部编版三年级语文下册第22课《我们奇妙的世界》教案

第七单元・奇妙的世界

*

天空中，云彩姿态万千，有时静如山石，有时动若奔马；有时状若鱼鳞，有

时神似鸟羽。大地上，春生野草，秋飘黄叶，夏绽红莲，冬覆白雪。海洋里，各

种鱼儿自在遨游，各类海藻自由生长。看，天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待

着我们去探索。走进本单元，你将惊叹于世界的奇妙和发现的乐趣：天上的云彩

形状各异，四季的大地异彩纷呈；海底世界中，动物各有各的活法，植物差异也

很大；傍晚时分，火烧云遍布天空，将世间万物染成热烈的色彩。

本单元以“奇妙的世界”为主题，展现了大自然无穷无尽的奥秘。木单元的

语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，“写清楚”的内涵，

一是指文章主要写了“事物”的什么特点，二是了解文章是从“事物”的哪几个

方面来写的。本单元的习作要求是“初步学习整合信息，介绍一种事物”，旨在

引导学牛通i寸杳找资料了解大熊猫，然后根据问题对相关信息进行整合，写一篇

介绍大熊猫的习作。

分类具体内容内容简说教学要点课时安排

本文从天空和大1.认识24个生字，

地两个方面展现了世

我们奇妙读准2个多音字，会写

界的神奇和活力，表2〜3课时

的世界35个字,会写40个词

达了作者对这奇妙世语。

界的喜爱。2.有感情地朗读课

课文描述了海底文。背诵指定的自然段。

的光线、声音、动物3.了解课文是从哪

课的活动方法，以及海几个方面把事物写清楚

海底世界2课时

文底的植物、矿藏，揭的，理解课文的主要内

示了海底世界景色的容，感受大自然的奇妙。

奇异和物产的丰富。4.知道怎么围绕一

课文描绘了夕阳个意思把一段话写清

西下时，天空中火烧楚。

火烧云云颜色和形状的变5.能体会课文语言2课时

化，表现了人们对生表达的好处，能借鉴课

活、对大自然的热爱。文的表达仿写句子。

1.能选择恰当的方

口掌握劝说技巧，

式，尝试劝告别人。

语能够在劝说别人时注

交劝告2.能采用合适的语1课时

际意说话的语气，多从

气，从别人的角度着想

别人的角度着想。

劝告别人。

1.能查找资料，整

引导学生在查找

合信息，围绕提示的问

资料的基础上，学会

题写一写大熊猫。

习国宝大整合信息，利用重要

2.通过自评和互2课时

作熊猫信息制作“动物信息

评，能用修改符号修改

卡”，从多方面介绍

不准确的内容并补充新

我国国宝大熊猫。

的内容。

交流平台1.围绕如何在习作

词句段中用上平时积累的语言

运用展开交流，增强运用平

时积累的语言的意识。

书写提示交流自己平时积

2.了解用问句做文

累的语言和仿写的句

章开头的作用，学习用

子；用问句开头说一

语这种方法说一段话。

段话，交流寻物启事

文3.认识寻物启事的

园的格式并练习写一则2〜3课时

地写法，能用正确的格式

寻物启事；掌握笔画

写一则寻物启事。

日积月累较少和笔画较多的字

4.能正确书写笔画

的写法；积累八字成

较少和笔画较多的字，

语。

把“止、露”等8个字

写匀称。

5.记诵4个成语，

知道它们的意思。

22我们奇妙的世界

这篇文章描绘了天地中的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了

作者对这奇妙世界的喜爱。

文整篇课文围绕第一自然段“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有

本生命的”这个关键句展开，接着从天空和大地两个方面写出了世界的奇妙。

