第1课《氓》《离骚》(学生版)(统编版选择性必修下册)

第1课氓离骚

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学习目标重点琏点

1.了解《诗经》的有关知识及骚体诗的形式特点，培养学生1.把握诗意，理解人物形象，分析悲

初步鉴赏能力

剧原因。

2.把握《氓》的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧原因。

2.了解赋比兴的手法体会其艺术效

3.了解浪漫主义诗歌传统特征，体会诗歌象征手法运用的效

贝

果

3.引导学生初步掌握浪漫主义诗歌传

4.了解《离骚》语言风格特点，理解文章节选部分的主旨

统特征，体会诗歌象征手法的运用

【作者简介】

无私无畏、高洁伟大的爱国诗人——屈原

生平:屈原（约公元前340—前278）,战国时期楚国人。屈原早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，兼管

内政外交大事。屈原是中国历史上一々伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，他是“楚辞”的创立

者和代表者,开辟了“香草美人”的传统,被誉为“楚辞之祖”。屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由

集体歌唱到个人独创的新时代。

代表作品：《离骚》《九歌》《九章》《天间》等。

【探寻背景】

弃妇的觉醒决绝之歌一一《氓》

《氓》是春秋时期的一首诗歌。春秋时期生产力还相当落后，妇女在家庭中经济上不独立，人格上形成

对男子的附属关系，男子一旦变心,就可以无所顾忌地将她抛弃。当时作为封建生产关系和等级制度的观念

形态也逐步形成,妇女的恋爱和婚姻常常受到礼教的束缚、父母的干涉和习俗的责难,进一步形成了对妇女

的精神桎梏。《氓》这首诗正是讲述了一个痴情女子负心汉的故事。

忧愁幽思之歌一一《离骚》

屈原对内主张修明法度、任用贤才,对外主张联齐抗秦。楚国贵族集团中的顽固派不断打击和排挤屈原，

使他一生为之奋斗呼号的政治理想得不到实现。

屈原被楚怀王疏远时，先后流放至汉北和沅湘流域。公元前278年,秦将白起攻破楚国郢都（今湖北江陵）,

屈原悲愤交加，怀石自沉于汨罗江，以身殉国。《离骚》是屈原根据楚国的政治现实和自己的不平遭遇，“发

愤以抒情”创作出的i首抒情诗。

【文体知识】

中国最早的诗歌总集一一《诗经》

《诗经》是中国古代诗歌的开端，是最早的一部诗歌总集，也是第一部现实主义诗歌。它收集了西周初

年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共305篇，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。

《诗经》的诗作者绝大部分已经无法考证，传为尹吉甫采集、孔子编订。《诗经》在先秦时期称为《诗》，

西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。《诗经》在内容上分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”

