2026年小学道德与法治学科从教素养试题及答案

2026年小学道德与法治学科从教素养试题及答案一、单项选择题（每小题2分，共20分）1.根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，小学道德与法治学科核心素养中，处于核心地位的是哪一项（）A.责任意识B.政治认同C.道德修养D.法治观念参考答案：B。解析：2022版课标明确指出，政治认同是小学道德与法治学科核心素养的核心，是其他素养的价值统领，决定了课程的性质和发展方向，因此选B。2.小学1-2年级道德与法治的学段教学重点，符合课标要求的是以下哪一项（）A.建构系统的法律知识体系B.建立对自我、生命、家庭、学校的初步正确认知C.梳理完整的中国近现代史发展脉络D.开展革命传统专题深度探究参考答案：B。解析：小学1-2年级属于低年级学段，学生认知以感性经验为主，课程要求侧重从学生熟悉的生活场景出发，帮助学生建立对自我、他人、集体的初步认知，培育基本的行为习惯，ACD均属于中高年级学段的教学要求，不符合低年级学生认知发展水平，因此选B。3.王老师在三年级《我是中国人》一课教学中，有学生突然提出“为什么我国教师节定在9月10日而不是孔子诞辰日”的问题，超出了本节课的预设教学内容，以下处理方式最符合小学道法教师从教素养要求的是（）A.告知学生该问题不纳入考试范围，要求学生课后自行查找资料，本节课继续按预设推进B.批评学生上课分散注意力，不要提出与本课无关的问题，立刻回到预设教学流程C.暂时调整预设进度，肯定学生的问题意识，补充我国教师节的设立背景、近年来关于教师节日期的社会讨论，再引导学生回归“我是中国人”的文化认同主题，最后预留课后探究空间D.直接给出标准化结论，告知学生因为历史原因就定在9月10日，记住结论即可，继续上课参考答案：C。解析：小学道法课程的开放性要求教师尊重学生的问题意识，合理处理课堂生成性问题，C选项既肯定了学生的独立思考，又兼顾了本节课核心教学目标，还落实了价值引领的要求，符合从教素养的基本要求，其他选项要么压抑学生问题意识，要么偏离核心教学目标，不符合要求，因此选C。4.小学道法教师开发课程资源时，以下做法最符合课程要求的是（）A.仅使用统编教材配套的教参和课件，不主动开发其他课程资源B.结合本地区实际，将本地红色资源、传统文化资源、新时代发展成就转化为符合小学生认知水平的活动案例，融入对应主题教学C.直接将本地成人红色场馆的讲解稿照搬进课堂，要求学生背诵核心考点D.为了体现课程创新，刻意弱化统编教材的核心内容，过度拓展地方资源偏离教学目标参考答案：B。解析：小学道法课程要求建立开放多元的课程资源体系，既要坚持统编教材的核心地位，也要结合地方实际开发适合学生的特色资源，B选项符合要求，ACD选项分别存在资源开发意识不足、不符合学生认知规律、偏离核心教学目标的问题，因此错误。5.根据2022版课标提出的学业质量要求，小学高年级（5-6年级）道德与法治学业质量的核心侧重点是（）A.能在熟悉的生活场景中判断基本的对错，养成基本的行为习惯B.能在具体的社会情境中提炼问题，形成解决真实问题的初步思路，培育公共责任意识C.只需要准确背诵核心知识点，满足期末考试的答题要求D.能独立完成学术性的国情研究专题论文参考答案：B。解析：学业质量水平对不同学段有不同要求，A是低年级学段要求，B符合高年级学生从感性认知向抽象认知过渡的发展特点，符合课标要求，C是错误的评价观，D超出了小学阶段的能力要求，因此选B。6.小学道法教师在进行学业评价时，符合新课标评价要求的做法是（）A.仅以期末笔试成绩作为评价学生的唯一标准B.将过程性评价和终结性评价结合，重点考察学生核心素养的发展情况C.只要学生参与活动就给满分，不做任何价值判断和发展指导D.