苏少第5册美术教案

苏少版美术第五册教案

1、色彩明度渐变

教学目标：

1、通过观察、寻找自然界和生活里的三原色和三间色，让学生逐步了解自然界

的光影变化。学习三原色和三间色的有关知识。

2、首次接触水粉，学习掌握简单的水粉画的表现技巧。

3、培养学生热爱自然美的情感，激发表现自然美的欲望。

教学重难点：

1、能够款诉说出色环中的三原色和三间色。

2、学习水分调色的基本方法和技巧。

3、启发学生多观察、多想象。

4、多给学生一些欣赏作品。

教学准备：

师：各种有关三原色和三间色的图片、影片、自制的抽拉玩具、试管、水粉等。

生：水粉画工具等。

教学过程：

____欣赏.

师播放有多一段各种色彩的影片，学生欣赏感受自然界中的色彩美。

----交流：

请学生说一说自己最喜欢的颜色是哪一种？为什么？这些颜色会使你想到什

么？

----回忆：

和学生一起回忆学过的有关三原色的知识：无数种色彩都可以用红、黄、蓝三种

色调出来，它们是色彩王国的老祖宗，称为三原色。

----游戏：

和学生一起做抽拉玩具的小游戏，在抽拉玩具的底板、图形画、外盒上分别涂上

三原色，看它们在抽拉中会产生什么现象？任意改变三原色的位置，看看又会出

现什么新效果？。

——总结：

师告诉学生三原色两辆相配，就产生了橙、绿、紫，叫三间色。它们是三原色的

第一批后代。原色和间色是太阳和彩虹的色彩，是世界上最鲜艳的色彩。

看：

学生观看老师进行插接制作。先用硬纸片剪一些基本形状，如：圆形、方形、三

角形、心形、花形、以及其他较简单的图形。在这些图形的一边剪开一道小口，

就可以进行相互插接了。

----实验：

将学生分成几个小组，每个组发一套试管，动手将三原色两辆相配，调处的三间

色。

2、点彩游戏

一、教学目标

1、感知色彩空间混合的视觉效果，了解色彩空间混合的基本原理、

2、选择合适的色彩，运用正确的点菜方法进行临摹或创作。

3、从游戏中体验发现的乐趣，激发其探究、创造、表现的欲望。

二、教学重难点

教学重点：运用色彩空间混合的原理进行临摹或创作。

教学难点：进行空间混合的色彩选择。

三、教学准备

教师准备：水粉工具

学生准备：水粉颜料、水粉笔、调色盘、水杯、旧报纸、抹布等

四、教学过程

一、欣赏导入

教师出示一幅点彩派画家的绘画作品，引导学生观察，了解色彩混合变化的知识。

前面的课里，我们一起学习了色彩的相关知识。大家知道三原色经过调配可以得到很多种不

同的颜色。（复习三原色、三间色的知识点）

在很多年前，有一些画家，他们认为调配的色彩都不是真实的颜色。而真正的色彩是经过人

们的眼睛进行调配的，所以他们就觉得应该应用人的眼睛进行调色。这样就有了点彩派的画

家。

那么，为什么把他们叫做点彩派的画家呢？下面我们一起来欣赏一下他们的作品。

二、感受讨论

学生通过欣赏、感受，说说自己对点彩派的理解。

我们欣赏的作品是点彩派画家修拉的代表作《大碗岛的星期天》。

这一幅画全是运用的各种各样的色点组成的一幅画面。从远处看，它是一幅画，画面上有几

个打着阳伞的女人，远处的依稀可见各式各样的人物。而从近处看，却是各种小色点，密密

麻麻的，看不出任何意义。

你还用什么方法进行观察的？

用放大镜看

三、教师指导

教师讲解在临摹这些作品的时候，需要注意的一些要点。

在临摹这些作品的时候，要注意：

首先，用铅笔把要画的部分先画下来。

然后，调出一种颜色在需要的地方进行点化。

再根据需要把色彩进行调配。

四、学生作业

教师选择一些画的好的作品进行展览。

五、作业评价

3、粉印纸版画

一、教学目标

1、学习、了解粉印纸版画的相关知识；

2、操作领域：能够运用粉印纸版画技法创作一幅粉印纸版画作品；

3、情感领域：培养对版画学习的兴趣，提高动脑动手的能力。

二、教学重难点

教学重点：启发学生思维，刻制各种内容、画面的印制底版。

教学难点：粉印纸版画的印制过程。

三、教学准备

教师准备：教学范图、6B铅笔、吹塑纸、各色印纸、水粉颜料等粉印纸版画印

制工具。

学生准备：6B铅笔、吹塑纸、各色印纸、水粉颜料等粉印纸版画印制工具。

四、教学过程

一、欣赏导入（欣赏书本各色纸版画作品）

1、教师提问：

（1）你在书上看到了什么？

（2）你最喜欢其中哪幅或哪几幅作品？为什么？

引导学生提炼粉印纸画的特点，如：表现力丰富、色彩鲜艳厚重、对比强烈、效

果独特等。

2、出示课题：

这些漂亮的作品不是直接画出来的，而是用同一种方法印制出来的，我们称之为

“粉印纸版画”。（引出课题一一第2课粉印纸版画）学生欣赏粉印纸版画作

品，感受其艺术特色。

二、探究发现

1、教师提问：

你知道粉印纸版画究竟是用什么方法怎么印制出来的呢？（请1、

2位学生回答）

2、尝试体验：

游戏----印一印

（1）刚才同学提到粉印纸版画是印出来的，和我们以前画的画不一样。现在我

们就来做个小游戏，动手尝试印一印。

a用铅笔在吹塑纸上画一个简单的图案，或圆或方，用简单的线条装饰一下；

b用水粉颜料转印到色纸上。

（2）组织学生讨论：

你在印的过程中有什么发现？

怎样才能印出比较好的效果？

（3）组织学生讨论：

用于印画的纸是深色的好还是浅色好？为什么？

游戏，让学生初步感受粉印纸版画印制工具及印制技巧，为下面粉印纸版画的创

作解决了技法问题。）

3、教师总结：

粉印纸版画就是利用吹塑纸刻出有凹痕的底稿，制作成底版，然后用水粉颜料转印到另一

张印纸上的版画品种。这种版画形式所用的材料很一般，步骤也简单，但印出来色彩斑斓，

很受小朋友欢迎。

动手尝试印制一个简单图形，感受粉印纸版画的印制工具和印制方法。

