道德与法治心得体会

道德与法治心得体会

道德与法治心得体会1

我有幸参加小学道德与法治学科德育优秀课例展评活动，听取

了杨前燕老师、刘宝强老师、佟宪峰老师，她们的教学经验的介绍,

如何上好品德课。我收获很多，下面谈一谈我听课后的感受：

一、杨前燕老师从活动前、活动中、活动后三个阶段分别给我

们介绍了经验，新课改的观念已经深入人心，应深入到课堂的每一

个角落。

“小组合作学习”这一教学模式的应用要给课堂教学注入了活

力，它不仅充分发挥师生间、生生间的.相互交流，协作功能；而且

还可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，

把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，

进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘个体学习潜

能，增大信息量，使学生在互补促进中共同提高。

二、刘宝强老师从课前准备、课中教学、课后反思三个阶段与

我们分享了他的经验。

精心创设教学情景，利用多媒体教学设计课件，使单调枯味的

教学课堂变得丰富多彩、生动有趣，更好的激发学生的学习积极性,

有效地提高学生的学习效率。教师的教学设计都应从学生的生活实

际出发，创设情境，引导学生主动参与知识形成的过程，也达到道

德与法治这门学科的教学意图。并且应重视学生课下的知识搜集,

丰富学生的体验，补充课堂限有的40分钟的局限性。

三、佟宪峰老师通过对比不同的教学方式为我们讲解了如何上

好品德这门课。

课堂不应再局限于教室里知识的讲授，而是扩展到家庭、社区

以及其他生活空间，而且体现课前、课中、课后、校内外连续完整

的活动过程。带领学生走出课堂，走进社会，去访问，去调查，运

用所有知识去分析社会现象，让他们在多种多样的实践活动中体验,

认识社会。

总之，这半天的学习扩大了我的知识面，让我知道如何增加课

堂容量，注重学生独立思考，合作探究能力、创新能力的培养，使

我大开眼界，受益匪浅，深受启发。道德与法治心得体会2

今天在永城市—小学参加了一天的三年级《道德与法治》网络

培训。

这是人教版主编一流专家讲的，高屋建飘，令人耳目一新。

通过培训I,我知道要灵活地使用教材，不是讲教材，可以有创

意地利用教材，做到本班设计。假如有一个练习，让学生比较两片

树叶的不同。有的地方当时还没有长出树叶，可以换成别的题，可

以拿两个不同的核桃进行比较，观察核桃的不同特点。让学生体验

农民插秧的辛苦，农村孩子和城市的孩子教法就不能相同。农村孩

子有插秧的经历，通过回忆，能清楚地记得曾经帮妈妈插秧的情形,

城市孩子没有这方面的体验，老师就应该让学生带花盆，装上沙子,

学插秧，来体验生活，让学生说感受，体会农民伯伯的辛苦。

我曾经就让儿子在太阳下剥玉米，他热得满头大汗，他说全身

都不舒服，他说当农民真不容易。如果不让他亲自体验，他就不能

感同身受，就不能体谅农民的辛苦。

让学生把书包挎在胸前，当五分钟的怀孕妈妈。让学生体验活

动的不方便，身体很笨重，学生感到很难受，体谅妈妈曾经怀着自

己的不易，就知道感恩妈妈了。孩子的心灵得以净化。

孩子爱父母，知道感恩是一方面，能真诚地帮父母改正缺点，

也是爱父母的表现C爸爸吸烟，让学生想办法帮爸爸戒掉，接纳父

母的不完美，接纳老师的不完美。

让学生知道学习中遇到困难是很正常的事，要正确对待困难和

挫折。困难就像弹簧，你弱它强，你强它弱。鼓励学生勇敢战胜困

难，学生会体验成功的喜悦，有成就感，会对学习产生兴趣。学生

会增强自信心。

三年级的学生，是中年级，是过渡阶段，要让学生知道学习的