是周代各地的歌谣；“雅”是周人的止声雅乐，又分“小雅”和“大雅”；“颂”是周王廷和贵族宗庙祭祀的

乐歌,又分为“周颂”“鲁颂”和“商颂又《诗经》的主要表现手法是“赋”“比”“兴

《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会,甚至天

象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。

【基础知识】基础梳理-夯基提能

氓

、通假字

1.于嗟鸠兮，无食桑甚（“无”同“见”，不要）

2.士之耽兮,犹可说也（“说"同“因'，摆脱、脱身）

3.淇则有岸，隰则有泮（“注”同“姓”，边、岸）

二、一词多义

1.以

⑴秋以为期（介词，把）

（2）以望复关（连词，表目的，来）

⑶以尔车来（介词，用）

2.言

（1）载笑载宣（动词，说）

（2）体无咎言（名词，预言，说法）

⑶亨既遂矣（助词，无实义）

3.于

⑴送子涉淇，至于顿丘（介词，到）

⑵于嗟女兮，无与士耽（“于”与“嗟”连用，感叹词）

三、词类活用

⑴瓜兴像寐（名词用作状语,在早上，在晚上）

二三其德（数词用作动词,反复无常,感情不专一）

（2）<•■

⑶三岁食货（形容词用作名词，贫苦的生活）

离骚（节选）

一、通假字

1.雇江离与辟芷兮（"展”同“假”，僻静、幽静）

2.求百道大无路（“道”同"更‘，弓⑶

3.他i规矩而改错（“错”同"措"茎揄

4.何方圜之能周兮（”圜”同"圆”）

5.进不入以离尤兮（“图’同“暹”，遭受）

6.芳菲菲其弥章（“堂”同“彭”）

二、一词多义

1.长

⑴里太息以掩涕兮（副词，长久）

⑵长余佩之陆离（动词，加长）

2.善

⑴亦余心之所普兮（动词，以为是好的）

⑵谣i豕谓余以普淫（动词,擅长）

3.以为

（1）制菱荷以为衣兮（动词，用……做）

⑵余独好修以为常（动词，作为）

4.修

⑴余员好修娉以机羁兮（形容词,美好）

⑵退将复修吾初服（动词，整理）

三、词类活用

1.名词作动诃

⑴冬余曰正则兮（取名）

（2）?余日灵均（取字）

（3）鹫鸟之不带兮（同群）

2.动词作名词

谣诿谓余以善淫（淫邪）

3.形容词作名词

⑴纷吾既有此内美兮（品质）

⑵不抚壮而弃秒兮（污秽的东西）

4.使动用法

⑴犀心而棚志兮（使……受委屈，使……受压抑）

⑵两余冠之岌岌兮（使……加高）

⑶*余佩之陆离（使……加长）

四、特殊句式

1.肇锡余以嘉名（“以嘉名”作状语后置）

2.恐年岁之不吾与（“吾”作宾语前置）

3.不吾知其亦己兮（“吾”作宾语前置）

4.高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离（“岌岌”“陆离”作定语后置）

5.余虽好修始以制I鞘兮，弯朝i卒而夕替（被动句，“替”，指被废弃）

6.虽体解吾犹未变兮（被动句，“体解”，指被肢解）

岳L重点梳理

【重点01】理清思路

1.《氓》是《诗经•卫风》中比较有代表性的一首弃妇诗。“氓”，民，这里指诗中的男主人公。阅读

全诗，理清全文层次。

全文可分为三个部分：

第一部分（第一、二章）：恋爱。

第二部分（第三、四、五章）：婚变。

第三部分（第六章）：决绝。

2.阅读《离骚》全诗,梳理诗歌的结构层次并概括内容。

屈原《离骚》一诗博大精深，主题是表达忧国忧民的爱国热情和不屈不挠的斗争精神。课文节选部分

共13节、52句。前七节自叙受屈遭贬的政治原因，表示不愿同流合污；后六节表现追求美政、九死未悔的

高尚节操，抒发忧国忧民、献身理想的爱国感情。

【重点02】问题探究

1.《氓》中通过哪些生活片断表现了女主人公的不幸遭遇?她的不幸反映了什么社会问题？

【明确】（1）《氓》诗中通过对女子外嫁三年中早起晚睡的辛劳，横遭丈夫的打骂、兄弟的刚笑，以及被抛弃

后的涉水回家等生活片断的叙述，写出她的悲剧。还通过桑叶的比喻,写女子因操劳而憔悴从而被喜新厌旧

的丈夫休弃的痛苦。（2）通过她的不幸遭遇，再现了春秋时期下层妇女的可悲命运,显示了男女社会地位的不

平等,在客观上揭露和控诉了那个历史时代社会制度的不合理。

2.《氓》这首诗运用对比的手法展示了人物的性格特点，试结合具体诗句进行分析。

【明确】

人物时期对比的诗句性格特点

不见复关，泣涕涟涟。①纯真、热情,渴望得

婚前

既见复关,我笑载言到美好的爱情

女主人公三岁为妇，靡室劳矣。