分

析在写天空时，具体写到了太阳、云彩、雨水、群星等事物；写大地时则聚

焦了植物的生长、冬天的冰雪等几个事物。第17、18自然段回应开头，再

次强调世界上奇妙的事物是无穷的，需要我们仔细去寻找。本文语言生动，

教师要注意带领学生仔细体会作者对事物奇妙之处的描写，感受“映射着

我们的脸”的水洼、动态变化的云彩、颜色绚烂的天空等。另外教师要注

重引导学生找到行文的结构和逻辑，以此反思学生日常的表达和写作。

1.认识“呈、雕”等7个生字，会写“呈、幻”等11个字，会写“奇

教妙、飞行”等16个词语。

学

2.有感情地朗读课文；能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地

目

标的。

3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。

4.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。

课

教

教2

时

学

学在感知课文内容的基础.匕了解世

体会文中生动

安

难

重界的奥妙所在，激发探索自然奥秘的兴3

排

点

点的语言描写。

趣。课

时

6.^50命5.第'-时《”.令①全«―

谀S®标

L认识“呈、雕”等7个生字，会写“呈、幺J”等11个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感知课文内容，了解课文结构，知道课文分别是从哪几个方面来描写这奇

妙世界的。

1.引导学生运用多种方法熟记、写生字。

2.引导学生朗读，了解行文的结构。

一、激趣导入，揭示课题

1.引导学生欣赏周围的世界，欣赏大自然，从单元共性导入到本课学习。

导语：同学们，从今天开始，我们将讲入第七单元的学习。在这个单元，我

们将探索奇妙的天地，寻找天地间隐藏着的无尽无穷的奥秘，能感受到春、夏、

秋、冬4个季节的变化，艳阳天或者下雨天的不同景色，海底中的奇妙动物，还

有变化多端的云彩，等等。只要用一双善于发现的眼睛去观察，老师相信你们每

［剑］左半部分第二笔是点，末笔为提；右半部分竖钩要挺拔有力。

［型］上半部分“刑”写得稍短些；下半部分“土”两横间距要紧凑，下

横宜长。

♦易错提示：

［幻］左边不是“名”，右边一笔写成，要与“幼”区分开。

［润］“门”里面是“王”，不要写成“玉”。

三、再读课文，整体感知

1.指名学生分段落朗读课文，标出段落序号。

2.读第1自然段，思考：作者眼中的世界是怎样的？他为什么这么说？

明确：作者眼中的世界是奇妙的，因为“一切看上去都是有生命的”。

3.找出文中概括写世界奇妙的句子，符它们画出来。

4.学生汇报，相关句子。

(1)这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

(2)是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。

5.浏览全文，学生自由交流：作者从哪些方面来介绍了世界的奇妙？

过渡：文章的开头和结尾都非常明晰地告诉了我们，课文所写的世界上的事

物都是奇妙的。同学们找得也非常准确，那么现在你们能再找一找作者是从哪些

方面来介绍世界的奇妙的吗？分别是哪些段落？

6.学生自由讨论过后，指名回答，课件展示句子。

(1)你看天空的珍藏——

(2)再看大地的珍藏——

7.整体把握课文内容，梳理结构。

小结：从上面大家找到的总结句以及从天空和大地两个方面分别介绍奇妙世

界的细分句可以看到，作者先点明”这是一个奇妙的世界”；又从“天空的珍藏”

