部编版语文一年级下册11彩虹导学案(3篇)

部编版语文一年级下册11彩虹导学案（推荐3篇）

部编版语文一年级下册11彩虹导学案【第1篇】

教学目标：

1.知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、

镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、至八高、

兴、千、成”等七个生字。

2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

3.情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、

关心家人。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人

的孩子。

教学课时：两课时。

第一课时

教学目标

1.能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、

裙”12个生字，学会“着、那、至八高、兴、千、成"7个生字。

2.初读课文，整体感知课文内容。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：（出示图片）同学们，这是什么？

生：彩虹。

师：彩虹有什么颜色？

生：赤橙黄绿青蓝紫。

师：今天我们就来学习《彩虹》这篇新文章。(板书课题：彩虹)

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情？

师：谁来说说课文讲了哪几件事情？

生：三件事情：一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地；二

是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头；三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。

(教师引导)

2、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜欢的'方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分

段读)

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、

照、千、裙”指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字：“着、那、至八高、兴、千、成”，

指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结

在这节课里，你学会了哪些知识？

第二课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家

人。

课前准备：

生字卡片，多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

2、听写生字。

3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。

二、初读课文，整体感和。

1、学生分小组读，给生字正音。

2、文章有几个自然段？(四个)

3、课文读给同桌听，想一想，天上真的有一座美丽的桥吗？

三、课文详解。

1、分小组朗读课文，想一想：天上美丽的桥是什么？读后，小

组汇报交流。

生：天上美丽的桥是雨后的彩虹。

师：文中的我把彩虹说成美丽的桥，说明了什么？

生：说明我爱想象、爱思考。

师：那“我”真的能走上这座美丽的桥吗？为什么？

生：不能，因为它是彩虹，像桥，而且在天空中。

师：那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多

事，又是怎么回事？

生：这是“我”想的，希望可以帮助他们。

师：“我”能想象出这么多事，说明了什么？

生：说明我是一个“想象力”丰富的孩子。

2、全班集体读二、三、四段，你发现了什么？

生1:我为每一个家人都做了事情。

生2：这三段最后一句话都是“你高兴吗

师：从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子？

生：懂事、关心父母、关心家人。