②辛勤劳苦，任劳任怨

婚后夙兴夜寐，靡有朝矣

反是不思，亦已焉哉清醒、刚烈

婚前氓之蚩蚩，抱布贸丝③忠厚、和善

氓士也罔极,二三其德。④粗暴、多变、对爱

婚后

言既遂矣,至于暴矣情不专一

3.《离骚》第一节诗人追述世系，说明了什么？

【明确】⑴①追述世系，说明他与楚国血肉相连。②叙写名字,点出他不凡的风度、仪态。③自述出生于

寅年寅月寅日，认为这是包含特殊文化内涵的吉日。

（2）诗人出生时气度非凡，又狭得好名字，从而点出诗人高货血统和得天独厚的内在美好的品质。

（3）指出这是诗人日后存君兴国、变法图强、热爱宗国的思想感情的原动力，也是他的悲剧的根源。

4.《离骚》的思想内容是什么？

（1）.“美政”理想和深沉的爱国情感。屈原向往“前圣”治国君明臣贤、君臣和谐的境界，提出“举贤

而授能兮，循绳墨而不颇”的具体治国方略。

（2）.追求理想九死不悔的坚韧品和疾恶如仇的批判精神。贵族大臣群起而攻，迫害屈原，但屈原仁不

放弃他的政治理想而苦苦追求，《离骚》写他上天入地，寻求出路，就是他追求理想实现的形象描绘。批

判精神在于他坚定不移地追求光明理想的同时，也直接揭批黑暗、指斥奸佞。

【重点03】理解《氓》中赋比兴手法的运用

1.了解诗歌手法“赋比兴”

赋：平铺直叙，铺陈、排比。相当于如今的排比修辞方法。

比：类比，比喻。对人或物加以形象的比喻，使其特点更鲜明。（这里有两种说法，分别是类比和比喻。

而在“比兴”中，“比”为“比喻”之意。）

兴：以其他事物为发端，引起所要歌咏的内容。与诗歌内容有•定联系。比兴手法可增强诗歌的生动性

和鲜明性，增加韵味和形象的感染力11

2.《氓》一诗中怎样灵活运用了赋比兴的艺术手法，结合全诗简要分析。

诗歌的一、二、五章采用赋的手法:井述故事；三、四两章则采用比兴的手法，表现女子内在的心理活动

和鲜明的观点态度；第六章结合赋和比兴的手法，刻画出女子决绝的心理和坚强的性格。恰当灵活的手法

的运用，使得这首诗灵动活泼，摇曳多姿。

如：“桑之未落，其叶沃若”及“桑之落矣，其黄而陨”运用了比兴的手法，其好处是：

内容上：①用比兴句唤起人们丰富的联想。如“桑之未落，其叶沃若”和“桑之落矣，其黄而陨”，一般

认为以桑叶的润泽与凋零分别比喻女子容颜的涧泽和衰老，并相应地推测女子年长色衰是氓变心的重要原

因。不过，也不妨理解得宽泛些，比如，“桑之未落，其叶沃若”给人以生机勃勃的感觉，如同女子和氓之

间情意正浓之时：“桑之落矣，其黄而陨”的景象，则如同两人感情枯竭之时。

【重点04】理解离骚的语言特色及象征手法

1.《离骚》中描写花草的诗句有“既替余以蕙续兮，又申之以揽茂”“步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息”“制

姜荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”。这些诗句对表现主人公有什么作用？

【明确】

(1)交代了诗人自己被疏远放逐的原因及被放逐后的行为。

(2)月爱好奇伟瑰丽的香惠芳芷象征自己高洁的品行，烘托了诗人高大芳洁的形象。在被疏远放逐后的恶劣

处境中，诗人仍让自己的马缓行在长满兰草的水边高地,疾驰在长满椒树的山丘，依旧以荷花、荷叶为衣,表

现了诗人无论“进”“退”，清白的操守和报国的理想始终不变，九死不悔。

2.《离骚》的语言有什么特色?请结合具体内容进行分析。

【明确】

首先，大量运用了比喻、象征的手法。如以采摘香草喻加强自身修养，佩戴香草喻保持修洁等。

其次，运用了不少香花、香草的名称来象征性表现政治的、思想意识方面的比较抽象的概念，不仅使作

品含蓄,有韵味,而且从直觉上增加门乍品的色彩美。

最后，运用了对偶的修辞手法,如“屈心而抑志兮，忍尤而攘诟”“制斐荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”“高

余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”等，将“兮”字去掉，对偶之工整与唐宋律诗对仗无异。

出

1.《氓》中的对比手法是如何运用的？有什么作用？

《氓》中的对比手法很好地塑造了人物形象，表达了情感。

①人物对比。

如“女也不爽，士或其行””士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也”，这是士和女两种不同人物

