的人进入网络黑名单.，乘坐

动车，飞机等都被法律禁止;超市售卖假苹果手机被处以十倍罚款；

山东“乐天在线”网络信贷诈骗人被拘捕……法律是最低的道德，不

遵守道德，势必受到法律的惩处。

深化:

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教师需要自我提高

小学法制教育注重文化课而忽略学生的道德法制教育，学校没有

专门的法制教育人才，虽然授课教师一定程度上了解法律知识教育，

但并不系统、全面。昌邑市围子小学的田亚卿与满晓红两位老师认为,

要使小学生成长为一个思想健康、人格健全的人，作为老帅应对法制

教育引起高度重视，可以从以下几点入手：

一、教育学生养成良好的行为习惯，从小事做起，遵守《小学生

日常行为规范》，自觉守法。教育学生“勿以善小而不为，勿以恶小

而为之”。我们生活的方方面面都涉及法律法规。比如怎么样过马路,

不能打扰别人休息，不能破坏文物，在乘坐交通工具时要注意什么等。

有很多事情在一些同学看来是不起眼的小事，像随地吐痰，乱闯红灯,

实际上这样做已经是违法了。因此大家要学习法律，增强是非判断能

力，自觉遵守校规校纪、法律法规。

二、从身边做起，预防犯罪。我们积极学习《中小学生守则》，

警惕学习生活中的不良行为，加强自身修养，用科学知识武装自己的

头脑，要珍惜学习机会，自觉接受家庭和学校的教育管理。要提高鉴

别能力，不要学习和模仿电视、电影和文学作品中的犯罪行为。要谨

慎交朋友，不要和社会上品性不端的闲散人员交往，特别是那些有前

科劣迹的人。切莫虚荣攀比，不要随意向外人透露和炫耀自己家庭的

情况，以免给自己带来不必要的伤害。不要轻易相信他人的哄骗，遇

事多留个心眼，警惕各种不良诱惑，对陌生人给的玩具和食品等不要

轻易接受。要学会用报警、呼救、反抗等方法抵制不法侵害。

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只有从小处入手，一点一滴的渗透教育，法制教育才能有效，更

加有利于学生的健康成长。

道德与法治培训心得体会6

法治》新教材的培训活动，此次培训是由小学道德与法治名帅工

作室霍静老师给我们讲解，讲解的主题是做有情怀的引路人，我在霍

老师的讲解下对新教材有了较深入的理解。可以说新教材对我们教师

既是机遇，又是挑战。通过这次培训我所获得的感想与体会可概括为

以下三点：

一、明确了课程性质，紧扣课程目标

培训中，霍老师主要从三个维度（区域维度、理论维度、个体维

度）来阐述新教材编列的目的，教育的根本任务是立德树人，以顺应

时代的变化，推动社会主义核心价值观进教材，进课堂，进头脑。

新教材内容的设计重点在知识、技能与能力的关系上，采取的内

容编列策略是知识、技能引领，活动穿插，在学习知识、技能中来培

养学生学习政治的兴趣。同时，在解决日常问题的活动过程中适时地

结合学生身边的例子加以讲解.，这样有助于提高课程教学的整体效果。

教学内容的设计与选编符合国家对课程标准制定要求，教材内容丰富,

难度适中，对有关基本知识编排和叙述，正确、合理、也符合科学性。

教材中的知识点相比以前老版的《思想品德》来说较新颖、实用c通

过学习，使我清楚的认识到新教材的内容是由哪些单元组成，各单元

又有哪些知识点的组成，以及知识点之间的联系与区别，洪老师所提

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供的知识框架对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意