“大地的珍藏”两个方面，择取众多的事物，具体展现了世界的奇妙与生命力；

最后启示我们世界上奇妙的事物是无穷的，首尾呼应。整篇课文正是按照“总一

分一总”的结构来写的，条理清晰。把握文章的结构，我们就可以在阅读的时候

迅速找到文章的中心。写作时，也可以学习运用这样的结构，从几个方面把事情

写清楚。

♦结构梳理：

第一部分（第1自然段）：概括写世界的奇妙。

第二部分（第2〜16自然段）：从天空和大地两个方面展现世界的奇妙。

第三部分（第17〜18自然段）：回应，再次强调世界上奇妙的事物是无穷

的，只要我们仔细地去寻找。

四、课堂回顾，交流收获

1.教师适当总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现，布置课后思考题。

过渡：同学们，今天首先举手起来朗读课文的XXX同学非常棒，大家记得

上新课之前要预习生字生词哦！我们今天新学习的字词，大家一定要回去复习消

化。字词以外，同学们还找出了课文的行文结构，找到了作者想要写的中心内容,

也就是奇妙的世界，还找到了作者从天空和大地两个方面写的奇妙之处。大家在

自由讨论时非常积极，XXX的回答也非常准确。

天空和大地究竟有什么奇妙之处呢？奇妙在哪里？作者又是怎么描写出这

种奇妙的呢？等下节课我们再深入探讨这些问题。

2.引导学生交流收获,

过渡：接下来的时间就请大家回想一下这节课的收获，你从中学到了什么？

把这些感想和你周围的同学分享、交流一下吧！

五、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。

（“”“A）

4呻/年・•.・・>第二谛时7M帘电於f

1.了解课文中所写世界的奇妙之处，激发学生探索世界奥秘的兴趣。

2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序、抓住事物特点来描写的方法。

1.引导学生分析作者具体写奇妙世界的方面和方法，找到段落之间的逻辑顺

序。

2.欣赏文章的语言，体会其中的奇妙之处。

秋华过提

一、温故知新，导入新课

1.听写词语，教师总结指导。

奇妙呈现变幻群星奇迹诱人圆润感叹

光芒锋利刀剑普通模型存在无穷

2.回顾课文。

提问：课文是围绕哪句话来写的？（这是一个奇妙的世界，一切看上去都是

有生命的。）又是抓住哪几个方面来具体介绍的？（天空和大地。）

3.教师过渡，引入新课。

过渡：同学们现在都明确了课文整体的行文逻辑，那么今天这节课我们就再

继续深入探究一下，天空和大地究竟有什么奇妙之处。让我们一起再次走进我们

生活的这个奇妙的世界！

二、研读课文，感受“奇妙”