3、那么，我们也应该向这位小朋友学习，多关心父母、家人，

同学们平时在家里是怎么做的？（学生自由回答）

4、小组分段朗读、小组比赛朗读。

四、总结全文。

1、学了这一课，你懂得了什么？

2、教师总结：除了学习，我们更应该多关心父母和家人。

板书设计：

11彩虹

彩虹桥上为爸爸洒水浇田地

彩虹彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头关心父母、家人

彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴

课后反思：

彩虹是孩子们熟悉又陌生的自然现象，由此入手，很好的激发了

学生学习的兴趣。本节课，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为

学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答

题，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念，充分

地把读书权教给学生。另外，我作为一个引导者的身份，让学生找到

问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。

部编版语文一年级下册11彩虹导学案【第2篇】

设计理念：

《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为（1〜2年级）阅读教学

阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要

采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为

一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境，感受

语言的特点”和阅读的乐趣。

教材分析：

本课是课本第十单元——雨中的第二篇主题课文。《美丽的彩虹》

是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的

美丽景象。文中主要写了几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象,

通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自

然的美丽。整篇儿歌分为6小节，每一个小节浅显易懂，读起来朗朗

上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学起来学生很有兴趣。

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。熟读课文，讨论交流，体会彩虹之美，

展开丰富的想象，体会诗歌的语言美。

2.认字13个，继续运用多种方法识字。

3.会写6个字，能按笔顺写字，写得正常、端正。

教学重点：

让学生在合作中学会本课生字，并有感情朗读课文。

教学难点：

感受彩虹的美，激发热爱大自然的情感。

教学方法：

讨论法、谈话法

教学策略：

自主、合作、探究的学习方式

教学准备：

生字卡片、多媒体课件

教学过程：

一、激情导入。

师：老师很高兴看到每个孩子都是精神饱满的。为了奖励大家,

老师带来了一则谜语，你们想猜一猜吗？

请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，

太阳公公把它造"。谁知道是什么？（彩虹，提醒学生把话说完整）

你们和这位同学想得是不是一样的？你们真会动脑筋，猜对了，

答案就是彩虹。（板书“彩虹”，齐读两遍）我们都知道彩虹是在大自

然里的现象，今天洪老师把彩虹请到了我们的教室里，咱们一起来看

一看！

（出示图片）一道彩虹出现在瀑布旁。（出示图片）一道彩虹在

蓝天上高高地挂着。（出示图片）湖边也出现了一道美丽的彩虹。看

到这些彩虹，你的心里有什么感受呢？

（美丽）这位同学在由衷地赞叹彩虹美丽。老师听到很多小朋友

都在不由自主地赞•叹彩虹是美丽的，今天洪老师就请来了一个词语娃

娃和彩虹交朋友。这个词语是什么呢？真聪明。同学们你们用读来告

诉老师是怎样的彩虹？（指读课题“美丽的彩虹”）

我们的好朋友丁丁和冬冬看到这美丽的彩虹他们也来了，他们还