讨论并得出游戏过程中的心得体会：吹塑纸很容易画出凹痕（松软性）；有凹痕的地方没

有吸色，形成轮廓线；底稿与印出来的形象是左右相反的；调色时水分不能多；注意不要将

颜料涂到凹痕里……

讨论不同印纸的视觉效果。有明确的学生自学内容（学）

有精要的重、难点讲解（教）。

三、联系创作

1、教师演示创作过程（邀请学生参与其中）：

（1）想一想一一构思内容，新颖独特，表现我们的生活；

（2）刻一刻一一画形象（要大），可夸张变形；

（3）印一印一一印制，用水粉颜料（艳丽、鲜明）涂在底版上，转印到印纸上，涂一块印

一块，按照从上到下、从左到右依次涂印。可重复涂印，使画面色彩更加丰富。

2、组织学生讨论：

与其他绘画形式相比，粉印纸版画在创作中要注意些什么问题？为什么？

（请各个小组发表意见）

3、教师总结：

形象不能太琐碎；构图要饱满；色彩要鲜明艳丽；白色的运用很重要等。

4、再次欣赏学生粉印纸版画作品，感受创作要领。（播放课件）

（通过小组讨论、教师提炼、再次欣赏等环节的教学活动，完成对粉印纸版画创作要领的认

识与把握。）

5、教师提问：

同学们想不想完整地动手来创作一幅粉印纸版画呢？你想表现什么内容？怎么表现？

6、学生进行创作练习，教师针对性辅导。

学生观看全过程，并随着老师的演示动手尝试各过程，了解创作步骤和方法。

四、展示评价

1、展示学生作品。

2、互评：

你最喜欢哪幅作品，为什么？（引导学生从构图、色彩、内容等方面分析评价作品。）

3、自评：

向大家介绍自己作品的构思；

你在这节课上有什么收获，谈谈心得体会。

4、教师提出进一步要求：

根据别人的评价和自评，结合学习的达标要求，自己再来进行适当修改。欣赏浏览同学的作

品。

五、拓展延伸

1、课后可以尝试用粉印纸版画的形式表现更加丰富多彩的生活内容。

2、课后可以尝试用不同的材料（各种纸或布）来进行粉印版画的创作。

3、作品进行装裱后，变成了一件艺术品，可以装点我们的房间、教室、学校……美化我们

的生活。让我们一起行动，去发现美、创造美。

课后可进行多种尝试，创作出更多更好的粉印纸版画作品。

4我设计的服饰

1教学目标

1、让学生初步了解我国古代服装和我国各民族服装的发展，培养学生热爱祖国、

保护文化遗产的思想情感。

2、通过学习服装艺术，增强学生对时尚的理解，培养学生对服装设计的兴趣，

让他们体会到亲手设计服装的乐趣。

3、让学生通过练习来表达自己的个性，丰富他们的校园生活，培养他们的创新

精神和实践能力。

1教学内容

学习服装知识，设计制作服装。

1教学重点

培养学生的创新精神和实践能力。

1教学难点

引导学生对服装进行大胆的设计、制作。

1教学准备

多媒体教学准备布、剪刀等工具。

1教学思路设计

教学中，教师应贴近学生的实际生活，深入浅出，课堂上利用多媒体教学来启发

学生思维，调动学生的学习积极性。这堂课我以创新意识和实践能力为重点，引

导学生主动参与审美活动，发挥学生的主动性、创造性、开发创新潜力。作业的

练习中，结合学生自身条件，给学生提供发散式的思维与设计理念，让学生异想

天开，集服装设计、制作和表演于一体，有效地培养了学生独立、自信、创新的

精神，也提升了学生的学习兴趣。通过学生的亲身体验，在愉快的学习气氛中掌

握知识与技能。

1教学过程

课前准备

将同学进行分组，六人一组并选出组长和模特。

一、营造自由情景，激发学习兴趣，导入新课

同学们今天我们收到了一份来自美国的神秘礼物，大家想知道是什么吗？

（播放电子邮件）

今天上课的规则，是以小组的形式进行比赛，比赛中同学们要互相帮助，发扬团

队精神。

二、情境感知，了解服装文化，形成形象思维。

服装设计是一门艺术，与我们的生活方方面面都有着千丝万缕的联系，同学们虽

然每天都穿着服装，但对服装设计又了解多少呢？我们先来欣赏一段时装表演。

1、播放服装大赛表演视频，让学生感受时尚生活的美。

同学们看了刚才的表演，你有什么感觉？

（生各抒己见）

你们想不想当模特？想不想穿漂亮衣服？

（学生有跃跃欲试的感觉）

那我们今天就来学习跟服装有关的知识，自己来设计服装好不好？

（贴标题一一我设计的服装）

2、欣赏我国古代的服装

服装是一个时期、一个民族的服饰文化，它代表一种文化时尚。不同时期、不同

民族就有着不同的服装。

我们先来欣赏一下中国古代具有代表性的服装。

（屏幕显示各个朝代的服装）

唐朝

唐朝是我国封建社会的鼎盛时期，无论是人们的思想，还是物质的生产都达到了

历史的高峰。虽然仍处于封建社会，但在思想上却存在着极大的反差，在服装上

主要表现为自由、丰满、大胆的艺术风格。面料多为纱罗制品，仅以轻纱蔽体，

这种装束与当时思想开放有很大关系。

宋朝

宋朝的服装其服色、服式多承袭唐代，但因经济发展不及唐朝繁盛，因此思想上

又恢复中国封建社会的传统风格。宋代女装比较拘谨、保守，色彩淡雅恬静不再

艳丽奢华。男装多为对襟长衫，袖子大大的，袖口、领口镶边，头上戴一顶方桶

形的帽子叫做“东坡巾”。

清朝

清朝是我国服装史上改变最大的一个时期，清朝是个满汉文化交融的时代，尤其

是服装文化。长袍马褂，早先是富贵人家才穿的服装，后来普遍了，变成全国的

一般服饰。满族妇女穿的旗袍，早期是宽宽大大的，后来才有了腰身，她们的鞋

子很特别是一种花盆式的高底鞋，至于汉族妇女则和宋代差不多。

3、由我国古代服装引入我国的民族服装。

中国人民创造了无数精美绝伦的服饰，为世界服装之林做出突出贡献。中国服装

具有强大的生命力和艺术感染力。同学们，作为一个中国人我们应该感到百耋，

感到骄傲!