意义，从感性思维向抽象思维过渡。鼓励学生发现自己的优势，让

学生明白人人都可以学好，不要自卑。要多元化评价学生，让学生

眼里放光，让学生内心愉悦，让学生常常面带微笑，让教室成为学

生的灵魂，对学生进行灵魂教育，让学生得以提升。道德与法治心

得体会3

通过这次培训，我深刻认识到了教育规律，也更加明确了自己

的教学目标。我要以这次研究校训为动力，加强研究，勤奋工作，

开拓创新，以饱满的精神，良好的作风，满腔热情地投入到工作中

去，在自己的工作岗位上做出突出的成绩。

通过这次培训，我深刻认识到教师是人类灵魂的工程师，而教

师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。因此，教师必须加

强职业道德修养，具备优良的品德和高尚的情操。在专家和名师的

精彩讲述中，我对材有了深入的了解。面对材，我们要多思考，多

研究，理清教材中的明线和暗线，用自己的实际行动教书育人，用

德浸润和温暖儿童心灵，用法呵护儿童健康快乐成长。

在教育学生的过程中，教师既要言传，更要身教，因此，教师

必须具备优良的品德和高尚的情操。在本次培训中，我对教材有了

更深入的理解。教材的编排目的和内容设计着重于知识、技能和能

力的关系，采用的编排策略是知识、技能引领，活动穿插。同时，

重视社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育，合理布局，整

体安排，丰富德育内涵，改进道德与法治融入方式等方面做有益探

索。教学内容的设计与选编符合国家对课程标准制定要求，教材内

容丰富，难度适中，对基本知识编排和叙述正确、合理、符合科学

性。教材中的知识点相比以前的老版教材来说更新颖、实用。通过

研究，我清晰地认识到材的内容是由哪些单元组成，各单元又有哪

些知识点的组成，以及知识点之间的联系与区别，对我们理解教材、

把握教材有着非常重要而又深远的意义。同时，注重传统优秀文化

的渗透是教材内容编排的亮点，在教材语言设计、活动设计以及教

学资源等方面，传统优秀文化都得到了充分体现。

在教学中，整体把握《道德与法治》教材的重要性不言而喻。

通过本次培训，我认识到教材内容的设计重点在知识、技能和能力

的关系上，采取的编排策略是知识、技能引领，活动穿插。在解决

日常问题的活动过程中，适时地结合学生身边的例子加以讲解，这

样有助于提高课程教学的整体效果。教材中的知识点相比以前的老

版教材来说更新颖、实用，注重传统优秀文化的渗透，这是教材内

容编排的亮点。因比，教师们要认真研究教材，把握教材的整体设

计，为学生的成长和发展予以教育的关照、引领和指导。

一、教学理念

参加了―的《道德与法治》材的培训活动，我首先聆听了教育

部—副部长作的部统编语文、历史和道德与法治三科教材报告，观

看了—教授对材的解读，并听了两位老师关于使用材的体会。道过

这次培训，我初步了解了材的编列目的、为容的设计和教学理念。

二、整体把握教材的重要性

我认识到整体把握教材不仅可以提高教师自身的素质，也有助

于培养学生研究的积极性。遵循学生道德自主发展的规律和特点，

通过设计，给学生留下自主思考的研究空间，较好地处理了道德认

知必要合理的传授与道德能力自主建构之间的关系，促进儿童在自

主研究中提高道德水平、增强法治意识。让学生具备良好的文化素

养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。因此，较好的整体把

握教材、清晰地认识并把握好教材的结构，对于一个教师来说是非

常有必要的，也是非常有意义的，

三、掌握教羽中的重难点的方法

在全面体现课程核心理念和目标的同时，突出了“乐于探究”