义。

二、认识到整体把握《道德与法治》新教材的重要性

整体把握新教材不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学

生学习政治的积极性。只有让学生具备良好的文化素养才能使他们更

好地适应社会的发展与进步。只有清晰地认识并把握好课程知识的主

线，才能更好地将知识有机地联系起来。因此较好的整体把握政治新

教材.、清晰地认识并把握好教材的结构，对于一个新入门的政治教师

来说是非常有必要的，也是非常有意义的。

三、认识到应该如何掌握新教材中的重难点

通过霍老师的经典剖析，使我认识到应该怎样突破新教材的重点

难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握

一定的学习要领，形成良好的政治素养；怎样才能将一个个知识点贯

穿于我们的日常政治教学过程中。我已经认识到在教学过程中，学生

应主动学习，教师处于主导地位，加强对学生能力的培养。新教材贵

在强调以学生为主体，充分让学生在通俗易懂但却蕴含人生哲理的知

识点中轻松愉快的提高内在的政治素养，形成科学合理的人生观，价

值观。

此次培训，受益匪浅，在霍静老师精彩的讲述中令我对新教材有

了一个深入的了解，这将成为我在以后的教学中能够正确掌握新教材

的重难点、驾驭政治课堂的宝贵经验。

道德与法治培训心得体会7

第19页共38页

XXX年8月23日，我有幸参加了江西省教育厅组织的教科版《道

德与法治》新教材的培训活动，此次培训是由四川成都的一位教学经

验丰富且参与了新教材编写的廖洪森教授给我们讲解，讲解的内容主

要分为两块：修订新教材的目的和新旧教材之间存在哪些区别。在将

近两天的培训中，我在洪老师的讲解下对新教材有了较深入的理解。

可以说新教材对我们教师既是机遇，又是挑战。通过这次培训我所获

得的感想与体会可概括为以下三点：

一、知道了新教材的编列目的、内容的设计

培训中，洪老师主要从三个维度（区域维度、理论维度、个体维

度）来阐述新教材编列的目的，使我清楚的认识到教科版《道德与法

治》教材的编列目的在于同世界性学校德育变革相接轨，以顺应时代

的变化，推动社会主义核心价值观进教材，进课堂，进头脑。

新教材内容的设计重点在知识、技能与能力的关系上，采取的内

容编列策略是知识、技能引领，活动穿插，在学习知识、技能中来培

养学生学习政治的兴趣。同时，在解决日常问题的活动过程中适时地

结合学生身边的例子加以讲解.，这样有助于提高课程教学的整体效果。

教学内容的设计与选编符合国家对课程标准制定要求，教材内容丰富,

难度适中，对有关基本知识编排和叙述，正确、合理、也符合科学性。

教材中的知识点相比以前老版的《思想品德》来说较新颖、实用c通

过学习，使我清楚的认识到新教材的内容是由哪些单元组成，各单元

又有哪些知识点的组成，以及知识点之间的联系与区别，洪老师所提

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供的知识框架对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意

义。

二、认识到整体把握《道德与法治》新教材的重要性

整体把握新教材不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学

生学习政治的积极性。只有让学生具备良好的文化素养才能使他们更

好地适应社会的发展与进步。只有清晰地认识并把握好课程知识的主

线，才能更好地将知识有机地联系起来。因此较好的整体把握政治新

教材.、清晰地认识并把握好教材的结构，对于一个新入门的政治教师

来说是非常有必要的，也是非常有意义的。

三、认识到应该如何掌握新教材中的重难点

通过洪老师的经典剖析，使我认识到应该怎样突破新教材的重点

难点；怎样才能深入浅出;怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一

定的学习要领，形成良好的政治素养；怎样才能将一个个知识点贯穿

于我们的日常政治教学过程中。我已经认识到在教学过程中，学生应

主动学习，教师处于主导地位，加强对学生能力的培养。新教材贵在

强调以学生为主体，充分让学生在通俗易懂但却蕴含人生哲理的知识

点中轻松愉快的提高内在的政治素养，形成科学合理的人生观，价值

观。

此次培训，受益匪浅，在洪廖森老师精彩的讲述中令我对新教材

有了一个深入的了解，这将成为我在以后的教学中能够正确掌握新教

材的重难点、驾驭政治课堂的宝贵经验。

道德与法治培训心得体会8

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9月11日，虽然天空下着绵绵细雨，但是也阻挡不了工作室成

员参加培训学习的脚步。来自中原区教研室的教研员王老师为我们做

了精彩的专题报告-----《让儿童生活更美好，让儿童成长更精彩》。

虽然只有短短的一上午时间，但是受益年浅。

王老师以部编版三年级下册《道德与法治》教材为例，从理解课

程、解读教材、研究教法三个方面为我们进行教材的解读与分析，王

老师在调研听课中发现，教《道德与法治》的老师在使用新教材的过

程中，普遍存在一个严重的问题：德育课堂教学脱离了儿童的现实生

活。课堂教学局限于书本的世界内，回避了纷杂的现实生活。很多老

师基本靠说教进行道德教育，学生没有良好的道德情感体验，他们所

经历的书本世界无法与生活世界沟通起来：课堂教学也就无法真正触

及儿童的真实内心，未能真正从儿童的心灵深处产生触动和影响，孩

子理解不到、体验不到、也用不到，这样的道德学习也就成为一种无

意义、无实效的学习。针对这些问题，王老师为我们分析了问题的根

源：有小学思想品德教育脱离社会、家庭、学生生活的原因，也有学

校生活与社会、家庭、学生生活不能整合的原因，说到底是学校思想

品德教育与生活实际脱节、背离的原因。那设置这门课究竟是为了什

么？它承担什么样的教育任务？我们可以从课程标准中找到答案，就

是“以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿

童为目标的活动型综合课程。”