欣赏完我国的古代服装，再来看看我们的民族服装。

（屏幕显示各民族服饰）

我国是一个多民族国家，各民族因地理位置、历史背景不一样，所以各民族的服

装精湛、独特、多姿多彩。但是，由于社会的发展与进步，有的民族已经完全汉

化，他们的服装有的就快要消失了。同学们，你们觉得可不可惜？我们应不应该

去保护他们呢？

4、引导学生学习设计服装的知识

俗话说：人靠衣扮，马靠鞍。服装不仅起到防寒、保暖的作用，还可以美化人的

外在形象，提升其内在的气质。那么到底应该怎样设计服装呢？

我们再来欣赏几张服装设计图片。你觉得设计服装时，要想达到引人注目的效果

需要注意哪些问题？

（教师根据学生的回答，板书：款式新颖色彩搭配和谐）

5、服装搭配游戏，巩固上一环节知识

下面我们来做一个小游戏：我们的漂亮MM,今天要参加一个party,她的

衣橱里有很多很多的服装。她犹豫不决，不知穿哪件合适。我们来帮帮她，好吗？

三、启发式教学，精确演示，创造想象空间

现在同学们对服装设计应该有所了解了吧？下面我们就用准备的这些材料来设

计我们喜欢的服装，好不好？哪位同学愿意上来做模特呢？

四、学生讨论、分工合作、互动学习

现在同学们都迫不及待地想要大展身手是不是？好，下面各组开始讨论，组长负

责组织安排谁当模特、谁剪裁、谁缝补、谁做装饰，组员要密切配合，每人负责

一项，合作完成好你们的任务，大家要集思广益，发扬合作精神。

（出示各种时装图片）

五、进行时装表演展示学生作品，积极评价促进学生发展

1.表演。

我们的设计作品已经完成了，以热烈的掌声欢迎我们的模特闪亮登场。

（播放《咚吧啦》，各组模特进行表演）

2.评奖。

a、分组自评。

下面先请各组代表做最后阐述，介绍本组的参赛作品。（按序号进行）

b、公正评价。

关键时刻到了，各组请以公正为根本，投好你庄严而神圣的一票。评出“最佳设

计小组”和“最佳模特奖”。

3.颁奖。

好，回去。为我们的精彩表现而鼓掌！

六、课堂小结

同学们，这节课大家学习得很认真。我对大家的设计很满意，不知美国时装公司

是否满意呢？

（播放Email）

好了，这节课就到这里，谢谢你们的合作，再见！

5、画感觉

教学目标：

通过认识、体验各种感觉的游戏活动，让学生尝试用不同的点、线、面、形、色彩来表现各

种感觉，体验美术造型的乐趣，激发学生的想象力及创新意识，培养学生的枳极的参与精神,

丰富感觉能力，大胆的表现能力及综合的评价能力。

教学重点：

在轻松愉快的学习气氛中学习如何画感觉。

教学难点：

尝试用不同的点、线、面、形、色彩大胆地表现各种感觉。

教学准备：

一个暗色的袋子，里面装上几种不同形状、质地不同的常见物品。学生各准备一种食物。

教学过程：

一、游戏导入：（找感觉）

小朋友们喜欢玩游戏吗？

下面我们就来做一组游戏：

（1）、动觉

听好游戏的要求；分组进行转圈、蹲马步、搓手的游戏。等到你支持不住的时候就可以停下

来，回到位置上。

请说一说，做完运动之后有什么感觉？（头晕，腿酸、手热等感觉）

师小结：这是不同的运动带给我们的感觉，这也是我们人体的内部感觉-----动感（板书）

（2）、视觉出示一碟小番茄、桔子。

请小朋友看，这是什么？（番茄）看到它们有什么感觉吗？同桌交流，指名说。

师小结：我们的眼睛看到的不同的物体会产生不同的感觉，这就是我们的视觉。（板书）

（3）、味觉下面我们就来吃，请你看一看，闻一闻，再尝一尝。品尝自己准备的食品，也

可与其他小朋友交换品尝）

你有什么感觉？请你不要说，要不同的颜色来告诉我。（酸、甜、苦、辣、鲜等感觉）

二、揭题：今天，我们一起来：画感觉。

三、小练习：

在老师给你的纸上涂一大块就可以，不用画出具体的形象。（学生习，配乐）

交流：你用什么颜色表现怎样的感觉。指名说。

四、继续游戏：

（1）、触觉。（冷、热、麻、痒等感觉）

老师这儿有一些小宝贝，请你来摸一摸，看看有什么感觉？（冷、热、软……）

同桌小朋友互相挠一挠，有什么感觉？（痒）

师小结：我们的皮肤或身体接触到不同的物体，会产生不同的感觉，这就是我们的触觉。

（2）、听觉

请大家闭上眼睛，竖起小耳朵，听一听，有什么感觉？

不同的声音也会让我们产生不同的感觉。你能用笔画出这些感觉吗？

五、欣赏：（1）、大师绘画作品

不要急，让我们看看绘画大师们是怎么样表现他们的感觉的？

出示图。（不同颜色的点、线、面）

（2）、课本中的作品。

六、学生作业：

今天，我们找到了许多的感觉，小朋友们能不能也把自己的感觉用不同的点、线、面、形、

色画出不同的感觉呢？

七、巡回辅导：

鼓励学生大胆想象创造，表现，体验美术造型的原始乐趣。

八、欣赏、交流、评价：

自我评价。

学生互评。

师的辩论和评价。

•你画的是什么感觉？用什么方法表现的？

•能大胆发表自己对他人作品的看法。

•你喜欢本节课的哪些内容？

九、课堂小结：

今天这节课，我们通过游戏找到了许多不同的感觉，并能用不同的点、线、面、形、色画好

不同的感觉，小朋友们这节课开心吗？感觉好不好？

6、形形色色的人

一、教材分析：

人是这个世界上不可缺少的一部分，生活中有各式各样的人组成了形形色色的

人群。本课内容通过让学生回忆、观察、表现，使他们更深刻地了解人的特点，从

而更加热爱生活，关爱人类。

1、教学目标：

（1）、认知目标：了解各式各样人物的外貌特征，能自如地表现形形色色的人。

（2）、操作目标：能用绘画或者手工制作的形式自如地表现各式各样的人。

（3）、情感目标：通过学习，对人类有广博的爱心，对生活中形形色色的人有更多

的了解。

2、学习内容：

教学重点：了解各式各样的人物特点，抓住人的外形特征以及人的动作特征。

教学难点：充分表现人物的特点，用各种材质巧妙地表现人物的造型。

教学课时：1课时

二、教学过程：（实录）

•教学准备：人物图片资料、媒体、实物投影仪、绘画工具、瓶子、彩纸、剪刀、

胶水、陶泥、民族服装、旧挂历毛线、旧报纸等

学生准备：绘画工具、剪刀、胶水、彩纸、瓶子、陶泥等

•课前交流：

师：小朋友们，昨天和大家初步认识了一下，马上就要上课了，看得出大家有点紧

张，我们一起来玩个游戏，放松一下。我说班里一位同学的特征，你们猜猜我

说的是谁：她是一个小女生，扎着和老师一样的辫子，眼睛大大的，不瘦也不