的要求，创造性地设计了一些较有特色的活动，引导学生学思结合、

知行统一，努力培养学生的探究精神和实践能力。我认识到应该怎

样突破教材的重点难点，怎样才能深入浅出，怎样才能顺利打通学

生的思维通道、掌握一定的研究要领，形成良好的素养，怎样才能

将一个个知识点贯穿于我们的日常教学过程中。道德与法治教育教

学要注重教学内容的思想性、体验性和实践性，避免形式化和表面

化，着眼于学生的道德成长、价值引领和行为引导。我已经认识到

在教学过程中，学生应主动研究，教师处于主导地位，加强对学生

能力的培养。教材贵在强调以学生为主体，充分让学生在通俗易懂

但却蕴含人生哲理的知识点中轻松愉快的提高内在的素养，形成科

学合理的人生观，价值观。鼓励学生与教材对话、与老师对话，进

而与自我对话，探索行动策略，促进学生的生命成长；促进教师直

面教学的挑战，促进教师的专业成长；促进教学方式更多地转向在

对话、澄清、共识中实现价值引导，引导课程评价方式的探索与改

变。道德与法治心得体会4

4月8日上午，沙河市道德与法治教研员申老师和温家沟中学

张老师分别通过钉钉网络直播的形式作了《基于核心素养的大单元

集体备课》和《树情怀强思政享经验》的培训。

1、初中阶段思政课重在打牢思想基础，引导学生把党祖国、人

民装在心中。强化做社会主义建设者和接班人的思想意识，坚持铸

魂育人，以政治认同，家国情怀，道德修养。法治意识，文化素养

为重点，不断增强思政课的思想性、理论性、亲和力、针对性。

2、提高自身修养，培养能担社会责任和国家重任的人。“百年

大计，教育为本，教育大计，教师为本，教师大计，师德为本”。

通过本次学习我深刻地认识到教师要树立良好的榜样，成为孩子良

好习惯的楷模。正如美国心理学家班都拉所言：个体行为习惯是从

观察学习中获得的，孩子的行为习惯是从模仿成人开始的。我想：

教师的巨大力量应在于做出榜样，要做一个言行一致的榜样，做一

个会温暖关心他人勇于承担责任的榜样，做一个严谨治学的榜样。

教师要做到言教与身教的统一，用自己诚挚的语言教育他们，用自

己的行动影响学生，帮助他们形成良好的学习生活习惯。努力将学

生培养成为拥有社会主义核心价值观的合格人才。

3、做善于学习的人，不断适应教育工作的需要。未来的考试也

会更侧重学生的情感体验和价值取向，考查学生分析、解决问题的

能力。教师应更具有丰富的知识和新的教育教学理论，持开放的态

度，学习吸收，积极研修，终身学习，做潜心治学的学习型教师，

以适应现代教育的要求。教师要善于学习，学习新的教育教学理论,

引领教学；更新和丰实学科知识，服务教学；引进先进的教学方法

和手段，实施教学；强化道德和法治观念，完善教学。

在课堂中，教师只是一个引导者，学生才是主体。以前的课堂

教学，老师灌输的多，学生参与的少。学生不敢说，老师不让说。

课堂死气沉沉，学生也讨厌上这门课，政治课成为学生不喜欢的科

目。这样的,课我任老师很无奈。其实，我们不能怪罪学生，我们应

从改变自己开始，新的课程目的不仅是传授知识，更多的是帮助学

生解决困惑，使学生做一个善良的人，有能力的人，这靠灌输是不

行的。所以，我们怎么来达到这个目的，值得我们思考。一定要改

变以前的旧观念，让这门课成为师生之间共同对生活乃至生命的深

刻体验与学习。老师要让学生动起来：动脑、动手、动笔、动嘴，

积极参与，自己去发现、去质疑、去归纳结论，得出正确的认识。

道德与法治心得体会5

今天我们在线上认真听专家解读了《年义务教育道德与20_.