研读分析天空的“奇”。

1.默读课文第2〜8自然段，引导学生圈画这部分内容中表示时间的词语或

短语。（清晨、有时、当云彩变得又黑又重时、雨后、一天结束了、黑夜降临。）

2.思考：作者是按照什么顺序描写天空景色的呢？（从清晨到黑夜•天的时

间顺序。）

3.思考：每个时间段，作者写了哪些事物？每种事物的特点是什么？

过渡：请同学们找•我，从清晨到黑夜，每个时间段作者写了哪些事物？每

种事物的特点是什么？再读•读这部分内容，你最喜欢哪个时间段描写的事物？

有感情地读•读，再说说你的感受和理解，和大家交流分享吧！

4.指明学生朗读出自己喜欢的段落或句子，学生分析汇报，教师指导。

①开始，天空呈粉红包，慢慢地变成了蔚蓝色，太田就像一个大火球一样升

起来了。

预设：引导学生抓住“粉红色”“蔚蓝色”，体会天空的颜色之美；体会比

喻句的生动、形象；欣赞日出时天空变幻色彩的视频资料，请同学们想象画面的

奇妙。

②一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、

红色和紫色。

预设：播放夕阳下沉的视频，欣赏感悟美景。

③有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，

告诉我们许多奇妙的故事……

预设；引导学生想象：读了这句话，你眼前仿佛出现了什么形状的云彩？看

到这些形状，你又能想象到什么奇妙的故事？重点标注出“雕饰”一词，解读分

析。（“雕饰”的意思是雕刻并装饰。第4自然段中表明天空中的云彩就像用来

装饰的雕刻过的图案一样，这说明云彩的形状美丽、精致、多样。）

④当云彩变得又黑又重时，雨点就会僻若啪啪地降落到大地上。

雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。

预设：引导学生抓住“又黑又重”“嘴嘿啪啪”“有趣的镜子”等词语体会

下雨时云的颜色、雨点的声音、雨后小水洼的奇妙。出示乌云的图片，播放下雨

的声音。指导学生朗读，请同学们联系生活实际，有感情地朗读。

⑤黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发

光。

预设：引导学生抓住“群星闪烁”“像千千万万支极小的蜡烛在发光”来体

会夜空之奇妙。出示黑夜中繁星点点的图片，再有感情地齐读第8自然段。

5.思考：太阳、云彩、雨点等都是天空中的事物，这些事物在一天中有什么

变化？

预设：结合前面对文句的感悟，引导学生将“太阳升起”和“落日”、“晴

空的云彩”和“下雨前的云彩”、“下雨时”和“雨后”的景象进行对比，发现

作者就是通过这些事物在一天中的变化来写天空的。

过渡：正是太阳、云彩、雨点这些魔术师不断地变着戏法，才让天空这个无

边无际的舞台充满了奇妙。正如作者所说：“这是一个奇妙的世界，一起看上去

都是有生命的。”世界上的一切每时每刻都在变化。接下来，我们再看看大地的

奇妙之处吧！大地“奇”在哪儿呢？也是因为“变化”吗？会有什么变化呢？请

大家接着往下读。

研读分析领悟大地的“奇”。

1.学生默读课文第9〜16自然段，圈画思考。

过渡：请同学们在默读的同时，圈画出表示时间的词语或短语，想一想作者

在写大地的奇妙时，又是按照什么顺序写的。（春天、夏日、秋天、冬天。季节

变换的顺序。）

2.思考：在这一部分，作者写了哪些事物？这些事物有什么特点？

（1）学生以小组为单位，轮流说说自己最喜欢的季节和这个季节里的典型

事物。

（2）再找找文中描写四季事物的句子，觉得哪个季节最奇妙，就读一读，

说一说自己的体会。

3.学生汇报交流，教师相机点拨。

（1）体会“春”的生长奇迹。

“我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，

不久就开花了，花很漂亮。”

预设：引导学生抓住“生根”“发芽”“开花”来体会植物生长的奇迹。

（2）体会水果的色彩艳丽。

“我们能看到各种水果诱人的颜色，圆涧的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，

浅黄色的梨。”

预设：

①指名学生朗读笫11自然段并说说自己的感受。

②引导学生抓住“鲜红色”“深紫色”“浅黄色”来体会水果颜色的诱人。

③给上面的词语配上相应的水果图片，再指名赛读，比一比谁读出来的颜色

更丰富。

（3）体会“夏”的绿荫。

“夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。”

预设：出示夏日绿树荫浓图，结合生活实际，说一说烈日当空时，人在绿荫

下的感受。

（4）体会“秋”的神奇。

预设：

①学生自主朗读课文第13〜15自然段，与同桌交流作者眼里认为奇妙的地

方。

②引导学生抓住“蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”“鸟儿为了建造它

们的房子，衔着泥土振翅飞翔”“树枝颤动，树叶飘落”来感受秋的神奇。

（5）体会“冬”的有趣。

预设：

①请同学们结合相关语句，说一说作者觉得冬天奇妙的地方是什么。

②引导学生抓住“它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀”“从房檐上落

卜.的小水滴，就像一颗颗珍珠”来体会冬的有趣，体会年者是如何运用比喻的修

辞手法把这些奇妙展现出来的。

4.教师小结，引导学生体会大地的奇妙在四季的轮回变化。

小结：春天植物在生长，水果颜色各异；夏天树木森森，让人感到凉爽和愉

悦；秋天明媚高远，蝴蝶跪趾，鸟儿做窝；到了深秋，又是秋风劲吹，树枝颤动，

叶儿飘零；冬天水会结冰。这些我们能看到的平常事物，为什么说它们“奇妙”

呢？我们看到这些事物，就能感知所处的季节。同一种事物，在春夏秋冬的季节

里是一样的吗？（生答：不是。）所以，天空的奇妙在于晨昏晴雨的变化，大地

的奇妙在于什么变化？（生答：四季的轮回。）对，季节的轮回让我们看到了各

种各样不同的事物，这些事物看似寻常，却无一不展现了大地的奇妙与生命力。

三、读写结合，总结奇妙

1.小结分析，教师引读第17自然段。

过渡：刚刚我们具体欣赏了奇妙的天空，领略了大地上四季的神奇，正如作

者所说一一（）“这是一人奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。那么除了

课文择取的这幽事物，还有哪曲看上去是有生命的呢？让我们发散思维，寻找生

活中那些普通事物中的美。（第17自然段，教师引读一一）“只要我们仔细地

观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美一一各种形状的卵石，三桅小船的模

型，颜色各异的羽毛。”