写下了一首动听的小诗，来表达此时高兴的心情，咱们一起去分享一

下吧，好不好？

二、初读课文，随文识字

1.师：同学们请你们轻轻地翻开书本58页，洪老师真高兴看到

有许多小朋友已经快速翻开课本并且坐端正了。洪老师建议你们用你

们的小手指指着听，如果听到了你预习时圈出来的字，你就要听得更

加仔细。准备好了吗？

（播放音乐，朗读给学生听）

2.师：同学们，你们刚才听得非常仔细，看来你们和洪老师一样,

都被这首美丽的小诗给吸引住了，是吗？想不想学一学呀？那下面，

老师就请你用小手指着来读一读这首小诗，如果你遇到了不认识的字,

要听清要求，你可以问一问，猜一猜或者查一查。现在开始。

3.师：好，小朋友们都很认真。（我要表扬这位同学，他刚才用

xx的办法解决了一个字，其他小朋友在遇到不认识的字的时候，也

可以用这种方法。）看到我们的小朋友读得这么认真，我们的彩虹朋

友非常高兴，它特意把我们诗歌的每一个小节都请到了我们的屏幕上,

它想看看你们通过自己的努力会不会读了。

4.师：（出示第一小节）谁来试一试？其他孩子眼睛看好大屏幕，

认真听一听他读的每一个字是不是读准了？（请生评价）你读得不错，

其他小朋友给他一点掌声吧。

在这一小节里面，藏着三个穿红色衣服的词语，下面我们来认识

一下他们，老师来看哪位小朋友坐得最直，老师请他来跟这两个词语

打招呼。

（出示：雨过天晴，强调后鼻音，指名读，小组比赛读）小朋友

们一遍读得比一遍好。还有一个穿红色衣服的词语，它一出现，咱们

马上叫出它的名字。（出示彩虹）真不错，我们连起来读一读第一小

节。同学们都读准了字音，如果能读得再流畅一点，就更好了。

5.师：第2小节又要出场了，老师看到x和y大组的孩子举手特

别积极，请x组的同学一起来读一读。（其他大组清楚问题来了没有？

看谁的耳朵最灵，真能干）

我们这一小节的词语也穿上了红色的衣服，瞧，它是谁？我请一

个能把她读准的小朋友来把它读一读。（出示：神奇指名读，纠正,

男生女生比赛读）还有一个穿红色衣服的词语，你们想不想认识？（出

示：遥远，如何记住？）

现在请同学们连起来读一读。

6.师：另外两个大组，现在该你们来展示自己了。（出示第3小

节）其他大组来评价一下我们这两个大组。下次读的时候我们要记住

这位小朋友给我们的小建议，相信会读得更好。（强调“一定”是后

鼻音）

（出示：仙女）这个词语谁认识？（指名读，全班读）我希望你

们能像洪老师这样大声，有精神地读一读。谁想再来试一试？看到小

朋友们这么有精神，又有一个词语宝宝穿上红衣服和大家打招呼了。

洪老师希望大家能和老师一样大声准确的读一读这个词语。（出示：

戴上）

请一位孩子把这一节连起来读一读。一定不要读得妥妥拉拉。（指

名读）其他小朋友看着大屏幕，仔细听一听。（引导评价，他读得怎

么样？给他一点掌声）

7.师：看到丁丁和冬冬和美丽的彩虹遇见时，有这么多好问题,

小弟弟也忍不住来问问彩虹了，小弟弟的问题老师请我们班的男生一

起来读一读。我们要学着xxx一样，男生做好准备。（评价字音）

（出示：顶上）男生一定要当好小老师，读准字音，再把这个词

读一读。女生也来试一试。男生再来当当小老师（出示：滑下），女

生也来读一读。你是怎么记住这个“滑”字的呢？这个女生读得可认

真了，眼睛一直都是盯着我们的大屏幕，没有离开过。来，我们再一

起来读一读这两个词语。

8.师：小妹妹说的话，请我们的女孩子一起来读一读，希望你们

和我们的男孩子们一样读得这么好。（女生读）我想我们的男孩子已

经有人发现我们女孩子的小优点了是不是？我们要有善于发现别人

优点的眼睛。

9.师：只剩下最后一个小节了，想读的同学请举手。我们的小朋

友真积极，老师把这次表现的机会给全班每一位同学，把手放下，咱

们一起来读一读。

这个小节里面有两个词语特别难，敢来挑战它们的孩子，当它出

现的时候马上读两遍。一个是（出示：颜色）另一个是（出示：越来

越淡）。

10.师：同学们，我们的这首小诗又回到了我们课文里面，我们

连起来读一遍课文，感受一下彩虹的美丽。（生齐读，强调个别词的

读音，特别是前后鼻音）

三、再读课文

1.师：听到小朋友们读得这么通顺，我们的彩虹朋友特意委托洪

老师来向大家提问，看你们能不能够用朗读来回答。请大家翻开书。

2.师：看好第一小节，雨过天晴天空出现了什么？（生读）真好，

一道彩虹怎样挂在天空？谁来读一读（生读）老师听你读觉得这道彩

虹挂得不够高。谁再来读一读？（生读）我觉得挂得有点高了，谁再