法治课程标准》o通过这次对道德与法制新课标的学习给我最切0

实的体会就是，教师教育理念要更新，教学方法要逐渐改革，教师

与学生之间要和谐互动，共同探讨，交流经验，增加实践。在学习

新课标这段时间，我对过去的教学思想和行为进行了反思。这给我

在道德与法治教学上带来了新的挑战和机遇

一、以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用。即引

导学生理解用马克思主义的立场、观点、方法观察时代，把握时代、

引领时代的意义，形成正确的世界观、人生观、价值观。

二、遵循育人规律和学生生长规律，强化课程一体化设计。即

将学生不断扩大的生活和交往范围作为构建课程的基础，遵循学生

身心开展特点和成长规律，按照大中小学德育一体化的,思路，以螺

旋上升的方式组织和呈现教育主体，强化课程设计的整体性。

三、以社会开展和学生生活为基础，构建综合性课程。即立足

于开展学生核心素养，突出中华民族传统美德，革命传统和法治教

育，有机结合社会主义先进文化教育，革命文化教育，中华优秀传

统文化教育，国家安全教育，生命安全与续康教育，劳动教育等相

关主体，增强内容的针对性和现实性，突出问题导向。

四、坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内与校

外相结合的育人机制及坚持教师主导与学生主体相统一，创设多样

化的学习情境，引导学生开展自主合作的实践研究和体验活动，形

成正确的价值观。坚持校内教育和校外教育相结合，引导学生走出

课堂，走出校园，积极参与社会实践活动。

五、综合运用多种评价方式，促进知行合一。即围绕发展学生

核心素养，发挥评价的引导作用，改进结果评价，强化过程评价，

探索增值评价。

课程标准为我们的教学提供了方向和具体的方法指导。值得细

细去读。新课程的实施需要教师不断更新教育教学观念，将学科核

心素养在课堂教学中真正落地。通过学习，使自己对新课程标准、

新教材的编写意图以及今后的教学目标有了整体认知和把握，为下

一步进行科学有效教学活动，切实做好道德与法治学科教学奠定了

坚实基础。道德与法治心得体会6

七月七日参加了由涪陵区教委组织的部编《道德与法治》新教

材培训，时间两天，上午听了一年级和二年级《道德与法治》示范

课各一节，并观看了教育部副部长朱之文的讲话视频，下午听了两

位授课老师的教学反思和县小学教研室钟晓菊老师对《道德与法治》

新教材的详细解读。这一天的培训，总体感觉是严谨且高效，受益

匪浅。

伍才英老师上的一年级《校园里的号令》一课，充分利用学校

资源，让学生感受校园里的各种铃声，通过听一听、辨一辨、说一

说、演一演等活动，不仅使学生明确了学校各种铃声的含义，并受

到了“遵守秩序，快乐生活”的“法治”教育。这节课在两个地方

给我留下了深刻的印象，一是有效的组织教学，针对刚入学的孩子,

采用对口令、小组竞赛、表扬激励等方式，行之有效，课堂井然有

序，彰显了教师超强的驾驭课堂的能力；二是引入“校园童谣”，

学生对“铃声下的规范”学得快，记得牢。

罗英老师上的二年级《团团圆圆过中秋》一课，巧妙地把对中

秋的学习，用找中秋、知中秋、过中秋、品中秋、迎中秋等系列活

动贯穿其中，并紧密结合当地的民风民俗引导学生进行学习，使学

生既了解了中秋节的传统习俗，又得到了“珍爱亲情、友情，积极、

愉快地生活”的情感体验。

听了朱之文副部长的讲话，我们懂得了，这次中央统编三科教

材一方面是形势发展的需要，另一方面也是解决教材存在问题和不

足的需要，我们要从落实教育方针，实现教育目标，提升教育质量

等高度充分认识新编教材的意义。要准确理解和把握三科统编教材

的.思想和内容，从理念层面，一是要突出德育为魂，二是要突出能

力为重，三是要突出基础为先，四是要突出创新为上。在内容上，

要突出重点，强化中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主

权教育和法治教育等内容。对统编教材的使用一要高度重视，二要

强化培训，三要加强教研，四要落实保障措施，五要加强舆论引导。

我们对新教材有了更明确的认识。

钟晓菊老师的培训，从统编教材的新变化、教材的编写思路有

及教材解读和教学建议等方面进行了详细的讲解，使我明确了在

《道德与法治》低年段，需要摒弃那种认为法治教育就是讲法条、

讲案例的观念，把传播法的理念、精神、价值贯穿于儿童日常的生

活当中。知道了对于小学低年级而言，一个人如果从小就接受以权

利义务、公平正义、责任担当为主的法治教育，长大后便更有希望

成为一名具备规则意识、程序观念等法治意识的公民。钟老师的培

训通过课件全面展示，生动而且具体，使人印象深刻，对我们今后

的日常教学具有很强的指导意义。

培训是短暂的，付诸实践是我们艰巨而繁重的任务，在今后的

工作中，我们必须经常复习培训内容，在吃透教材的基础上，积极

开发合适的课程资源充实教学，以学生为中心，以学科的教育理论

作指导，以课例、课题研究为抓手，以培养学生学科核心素养为目

标，创造性地设计课堂教学活动，不断提高课堂教学质量。道德与

法治心得体会7

20_年9月22日，—在—举办了初中教师人教版《道德与法治》

教材培训。为期一天的活动由市教研室中学政治教研员—老师主持，

—的—校长发表了致欢迎词。

一、培训概况

由人教社委派的培训专家—教授，作了《新课标解读与新教材

介绍》的讲座。—从新课程标准的修订，新教材的编写原则，教材

总体设计、呈现方式及意图，对课程标准的理解和对教学的一些建

议等五个方面进行了全面的阐述。活动最后安排与会教师与专家就

教材的相关问题进行互动研讨。

20__年秋季起，初中的教材有了新的变化，在教材框架设计、

教材栏目设计、教材素材选择、教材容量和难度、教材的呈现体式

格局等方面做了大胆的创新和改革，它充分发掘教材资源、充分发

掘学生资源以及充分发掘社会资源。在内容设计上它更加人性化，

贴近学生的实际，贴近社会，贴近生活。逻辑暗线遵循初中生的道

德成长规律，善于捕捉初中学生成长过程中遇到的疑心和问题，正

视矛盾，揭示矛盾，解决问题。让学生的主体性得到充分开展。

与会600多名教师认真倾听，积极思考。新的课程标准、新教

材对教师的专业素养和教学能力提出了更高层次的要求。

我们要全面理解、深入领会、准确把握人教版政治教材修订的

精神实质与主要变化，更好地落实社会主义核心价值观，推进我市

义务教育课程改革工作；使教学更具有人文关怀，更能满足青春期孩

子的'成长需求；尽己所能，为更快地推进《道德与法治》学科课程

建设留下自己的足印，贡献一份力量。

二、培训感悟

L提高个人教学素养，进一步研究和改进教法

第一、要积极研讨新教材、新教参，改进教学方法，以增强政

治教学效果。作为新时代的政治教师，要不断深切研讨教材，读出

教材的本意和新意，把握教材的精髓和难点，把教材内化为自己的

东西，全面准确理解，尊重教材的价值取句。只有如许才能更好地

落实新课标，才能进行高效的课堂教学。在教学中，在“理”字上

下功夫，注重科学性，坚持以理服人，增强常识的可信度；在“新”