评价主体仅由教师一人完成，不允许学生和家长参与参考答案：B。解析：新课标要求小学道法评价要立足核心素养，坚持过程性评价和终结性评价结合，实现评价主体多元化，因此B正确。7.针对小学生在课堂上提出的对社会热点问题的不同看法，甚至是不正确的看法，小学道法教师最合适的做法是（）A.立刻打断学生发言，批评学生观点错误，强制要求学生接受正确观点B.对错误观点视而不见，任由学生传播错误观点C.允许学生充分表达观点，通过摆事实、讲道理的方式引导学生辨析，逐步形成正确的价值判断D.让全班同学一起嘲笑提出错误观点的学生，让学生不敢再提出不同意见参考答案：C。解析：小学道法教学要坚持价值引领与学生自主建构统一，面对学生的错误观点，要通过辨析引导的方式帮助学生自主形成正确认知，C符合要求。8.小学道法课程总目标的核心是（）A.传授系统的学科知识，提升学生的笔试成绩B.培养学生正确的世界观、人生观、价值观，落实立德树人根本任务C.提高学生的竞赛获奖率，提升学校知名度D.完成教学课时任务，应付上级检查参考答案：B。解析：小学道法是落实立德树人根本任务的关键课程，总目标的核心就是培育学生正确的三观，落实立德树人，因此B正确。9.下列哪一项是小学道法教学中落实“双减”要求的正确做法（）A.布置大量需要背诵的知识点作业，占用学生大量课余时间B.设计分层、弹性的实践作业，比如社区志愿服务、寻访本地榜样人物等，减少机械记忆类作业C.要求学生参加校外道法学科培训机构的补习，提升成绩D.把道法作业转给家长，要求家长批改背诵，增加家长负担参考答案：B。解析：“双减”要求减少机械重复作业，提升作业的育人价值，B符合要求。10.小学道法教师的政治站位要求，最核心的是哪一项（）A.坚持正确的政治方向，自觉传播正确的价值观念B.只要完成教学任务，不需要关注自身政治素养提升C.为了吸引流量，传播小众化的错误观点D.只关注学科知识，不关注国家大政方针参考答案：A。解析：小学道法是思想政治类课程，教师必须坚持正确的政治方向，这是从教素养的核心要求，因此A正确。二、多项选择题（每小题4分，共20分）1.小学道德与法治教师的从教素养是一个综合体系，除了学科专业知识素养之外，还包括以下哪些核心维度（）A.坚定的政治素养B.良好的职业道德素养C.专业的教育教学素养D.适配的信息技术应用素养E.稳定的心理健康素养参考答案：ABCDE。解析：小学道法教师作为立德树人的实施者，需要具备全面的从教素养，政治素养是根本，职业道德是基础，教育教学能力是核心，信息技术应用能力和健康的心理状态是专业支撑，因此五个选项均正确。2.根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，下列符合小学道法教学评价基本原则的有（）A.评价要以核心素养为导向，落实立德树人根本任务B.评价要坚持方向性、科学性和客观性统一C.评价只关注终结性笔试成绩，不需要关注学习过程D.坚持过程性评价与终结性评价相结合，全面反映学生核心素养发展水平E.推进评价主体多元化，整合教师、学生、家长等多主体的评价意见参考答案：ABDE。解析：新课标明确要求小学道法评价要改变唯分数论，重视学生学习过程中的素养发展，因此C选项错误，其余选项均正确。3.在小学高年级道法教学中开展议题式教学，符合素养要求的议题设计要点有哪些（）A.议题要贴合小学生的生活实际，符合学生的认知发展水平，避免过于抽象宏观B.议题要紧扣核心素养目标，具有一定的思辨性，能够引发学生思考C.议题设计越大越好，覆盖的内容越多，教学效果越好D.议题要能够引导学生开展合作探究，提升学生分析和解决问题的能力E.议题可以来源于学生生活中的真实问题，也可以来源于适合学生的社会热点问题参考答案：ABDE。解析：议题设计要贴合学生实际，过大过宽的议题脱离小学生认知水平，无法实现预设教学目标，因此C选项错误，其余选项均正确。