作为一名《道德与法治》课的教师，听了王老师的报告，感觉责

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任重大，部编版《道德与法治》这门课程强调：“回归儿童生活”是

针对传统德育“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”的弊端提出

来的。传统德育不能满足学生生动活泼发展的内在需求，影响了教学

目标的达成，使品德课脱离了生活实际，只有让品德教育回归儿童生

活，才会有知行和谐统一的可能，才会使品德课成为学生喜欢的一门

生活课程。我们教师必须能够真正理解教材、驾驭教材，凭借教材呈

现的话题、范例引导学生激活自己的思想，得出自己的结论。教师要

合理地选择和优化教学内容，理解和创造性地使用教材;使教材的构

思能在课堂教学中生动地体现出来。这样，教材才能用活用好。

课程标准对《道德与法治》课程的核心素养也做了明确的定位:

“引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心。”教学中，我们要始

终把引导儿童热爱生活、学习做人的核心素养贯彻德育的全过程，始

终牢记“立德树人”的根本任务不能动摇。在本课程中，教师要由单

纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者、合作者。教师的

主要任务是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活

动和组织形式，结合实际培养儿童的品德和习惯，保护儿童的好奇心,

引发儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健

康地成长。

总之，作为道德与法治的教师，一定要树立新的教材观，认真钻

研教材，用好教材，把每一节课上好。

道德与法治培训心得体会9

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8月24——25日，我参加了在婺源风景酒店举行的上饶市教育

局20xx年小学《道德与法治》新教材骨干教师培训会。此次培训有

两个内容：一是由华南师范大学基础教育培训与研究院副院长、《中

小学德育》杂志社副社长、《道德与法治》教材副主编王清平教授对

粤教版小学《道德与法治》新教材进行解读；二是由广东省东莞市东

莞中学松山湖学校刘秋燕老师带来的粤教版小学《道德与法治》微课

的制作与使用，其实是对微课概念及其使用制作的较系统的讲授。

我们先来看第一块内容。王教授作为刚刚由教育部审定并推广使

用的义务教育教科书《道德与法治》的副主编，对此套教材编写依据、

课程性质、教材特点及课堂教学当然了然于胸，因此她的讲座也是围

绕着这几个方面展开的。

一、教材编写的依据是什么？

我们当前使用的冀教版《品德与生活》、《品德与社会》对培养社

会主义合格公民起了很大重要，但随着社会经济的发展和社会的进步,

我们需要增加新的内涵。尤其是依法治国理念稳步实施，更需要我们

将法治教育的内容引入到小学品德课中来。

此次推广使用的粤教版《道德与法治》的编写依据为：

1.《品德与生活课程标准》（20xx版）

2.《青少年法治教育大纲》

3.党和国家的相关政策要求

4、社会主义核心价值观

《青少年法治教育大纲》总体目标：以社会主义核心价值观为

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引领，普及法治知识，养成守法意识，使青少年了解、掌握个人成长