2.出示卵石、三桅小船模型、羽毛图片，让学生描述自己的观察和发现，体

会美感。

示例：（1）卵石有各种形状，大的、小的，圆的、椭圆的、长条的

有的像鹅蛋，有的像小球，还有的像婴儿握起的小拳头。它们一个个光溜溜的，

散落在河滩上，像是给河滩戴上了一串美丽的珍珠项链。

（2）这艘三桅小船的模型做得十分精致。船长约20厘米，宽约10厘米，

高约15厘米。由底座和船身两部分构成。底座呈圆锥状，红色，上部与船身相

接。船身为金黄色，雕刻岩大大小小形状各异的花纹，有的像小鱼，有的像花朵,

有的像鹿角……，形态逼真，栩栩如生。

（3）每一根羽毛都有自己独特的光彩。有的红，像火焰；有的白，像雪花；

有的黄，像是春天开放的迎春花。即使是同一种颜色，细看之下也泛着不同的光

泽。它们毛茸茸的，轻飘飘的。

3.思考交流：你还从哪些寻常事物中发现了世界是有生命的、是美好的？

预设：教师可借助课件展示图片，也可借助周围的寻常事物，启发学生借鉴

课文进行表达。如流动的小溪、鸣叫的蝉儿、嫩绿的小草、不断跳动的秒针、被

压在路面上的铺路石、被风吹动的风车、五颜六色的水笔、各种香味的橡皮、造

型各异的卷笔刀等。

4.出示课后小练笔，引导学生写一写从寻常事物中发现的美。

读一读下面的句子，感受这些普通而又美的事物。你也来写一写吧。

♦雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。

♦黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发

光。

♦夏日，在人树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。

（1）这三个例句所写的事物分别是水洼、群星和大树。读一读这几个句子,

想一想：作者是怎样写出它们的美的？

明确：第一、二句运用了比喻的修辞手法，“像有趣的镜子”“像千千万万

支极小的蜡烛在发光”，这些比喻瞬间让极普通的水洼、群星“美”了起来。第

三句写出了大树带给人的美好感受，表现了寻常事物给人带来的好处，这也是

“美”的。

（2）学生练笔：将之前交流过的“有生命的、美好的”寻常事物，仿照例

句的表达形式写一写。教师巡视，相机点拨指导。

示例：春天到了，我们会看到小溪在山间奔流，就像放学的孩子一样自由奔

跑。

下雪后，我们发现地上白白的一片，就像厚厚的白地毯。

美术课上，我们用五颜六色的水笔画画，洁白的纸上便浮现出一个个美妙的

梦想。

（3）交流评比：指名学生把自己写的句子读一读，评一评谁笔下的“极普

通的事物”写得最美。

小结；同学们，你们发现了吗？即便是我们身边最最寻常的事物，也是那么

美妙无穷。正如作者在最后一个自然段中所说的那样“世界上存在的奇妙的事物

是无穷的，只要我们去寻找"。只要我们留心观察生活，善于发现和思考，就一

定会有更多的收获。希望同学们能用更多优美生动的语言，去描述自己看到的美

好。

四、积累拓展，作业设计

1.让学生积累课文中自己喜欢的语句。

2.完成本课对应训练。

（“””力）

和书役时

:阳谥彩/底朝我们奇妙的世界Kj州I四季风景变万

、八'（喜爱大自然、善于发现美）

,4*4*^^卜步莪学重点片段，中3-*4^=^+*“卜/,,,*^F4r

♦抓住关键词句，感悟如何写出普通事物的美。（教学重点）

师：哪位同学能找出描写天空的段落，并大声地读给我们听一听？

生：第3〜8自然段。（朗读）

师：作者在描写天空时，写了哪些奇妙的事物？选择你最喜欢的一种事物和

大家交流。说一说，你从哪些语句中感受到了美？

生：“开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一

样升起来了。”这句话让我感受到太阳升起来时很奇妙。我通过“粉红色”“蔚

蓝色”感受到天空的颜色很美。

师：你真会学习。抓住了关键语句体会到了美感。大家体会一下，作者主要

抓住了什么特征来写这种奇妙的？

生：作者抓住了颜色的变化写出了早晨天空这种奇妙的美。

师：是呀，作者多么善于观察，抓住事物颜色的变化，写清了事物特点，真

值得我们学习。你们还能找到哪些事物的奇妙之美？

生：我从作者描绘的云中找到了美：“云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过

雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……”作者写了云

彩奇妙的形状，让我感受到了美。

师：作者抓住事物的形状来突出其奇妙。你们能结合自己的生活实际，说一

说天空中的云彩有哪些形状吗？

生1:我见过的云彩有的像绵羊，有的像白马，有的像棉花糖。

生2：我见过的云彩有的像鱼鳞，有的像白色的海浪，有的像山峰。

师：是呀，正如作者所说一一

生（齐）：呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……

师：初升的太阳很美，落日的余晖也十分美妙，作者是怎样写出这种美的？

生：作者抓住了落R的余晖色彩丰富的特点进行描写，如“落日的余晖不时

变幻着颜色，好像有谁在天空涂.上了金色、红色和紫色”。“金色”“红色”“紫

色”都是多么美丽的颜色呀！