的对比：'‘不见复关”与“既见复关”，这是女主人公自身的对比。这些对比很好地塑造了氓前后不一、反

复无常，女主人公痴情、热情的人物形象。

②结婚前后对比

如氓在婚前是“言笑晏晏。信誓旦旦”，在婚后是“言既遂矣，至于暴矣”，前后不同态度互相对比，

刻画出氓无情无义的负心汉形象。

2.《离骚》中作者如何抒发情感？

①抒发了个人身世之感，

“帝高阳之苗裔兮，朕皇考日伯庸。”的出身高贵：“摄提贞于孟瞰兮，惟庚寅吾以降。”的降生祥瑞：“名

余曰正则兮，字余曰灵均。”的名字美好，表达出担国家大任，义不容辞之情。

②运用比兴的艺术手法，以香草美人目喻，“香草”象征诗人的高洁，“美人”比喻自己或君主。抒发情感，

使得诗人感情的衣达更加深刻、深厚、强烈，全恃生动形象，丰富多彩。

③以现实与理想的矛盾抒发爱国忧国的情感

在现实和理想的冲突中，我们看到的是一个孤独的唯美主义者，在一个邪恶谎言根深蒂固的时代，唯美主

义理想主义者都要忍受痛苦，都要被阚弄，被压抑，被人视为异端疯子，尽管屈原伤痕累累，但他决不后

退，依然保持着高洁的情操和至死不渝的爱国情怀。

全

1实践飞跃

结合本课的两首诗歌思考《离强》的比兴手法与《诗经》的比兴手法有何不同，淡淡你的观点。

我的思考：

参考示例：《离骚》继承了《诗经》开创的“比兴”传统，广泛运用了象征手法。《离骚》中的比兴早已超越

了《诗经》比兴个别事物的简单类比，而把比兴手法提高到一个新的境界，完成了从比兴到象征即从现实的

艺术联想到超现实的艺术想象的转变和飞跃。

具体来说，《诗经》中的比往往比较简单，即“以彼物比此物”，即使复杂如博喻，也不过是几个比喻的

简单连缀：《诗经》中的兴往往在诗的开篇，“先言他物以引起所咏之词”，对全诗起着标示主题、烘托气氛

的作用。

比兴手法最先在阐释《诗经》时运用，其运用篇幅相对较小,含义较单纯。《离喔》在继承《诗经》的同

时,在篇幅上有了大幅度的增加I,在这苜抒情诗中，表现的是作者对理想的坚持和对楚国的热爱的强烈精神L

题组A基础过关练

一、文言基础运用评价

《氓》

1.下面各句不含通假字的一项是)

A.不见第关,泣涕涟涟

B.淇则有岸,隰则有泮

C.匪来贸丝，来即我谋

I）.士之耽兮，犹可说也

2.下面各句中加点的词古今意义相同的一项是（）

A.送子涉淇,至丁顿丘

R昔我往矣,杨柳他他

C.不见复关，泣涉涟涟

D.今我来思，南雪霏霏

3.下列对句子中加点词的解释,不正确的一项是（）

A.以尔车来，以我购迁明:财物

B.于嗟女兮,无与土侬耽:沉溺、沉醉

C.自我徂尔，三岁食贫徂:往

D.女也不购士贰其行爽:爽快

4.下列诗句中使用了比兴手法的一项是（）

A.女也不爽,士试其行

B.淇则有岸,隰则有泮

C.三岁为妇，靡室劳矣

D.尔卜尔筮，体无咎言

5.补写出下列句子中的空缺部分。

⑴《氓》中以桑叶的枯黄飘落，比喻女子的惟悴和被弃的句子是:,。

（2）《氓》中写女子对爱情专一，男子对爱情却怀二心。这种鲜明的对比在文中集中体现的语句

是：,。

（3）《氓》中女主人公思想上起了深刻变化，不再相信爱情，并直接劝告女子不要沉溺于爱情的句子

是：,!

《离骚》（节选）

6.下列句子中加点的词从词类活用的角度，选出一个不同类的是（!

A.冷余佩之陆离

B.佩纸纱其繁饰兮

C.亦余心之所弯兮

D.百余冠之岌岌兮

7.下列句中加点词解释错误的一项是()

A.再余冠之岌岌兮,住余佩之陆离。

高，加高。长,加长。

B.芳与浮其杂糅兮,唯昭质其犹未芍。

泽，佩工的润泽。亏，减损。

C.回眩车以复路兮,及行迷石未远。

朕,秦以前一般都可用于自称。之，无意义。

D.中体解吾犹未变兮，岂余心之可隼？

虽,即使。惩，惩罚。

8.补写出下列句子中的空缺部分。

(1)《离骚》一文中以博大的胸怀，对广大劳动人民寄予深深同情的语句

是:,o

⑵《离骚》中表明作者保持清白为正道而死，也是以古贤为榜样的语句

是：,。

(3)《离骚》中屈原表明即使没有人了解自己也无所谓，只要自己内心高洁就可以的语句

是：,

二、阅读鉴赏能力评价

阅读下面的文言文,完成9〜13题.

氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即①我谋②。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆③期，子无艮媒。将④子无怒，

秋以为⑤期。

乘⑥彼跪垣，以望复关。不见复关，泣涕⑦涟涟气既见复关，我笑载言。尔卜尔筮，体无咎⑨言。以尔车来，

以我贿◎迂。

桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑茸！于嗟女兮，无与土耽吗士之耽兮，犹可说够也。女之耽兮，不可

说也！

桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁③食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士虱其行。上也罔极，二三其

德。

三岁为妇，靡⑭室劳⑮矣。夙⑯兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，喳其笑矣。静言思之，

躬自悼矣。

及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，除则有泮。总角之宴，言笑晏晏。话誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已

焉哉!

9.对下列各句中加粗词的解释，不正面的一项是（）

A.匪我愆期愆：拖延。B.以我贿迁贿：财物。

C.渐车帷裳渐：逐步。D.夙兴夜寐兴：起，指起身。

10.下列各句中，说法不正确的一项是（）

A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收集了从西周初年至春秋中叶的诗歌305篇，古称“诗三百”。

B.“风”“雅”“颂”是《诗经》中的三部分，其中“雅”是诗经中的精华部分：“赋”“比”“兴”是《诗

经》的表现手法，后人把它们合称为“诗经六义”。

C.我国文学史上向来“风”“骚”并称。“风”就是指《诗经》中的“国风”，“骚”是指屈原的代表作

《离骚》o“风骚”是指我国古代文学的现实主义和浪漫主义传统，后代也用“风骚”泛指文学。

D.《诗经》又简称《诗》，《尚书》又简称《书》，“五经”指的是《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。

11.下列对原文有关内容的概括利分析，不正确的一项是（）

A.开头用赋的表现手法,写男子向女子求婚。“蚩蚩”，足见其忠厚是表面的,狡猾才是真的，也可以看出他求

婚之切。

B.女子“送子涉淇”，乂劝他“无怒”，最终答应了秋天办婚事。写出了女子温柔而有主见，同时也写出了男

子的暴躁易怒。

C.这几句话写出了女子的心理变化过程:失望和伤心一焦急与盼望T欣喜与激动。

【）.恋爱终于有了结果。女子亳不掩饰自己的迫切心情，体现出她纯朴、热情的性格。

12.将文中画线句子翻译成现代汉语。

（1）女也不爽，上哀其行。上也罔极，二三其德。

译文：

（2）总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！

译文：

13.前两节中女子对“氓”的称呼在不断变化，为什么？

答：

题组B能力提升练

一语言表达

阅读下面的文字,完成1-3题。

阅读《诗经》，是经年已久的爱好，且阅读的热情并不随时光流逝而消退。阅读的理由很简单，我——

一个生活在现代的小女人，从少女时就有轻轻的怀想，渴慕做一名布衣乌曼的古代女子，在打湿了花朵与

衣襟的月色下，安静而忧伤地等候可以带给自己幸福的良人。每当那些神秘而优美的诗名顺流而下，御风

而来，我的心族上便恍若上演着尘封已久的往事。

那是一场粒快且世俗的发恋，在美美雎鸠的应和中，美丽的女子不再漫步云端，她美目四吩，唇边带

笑，长发飞扬，裙裾飘飘，于清风流水中驾一叶扁舟，采几束苻菜，女子灵动的指尖流淌着醉人的光阴。

当夏日淡黄的荷菜花堆满船舱，女子的笑容吸引着斯人。一低头，便可听见心灵深处悠远的回响，那是斯

人在叹唱：“窈窕淑女，君子好逑。”此时，他尚不知在日后绵长的思念中，女子的倩影是如何一点点奉住

他的睡眠，更不知当他寤寐思服、辗转反侧之时，星夜中另一颗因爱而纤弱的心，也彻夜难安。

1.下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是（）

A.“您的话真怪她鄢夷不屑地一一他有这样的感觉一一微笑着说。

B.“今天下午又要考试了，一一快看，那边发生了一场车祸！”赵明明喊道。

C.他学历高、业务能力强、精力旺盛一一是最好的班主任人选。

D.红砖罐头的盖子一一那一扇铁门一推开，就好像鸡鸭一般地无秩序地冲出一大群没有锁链的奴隶。

2.文中画横线句“女子的笑容吸引者斯人”表达直白，缺乏想象力，请加以修改。要求：运用比喻手法，

形象生动。

答：________________________________________________________________________________