胖，穿着黄色的衣服。

生：（指着一个女生说一一是她）

师：你们观察得真仔细，再来试一下。有一个小男生，脸圆圆的，头发短短的，眼

睛大大的，戴着眼镜，他是谁？

生：（指着一个男生说一一是他）

［在上课前和学生谈话、交流，不仅使学生的紧张情绪得到缓解，活跃了课堂气

氛，还为课堂教学内容埋下伏笔，从学生身边熟悉的同学入手，让他们在老师叙述

中找出符合老师说出的特征的同学，初步对人物特点有所了解，实现知识点的“迁

移”门

（一）、游戏导入激发兴趣

激趣•揭题

师：小朋友们，今天老师想和大家做个识辨人物的小游戏，好吗？

生：好！

师：下面请小朋友们欣赏一段动画片，认一认，猜一猜，说一说，画面上画的是谁？

（课件播放：李咏的漫画，配音乐一小段《幸运52》）

生：是李咏叔叔

师：你们是怎么认出他就是李咏叔叔的？

生：1、李咏叔叔他的头发卷卷的，很像一位阿姨；（教师表扬：你的想象力真丰富）

2、李咏叔叔的脸很长，他是我妈妈的偶像；（教师表扬：说的真好）

3、李咏叔叔很瘦，身材很苗条。（教师表扬：我同意你的看法）

师：你们说的都是李咏叔叔的特点，观察得真仔细。

师：请小朋友们继续欣赏。

（课件播放：赵本山的动画，配上赵本山小品语言。）

生：赵本山的帽子很特别；（教师表扬：是的，和我们平时戴的帽子都不一样）

（课件播放：成龙的功夫漫画，配上成龙一两句歌曲。）

生：1、成龙的肌肉很发达，功夫动作很有劲；（教师表扬：你说得很对，他的身体

很结实）

2、成龙的鼻子很大：（教师表扬：你观察得很仔细）

（媒体播放：潘长江的漫画，配上潘长江的两句歌曲。）

生：潘长江的个子很矮，样子很滑稽；（教师表扬：你说得很好）

（媒体播放：姚明的漫画，配上篮球赛场拉拉队呼喊声或比赛场地内热烈的掌声.）

生：姚明的个子高。（师：你知道他是做什么的吗？）他是打篮球的。（师：你是

怎么看出来的？）他穿着篮球运动员的服装。（教师表扬：你知道得可真多）

师：刚才小朋友们是从一个人的外貌、服装和动作等来观察人物的特点的。［板书：

外貌服装动作］每个人的特点都是不一样的，我们的社会就是由这些各种各

样的人组成的大家庭。今天，我们就来学习第20课，形形色色的人。［板书：

课题］（将课件转换成实物投影）

［导入新课，我遵循三年级学生思维形象直观的特点，采用了学生最喜欢的游

戏的形式，通过观看动画漫画猜人物，让学生自己在图画中寻找人物的特点，并找

出观察人物特点的方法，在游戏中培养学生的观察能力、口语表达能力，，激发了

学生的学习兴趣。］

（二）、尝试探索造型体验

①、想想•说说

师：小朋友们，居住在地球上的人真是太多太多了，我国就有56个民族呢，他们也

都是形形色色的。大家想想你熟悉的家人、同学、老师、朋友，或是你曾经见

过的给你留下深刻印象的陌生人，他们都有什么特点？小组里先互相说一说，

马上向大家介绍介绍。

（小组交流）

师：谁来介绍一下？

生：（回答）（教师做出回应）

师：小朋友们的发言，都能说出身边熟悉的人的特点，说得都很好。

［这一环节让学生小组里先交流，说说听听，对人物的特点有更深的了解，同

时也为下面给全班同学介绍时能更准确地表达做了铺垫］

②、做做•评评

师：现在，老师来给大家介绍一位朋友。（教师拿着瓶子）瞧，她是一位穿着红裙

子的漂亮小姑娘。是吗？

生：（笑）不是，是瓶子

师：不是？好，让老师来表演个小魔法，我想小朋友们一定会睁大眼睛仔细看的！

让老师，变一变，（边说边操作用事先准备好的彩纸粘贴在瓶子上，制作成人

物形象）它马上就变成一位小姑娘啦。

生：这不是魔法，是用瓶子和彩纸制作的。

师：你说的对，真是聪明啊！

师：（教师取出课前准备好的陶泥人物作品）老师这里还有位小客人呢！他又是用

什么材料制作的？

生：他是用陶泥制作的。

师：对，我们来回忆一下以前学过的陶泥制作方法（取一块陶泥，边说边演示）：

揉一揉，搓一搓，压一压，捏一捏，切一切，再加上手臂，用刻刀刻画添加上

五官、头发和服装，一个小泥人就做成了。

师：老师知道不少小朋友急着想要亲自动手来表现那些形形色色的人。动手前，老

师可有一个小小的要求：可以独自完成，也可以找伙伴一起合作。完成后，你

能告诉大家你表现的人物是谁？有什么特点吗？

生：能。

师：好，现在你们可以选你喜欢的方法，动手画一画、做一做。

（将实物投影转换成课件）（媒体播放：音乐及课本中的图片）

（教师巡视）

［这一环节是教学内容里“教师教”的主要部分，我创设了一个小魔法，这样可

以激发学生的好奇心，产生探究秘密的强烈动机；欣赏绘画时就又知道可以用绘画

的方法表现人物；通过回忆以前学过的陶泥制作的方法，看老师演示就不知不觉地

学会了捏泥人的步骤。这是“学生学”的重要时间。在观察中发现学习内容，从而

学到操作方法，学生的学习兴趣更浓了，跃跃欲试地想亲自动手表现人物。］

（将课件转换成实物投影）

生：（介绍自己的作业，有绘画、有装饰瓶，还有泥人。学生对人物特点的把握都

很好，能画出不同年龄、不同性别和不同特点的人；能用彩纸和瓶子装饰出不

同服装和体态的人；能用陶泥捏出不同体态的人物，还能用添加辅助物来表现,

如：爱运动的同学，就添加了一根跳绳表现同学课间运动的动作。学生的可塑

性真的是很大，教师在学生介绍自己的作品时及时给予评价和鼓励。）

［通过学生自己将制作的人物形象展示，以及叙述自己作品所表现的是谁和特

点，不但自己对表现人物特点有了巩固，也能让其他同学能欣赏到不同方法表现的

人物，提高了审美能力和素养］

（三）、综合表现•欣赏评价

师：大家表现的人物真漂亮！那还可以用什么材料表现人物呢？老师这里有四个宝

箱，请你们四个组选出一位模特，用宝箱里的材料装饰你们的模特，看看哪个

组最能体现人物的特点。看看哪个组完成得又快又好。

（教师辅导：提示学生学过的《各民族朋友》、《各种族朋友》、老年人、时装模

特的特点。）

师：请四位模特到前面来展示、表演一下。

（各小组学生介绍自己组表现的模特是什么人物形象。）

民族朋友：（将实物投影转换成课件：播放音乐）唱着歌跳新疆舞，中间邀请自己

的组员和其他组的同学一起跳。（教师表扬：你的舞跳得真好！谢谢你，

维吾尔族的舞蹈家）

外国朋友：向同学们打招呼“Hello,hi向听课的老师说:"Goodmorningtether”