字上想办法，与时俱进，增强时代性，兴趣性，激起学生的强烈求

知欲;在“乐”字上动脑筋，创设愉快的教学氛围，激起学生的介入

意识；在“用”字上做文章，正视理论接洽实际，激起学生学习的内

驱力，培养学生的责任感和使命感。只有如许才能有用地调动学生

的学习兴趣和学习积极性增强政治教学效果。

第二、要注重研究学生面临的各种社会问题。随着科学技术的

进一步发展，大众传播媒介的现代化和多样化，为中学生接受信息

提供了广泛的渠道C他们通过各种各样的渠道获得了各种各样的信

息，有些是和我们政治课的教育是一致的，这就进一步增强了政治

课的实效性，但也会有不少信息与政治课的教育是相抵触的，处理

不好就会削弱了政治课的实效性。因此，作为新时代的政治教师，

要深入社会实际，加强调查研究，注重研究学生面临的各种社会问

题，在教学中把握“六一致”：是否与我国社会主义初级阶段的基

本国情相一致？是否与我国社会主义初级阶段的基本路线相一致?是

否与爱国主义教育相一致?是否与我国的政策相一致?是否与当今世

界的大环境、大趋势相一致？是否与学生的思想实际相一致?只有保

持六个“一致”才能做到有的放矢，及时纠正学生的负面认识，也

才能游刃有余地给学生正确、恰当地释疑解惑。

2.实行课中课一一上微课，师生共同成长

七年级的《思想品德》更名为《道德与法治》，不只是名称的

变化，整个教材从内容到形式都有很大的变化。“内容上：逻辑性

更强、可教性更强、可读性更强;形式上：版面更活、颜色更爽、比

例更好。”教材中有很多活动设计，例如：运用你的经验、相关链

接、浏览感悟、方法与技能、探究与分享和拓展空间等。这些活动

设计可以通过实施微课形式呈现出来，以求能到达师生共赢的效果。

3.勇于担当，勉力发挥引领和辐射作用

《道德与法治》教学的改革刚刚起步，我们还有很多艰辛的路

要走，面对教学内容和教学目标的更新，我们的任务一一依法治国

的教育也任重而道远。我作为工作室的学员在今后的教育教学工作

中做到以下三点：

第一、制作《道德与法治》的相关课件，和大家共同分享自己

的特殊经验和本领。制作课件时关注细节、深度思考、精益求精，

在课件资源上实现优势互补、互助互学、互惠互利，力求共同进步、

共同发展、共同提高。

第二、在QQ群中，勇于提出和解决疑难问题。把自己平时遇到

的疑心或疑难问题以及经验心得发布在群里，在对这些教学疑心进

行的交换与碰撞中，我们相互启迪相互的思维与想法，让我们都能

在研究与交换中得到提升和开展。如许汇聚大家的力量，共同完成

平时靠一小我或几小我不能完成的事，集所有人的智慧和能力为一

体，让我们之间发生聚变效应，发挥1+1>2的良好效果。

第三、积极反思，撰写论文。不断总结自己和他人在教育教学

实践中的经验和心得，推己及人地及时将这些感悟提炼成教学论文,

力争我们学校政治科组每学年都有教学论文在市级刊物上发表。同

时也积极呼吁我们全市的政治老师踊跃向相关教育报刊投稿。同时

向工作室建议选择具有一定研究价值的专题，引领全体成员、学员

共同研究、探讨、实践、总结。为工作室将来的研究成果结集成册,

著书立说做出贡献。道德与法治心得体会8

近日，在我们学校进行了一场以“思想道德法制”为主题的讲

座。讲座内容丰富，充满教育意义。通过这次讲座，我对思想道德

法制有了更加深刻的理解和认识。以下是我对这次讲座的心得体会。

首先，在思想道德法制讲座中，我明白了一个社会公民应具备

的一些基本品质和道德。讲座中，讲者提到了公民的责任和义务，

他强调了市场经济时代下，每个公民都应该能够维护自己的权益，

同时也要遵守社会的规则和法律。作为一个公民，我们不仅要追求

自己的幸福和利益，更要考虑到他人的需要和利益。同时，我也意

识到作为青少年，我们应该保持积极向上的心态，不断充实自己，

发展自己的能力，为社会做出贡献。

其次，讲座中展示了一些法律知识，让我了解了一些平时未曾

接触到的法律条文和规定。通过这些案例的讲解，我明白了法律对

于社会的重要性。在现实生活中，我们经常能够看到一些渣滓和不

公正现象，很多情况下就是由于人们没有遵循法律的.规定，导致了

社会秩序的混乱。只有每个公民都对法律有所了解、有所遵守，才

能够共同维护社会的稳定和正常运行。因比，我深感法律意识的培

养非常重要，我们应该主动了解法律，遵守法律，以身作则，做一

个守法公民。

第三，思想道德法制讲座还强调了公关对于社会问题的关注与

参与。在讲座中，讲者告诉我们，只有我们自己亲身参与到社会实

践中，关心社会问题，发现问题，解决问题，才能够真正起到促进

社会进步的作用。通过实例的讲解，我认识到很多社会问题其实是

我们可以改变和解决的，只要我们积极参与，才能够真正推动社会

的进步。因此，我深感自己应当积极关注社会问题，通过自己的努

力，为社会发展贡献一份力量。

第四，思想道德法制讲座还对思想道德的重要性进行了深入浅

出的阐述，使我认识到思想道德对于个人和社会的意义。讲座中，

讲者强调了每个人的行为都会受到其思想道德的约束，这会进一步