师：作者善于观察，捕捉到了颜色的变化，让我们感受到了美。你们还从作

者的文字中感受到了天空的哪些美妙之处？

生：我喜欢夜空中的星星，作者描写得特别优美，“我们看见夜空中群星闪

烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光”。作者运用了比喻的修辞手法，把“群

星”比喻成“蜡烛”。

师：你还发现了作者运用了比喻的修辞手法写出了事物的美，你很会学习。

赏析：教师紧扣三年级教学重点，引领学生抓住关犍语句来品味普通事物身

上的美。在学生找到自己寻欢的事物后，教师启发学生找到能体现事物奇妙的词

句，反复品味，体会作者是如何抓住事物的特征来进行描写的。在教师的引导下,

学生体会到作者抓住了事物的颜色、形状，运用生动形象的比喻，从而把事物

的美写得具体、生动。在巧妙的引领中，使学生体会到作者的写作方法。

中—长+89丹••『教浮氏思曰青年+H+令445+4+杂

《我们奇妙的世界》是第七单元的第一课，本单元的课文设计就是要引导学

生探索天地间隐藏着的无穷无尽的奥秘，启发学生要拥有一双善于发现美的眼

睛。所以教师在授课时一定要注意带领学生感受美，学会欣赏美，并提高分析、

领悟、探究的能力。

1.形式多样，激发兴趣。我在授课过程中利用课件展示视频、图片等资料，

将学生带入奇妙的世界之中。在欣赏天空、大地的奇妙之处的同时，用多媒体将

文字转换成可观可感的事物，让学生更好地欣赏到世界的美丽、奇妙，理解文字

表达的意思，激发想象力。

2.自主探究，以问导学。这篇文章脉络层次比较简单，且在内容理解上没有

太大的困难，在教学过程中，我更多地引导学生紧紧扣住课文的“文

眼”一一“奇妙”一词进行品读，让他们通过与文章进行对话，既了解文章从哪

几个方面来展现世界的奇妙之处，又在此过程中激发了对美好的想象，准确感受

到了天空、大地所呈现出来的奇妙特点。在学生探究学习的过程中，我巧妙退位

到了点拨、引领者的位置上，把说话的自由给学生，因此学生的课堂学习积极愉

快。

3.适当延展，扩散思维。课文是作者对奇妙世界的观察，我在授课时启发学

生要像作者一样多观察生活，鼓励学生大胆地说出自己对生活的观察和感受，甚

至将自己看到的奇妙之处写出来，相互交流，使得学习能融会贯通。

授课

课题我们奇妙的世界课型讲读课文2课时

时间

知识与技能：

1.会认木课“呈、雕”等8个字，会写“呈.、幻”等13个字，理解相应的词

语。

教学

目标2.正确，流利、有感情地朗读课文.

过程与方法：

1.理解课文内容，了解海底世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。

2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。

情感态度价值观：

体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。

教学

理解作者从哪些方面写世界奇妙。

重点

教学

难点感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。

第一课时

教.会认本课“呈、雕”等个字，会写“呈、幻”等个字，理解相应的词

学1813

目

标语。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容c

教具

准备课件。

教学设计设计意图

一、谈话导入，揭题解题：【设计意图：借助图片，

1.（课件出示2）展示日出、日落图片或其他风光片，解题，使学生兴趣浓厚

进一步感受自然界的神奇。地投入到新课的学习

从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风中。】

光片）中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？

导入

2.揭示课题，板书课题：这个奇妙的世界。

（）分

钟3.抓题眼解题，引入课文。

（1）板书课题，齐读课题。（板书：我们奇妙的世界）

（2）过渡引入：课题中哪个词是题眼？（奇妙）

刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙,

现在，我们再来跟随作者彼得・摩西去感受他眼中奇妙的

世界吧。

二、初读课文，自学生字。

1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字,

可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把

课文读正确。

2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。

3.试着读课文。

(课件出示3)展示阅读要求和提示：

画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多

读几遍。把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读

课文。

学生按照要求自由朗读课文。

2.学习生字。

(1)(课件出示4：生字出字格课件：)