或者"Goodafternoonw,回来时飞吻说"bye------bye!"。（教师

表扬：verygood,thankyou!你表演得真大方）

老爷爷：抚胸咳两声慢步向前走：“同学们好。”“同学们学习辛苦了！"（学生

回应）；（教师表扬：你真是像极了！老爷爷快休息一下）

时装模特：在老师和同学拍手的节奏中走时装步，在听课老师面前摆造型。（教师

表扬：你好漂亮啊，表演得真出色！）］

师：大家都能抓住人物的特点，表演得也很精彩，真了不起。

师：其实，要表现形形色色的人，我们还可以用很多其他的方法和材料呢，课后啊，

就由小朋友自己去思考、寻找、完成。

（四）、小结

师：这节课我们了解到每个人都有各自的特点，今后同学们要善于观察身边这些形

形色色的人，正是有了他们，我们才拥有了丰富多彩的生活，我们要关爱身边

的每个人，只要人人都献出一点爱，这世界会变得更加美好！

师：小朋友们，今天大家合作得真愉快，你们玩得开心吗？老师真为你们骄傲，我

建议大家一起来为自己出色的表现鼓鼓掌吧！（嗨嗨嗨！嗨嗨嗨！我们都是好

样的！）这节课就上到这里了，下课。

［下课前我的小结，主要目的是对学生平时的观察习惯的要求，也是对学生思想

品质的培养，要求他们要善于用学到的知识观察身边的人物，培养他们要关爱身边

的人物，使这节课对人物特点的学习延伸到生活中对人的广博的爱。这时我再在让

学生表扬自己，让学生对自己有更强的自信心，给这节课一个开心、鼓舞和激昂的

尾声。

7、天外来客

一、教学目标：

1、通过欣赏、讨论UFO的神秘现象，培养学生探究太空的兴趣和科学愿望。

2、运用范图，教师示范演示、学生试画的方法，启发学生大胆表现自己的奇思妙想，培养

创造能力。

二、教学重难点

教学重点：通过欣赏影视作品等手段引导学生探究UFO的神秘现象，培养他们从小热爱科

学的情感。

教学难点：启发学生大胆联想，运用组合、添加、综合的方法画出自己想象中的外星人。

三、教学准备：

课件拼贴材料卡通小屋

四、教学过程：

一、导入

小朋友们，你们晚上仰望过天空吗？看到了什么？觉得怎么样？那你们想近距离去看看这些

星星吗？今天，王老师就带着大家一起去瞧瞧。（视频，九大行星）

刚刚我们遨游了美丽的太阳系，太阳系只是银河系的一小部分，银河系又只是宇宙的一小部

分。而我们地球只是宇宙中的一颗小星星，在我们地球上，有些什么呢？我们地球上有人、

动物、植物等美好的事物，而其它星球上又有些什么呢？

外星人长什么样呢？我们谁也没有见够见过，今天我们就来当当小小预言家，一起猜猜“天

外来客”的模样。（板书课题）

二、交流、讨论

1、师：小朋友们，你来猜猜看，天外来客长什么样呢？

2、师：那科学家或是电影制作人猜出的天外来客又是什么样呢？

课前，你们己经搜集了有关外星人的资料和图片，你们是不是迫不及待地想要炫耀自己的成

果呀？今天，王老师就给你这样的机会，谁愿意展示自己的搜集成果呢？

3、师：听完小朋友的介绍，王老师感到这些天外来客真是太神奇了，那这些神奇的天外来

客是怎么想出来的呢？下面就让我们对天外来客的相貌进行大揭秘。

（王老师这儿有四张科幻电影中外星人的照片，当然都是人们猜想出来的，我们来观察

一下，它们各自有什么特点呢？首先我们观察它们的头部？你觉得它们的头像些什么呢？那

身体呢？四肢呢？）

小过渡：通过我们的观察，你有没有发现这些天外来客的头、身体、四肢都从哪来的呢？对

了天外来客的身体各部分都来源于地球上的动物、植物、人的一部分。

4、李老师也从动物、植物、人取来了一部分，小朋友们，你们敢不敢把它们拼成一个天外

来客的形象呢？谁来试试看？

三、操作实践

小朋友们，觉得有趣吗？想自己试试吗？待会儿就让你们一展伸手。我们己经收集了一些图

片，就看你们敢不敢打散这些小零件，重新拼出新奇的天外来客形象。

我们来看一下拼贴要求：

1、2-3人合作完成拼贴画

2、可在拼贴画上进行添画

3、大胆想象，造型奇特

过渡：王老师不光可以用拼贴的方式来考验你们的胆量，我还想用绘画的方式来考验你

们的胆量。我这儿还搜集了其他小朋友们的作品，想看吗？

小朋友们，你们觉得这些小朋友画得怎么样？想和他们来个比赛吗？想战胜他们吗？那王

老师透露一些战胜他们的小妙招，想知道吗？仔细听好了。

课件出示绘画要求：

1、个人单独把你想象中的天外来客相貌画出来。

2、从地球上的生命启发，大胆想象组合，创造新奇形象。

3、你的天外来客有特异功能吗？

4、可画单独的天外来客，也可画多个天外来客。

5、构图饱满，用笔大胆，造型新颖。

小朋友们，你们可以选择拼贴的方式参加比赛，也可以选择绘画的方式参加比赛，多少小朋

友准备用拼贴的方式参加比赛的？有多少小朋友用绘画的方式参加比赛的？现在我宣布，比

赛正式开始！

四、作业展评

今天，我们把天外来客请进了课堂，既然是客人，我们就要尽尽地主之仪，让他们在地球上

多玩几天！瞧，王老师已经为他们找好了小屋。接下来就要看小朋友如何为自己的小客

人找住处了！如果你认为你的客人长得特别比较恐怖，就让他住恐怖屋；如果你认为你觉得

你的客人长得很可爱，就让他住进可爱小屋……如果你认为你的小客人，既不恐怖，也不可

爱，功能也不惊人，造型也不奇特，就让他住进“另类小屋”，想好要让自己的小客人住哪

了吗？现在就为你的客人找住处吧！

教师总结：今天，大部分小朋友创造的天外来客都非常不错，有的是形象可爱，有的是长相

恐怖，还有的是造型奇特，总之是各有特点，但还有少部分作品出现了一些小问题，比如画

得太小，构图不合理等，希望这些小朋友今后多加注意，争取创造出更好的作品。

五、课后拓展

今天我们用绘画、拼贴的形式创造了天外来客的形象，我们还可以用其他的方式来创造天外

来客的形象吗？一起来看看！

在刚才展示的各种创作方式中有没有你特别喜欢的？请小朋友选择一种自己喜欢的方式，做

好充分的准备，下一节课上我们继续创作天外来客。

8、对称美秩序美

一、教学目标

学习对称与秩序的基础知识，寻找并欣赏生活中的对称美与秩序美，用各种方法表现对称

美与秩序美，培养学生的欣赏能力和创造表现能力。

二、教学重点、难点

掌握对称与秩序的基本知识，并用各种方法表现。

三、教学准备

教师准备：光盘

学生准备：剪刀、固体胶、彩色纸等

四、教学过程：

一、谈话导入

同学们，还记得我们记事的时候，父母和老师要我们在公共场合要遵守秩序吗？买东西

排队要有秩序，行人在马路上行走也需要秩序，教室里的桌椅板凳也需要有秩序。相信同学

们都知道秩序在我们生活中的重要性。其实秩序还有一个很重要的作用，想知道是什么吗？

我们一起来看屏幕。

二、提出秩序，感受秩序

1、同学们觉得画面中这些不规则图形漂亮吗？肯定有很多同学都认为它不漂亮，但老师依

然可以以这些图形为基础来变一变。

请同学们讨论一下，现在的画面又带给你怎样的感受呢？（展示排列好后的图片。）很显然,

当这些图形重新排列之后，画面看上去要整齐许多，也舒服很多。所以秩序还可以让杂乱无

章的画面变的整齐美观。

2、细心的同学发现，在我们生活中有好多运用这样的事例，你能说说有哪些吗？

生活中排列整齐的自行车，还有整齐的阅兵队伍，整齐的树林，还有一栋栋相似的楼房。还

有许多在新华书店排列整齐的书本……

3、当事物依照一定的规律井然有序的排列就形成了秩序。世界万物都有自身的规律，遵循

规律便能显示美的一面。因此，有序也是一种美。