影响个人的社交关系以及个人的命运。作为一个青少年，我明白了

良好的思想道德对于个人成功是多么重要，而且，良好的思想道德

更是我们社会良好运行的基础。只有我们每个人都能够坚守良好的

价值观，才能够共同创造一个和谐、进步的社会。

最后，思想道德法制讲座还给予奖励和表彰的机会，鼓励大家

努力获得成就。这让我明白了为了实现自己的价值和公民的责任，

我们不能仅仅停留在知识上的学习，更要积极行动起来，成为一个

有能力有担当的人c在我看来，只有不断刷新自己的成就和突破,

才能够真正实现自己的梦想和追求。

总之，这次思想道德法制讲座给了我很多启示和教育，让我认

识到作为一个公民应该具备的品质和道德。我深感每一个人都应该

主动参与到社会实践中，通过自己的努力，为社会发展贡献一份力

量。同时，在道德上我们更要坚守良好的价值观，做一个遵纪守法

的公民。我会将这些理念融入到我的日常生活中，不断提高自己的

思想道德修养，为社会的进步做出贡献。道德与法治心得体会9

道德是衡量行为准则的标准，而法治那么是人类政治文明的重

要成果，是现代社会的一个根本框架。道德与法治之间相互关联，

可以说道德就是心中的法律，而法律就是成文的道德。

道德不是生来就有的，需要后天的教育与学习。法律也不是一

开始就全部知晓的，需要师长的告知。师者，传道受业解惑。对于

小学生而言，单纯的文化课本是远远不够的。孩童时代是思想最单

纯的时候，也是最容易被影响的时候。就好似一张白纸，沾了墨水

便是黑的。所以，他们需要在道德路上的引路人。因此作为师者，

首先应当以身作则，爱岗敬业，尊重学生，在点滴小事当中为学生

做好典范。既要言教，更应身教。

所以，教师应当将道德与法治渗透到学生的日常生活中，将道

德与法治相结合，以学生的学习生活为根底，进行更高层次的升华。

也就是所说的由浅及深，由表及里。还有在教育的过程中，应加强

与学生之间的互动，在讲授知识的同时，通过一些小活动加强学生

对于道德与法治的认知。

道德与法治的教育不是将一张张知识点发给学生后死记硬背，

更不是一张答卷进行选择、填空、判断题的检测。我们应当注重学

生对于道德的理解。〃勿以恶小而为之，勿以善小而不为〃不应当

只是记忆，而是应该贯穿在学生的日常生活之中。

因此对于学生的道德与法治教育首先要将课堂生动化，有趣的

事情才会更加吸引学生的注意，此外抓住孩子希望被夸赞表扬的心

理，进行课堂学习过后的小活动，加强学生学习过后对知识的强化。

此外道德与法治不同于文化课程，比方遵守交通规则，红灯停，绿

灯行，过马路走人行线，单纯的记忆没有多少价值，真正贯彻到自

己的生活当中，作为自己的日常行为准则才是重中之重。因此，教

学之后关注学习的效益，以及学生的收获也是格外重要的。

所以说道德与法治的教育需要打破常规的文化课程教育方式，

注重创新，把理论与实践真正结合起来。不断加强自身的素质修养,

进一步影响到学生的日常生活，成为他们人生道德路上的真正的引

导者。做一名有长远目光，有情怀的教育者，用德浸润儿童的内心,

用法呵护儿童的成长。

学习《小学道法新课标》收获如下:

课程根本理念：课程应当引导儿童在体验自身生活和参与社会

生活的‘过程中，学会热爱生活、创造生活；在效劳自我、他人和集

体的行动中，学会关心、学习做人；在与自然以及周围环境的互动

中，主动探究，开展创新意识和实践能力。

［一）珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。

童年是一个蕴藏着巨大开展潜力的生命阶段，童年生活具有不

同于成人生活的需要和特点，他本身蕴藏着丰富的开展内涵与价值。

学校生活是童年生活的重要组成局部，参与并享受愉快、自信、有

尊严的学校生活是每个儿童的权利。

（二）道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活。

道德寓于儿童生活的方方面面，儿童品德的形成源于他们对生

活的体验、认识、感悟与行动。只有源于儿童实际生活和真实道德

冲突的教育活动才能引发他们内心的而非外表的道德情感、真实而

非虚拟的道德认知和道德行为。良好品德的培养必须在儿童的生活

中进行。

（三）让教与学植根于儿童的生活。

儿童的知识是通过其在生活与活动中的直接体验、思考、积累

而逐步建构起来的，儿童的开展是其怀着对生活的热爱，通过参与

丰富多彩的实践活动，与外界环境积极互动而实现的。课程必须根

植于儿童的生活才会对儿童有意义，教学必须与儿童的生活世界相

联系才能真正促进儿童的成长。道德与法治心得体会10

义务教育道德与法治课程标准（20_版）在课程性质有这样的

描述：课程具有政治性、思想性和综合性、实践性，因此，道德与

法治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，我们要依托这门课

程，在青少年人生的“拔节孕穗期”精心引导和培育，培养学生成

为有理想、有本领、有担当的'时代新人。

通过学习，个人觉得课程核心素养的内涵更加清晰，主要包括:

政治认同、道德修养、法治理念、健全人格和责任意识，学段目标

划分和课程内容的制定中以表格呈现，更是给一线教师指明的方向,

在教学中，老师们做到“靠船下篙”，就能将目标准确定位，内容

精准选择，结合教学提示加上课上的灵活实施，最终就能出色地完

成教学任务。

学业质量和课程实施中的评价建议板块，引导老师们关注评价

的方法和环节，熟悉试题命题的基本依据，从而树立科学、正确的

学业质量观，为实现学科育人奠定基础。

教师是上好道德与法治课的关键，在新课程标准颁布的重要时

期，我们应加强学习，不断提高自身的理论水平和专业素养，帮助

学生扣好人生的第一粒扣子。道德与法治心得体会11

道德与法治是中考必考科目之一，但是九年级的学生学习时间

和精力都有限，大部分的课外时间都是花在数理化英语上面了，在

思品学科投入的时间和精力跟别的学科相比是十分有限的，这就要

求我们每位教师要在课堂上下功夫，向课堂要质量，真正做到“有

效”复习。结合自己近几年来的教学，我深深体会到提高复习课效

率的重要性。那么如何提高九年级中考复习课的效率呢？

一、认真研读《天水市初中毕业与升学考试（中考）复习指导》

（下面简称“中考指导”）

《中考指导》是中考命题的重要依据，它明确了道德与法治课

程中考考查范围及要求，规定了考试的指导思想、命题原则、内容、

题型、分值、难易度等，理应成为我们关注的焦点。对《中考指导》

的忽视，将导致教师只凭自己的经验而教，只凭自己的感觉而教，

在这种情形下，学生只能被动地记忆、做题，既加重了学生的学习

负担，效率又低下C因此，在复习时，教师一要：认真解读《中考

指导》，精确定位知识点，对照考点，大胆取舍，适当、适度地对

教材知识进行增减和整合，提高复习的针对性和有效性，切实减轻

学生的学习负担。二要：重视并准确理解《中考指导》中考点的变

化，要弄清楚“修改”和“增加”的原因，并依据教材进行系统整

合，结合年度热点新闻进行整合和强化训练。三要：落实好《中考

指导》中对应的八个层次能力要求即：识记、理解、应用、分析、

综合、论证、评价知探究，吃透样卷中的例题，落实到平时的复习

中，并进行有针对性的训练。

二、要做好集体备课这一常规工作，发挥团队的作用

俗话说：一个好汉三个帮。个人的力量毕竟是有限的，团结的

集体才有凝聚力和战斗力。集体备课作为一项常规工作，是提高课

堂效率必不可少的前提。在每周一次的集体备课前，都要定好备课

的内容，要安排一个主备人，在主备人备课的基础上展开讨论，每

一次集体备课都要围绕课标和中考指导进行，把准考试方向，该舍

弃的知识点大胆舍弃，该精简的知识点绝不展开。尤其是第二轮的

时政专题复习时更要充分利用好集体备课，利用集体备课时间认真

研读和讨论，确定专题，再收集和整理相关内容，形成复习资料，

尽量精简。考试后通过集体改卷、交流可以知道各班的错误典型，

讲评试卷时更能做到有的放矢。这样通过集思广益，大家做到资源

共享，既减轻学生的课业负担，又可以提高课堂实效。

三、要调动学生的学习兴趣，让学生喜欢读你教的这一学科

进入九年级后，相当多的学生对道德与法治这门课不感兴趣，

他们认为道德与法治这门课在所有中考科目中是最不重要的，而且

文字多，要识记的知识点太多，很难出成绩，因此他们对道德与法

治的参与热情都不高。

兴趣是人生最好的老师，要让学生热爰我们所教的学科，就要

充分调动学生的学习兴趣，唤醒学生冷淡的学习意识，体验学习的

乐趣和成就感。老师上复习课时，不能枯燥无味地炒旧饭，让学生

没有新鲜感。我们可以采用具有针对性和互动性的方式，将一些重

点考查的知识提炼，关键的地方让学生填写，激发学生挑战自己的

兴趣；和谐融洽的师生关系，是教与学的润滑剂，是提高课堂效率

的保证，是学生乐于学习的基础。教师语言要风趣幽默，课后不能

端着态度，要主动跟学生聊天，让学生喜欢你这个老师，建立起良

好的师生关系，从而让学生“亲其师，信其道”，期待你的课；在

复习过程中要帮助学生建立起自信心，善于发现学生的进步并及时

表扬，以增强学生学习的信心，提高学习的积极性和主动性。

四、要采取有效的复习策略

（一）精讲基础知识，强化对基础知识的记忆掌握

回归闭卷考试后，记忆方面的考查势必会加强，如果不分重点,

都让学生背诵记忆，到头来反而是让学生失去兴趣和信心，产生抵

触情绪。要提高学生的兴趣和信心，扫清学生的背诵抵触情绪，提

高课堂效率，就要做到“精讲”。“精讲”就要依据《中考指导》

能力层次要求，按照“是什么''"为什么”“怎样做”梳理教材，

以单元为复习单位，框定复习内容，《中考指导》中没有出现的考

点大胆舍弃，并在课堂上留出记忆和练习的时间。还要对学生加强

记忆方法的'指导，不能死记硬背。一是理解记忆，先让学生理解要

记忆的内容，了解有几层意思或哪几个角度，再进行记忆。二是老

师在复习过程中要注重指导学生背关键词、特殊句式，再通过关键

词拓展，来达到记忆的目的。如“如何构筑中国价值”这个问题就

可以让学生先记忆“树立意识、强化意识、增强观念”，再进行关

键词拓展来达到记忆的目的。三是可以让学生用顺口溜的方式记忆,

如背诵“社会主义核心价值观''”公民基本道德规范”等就可以用

这种方法。同时还要尽量做到当堂清，提高学生背诵效率，以减轻

学生的课外负担。为了提高学生的背诵兴趣，背诵的方式可以多样

化，可以集体背、抽背、同学互背、限时背诵等等。每一单元复习

之后可以让学生画思维导图，强化记忆。