和参与社会生活必需的法律常识和制度、明晰行为规则，自觉尊法、

守法;规范行为习惯，培育法治观念，增强青少年依法规范自身行为、

分辨是非、运用法律方法维护自身权益、通过法律途径参与国家和社

会生活的意识和能力；践行法治理念，树立法治信仰，引导青少年参

与法治实践，形成对社会主义法治道路的价值认同、制度认同，成为

社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。

二、《道德与法治》的课程性质是什么？

《道德与法治》这门课程的基本性质定义为：它是一门活动性综

合课程。这就要求我们任教者要创设丰富的教学情境与教学活动，让

孩子们在活动中去体会道德的力量，去感悟法治精神。

三、德育课程的学科核心素养是什么？

提升道德认知（道德觉识、价值认知、道德判断、道德决定、道

德反省等）

增强关系理解（人生认知、关系觉察、价值体悟、道德敏感、道

德对话等）

培养生活技能（日常生活、学习、交往、处事、休闲娱乐等）

提高公民意识（国家意识、责权意识、规则意识、公共意识、独

立人格意识、对话协作意识等）

激发社会参与和社会行动的热情（志愿者服务、公益劳动等）

丰富媒介素养［媒介识别、媒介选用、媒介批判、媒介责任、媒

介法规等）

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四：小学阶段《道德与法治》的教育侧重点是什么？

a、道德教育

(一)人与自我

卫生之道一一卫生、整洁、运动、规律作息等。

修学之道一一立志、勤奋、好学、专心、讲理、问难、毅力、进

取、惜时等。

谋生之道一一进取、自立自营、勤劳、节俭、技能、创造等。

修德之道一一正直、诚实、谦虚、自信、豁达、勇敢、坚毅、理

智、求真、爱美、自尊、自省、自制、廉洁、不贪心等。

(二)人与社会

个人与家庭一一孝敬、男女平等、和睦等。

个人与社会一一

(1)与熟人(同学、朋友、邻居等)：真诚、友爱、理解、信任、

体谅、尊敬师长、团结同学、睦邻、合作、守信等；

(2)人与陌生人：礼让、友善、同情心、关爱、守信、善群、公

正、宽恕、尊重、帮助他人等；

(3)人与社群：讲卫生、守纪律、维护公共秩序、爱护公共财物、

美化公共环境、珍视社会进步、乐于社会参与等；

(4)对职业或工作：责任、敬业、创新、信用、公平等。

个人与国家一一爱国、守法、平等、民主、国民的权利和义务等。

个人与国际一一正义、和平、国际交往与合作等。

(三)人与自然贵生、博爱、和谐、探究心等。

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b、法治教育：培养学生的国家观念、规则意识、诚信观念、尊