4、除了我们生活中拥有秩序的美，其实，大自然也是一位顶级的艺术家。同学们能在画面

中找出有秩序美的地方吗？我们来看看蝴蝶翅膀的花纹，排列整齐的树木，向日葵的花瓣,

彩虹颜色的排列,这些都是我们大自然带给我们的秩序美。同学们有没有在刚才的画面中发

现他们共同的规律。他们都是对称的,今天老师就来给大家一起来讨论一下秩序中的对称美。

三、分析讨论

1、请同学们讨论一下，你知道这幅画面中有哪些对称形式吗？蝴蝶的花纹左右完全一样，

可以折叠重合，他具有左右获上下对称的特点，因此我们把它称之为镜面对称。想一想，生

活中还有哪些这样的对称。平移对称是对称中的重要形式，当画面中的竹节平行移动到一定

的间隔，图形完全重复的时候，这就叫做平移对称。

一朵非常漂亮的雪花，其中一片雪花和其他的一模一样，如果老师将雪花的位置旋转一下，

发现雪花的位置完全一样，也就是当圆形的事物旋转以后，形状位置保持不变，变称之为旋

转对称。看来，对称还真是不简单。

2、接写来，老师和同学们来做个小小的互动游戏，请同学们判断一下，画面中三幅图片和

下面的对称名称哪一副是与之相对应的呢？（试一试）

四、教师示范，学生实践

接下来，我们要和同学们一起制作一个对称美的作品出来。（教师演示）

1、左后对称作品2、旋转对称作品

刚才我们用剪的方法，那我们还可以用拓印、绘画的方法来表现出许许多多、各种各样的图

形

学生做一做。利用身边的材料制作出你们所喜欢的对称作品出来。我们来比一比，看一看，

哪位同学做得最美观最漂亮。

五、课后拓展

人们把对称美运用到了生活中，比如说地毯的纹样，宝塔的设计以及服装的花纹，甚至是喷

泉的布局还有剪纸……都有对称美在。在我们的文字中也有对称的规律“从”、“林”、“全”、

“品”或者文学作品中也用到了对称，还有对联的形式，这些都有着对称所不可磨灭的功劳。

秩序让我们的生活变得井井有条，更加美丽,二秩序中的对称美使我们的生活变得更加和谐、

精彩。

板书设计：

10、动物明星

一、教学目标

1、让学生通过欣赏熟悉的动物明星，激发绘画兴趣，

2、并认识角色造型特征，临摹喜爱的动物明星。

二、教学难点

欣赏与临摹；人物造型；服饰设计。

三、教学准备

教师准备：

学生准备：

四、教学过程

一、导入

1、欣赏

本课精选了中外动物明星都是我们熟悉的好朋友，这么多的小伙伴聚在一起，真够热闹的！

接下来让我们一起去美美地饱览这些动物明星多姿的风采。这些动物明星有中国的、外国的，

有表现人物的，也有表现动物的，你们都认识哪些动物明星？

2、学生简述以前看过的动画片名、主角等。

3、这些动画片中的故事选自中外名著，这些故事感染教育了一代又一代的人，如中国的《孙

悟空三打白骨精》（孙悟空具有嫉恶如仇、英勇顽强、不屈不饶的品质）、《三个和尚》（寓

意集体要有协作精神）、外国的《白雪公主》（歌颂善良纯洁、遣责贪婪凶残）等，通过讨

论，学生了解、学习某些动物明星优秀品质。

（-）欣赏课本动物明星形象，了解认识明星形象特点。

1、欣赏课本动物明星，了解片名、明星名字。

2、认识动物明星形象特点及性格特点。

（三）用基本形概括动物明星。

1、启发学生用基本形概括动物明星。

说说动物明星主要由哪几个部分组成，然后概括出各部分特征（一般以椭圆为主），从整体

入手，然后分析各部分大小比例及高低位置。（举一例具体分析）

2、学生用基本形画出几个喜爱的动物明星形象。

a.动物色彩一般具有简明、鲜艳、夸张的特点，留白也是一种手法。

b.学生作业，教师巡视指导。

三、小结

1、作业评价

a.学生将绘制好的动物明星剪下（轮廓外留一条白边）贴到黑板上的“动物明星图”中。

2、学生讲解自己作品的性格特征.

3、教师对学生作品形象、比例、色彩略作点评。

11、水墨画动物

课时：2课时

一、教学目标

1.欣赏感受水墨画动物的独特表现方法，知道水墨画与彩墨画之间的异别。

2.学习用水墨表现自己喜爱的动物，在造型中体会墨色的变化，提高观察、表现能力。

3.通过欣赏、表现水墨画动物，激发学生热爱自然、保护动物的情感。

二、教学重点难点。

重点：感受水墨画的魅力，学习水墨画动物的技法。

难点：用水墨画出有一定意境的动物画。

三、教学准备

教师准备：国画工具

学生准备：收集有关水墨画技法的资料，毛笔、墨汁、笔洗、调色盘、画毡等工具材料。

四、教学过程

第一课时

一、欣赏感受导入新课。

（1）教师课件展示《小蝌蚪找妈妈》的水墨画版本动画片，学生欣赏。

（2）学生谈谈欣赏体会，与平时所看的动画片有什么区别？

(3)导入新课一一《水墨画动物》

二、学习探究。

(1)小组讨论，复习水墨画的基本绘画技法：(结合三年级学过的《可爱的大熊猫》一课)

包括用笔的基本方式一一侧锋，中锋；墨的干。湿。浓。淡及染色的基本方法。

(2)课件展示各种画法的熊猫作品请学生欣赏比较并分析。教师提问：水墨画熊猫和其他

画法的熊猫有什么差别？这种差别表现在哪些地方？(形神兼备，惟妙惟肖，韵味十足，等)

(3)课件展示各种水墨画与彩墨画混杂的动物作品，学生观察，自学书本后回答问题：以

上画作能否分类，分别是哪两类，水墨画是否等同于彩墨画？两者有何区别？

(4)课件展示水墨画和彩墨画之间的异同，学生体会其不同的特色和技法。

(5)学生练习彩墨画的两种画法

三、演示启发。

(1)思考：怎样利用水墨来表现动物呢？

(2)教师进行简单的演示，学生观察学习。

画螃蟹。

a.用大羊毫笔调淡墨，笔尖蘸浓墨，侧锋三笔画出螃蟹的身子。

b.用淡墨中锋，画出螃蟹身体左右的各四条腿。

c.接着用浓墨两笔画出螃蟹大螯。

d.用小狼毫蘸浓墨画出螃蟹的爪子和眼睛。

(3)小组讨论：你能分析教科书中的其他水墨动物是怎样用笔用墨的吗？(如鱼鹰，树熊

的画法等)

四、创作练习。

(1)作业要求：用水墨画表现自己喜爱的小动物。

(2)学生练习，教师巡视辅导。辅导重点是笔墨的使用方法。

五、展示交流。

(1)学生交流自己的创作体会。

(2)教师点评并进行小结。

六、课外延伸

课后请学生搜集国画大师的相关资料及各种水墨画作品。

第二课时

一、汇报交流。

(1)学生分组欣赏交流自己收集的水墨画作品。

(2)请学生谈谈自己的欣赏体会

(3)请学生讲述国画大师的故事(如白石老人是怎么养虾画虾的故事等)

二、欣赏引导。

(1)出示“舞”字，请学生想象这可以变成一幅怎样的画面？

(2),请学生欣赏分析林风眠的作品《舞》。

(3)学生交流欣赏体会，教师进行小结：中国画体现了画家对自然和事物的一种感受，作

品往往传达一种意境，这种意境不是平铺直叙的。例如在水墨画动物中就是通过动物的形态

来传递。

二、探究感受。

(1)学生自主欣赏教科书中的范例，体会作品的意境。

(2)互相交流自己的观点，教师进行适当的补充。

(3)教师结合古诗给学生讲诗配画的小故事

三、创作表现。（两类题目自选i题）

（1）作业要求：

1、画一幅有动物的水墨场景图，并为这幅画取个有意义的名字

2、根据以下几句古诗画一幅水墨画，力求画出诗中的意境

“林莺啼到无声处，青草池塘独听蛙”

“白毛浮绿水，红掌拨清波”

“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”

“穿花峡蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”