3.“女子的倩影是如何一点点蚕食他的睡眠”一句中，运用“蚕食”这个词语有什么好处？请简要分析。

答：________________________________________________________________________________

4.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯.内容贴切，逻辑严密，每处不赳过

15个字。

《诗经》中有一句话常被引用：'；靡不有初，鲜克有终。”意思是人们多有善始，却少有善终，做人、

做事有好的起步并不难，①o一般说来，事情在接近成功的时候往往容易失

败，如果是这样，则殊为可惜。事情快要完成时，人们经过此前的种种努力，②,

而成功在望，骄傲情绪也往往容易滋生。事情进行到最后时，往往积聚了更多的矛盾与困难，“末路之难”

是必然的，③不难发现其中蕴含的深刻哲理与警示,

5.下而是以《氓》为例说明《诗经》表现手法的个图示（思维导图），请把这个图转写成段文宇介绍，

不超过100个字。

答：.

6.课前导语，可以集中注意力，可以激发兴趣、启迪思维。请仿照示例，为《氓》写一则课前导语。要求：

①涉及作品内容及作者：②运用一种修辞手法：③导入自然，有感情：④50〜80字。

示例《沁园春•长沙》：他是领袖，他为人民谋幸福，他是共和国的脩造者；他更是诗人，他用平平仄仄

的枪声写诗，二万五千里是最长的一行。梅花瑞雪，红装素裹，指点江山，激扬文字，他就是毛泽东。

答：________________________________________________________________________________

二文言文阅读

阅读下面的文言文,完成7〜11题。

帝高阳之苗裔兮朕皇考曰伯席摄提贞于孟椒兮惟度寅吾以降皇览接余初度兮肇锡余以嘉名名余曰正则

金堂余旦.灵挑.

纷吾既有此内美全，又重之以修能。居江离与岸芷今，纫秋兰以为佩。汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。

朝拳院之木兰兮，夕搅洲之宿莽。日月忽其不淹兮，春与秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。不抚壮

而弃秽兮，何不改此度？乘膜骥以驰骋兮，来吾罐夫先路！

长太息以学皆兮，哀民生之多艰。余虽好修垮以轨羁兮，蹇朝中而夕苟。既替余以蕙绿兮，又申之以揽苣。

亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。余自嫉余之举号兮，承丐谓余以善淫。

固时俗之工巧兮，便规矩而改错。背绳墨以追曲今，竞周容以为层。性郴邑余诧僚兮，吾独穷困乎此时也。宁

法死以流亡兮，余不忍为此态也！鸯鸟之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮，夫孰牙卓而相安？屈心而抑

志兮,忍多而摆诟。住,清白以死直兮，固前圣之所厚。

悔柄®之不泰兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路今，鸟行迷之未远。步余马于兰皋兮，驰极丘且禹咚乡.

进不人以离尤兮，退将复修吾初服。制芙荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。不吾知其亦已今，苟余情其信芳。高余

冠之冬冬兮，长余佩之陆离。芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。忽反顾以涉耳兮，将往观乎四荒。佩缤纷其

繁饰兮，芳菲菲其弥章。民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩?

7.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.帝高阳之苗裔兮/朕皇考口伯庸/摄提贞于孟瞰兮/惟庚寅/吾以降皇览揆余初度兮/肇锡余以嘉名/名余日