法守法的行为习惯。

五、《道德与法治》的编写指导思想是什么？

1、加强法治教育就是加强道德教育，二者不能分割。

2、规则教育是小学阶段法治教育的重点。

3、学生是法治教育的主体。

4.遵循中小学教师专业发展的基本规律八

六、《道德与法治》教材的特点是什么？

1.编写思路：明暗结合、纵横衔接

明线：儿童的生活时空顺序，体现生活逻辑；

暗线：小学低年级儿童品德发展的关系、内容范畴，儿童与自我、

儿童与社会、儿童与自然，儿童的日常起居、人际交往、知识学习，

体现品德发展的逻辑……

2.编排结构：三位一体

本教材在编排结构上，充分体现法治意识、法治知识与法治行为

的三位一体。

3.取材：时代气息与传统文化的有机统一。

4.呈现方式：体现儿童的审美需求，突出趣味性，激发想象力

5.独有特色：正确对待儿童成长中的问题，重视心理素质的培养,

为儿童成长营造安全的心理环境。

七、《道德与法治》教材体例说明

教材主体：单元+主题+“放大镜”（我发现、我知道、我会做）

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栏目设计：

小词条：法规小词条、传统文化小词条、谚语小词条

小脚印：自我评价和行为指引

知识卡：掌握相关知识点

小游戏：培养活动能力和创新思维

小制作：培养动手能力和创新思维

八、《道德与法治》教学建议是什么？

1.积极体验，发展学生的道德感知力（私人逻辑）

2.尊重儿童的权利，珍视童年生活的分值

3、聚焦有效，培养学生的生活能力和社会技能

4、关注社会生活，通过案例教学，培养学生的法治素养和正确

的价值观念。

道德与法治培训心得体会10

新学期开始，八年级下册《道德与法治》教材版本的一时更新让

我有些始料未及。因为我们上学期还是粤教版本，新学期一开始一下

子就变成了人教版本，正当我饥渴无助之际，今天的新教材网络培训

如同一场可贵的春雨及时地滋润了我干渴的心田。

网络培训让我站在〃高处〃把握了教材的主题、理念与框架：宪法

精神是贯穿全册的红线，统帅全篇的灵魂。本册书我应以宪法教育为

核心，不断去培养和增强学生的公民意识和国家意识；教材采取总

——分框架结构，犹如一篇文章，思路特别清晰，这一切似乎使我顿

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生驾驭教材，运筹帷幄之感。

我最赞赏的还是本书很贴近青少年实际，遵循知识逻辑和生活逻

辑相结合的原则，教材建构〃基于生活一一反思生活一一回归生活〃

的路径。这将会使学生们增加很大的学习兴趣，我们在教的过程中也

不会觉得抽象、枯燥。

同时，本次培训也给了我很大的启发：在教材研读方面，我要肯

下苦功。字斟句酌，逐层分析，多思考，勒动脑，既不能想当然的望

文生义，也不能迷信权威或墨守成规。

新学期，新教材，新挑战，我虽不能轻车熟路，但不能不说，这

次网络培训，真的很给力。当然，探索学习之路没有止境一一我会努

力不懈，只求更好！

道德与法治培训心得体会11

今天在永城市xx小学参加了一天的三年级《道德与法治》网络

培训。

这是人教版主编一流专家讲的，高屋建甑，令人耳目一新。

通过培训，我知道要灵活地使用教材，不是讲教材，可以有创意

地利用教材，做到木班设计。假如有一个练习，让学生比较两片树叶

的不同。有的地方当时还没有长出树叶，可以换成别的题，可以拿两

个不同的核桃进行比较，观察核桃的不同特点。让学生体验农民插秧

的辛苦，农村孩子和城市的孩子教法就不能相同。农村孩子有插秧的

经历，通过回忆，能清楚地记得曾经帮妈妈插秧的情形，城市孩子没

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有这方面的体验，老师就应该让学生带花盆，装上沙子，学插秧，来

体验生活、让学生说感受，体会农民伯伯的辛苦。

我曾经就让儿子在太阳下剥玉米，他热得满头大汗，他说全身都

不舒服，他说当农民真不容易。如果不让他亲自体验，他就不能感同

身受，就不能体谅农民的辛苦。

让学生把书包挎在胸前，当五分钟的怀孕妈妈。让学生体验活动

的不方便，身体很笨重，学生感到很难受，体谅妈妈曾经怀着自己的

不易，就知道感恩妈妈了。孩子的心灵得以净化。

孩子爱父母，知道感恩是一方面，能真诚地帮父母改正缺点，也

是爱父母的表现。爸爸吸烟，让学生想办法帮爸爸戒掉，接纳父母的

不完美，接纳老师的不完美。

让学生知道学习中遇到困难是很正常的事，要正确对待困难和挫

折。困难就像弹簧，你弱它强，你强它弱。鼓励学生勇敢战胜困难,

学生会体验成功的喜悦，有成就感，会对学习产生兴趣。学生会增强

自信心。

三年级的学生，是中年级，是过渡阶段，要让学生知道学习的意

义，从感性思维向抽象思维过渡。鼓励学生发现自己的优势，让学生

明白人人都可以学好，不要自见。要多元化评价学生，让学生眼里放

光，让学生内心愉悦，让学生常常面带微笑,让教室成为学生的舞台，

让学生动起来，实践活动搞起来。不是靠老师单纯地说教，要以学生

的学为主线，设计活动要为这条主线服务，突出重点，思路清晰，方

法有效。

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教材也不一定是权威，教材就好像一个儿童，儿童看教材，就当

是给朋友对话了。给朋友互动，说自己亲身经历的具体的事情。把静

态的教材转化为动态的内容，让学生说，畅所欲言，学会聆听，记住

要点，写下感受，再演一演，在做中学。

在活动中渗透法律知识，增强法律意识，养成遵守法规的好习惯。

例如你身边有女孩，家长不让她上学，她家长就违反了《义务教育法》。

法律保护了女孩上学的权益。

要采用生活建构教学模式，不是单纯传递知识，而是引入到生活

中，学生的亲身经历中，从智育到德育的转化。要体现价值导向，确

定教学目标以价值导向为目的。与学生的现实生活相对接。不脱离学

生的生活，与学生的生活紧密相连。这就是引导生活建构道德方式。

引导学生关注生活，反思生活，超越生活。价值灌输转为价值探究,

活动与学校的整体日常德育融合，从情感角度，拉近学生与学校，老

师，父母的距离。天要机械整合，要灵活整合，深层融合，体现综合

性，提升实效。

我们要从学生生活出发，学会诊断，看学生需求，看教材设计意

图，让学生自主学习，自主探究，走进学生的真实生活，塑造学生的

灵魂，对学生进行灵魂教育，让学生得以宏升。

道德与法治培训心得体会12

xx年3月9B,市北区张均、孙婷工作室全体道德与法治学科

教师在教研员徐璐老师的组织下，在青岛上海路小学多媒体教室，参

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加了由人民教育出版社举办的小学道德与法治学科三下）统编教材网