来读一读。（生读）读得真好，老师好像看到彩虹高高挂在天空上了。

全班来一起读一读。

3.师：看到这美丽的彩虹，丁丁说了些什么？咱们一起读一读。

（生齐读）丁丁说，彩虹是一座神奇的什么？请用朗读来回答老师。

（生读）彩虹多像一座桥呢！一起来读读彩虹是一道怎么样的桥？（生

读）咱们连起来说说，彩虹是什么？

丁丁看到这座什么桥想做什么？谁来读读。银河离我们多远呀，

所以我们说是遥远（出示，遥远，表示非常远）孩子们，丁丁觉得这

座桥非常神奇，你们能不能把它读出神奇的感觉来呢？全班一起试一

试。老师已经感受到了彩虹的神奇。

4.师：听到丁丁说的话，冬冬又说了些什么呢？老师请女生来读

一读冬冬的话。（齐读）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地

这样美丽，孩子们你们能不能用你们的声音把彩虹也读得这么美丽呢？

全班女生一起读一读。（齐读）你们把彩虹读得真美。

5.师：看到了这么神奇而又美丽的彩虹，我们的小弟弟就有不少

问题。咱们一起来好奇地问一问。（生齐读）小弟弟把弯弯的彩虹当

做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生比赛读，读出疑

问的语气）

6.师：丁丁觉得彩虹像一座桥，冬冬觉得彩虹像一条项链，小弟

弟还觉得彩虹像一座滑梯。现在我们就站在彩虹的面前，你觉得彩虹

像什么呢？老师喜欢爱动脑筋的小朋友。（注意引导说完整的话）说

到了彩色，老师感受到了彩虹的色彩很美。/说得好，形状有点像一

条围巾。

现在洪老师也想来说说咱们的彩虹像什么，你们想不想听一听。

7.师：小妹妹也有很多问题，谁来扮演小妹妹好奇地问一问？（指

名读）那是谁让彩虹这样美丽？（请生回答）是谁为它画了七彩衣？

（请生回答）谁有这样巨大的笔？（请生回答）

彩虹到底是怎么形成的呢？（补充知识）

8.师：孩子们你们看，我们的彩虹一直在天空高高挂着，它有点

累了，想回家了。（出示最后一段）彩虹的颜色有什么变化呢？这一

次你们能不能用你们的声音把彩虹送回家呢？（生齐读）瞧！彩虹真

的回家了呢！你们想邀请彩虹再来做客吗？请同学们翻开课本再一起

来美美地读一读，请你们有感情地朗读，说不定彩虹听见你们读得很

好听又回来了，老师为你们配上音乐。

四、巩固生字词

1.师：同学们，我们如果还想看到彩虹还需要攀登上一座小山，

到达山顶以后，我们就能见到彩虹了。登山小能手，请你们坐直举起

手指来挑战一下。（出示、晴、神奇、遥远、戴、渐渐、颜色、顶、

滑）

2.师：现在我们来到了山顶，同学们我们抬起头来看，谁来了？

你们高兴吗？我们的彩虹还给大家带来了一个生字和大家交朋友，你

们认识它吗？（出示、巨）有谁知道它的结构？看看说对了没有？（半

包围结构）这个字的笔顺有点特别，我们一起来看看，你们的小手指

可以跟着一起书空。（巨：横、横折、横、竖折）记住了吗？我们一

起来书空一下。现在请小朋友们仔细观察“巨”在田字格里面的位置，

来和大家分享一下怎么把这个字写好看。翻开课本59面，老师说一

笔小朋友们描一笔。边描边观察生字在田字格里的位置。（师教写，

生书写）有哪个热心的小朋友来给我们的“巨”字交朋友，组词语？

五、总结

同学们，彩虹是那样的美丽动人，从地的这一端跨到那一端，犹

如花朵编织的彩带，缀在蓝天的裙襟上。赤，橙，黄，绿，青，蓝，

紫，多么迷人。它把世界上一切柔和的颜色凝固在天空中。仿佛把我

们带进了一个童话般的世界，灿烂夺目。

你们想把这道美丽的彩虹再一起美美地读一遍吗？边读可以边

按照自己的想象加上动作，这样彩虹朋友一定也会夸你读得好。让我

们起立读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心

中！

六、布置作业

回家后，和爸爸妈妈一起读一读、背一背这篇课文，好吗？

部编版语文一年级下册11彩虹导学案【第3篇】

《彩虹》教学设计（第二课时）

【理论依据】

《语文课程标准》在第一学段阅读教学目标和内容中指出：“借助读

物中的图画阅读。”明确了小学低年级阅读教学的方法之一就是“借

助课文插图”。这一教学方法的提出非常符合小学低年级学生的学习

心理特点。插图能帮助学生理解文本内容，能发展学生的观察、表达、

想象能力，还能陶冶学生的思想情操。

《语文课程标准》还指出，低年级阅读要：让学生展开想象，获得初

步的情感体验，感受语言的优美。本课时我致力于根据文本结构特点，