正则兮/字余曰灵均

B.帝高阳之苗裔兮/朕皇考日/伯庸摄提贞于孟敞兮/惟庚寅吾以降/皇览揆余初度兮/肇锡余以嘉名/名余日

正则兮/字余曰灵均

C.帝高阳之苗裔兮/朕皇考曰伯庸/摄提贞丁孟敞兮/惟庚寅吾以降/皇览揆余初度兮/肇锡余以弗名/名余曰

正则兮/字余曰灵均

D.帝高阳之苗裔兮/朕皇考n伯庸/摄提贞于孟龈兮/惟灰寅吾以降/皇览揆余初度兮/肇锡余以嘉名/名余日

/正则兮/字余曰灵均

8.下列对文中加点词有关含义的理解，不正确的一项是（）

A.“朕”，古代第一人称代词，自汉武帝起，专用作皇帝的自称。

B.“进”，即“进身”，到朝中做官：“退”，即“隐退”，拒绝或辞去官职。

C.“衣”与“裳二古代有明显区分，上身穿的为衣，遮蔽下体的裙为“裳二

I）.“四荒”即“四方”，指辽阔大地。“荒”，边远的地方。

9.下列对诗句的分析与理解，不正确的一项是（）

A.“帝高阳之苗裔兮,朕皇考曰伯庸J诗人称自己与楚王同宗，目的不仅是表明他有高贵的血统和身世，而

且也表明他对楚国的兴亡有义不容辞的责任。

B."汩余若符不及兮,恐年岁之不吾与。”诗人感叹时光匆匆流逝,并表达了自己的忧心,即时光如流水逝去，

而自己却没有机会把美好的品格和超凡的才能献给楚国。

C.“不扰壮而弃秽兮，何不改此度？”这是诗人对楚王发出的瞥告。他警告楚土应该把握年岁壮盛的时机，丢

弃秽恶的行径,改变不善的法度。可见屈原的言行过于放肆。

D.“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！”诗人想象驾着骏马奔向远方，为楚王引路。诗人崇尚真理，有着高尚

的人格，所以他当仁不让地以君主的政治引路人口居。

10.将文中画线句子翻译成现代汉语。

（1）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔

译文：

（2）不吾知其亦己兮,苟余情其信芳

译文：

（3）芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。

译文：

（4）虽体解吾犹未变兮，出余心之可惩

译文：

11.屈原怎么对待不公平的待遇？（用诗句回答）屈原是什么态度？表现了他什么样的感情？

答：

题组C培优拔尖练

一、阅读下面这首诗，完成1〜2题。

木瓜

《诗经・卫风》

投我以木瓜①，报之以琼瑞。②匪报也，永以为好也！③

投我以木桃④，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！

投我以木李⑤，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！

【注①木瓜：落叶灌木，果似小瓜。古代有以瓜果之类为男女定情的母物的风俗。②投我以木瓜，报之以

琼嘱：你将木瓜投给我，我将回报你珍贵的佩玉。投，投掷，此作赠送、给予。报，报答。琼嘱，佩玉名，

古代的饰物。后面的“琼瑶”“球玖”同此又。③匪报也，承以为好也：井#只是为了回报，而是表示永远

相爱。好，爱。④木桃：果名，即楂子，比木瓜小。⑤木李：果名，即棋楂，又名木梨。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.后世多认为《木瓜》是通过赠答表达深厚情意的诗作。你赠送给我“木瓜”，我回赠给你“琼堀”。回报

的东西总比受赠的东西昂贵得多，以比来表达对双方之间情意的珍视，表露对对方的爱慕之情。

B.本诗语句具有极高的重叠复沓程度。旦不说每章的后两句一模一样•就是前两句也仅一字之差。这种重

章叠句的形式是《诗经》的一大特点，通过一唱三叹的咏唱，使全诗的感情一步一步加深。

C.《木瓜》没有用《诗经》中最典型的四字句“投我木瓜（桃、李），报以琼珊（瑶、玖）。匪以为报，永以

为好”，而是有意无意地错杂开，造成了一种跌宕有致的韵味，在歌唱时易于取得声情并茂的效果，体现了

《诗经》的文学性与音乐性共存的特点。

D.关于此诗主旨，文学史上的意见极其不同，大致出现了“美齐桓公说”“男女相互赠答说”“朋友相互赠

答说”“臣卜报上说”“讽卫人以报齐说”“讽刺送礼行贿说”“表达礼尚往来思想说”七种说法，但是关于

此诗所运用比兴和托物言志的手法是统一认同的。

2.《木瓜》一诗的内容和劳动的场景结合得很紧密，这可以由投予“我”的东西为证，同时这个“投”字

用得也非常精当，请从诗歌鉴赏的角度分析一下这个“投”字使用的妙处。

答：

二、阅读下面这首诗，完成3〜4题。

有所思

有所思，乃在大海南。

何用问遗①君，双珠玳瑁将。

用玉绍缭②之。

闻君有他心，拉杂③摧烧之。

摧烧之，当风扬其灰！