【设计意图：先解决生

呈幻蜡烛诱润乘芒剑普通模型

字问题，为阅读理解喋

新课自由读，指名读，师生纠正读音：

教学文打下基础，扫清障

()注意读准翘舌音“呈、润、乘”，前鼻音“幻、剑”

碍。】

分钟后鼻音“芒、通、型”。

(2)识记生字，书写生字。

A.识记生字

你是如何识记这些生字的？

(1)形声字构字规律识字：诱润芒剑通模型

(2)熟字加偏旁：“口+王二呈"“虫+昔=蜡”“火+

虫=烛”

“禾+北二乘”

(3)组词扩展：“普”组词为“普通”。

B.反馈学生自主书写情况，小组内评价书写。

C.小组长汇报本蛆内写的错别字或不规范的字C

D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指

导。

“乘”一一注意这个字的笔顺：撇横竖竖横提撇

竖弯钩撇捺。

“诱”一一注意别右边是个“秀”，第八笔是横折折

折钩。

E.学生针对易错的生字再次练写。

F.展示学生作品。

6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识c

三、初读课文，整体感知

1.默读课文，思考：

（1）作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍

了世界的奇妙？分别是哪些段落？

【设计意图：先练习读

（2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。

好课文，读通顺，理解

2.全班交流。

词语，提出质疑，为＜

（1）作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”