在空白处引导学生进行想象和表达，引导学生真正走进人物的内心深

处，体会心情，练习表达，力争做到人文性和工具性的统一。

【教材分析】

本课是一篇富有童真童趣的散文。写出了“我”在看到彩虹后，联想

到要为爸爸、妈妈、哥哥做的让他们高兴的事。感受关心家人和被家

人关心都是美好的，渗透“我爱我家”的情感教育。

本课2、3、4自然段结构基本相同，都是用问句串联起来的，是练习

读好问句的好材料。每段的第2句话都是由多个分句组成的反问句，

语言特点非常突出。且课文表达生动，趣味性强，适合低年级学生进

行有感情朗读练习。这是重点，也是难点。

本课插图能准确表达文字信息，对于理解课文内容、体会因“帮助家

人而高兴”的心情有很大的帮助。

【学情分析】

经过上个学期和本单元前2篇课文的学习，学生了解了读好长句的方

法是“词语连读、正确断句、标点停顿”，本课孩子们还要不断地练

习巩固。学生能根据课文信息作出一些简单的推论，但对于“关心家

人”这一核心内涵的理解，还需要老师给予进一步的指导。

【教学目标】

1.复习巩固学过的生字和认读字，会写“高、兴”2个生字。

2.理解并积累“荡来荡去”式的词语。

3.在理解句子的基础上读好由多个分句组成的长句子，读好分句间的

停顿，并能读出问句的语气。

4.通过“图文对照”“想象补白”等方法感知纯真的想象世界和我对

家人的关心。

【教学重难点】

1.在理解句子的基础上读好由多个分句组成的长句子，读出问句的

语气。

2.通过“图文对照”“想象补白”等方法感知纯真的想象世界和我对

家人的关心。

【教学设计】

一、复习导入：

1.出示：上节课我们认识（彩虹），它带来这许多词语朋友，快读读

吧！

2.出示词语：看，小姑娘坐在秋千上（生接读：荡来荡去），花裙子

在风中（生：飘来飘去）。你们发现这2个词有什么特点了吗？你还

能在说说这样的词语吗？

出示词语“游来游去、跑来跑去”读一读。

3.出示句子：把词语送回长句子，你还能读好吗？第3自然段第2

句

自己读读，指名1人读

评价：看来只要做到连读词语、正确断句再加上逗号停顿，多长的句

子都难不倒你们，快像他一样一起来读一读吧！(齐读本句)

二、阅读理解

1.整体感知

(1)孩子们，快看，雨停了，……(生接读)天上有一座美丽的桥。

同学们都知道这座美丽的桥就是(彩虹)。看到彩虹，我都想到了谁

的什么呢？请你自己读一读，想一想吧。

(2)我都想到了谁的什么？请你在文中找一找，用直线把你找到的

句子画出来。

(3)指名朗读标画的句子，请同桌互相查一查。

2.学习第二自然段

(1)看到彩虹，我为什么想到了爸爸的水壶呢？自己读一读第2自

然段、找找

答案吧。

(2)看到彩虹，我想到了爸爸的水壶，看看插图我用爸爸的水壶干

什么呢？(下

雨)哪句话写的是这个内容？

出示第2句，指名读一读。

评价：虽然结尾处是个小问号，但是也告诉了我们“我要用爸爸的水

壶下

雨”，看来有时候问句也能告诉我们肯定的答案。

(3)我为什么要用爸爸的水壶走到彩虹桥上下雨呢？找出句子读一

读。指名1

人读。

你为什么不想让爸爸挑水去浇田？（太累了，田地太大了，太辛苦了）

烈日炎炎，爸爸已经累得汗流满面，如果（生接读第2、3句）

该吃午饭了，爸爸还有一大片田地没浇，如果……（生接读第2、3

句）

（4）想象表达：你觉得爸爸高兴吗？

生1:爸爸肯定很高兴，他不用再那么辛苦了。（师：还有别的原因

吗？）

生2：爸爸很高兴，因为我关心他。

（5）我高兴吗？你从哪儿看出来的？我为什么高兴？

生1:我也很高兴，我从图上看出来。因为我在微笑呢。（师评价：

你学会

了借助课文插图来学习，掌握了一种不错的学习方法。我为什么高

兴？）

生2：因为我帮助了爸爸，所以我很高兴。

总结：是啊，我关心、帮助爸爸，爸爸很高兴，我也从中获得了快乐。

带

着这种高兴的心情我们一起读读第2自然段吧！

3.学习第三自然段

（1）看到彩虹，我又想到了妈妈的镜子，这回我想做什么？自由读

三自然段。

(2)同学们发现了吗，这个自然段书上没有配插图，现在我想也配

上一幅插图，

我这里有3个“我”，我不知道应该选那个，你们能帮帮我吗？那你

们边听老师

读第二自然段，边观察这3幅图，想想选哪幅图，为什么。

生：我选第3幅图，因为课文说，(生读第2句)，小姑娘拿着镜子呢。

师：为什么不选第1幅图，(生读第2句)是因为我没拿着镜子，看

来文字

能告诉给我们很多信息，大家一起读读这句话吧。