4.小学道法教学中开展爱国主义教育，下列做法符合教育规律和素养要求的有（）A.结合重大纪念日，组织学生开展寻访本地爱国人物的实践活动B.要求学生全文背诵纲领性文件，不合格不能评为合格学生C.用小学生听得懂、看得见、可感知的具体事例讲清楚爱国的大道理D.把爱国主义教育融入学生日常行为养成，引导学生从爱护国旗国徽、自觉行注目礼等小事做起E.刻意回避国家发展中存在的问题，不允许学生讨论任何负面社会现象参考答案：ACD。解析：爱国主义教育要符合小学生认知规律，不能用机械背诵的方式落实，也不能一味回避发展中的问题，要引导学生理性看待、正确认识，因此BE选项错误，ACD选项正确。5.小学道法教师开展课后实践活动，下列符合要求的做法有（）A.实践活动设计要符合学生的年龄特点，低年级侧重亲子参与的低强度活动，高年级可以设计适度独立的调查活动B.实践活动要紧扣教学主题，指向核心素养发展，不能为了活动而活动C.所有实践活动都要求学生形成正式的研究报告，否则不计入成绩D.充分考虑学生的家庭实际情况，不给学生和家长增加过重负担E.实践活动后要组织分享交流，帮助学生梳理收获，升华认识参考答案：ABDE。解析：小学阶段的实践活动要尊重学生能力差异，不能要求所有学生都完成正式研究报告，会额外增加学生负担，不符合要求，因此C选项错误，ABDE均正确。三、材料分析题（每小题20分，共40分）1.某区教育科学研究院对全区126名小学道德与法治教师的从教现状开展专项调研，调研发现三个突出问题：第一，超过60%的农村小学和28%的城市小学道法课由语文、数学学科教师兼任，多数兼任教师认为道法是“副科”，不需要投入太多时间备课，只需要划知识点让学生背诵，应付期末考试即可；第二，部分专任教师接受过系统的学科培训，但教学中依然习惯于照本宣科，把核心素养目标拆解为一个个需要记忆的考点，很少设计实践探究活动，面对学生提出的与教材表述不一致的社会现实问题，要么回避，要么直接否定学生的提问；第三，少数教师在教学中为了吸引学生关注，随意解读党史、国情内容，甚至转发传播网络上未经证实的负面言论，误导学生的价值判断。请结合材料，谈谈小学道德与法治教师应当具备的核心从教素养有哪些。参考答案：小学道德与法治是落实立德树人根本任务的关键课程，教师的从教素养直接决定了课程育人效果，结合材料中反映的问题，小学道法教师应当具备以下几方面核心素养：第一，坚定正确的政治素养。政治素养是小学道法教师从教素养的根本，要求教师始终坚持正确的政治方向，自觉拥护党的领导，准确传播党的理论和政策，对党史、国情等内容的解读必须符合官方权威表述，坚决杜绝传播错误言论。材料中少数教师随意解读国情、传播负面言论的问题，本质就是政治素养缺失，不符合道法教师的基本要求。第二，清晰的专业认同素养。小学道法教师必须明确自身课程的重要地位，改变“道法是副科”的错误认知，充分认识到道法课程对学生一生价值观形成的重要奠基作用，自觉投入时间和精力提升教学质量。材料中多数兼任教师不重视课程、不认真备课的问题，本质就是专业认同缺失，没有认识到道法课程的育人价值。第三，扎实的学科专业知识素养。小学道法教师需要系统掌握学科核心知识，熟悉2022版课标的要求，准确把握不同学段的教学目标，能够区分不同学段的教学深度，既不随意拔高要求，也不对核心内容打折扣。同时要能够准确回应学生提出的社会问题，不能一味回避，要具备辨析引导的能力，帮助学生形成正确认知。第四，先进的教育教学素养。小学道法教师要改变传统的“背知识点应付考试”的教学观，坚持价值引领与学生自主建构相统一，从学生的真实生活出发设计教学，多开展符合学生认知的实践探究活动，尊重学生的问题意识，合理处理课堂生成性问题，引导学生在体验和探究中形成正确的价值观念，而不是把知识强行灌输给学生。