（二）精选练习，巩固基础知识

如果搞题海战术，这样只会逐步让学生丧失学习的积极性和主

动性。教师必须要更新教育理念，改变思雄方式和教学方法，做到

“精炼”。在每节课前5分钟，对上节课复习的内容进行关键知识

点的背诵小测，检测学生上一节课的复习情况，并做好跟踪反馈。

另外，“精炼”还要求教师根据《中考指导》去精心设计具有典型

意义的练习，可以从历年的中考真题、学生易错的题目中精挑一些

具有代表性的题目让学生练。练习应该采取配套训练法，当堂检测,

以达到学以致用的目的，加深学生对所学知识的消化和巩固。

（三）注重讲评和考法指导，提高学生的理解分析运用能力

学生的练习不能做完后对对答案就算了，应该认真讲评。第一,

讲评练习或试卷时不能眉毛胡子一把抓，不分重点，面面俱到，这

样既浪费学生的时间，又会让学生觉得讲评乏味，注意力不集中。

讲评要有针对性，应针对有代表性、普遍性的问题重点点评和分析,

根据学生的答题情况找出症结所在，以增强学生对错误问题的认识,

提高效率。第二，在讲评时要注重考点的拓展延伸，注意一题多讲,

教会学生学会知识点的迁移，做到举一反三，提高解题能力。第三,

讲评过程中还要注意考法的指导，要有意识地去强化答题方法和答

题思路的指导。老师在讲评之前要备好课，一定要对试题的命题思

路、考查角度和考查意图了然于胸。还要了解学生有代表性的错误,

可以把学生有代表性的错题拍下来，用多媒体展示，先让学生点评,

老师可以从答题方法和答题思路的角度去分析引导学生，再出示同

类题目让学生再练，以达到强化答题方法和答题思路的目的。对于

一些因为题干太长，或者问得太灵活导致学生失误的，应该指导学

生学会抓住关键词，学会进行问题转换。

（四）重视教材知识与时政热点的结合

课本基础知识复习一轮之后，一定要进行第二轮的专题复习，

专题复习不能仅仅是第一轮的简单重复，而是要结合当年的时政热

点进行，做到教材知识与时政热点的有机结合。教师自己要对这一

年来的时政热点了然于胸，根据《中考指导》，结合时政，设计几

个专题，如“纪念改革开放—周年”，“四川凉山州火灾”等，设

计一些问题，让学生练习。这样通过专题复习，可以让学生在专题

复习中既掌握了时事，又加深对教材知识的理解，提高学生分析问

题和解决问题的能力，还避免了单纯复习教材知识的枯燥乏味，激

发学生参与课堂的兴趣，提高复习效率。

总之，九年级道德与法治复习既要注重基础知识的掌握，又要

注意基本技能的培养，还要注意激发学生的学习热情，只有这样才

能提高复习效率，让学生在中考中考出满意的成绩。道德与法治心

得体会12

在实现中华民族伟大复兴的征程上，教育作为基石工程，着力

于培养“有理想、有本领、有担当〃的时代新人。为此，国家历时

三年进行了义务教育课程标准的修订并于日前隆重发布，为深化义

务教育改革赋予了纲领性的教学遵循。笔者认为，要落实《义务教

育课程标准》（20_年版），需做到“三个注重〃。

注重课程素养培养

新修订普通高中课程标准强调学科核心素养，义务教育新修订

课程标准突出课程核心素养，内涵更加丰富、意义更加深远。各课

程标准以核心素养为纲呈现课程目标，以主题、工程或活动组织课

程内容，强化学科实践和跨学科实践，驱动教学内容与方式的深层

变革。

这在《道德与法治课程标准》（20_年版）中，就深刻地表达

了课程的综合性与实践性。《标准》整合小学原品德与生活、品德

与社会和初中原思想品德为“道德与法治〃，进行九年一体化设计,

课程育人的系统性、体系化、整体化得以充分彰显。

为此，广阔教师要充分关注义务教育课程标准设计了课程在同

一核心素养指归下不同学段的“学业质量〃标准，并通过“学习任

务群〃的方式加以实践性呈现，形成一个完整的课程闭环链条，聚

焦学生核心素养的全过程、全方位、全要素培养。

注重课程融合实施

为培养德智体美劳全面开展的‘时代新人，课程融合是新时代教

育综合改革的一大特点。因此，“加强课程综合，注重关联〃也是

义务教育课程标准一个重要的原则，《标准》要求“开展跨学科主

题教学，强化课程协同育人功能〃，“原则上，各门课程用不少于

10%的课时设计跨学科主题学习。〃

在教师“教的方式〃的变革上提出了一些重大的有效举措，

《标准》倡导“探索大单元教学，积极开展主题化、工程式等综合

性教学活动〃，注重真实情境的创设，加强知识间的内在联系，促

进知识结构化；在学生“学的方式〃上，更要注重“做中学〃”用

中学〃“创中学〃，突出实践，学生积极参与学科探究活动，经历

发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程，体会学科思想

方法。

为此，广阔教师要充分利用“跨学科学习〃任务群，加强横向

学科间相互关联、有效配合，突破学科边界，探索设计跨学科主题

学习活动，加强课内外学习有机融合，带动课程的综合化实施。

注重学段有机衔接

课程实施不能用割裂的方式，要“关注学生认知开展特点，强

化教材学段衔接〃。新修订《标准》特别注重学段衔接与科目分工,

注重幼小衔接、小初衔接、初高衔接，依据学生在认知、情感、社

会性等方面的开展，把握课程深度、广度的变化，合理安排不同学

段内容，表达学习目标的连续性和进阶性，进行课程一体化设计°

“面向全体学生，因材施教〃。教育教学要遵循学生身心开展

规律，强化一体化设置，促进学段间的衔接，提升课程的科学性、

系统性，为学生进一步学习，循序渐进地奠定根底、做好准备。

为此