络培训活动。

本次培训为了贯彻落实《教育部办公厅关于加强道德与法治、语

文、历史学科教师培训工作的通知》及人民教育出版社关于统编三科

教材培训工作方案要求，为使广大教帅止确理解、把握统编教材在全

国融入社会主义核心价值观等方面的编写思路，全面贯彻党的教育方

针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，实

现统编教材教师全员培训的目标，结合三年级下册的内容进行了讲解。

本次培训采用集中观看及分散观看的方式进行培训。过程中，专

家们毫无保留地为大家传经送宝，唐燕和何颖老师全面深刻地对每个

单元剖析、解读，使任教老师全面了解教材内容及教材编写者的意图，

并对每一课的课时安排，重点难点，对应采用的教学方法等方面进行

了很详细的讲解和说明，从课程理念与教材编写理念、编写者视角进

行本源性解读，为任教教师指明了教学的方向，明确了教学任务C老

师们听得聚精会神，认真记录，积极思考，并与专家互动交流，听会

教师个个受益匪浅。

此次培训活动，使我区道德与法治学科的教师，进一步了解和掌

握了新课程的发展方向和目标，为今后的教学工作指明了方向，为尽

快提高自己的专业知识和教学水平提供了有效的着力点。我们将以此

次活动为契机，加大研究的力度，使该学科教学绽放异彩。

道德与法治培训心得体会13

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新版教材的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化,

增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”，第一个人轻轻说句话,

传到最后一排，看看哪组传得又快又准。

游戏虽然简单，但游戏过程中锻炼儿个能力：一是倾听能力，要

专注;二是语言能力，把话说清楚。通过传话游戏，让孩子们学会等

待，锻炼专注力。现在都是快阅读，孩子们很难静下心来做一件事,

传话游戏能让孩子们学会静下心来做事。

小学一年级《品德与生活》改名《道德与法治》

市教科院德育研究中心主任陶元红介绍，今年我市小学一年级

《品德与生活》的教材全部换成了《道德与法治》教材。

在新教材版本的采用上，陶元红说，根据教育部“过去采用什么

版本现在仍采用什么版本”的原则与要求，今年我市小学一年级的

《道德与法治》教材仍有人民教育出版社、河北人民出版社、北师大

出版社三种。

过去人民教育出版社出版的教材成了“部编本”，所以，今年我

市将有20余个区县采用“部编本”《道德与法治》教材，10余个区

县采用河北人民出版社《道德与法治》教材。新教材《道德与法治》

最明显的特点就是更进一步强调“道德教育”与“法治教育”两大

内容。

陶元红称，今年新教材《道德与法治》仅局限于小学一年级，从

明年起，小学所有年级的《品德与生活》教材都将换成新教材《道德

与法治》。

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道德与法治培训心得体会14

道德与法治不是抽象的概念，它存在于生活之中，社会生活中人

们因处理复杂的相互关系而产生道德，随着社会的发展才有了法治,

人们在参与社会生活中获得适应社会的能力。因此，我们的课堂教学

必须走出学校和教室这一框框，应把儿童置身于社会大课堂之中，密

切联系他们的现实生活，不但把他们看成学校里的一个小学生，还要

把他们看成社会上的一个小公民，让我们的校园小课堂与社会大课堂

连接起来，让儿童从自己的世界出发，去观察社会，感受社会，研究

社会，体会社会生活的规则，播下法治的种子，掌握参与社会生活的

知识和能力。

（一）课堂教学内容与社会生活密切相连

1.社会化的教学内容。教材篇幅是有限的，教材的内容也是受时

间和空间限制的，因此，教师必须学会灵活运用教材，通过师生共同

收集与主题相关的信息资料，丰富课程资源，拓展学生的视野。曾兴

俊老师教学的《不同肤色的居民》课前引导学生上网查找资料，了解

世界上的主要人种，和不同人种特点；蓝晓霞老师上的《我是一张纸》

让学生收集生活中的纸制品，了解它们的作用，邱羿昕老师上《小水

滴的诉说》，收集了自来水的制作工序、地球上的淡水资源等视频，

这些都是教材内容的有效补充，丰富了课程资源，以更好地帮助学生

明理导行，三节课中，教师都有涉及相关