四、交流展示。

（1）展示学生作品，学生介绍自己的创作思路。

（2）学生互相评价，评价要点是看画面是否表现主题的意境？

（3）教师进行小结。

五、课后延伸。

教师请学生欣赏各种题材的水墨画（山水、人物等），进一步引发学生对水墨画的学习兴趣。

教学反思：

学生在本课使用各种手段，自己探索并发现改变墨色形状、深浅的方法。并将发现运用到动

物造型的创作中来，但无论孩子的尝试结果如何，教师都要对他的每一次尝试给予肯定，鼓

励他进行下一次尝试。只有不断尝试、体验，孩子才能真正感受，精通水墨带给他的快乐与

想象空间。

12、动物装饰画

本课属于“造型•表现学习领域，也是线条系列的一部分，装饰画既具有简洁、

明快、强烈的艺术美感，也具有秩序化、夸张变化等艺术个性。本节课的装饰画，

由于是线条系列课程的一部分，所以多选择的是线条比较丰富的装饰画，目的是

让学生在进一步体验线造型带给人没干的同时，了解、体验、感悟装饰画的艺术

特点及其美感。

1.知识目标：通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。

2.能力目标：通过学习，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。

3.情感目标：培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。

装饰画的特点及表现方法

如何表现出装饰画的特点。

图画纸或刮画纸，勾线笔、水彩笔、油画棒等绘画用具。

一、导入：

教师：同学们，今天我们一起来学习一种新的画种，它的名字叫装饰画。

板书课题：装饰画

二、新授：

1.师：什么是装饰画？你能说一说你听了它的名字后对它的理解吗？

（学生小组讨论回答）

师小结：装饰画一般是指具有装饰意义的绘画，是一种独立的艺术形式。它与一

般的图案、图画的区别，在于它具有欣赏性和装饰性，其价值在于满足人们装饰

的需要。

师：介绍装饰画的种类：以内容分为人物、动物、花鸟等多种多样的种类。

2.欣赏书本作品

⑴丁绍光的《乐园之梦》

你能说一说作者在这张装饰画中表现了些什么内容吗？

（学生回答）

师小结：静谧的蓝色密林中，洁白的飞鸟与婀娜的少女相依想戏，引发人们无限

美的联想。疏疏密密地交织在一起的金色线条，带给画面一种月色融融的感觉。

（2）平时我们经常画的画叫写实绘画，今天欣赏了装饰画后，你觉得装饰画和写

实性绘画在表现手法上有什么不同？

装饰画与写实绘画的不同之处在于，它偏重表现形式的装饰性，不强调真实光影

和透视关系，注重色彩的象征性及整体的和谐，多以夸张、变形的手法，给人以

简洁、明快、强烈的艺术美感。

设计意图：帮助学生解读装饰画与写实绘画的区别，了解相同题材和内容可以采

用不同的表现形式。

4.装饰画绘画方法

（1）装饰画构图，是我们不断刻苦锤炼的首要课题。装饰画的构图较一般绘画

更具鲜明的视觉特点，要求简单明了。一句话，装饰画的构图是体现装饰画特点

的最为重要的因素。当然也是装饰画观点的集中反映。

装饰画的构图最大的特点是自由性较强。它完全打破了时空的限制，是

根据作者的观念自由发挥组织画面的。由于装饰画是通过鲜明强烈的视觉语言的

传达给人以美好的视觉感受，因而装饰画的构图一般是比较鲜明的。也就是说，

画面大的结构应当清楚鲜明，这样，才能达到强烈的视觉效果，感受深刻。

（边欣赏教师范作边体会）

设计意图：引导学生对装饰画的正确理解；学习装饰画的构图。欣赏感受装饰画

的特点和独特魅力，培养学生观察分析能力和对艺术作品的感受能力。

(2)装饰画的色彩，以固有色为基础，排除自然界中光源色与环境色的影响，

把自然界中的色彩关系综合、概括、抽象出来，利用色彩的浓淡、冷暖、明暗、

互补等对比手法进行色彩艺术创造。这些知识我们会在第6课《装饰色彩》一课

着重学习。

三、布置作业：

1、请用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。

学生练习，师巡回指导

四、作品展览，进行评优

1、学生活动：你觉得刚才同学们的作品哪张装饰画最吸引你呢？为你的好朋

友提点绘画建议或者帮他修改一下作品。

设计意图：培养学生设计装饰画的基本能力。培养学生的评价能力和高尚的审美

情趣。

2、优秀作品展示，激发创作激情

优秀作品欣赏，强调富于变化的线条。比较自己的绘画作品，找出存在的优缺

点。

13、我和动物朋友

教学课时：2课时

一、教学目标

1、引导学生通过观察周围的人和动物，发现身边的人和动物之间发生的动人故事，采用绘

画或不同材料、不同方法，表现不同的人和动物相处时有趣的情景。进一步培养学生的观察

能力和造型能力。

2、让学生在欣赏、讨论、游戏、表演、绘画、制作的有关活动中，更好地体验动物给我们

人类的生活、学习带来的乐趣，感受人和动物之间的友情，丰富自己的情感体验，培养学生

对动物、对生命、对大自然的热爱之

情，并让学生在绘画或制作过程中体验合作的乐趣与友爱精神。

3、培养学生了解自然，爱护生命，热爱自然的情感。提高学生创造力及表现事物的能力。

发展艺术感知能力和造型表现能力。

二、教学重难点

让学生在活动参与中认识、了解、体验人和动物相处时的乐趣，引导学生主动观察、探索、

研究、捕捉人和动物相处中最具有表现力的一面，从而掌握表现、绘画人和动物的方法。引

导学生主动探索研究画出或用各种材料制作出不同的人和动物相处时有趣的情景。进一步培

养学生的观察能力和造型能力。

三、教学准备

教师准备：有关各种人和动物相处的图片、磁带、油泥、色卡纸、剪刀、胶带、范作、课件

等。

学生准备：绘画工具、油泥、色卡纸、胶棒等（还可以适当地带些蔬菜、水果等）

四、教学过程

一、欣赏激趣：

让学生观看欣赏多媒体课件《我的野生动物朋友》这本书。一个落入凡间的小精灵一一法国

小女孩蒂皮，用她那些匪夷所思的经历，把我们带入一个奇妙的世界：她从小跟拍摄野生动

物的父母在广袤的非洲野生丛林长大，与野象为伴，同鸵鸟共舞，变色龙、牛蛙、豹子、狮

子、狒狒……一个个动物给她带来奇趣、欢乐、惊险、幻想，最终都成为她最好的朋友。引

导学生主动观察、捕捉人和动物相处中最具有表现力的一面。老师选择一些具有代表性的人

类和动物相处的趣味图片，引导学生观看，根据现有的图片进行联想，拓宽学生的思路。

二、游戏导入：

学生分组活动接龙，开小火车讲述大自然界中的食物链。有的动物是朋友，有的动物是敌人。

草一兔子一一狼一一狮子一一大象……：激发学生对本课的浓厚兴趣，使学生充分参与课堂

活动，活动的延伸可促进学生感情交流，为后面的创作奠定基础。

三、模仿感受：

模仿人和动物亲昵的动作、表情，丰富学生的情感体验。让学生模仿动物的习惯性动作，讲

述动物的有关习性，体验动物给人类带来的乐趣。加深学生，的主观感受，激发学生的学习

兴趣，给学生留下深刻印象。激发学生主动参与课堂的欲望。

四讨论探究：

动物给我们的生活、学习带来的乐趣。可以讲解一些动物的逸闻趣事，讲述自己和动物交往

的经历中最深刻的事情。学生欣赏有关图片，讨论如何绘画表现具有一定故事情节的人和动

物的场景。

五、欣赏交流：

欣赏的主要是课本图片，讲述图片中人和动物的构图，抓住人和动物相处中最具有表现力的

情节。人物和动物动态及活动场景的整体表现。

交流主要是绘画和制作的交流，看了前面的图片一，受到启发后学生根据现有的材料进行联想,

分组研究讨论怎样利用自己的材料制作，用什么样的材料、什么样的方法制作。（剪、贴、

折、撕、粘、挖……）.

开阔学生的眼界，拓宽学生的思路，发展学生的扩散性思维，鼓励在方法与材料选择上有创

意的学生。体现学生的自主探究性学习。

六、制作表现：

让学生在感受讨论的基础上，利用自己所带的工具材料，通过绘画、剪贴多种方法制作。鼓

励学生自由、大胆地想像，绘画制作具有一定故事情节的画面。在绘画或制作过程中体会创

作的快乐。并让学生在绘画过程中体验合作的乐趣与友爱精神，增强学生的审美感受。发展

学生的扩散性思维，鼓励在方法与材料选择上有创意的学生。

七、评价展示：

学生先自评后相互评价作品。

八、拓展延伸：

可以让学生从文学、音乐等多个角度表现人和动物；增强学生的审美感受，发展艺术感知能

14、亲昵

一、教学目标：

1、通过学习，使学生能综合多种材料设计或制作“亲昵”。亲昵江苏版教案

2、欣赏作品，同时感受自己制作作品的美，体验亲昵成功的喜悦。

3、鼓励学生大胆构思、充分发挥想象，能设计出各具特色的亲昵作品。

二、教学重难点

重点：学生能综合多种材料设计或制作“亲昵”。亲昵江苏版教案

难点：能设计出各具特色的作品。

三、教学准备

教师准备：范图、教师和学生作品、废旧物品、剪刀、胶水等

学生准备：水彩笔、颜料、毛笔、水、调色盘、蜡笔、彩色铅笔、废旧物品、剪刀、胶水等。

四、教学过程：

第一课时：亲昵

一、组织教学

二、讨论、欣赏

1、如果让你设计“亲昵”你该设计怎样的？

2、你准备用什么材料来设计？

3、以组的形式进行交流并欣赏作品。

4、看完作品，你有新的想法吗？

(1)用画面表现的同学谈谈自己的想法，

(2)用手工表现的同学也谈谈自己的看法。

(3)以次相互得到启发。

5、教师引导学生具体欣赏作品

(1)绘画作品：

(a)构思新颖在什么地方？它应用了那些工具？效果如何？

(b)如果你要画你还会应用那些工具？出现那些效果？

(2)手工作品:

(a)运用的材质是否合理？

(b)如果你做会用些什么材料？(学生例举多例)

(c)此创作的新意何在？

三、学生作业

1、用你喜欢的方式，设计制作“亲昵”。它不仅是一座现实生活中的，而是想象中的。

展开你们的想象吧！

四、巡回指导

1、全面观察学生作业。

2、对个别学生进行初稿的辅导。

五、小结

1、让学生对自己的作品作一简单介绍。

2、布置下一节课所带工具。

第二课时：

一、组织教学

二、欣赏

1、欣赏学生作品（一部分是现实的作品，一部分是想象的作品）

2、但这些作品都是用平面来表现的，鼓励学生用立体的手法来表现。

三、继续上节课作业

1、完成你设计的“亲昵”，并画出周围的环境。加进自己的想象。

2、表现的角度、方法、材料别具一格。

3、大胆展开想象，不拘泥。

四、巡回指导

1、小组间交流作品，指导一部分学生作业。

2、指导学生综合各种工具表现，鼓励学生制作出精彩的作品。

五、小结

1、展评学生作品。

2、自己说明创作意图、评价自己或他人绘画作品。

15、图形印章

16、手提袋

一、导入部分：

1.师：同学们一定见过唔多漂亮的手提袋，我今天就带了两个手提袋，大家请欣赏。

2.谁来说一下手提袋在生活中有什么用途呢？

生：1）可以装东西，2）商品广告宣传。

3.示题：今天我们就来学习《手提袋的设计》

二、新手部分：

1.同学们打开书第22页。

首先，谁来说说你喜欢哪个手提袋？为什么？

生：外形、图案、颜色、用途

接下来，如果是你来设计一个手提袋，你想为谁设计？你又想设计什么样的呢？

生回答。

最后，让我们欣赏一下老师搜集的各式各样的奇思妙想的比较成功的手提袋的图片。

2.你如果有好的思路、想法还不够，这些只能证明你能设计出一个手提袋的款式，你知道如何制作吗？这

一点很重要，也就是实践部分，下面小组研究一下该如何制作？（参考书中第23页）

3.学生汇报：

1）设计出手提袋展开面的长宽高；

2）剪下后折纸，折出基本型；

3）粘牢；

4）打孔穿提线或者粘上其他把手。

4.师总结

三、布置作业：

今天我们就来亲手设计然后制作出一个有个性、有创意的手提袋吧。

制作要求：1.大胆创新；2.色彩和谐。

注意事项：1.安全；2.卫生。

四、课堂小结

17、剪纸一二

一、教学目标：

1、使学生掌握剪纸的基本方法，能够灵活地运用剪刀等工具进行剪纸；

2、培养学生的动手操作能力、合作能力和实践能力：

3、提高学生的审美意识。

二、教学重难点：

1、学生掌握剪纸的基本方法；

2、能灵活地运用剪刀、刻刀等工具进行剪纸。

三、教学准备：

师生准备：剪刀、刻刀、铅笔、尺、彩色纸、固体胶、课件等。

四、教学过程：

一、导入

1、同学们每逢中国传统节日春节来临之际，家家户户张灯结彩，热闹非凡。你们看，他们

在干什么呢？对，他们在剪贴窗花呢！窗花是中国传统艺术中喜闻乐见的艺术形式。

2、在节日期间，用剪纸剪出各种花草、动物、人物，贴在窗上的叫做窗花，贴在门上的叫

门签，用作喜庆的叫做喜花，唐代诗人李商隐“缕金作胜传荆诉，剪彩为人起晋风。”

也记载了剪纸的历史。每逢春节、端午等节日时或出嫁、生子、寿辰是人们都用红纸剪

出各种花样，装饰在门、窗上，增加祥瑞喜庆的气氛。中国的民间剪纸历史悠久，种类

繁多，像烂漫的山花飘香在中华民族的大地上，今天，我们就一起走进美妙的剪纸世界

吧！

二、欣赏感知

1、下面我们就一起欣赏一下各具特色的窗花剪纸。这几幅是象征吉祥喜庆的窗花剪纸。这

几幅是反映劳动人民生活的风俗剪纸。人物动态栩栩如生。你们看，这是北京奥运会吉祥物

一福娃，他们好像在说：“2008,北京欢迎您！”

2、剪纸作为一种民间艺术，具有很强的地域风格。下面请同学看看这两幅剪纸作品，左边

的是陕北剪纸作品，右边的是江苏剪纸作品。比较一下，他们有什么相同点和不同点。请同

学们，小组讨论一下。

师小结：这两幅剪纸作品纹样相连，造型生动。不同之处在于陕北剪纸风格拙朴豪放，单纯

简练。江苏剪纸华丽工整，秀丽玲珑。现在各地区的艺人也在相互交流，也在取长补短。

3、总之，我国民间剪纸意识有以下几个特点：简练概括，夸张传神；善用比喻，寓意谐音;

构思大胆，幽默取巧；富于装饰，应物赋形。

4、你们看，这位剪纸艺人剪的百蝶图就寓意着长寿与无敌。

5、不管是多么复杂的剪纸，他们都是由最基本的花纹组成的，如半圆，月牙，锯齿等花纹。

二、教师示范

1、下面，老师就用剪刀和大红纸利用最基本的纹样来剪一个同学们都熟悉的纹样。教师示

范蝴蝶剪纸。

2、学生试着剪一个蝴蝶剪纸。

3、刚才同学们剪的蝴蝶真精彩，好像在花丛中飞舞呢！我们再来看看这几幅剪纸，这些剪

纸叫做团花。你们看，花纹紧紧团结在一起，同学们也要学习他们的团结精神，那么就

什么困难就能战胜。团花围绕一个中心，通过折叠剪出花纹。花样富于变化，而且简便

易学。团花作品用于装饰教室，家庭，都会非常出效果。

4、同学们，老师这儿有一副牡丹花的团花作品。盛开的花瓣透出喜庆的气氛。你想不想知

道它是怎样剪出来的呢！下面老师就教给大家如何剪出这样一个团花。

5、教师示范团花的剪法

6、学生剪一剪团花。

三、总结

同学们，今天我们了解了剪纸的悠久历史，也掌握了剪纸的基本技能和方法。剪出了很多精

美的作品。下面我们一起来用剪纸来装饰我们的教室吧！

19、摸物背形

（一）综合分析

通过“摸物背形”训练学生的触觉，培养学生画画的兴趣和表现能力。所触

摸的物体要选择简单的、熟悉的、无毒的，要教给学生背形的方法。任何一种物

体都可以概括为正方体、长方体、圆柱体、圆锥体、球体等基本形体，有些物体

看似比较复杂，仔细分析这些物体的也是由这些基本形体组合而成的，了解了基

本形的原理，平时多观察周围的事物，就能够提高自己的观察能力和分析物体形

体结构的能力。

（二）教学目标

1.通过触摸物体，训练学生形象特征的记忆能力和默写能力，积累学生的

触觉经验。训练学生触觉和视觉的协调发展。

2.通过游戏培养学生的想像打和语言表达能力，培养学生的合作意识和综

合学习的能力。

3.教学的重点和难点。

课前准备

1.准备常见的生活用品和学习用品。

2.准备不透明的围巾等物。

3.准备丰富的绘