面的理解分析做好准

两方面介绍世界的奇妙。（板书：天空大地）

备。】

（2）需重点指导的词语有：（课件出示5）

雕饰：用雕刻或雕塑进行装饰。

余晖：傍晚的阳光。

圆润：本文指樱桃表面光滑润泽。

翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。

（3）学生不懂的地方，教师进行梳理，以备下节课理

解课文时重点指导。

例如：

①第6自然段中，为什么说水洼像镜子？

②第14自然段中，作者说“冰雪”好像“刀剑”，“水

滴”好像“闪光的水晶球”，说明了什么？

三、再读课文，理清脉络

1.自由读课文，思考：

（1）全文是按什么顺序写的？

（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。

【设计意图：初读感知，

（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？

理清文章脉络，弄清文

2.学生全班交流。

章叙述结构，整体把握

（1）全文按总分总的顺序与。（板书：总

―分总）好文本。】

（2）文章开头一段概括写世界奇妙。

（3）文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的

思想感情。（板书：奇妙无穷）

课堂小结

及拓展延圈出你觉得写得好的词语，并从中挑选三个写一段话。

伸（）和小伙伴比一比，谁写得更好，好在哪里。

分钟

【板书设计】

板书

22我们奇妙的世界

内容

总一一分一一总

奇妙一（天空、大地）一奇妙无穷

教学反思

成功之处：

本课教学，首先展示图片，引导解题。再在自学的基础上，解决生字新词。在此基础上

梳理文章脉络，掌握文章行文顺序，把握文章结构，对文本有个整体感知和概括。所以这些

都是为了扫清文章的阅读障碍，打好字词基础。设计扎实有效，充分放手给学生自主解决字

词，训练了学生自主探究的能力。

不足之处：

如何让课堂扎实有效，而不是浮华热闹。

第二课时

教学1.理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。

目标

2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作

方法。

教具

课件。

准备

教学设计设计意图

【设计意图：复习导

一、复习旧课，导入新课

入，出示字词，朗读课

1.指名朗读生字、新词。（课件出示7）文，引入课题，温故而

呈现变幻蜡烛诱人圆润乘凉光芒知新。】

振翅飞翔光辉存在刀剑普通模型

导入

2.指名朗读课文，开火车读。

（）分

钟这节课我们继续学习《我们奇妙的世界》，看看

我们的世界有多么奇妙。（板书：我们奇妙的世界）

课文是按什么顺序写的？从哪几方面介绍了世界的

奇妙？（板书：天空大地）

二、品读感悟，体会感情【设计意图：学习课

（-）学习课文第2〜8自然段。文，抓住总起句、重点

1.自由读课文第2〜8自然段，思考：句，理解课文，并通过

（1）画出总起句。（第2自然段）朗读，读出白-的理解

（2）天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇和感悟。很好地完成了

妙？（天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，都是阅读教学。】

新课平常我们见过，是很普通的事物。）

教学

（）（3）用心读读这些语句，从中体会到作者怎样的

分钟思想感情？【设计意图：学习从极

（4）作者是怎样把事物写生动、写具体的？（颜普通的事物的描写中，

色形状）感受美好的一面的方

2.讨论交流。法，提高理解感悟能

3.指导有感情地朗读，读出热爱之情。力和写作能力。1

4.拓展练习。填空，再回答问题：（课件出示8）

（1）有时，云彩在（）的天空中飞行，如同

经过（）一样，呈现出（）的形状，

告诉我们许多美妙的故事。

你能想象出哪些形状？

（云彩有的像骏马在草原上奔驰，有的像羊在低

头吃草......）

（2）雨后，我们会看到，地上有许多水洼，就

像有趣的（），（）我们的脸。（课件出示9）

从中你体会到什么？（浅水洼的有趣、奇妙。）

（二）自由读课文第9〜14自然段，思考：

1.找出这部分内容的总起句。（第9自然段）

2.天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇

妙？

（有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、

冬天的冰雪这些事物，让我们感到奇妙。）

3.仔细读读这些语句，从中你体会到什么？O

4.领悟作者的表达方法。（颜色、形态）

5.全班交流。

6.指导有感情地朗读。

7.读下列句子，说说从中体会到什么。（谡件出

示10）

冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像

一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，

从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。

找出文中的两个比喻句，分别把什么比作什么？

预设：“它们像一把把锋利的刀剑在阳光下闪

耀。”把“水柱”比作“锋利的刀剑”。

预设：“从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍

珠。”把“小水滴”比作“珍珠”。

（三）学习最后两个自然段。【设计意图：总结全

1.讲一讲这两段的作用（总结全文，升华）和意文，提炼主题,写话简

思（这个世界有无尽的奇妙的事，我们要仔细观察、练，加深理解,升华了

寻找）。主题，训练了写作能

2.结合课后第2题设问：这两段与第1自然段是力。】

什么关系？（照应）

3.教师点拨写法：文末总结，与文首照应。

（四）小结：你觉得这篇文章哪些写作方法值得你

学习？

1.全文按总一一分一一总的顺序写。

2.围绕总起句把内容写具体。

3.抓住事物特点把事物写形象、生动。

三、拓展运用，读写训练

（课件出示11）

课堂小结

及拓展延

学习作者“从极普通的事物”中找到美的写作方法

伸

（）写一个片段，把你课前观察的事物写具体、形象、生

分钟

动，表达出自己的感情。（板书：留心观察感悟奇

妙）

【板书设计】

我们奇妙的世界

板

书天空//地

内

容

（留心观察，感悟奇妙）

---------------------------------）

教学反思

成功之处：

本课是一篇写景的文章，文中描写的事物都是大自然中长见的事物，学生十分熟悉，

但平时却不一定留心观察这些事物的特点，因而在教学时让学生充分的读，在读中理解，

在读中感悟，作者向我们描述天空中的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富财富，引导学生

抓住重点段落词句，感悟世界的奇妙。比如，在教学第四自然段时，让学生依据作者描述

云彩形状展开想象，描述还有那些形状，学生说的很多，而且气氛很活跃，学生想象也很

丰富，有的说像骏马在草原上奔驰，有的说象羊在低头吃草.....在这样的气氛氛围中，

学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的也比较好，并从中感受到

了作者热爱大自然的思想感情.

不足之处：引导学生在讨论交流中完成教学任务，指导学生反复朗读，在读中想象体

会.品味.感受世界的奇妙。

备课素材

备课素材

【写作背景】

本文是部编版小学语文三年级下册第七单元的第一篇课文。这是一篇精读课

文。作者是彼得