材料中部分教师照本宣科、拆解考点、回避学生问题的做法，就是教育教学理念落后，不符合核心素养导向的教学要求。第五，良好的职业道德素养。小学道法教师要以身作则，给学生做好价值示范，自觉践行社会主义核心价值观，坚守教育初心，落实育人责任，真正把培养担当民族复兴大任的时代新人作为自己的核心追求，不能为了博眼球误导学生。2.李老师是某小学五年级的道德与法治专任教师，在最初设计“我们的国家机构”一课教学时，原本的方案是通过PPT展示我国国家机构的分类，讲解不同国家机构的法定职能，要求学生记住不同国家机构的名称对应职能，应对单元检测。但在课前交流中，李老师发现多数学生表示“从来没听说过这些机构，不知道和自己的生活有什么关系，学了也没用”。针对这个问题，李老师重新调整了教学设计：首先布置了前置实践任务，让学生问问家长有没有找过政府部门办事，办的是什么事，过程如何，还可以登录本地政务服务网，看看政务服务中心有哪些办事窗口，解决什么问题。上课后，李老师先组织学生分组分享自己的调查结果：有学生分享自己家办不动产权证，是到自然资源局办理的；有学生说自己入学是教育局统筹安排的，符合就近入学政策；还有学生说小区楼下的健身器材损坏了，打了12345政务服务热线之后，不到三天就有工作人员来维修好了。李老师顺着学生的分享，梳理出我国国家机构的分类、不同机构的核心职能，最后引导学生共同得出结论：国家机构不是离我们很远的抽象概念，而是时时刻刻为我们的生活提供服务的公共组织，我们作为公民，既要了解国家机构的职能，也要学会依法行使权利，监督国家机构的工作。请结合核心素养导向的教学要求，评析李老师的教学行为，并说明这种教学对培育学生核心素养的价值。参考答案：李老师的教学行为符合2022版课标提出的核心素养导向的教学要求，是非常值得肯定的，具体评析如下：第一，李老师坚持从学生的真实问题出发调整教学设计，改变了传统的从知识点出发的设计思路，符合“教学要贴近学生生活实际”的基本要求。原来的教学设计从知识点出发，脱离学生的生活经验，导致学生觉得内容抽象无用，李老师发现问题后及时调整，抓住了学生的认知困惑，从学生的真实经验出发设计活动，符合小学道法教学的基本规律。第二，李老师坚持实践育人的理念，通过前置调查活动让学生在生活中学习，改变了传统的“教师讲、学生背”的教学方式，落实了新课标提出的“综合实践型教学”要求，充分调动了学生的学习主动性。第三，李老师坚持价值引领的核心目标，没有停留在让学生记住知识点的层面，而是通过分享引导学生形成“国家机构为人民服务”的认知，培育了学生的政治认同和责任意识，落实了核心素养目标。这种教学对培育学生核心素养的价值主要体现在四个方面：第一，有利于扎实培育学生的政治认同。通过学生自己收集的真实案例，让学生切实感受到国家机构和自身生活的紧密联系，体会到我国国家机构的根本宗旨是为人民服务，这种认知是学生从自身经验中得出来的，比教师硬灌知识点要牢固得多，能够真正内化成为学生的政治认同。第二，有利于培育学生的法治观念。通过调查活动，让学生了解我国国家机构的法定职能，了解公民反映诉求的合法渠道，帮助学生树立依法办事、依法维权的意识，落实了法治观念的核心素养目标。第三，有利于培育学生的责任意识。课程最后引导学生认识到自己作为公民也有监督国家机构的权利，唤醒了学生的公共参与意识，培育了学生的公共责任意识，符合高年级学段的核心素养发展要求。第四，这种教学方式尊重了学生的主体地位，让学生在探究中提升了发现问题、分析问题的能力，促进了学生健全人格的发展，符合核心素养的整体培养要求。四、论述题（共20分）结合当前基础教育改革要求，谈谈小学道法教师应当如何提升自身的从教素养。参考答案：小学道法教师提升从教素养，是落实立德树人根本任务、发挥道法课程育人作用的核心前提，需要从多个层面系统推进：第一，要主动强化政治理论学习，筑牢政治素养根基。小学