道德与法治思辨课堂的构建

［摘要］道德与法治是一门培养学生良好道德品质，增强学生法治观念的学科。在小学道德与

法治教学中，教师注重运用质疑、思考和辩论等方法，引导学生在思辨过程中深刻理解道德典法治学

科的学习内容，以融促思、以思促行、以辩明理，能够提升学生的思辨能力和表达能力，把培养学生

良好道德品质的教学目标落到实处。

［关键词］道德与法治；思辨课堂：以疑促思；以思促行；以辩明理

思辨课堂的核心是“思辨”。思辨可以启迪学生心智，促进学生不断质疑、思考、探究，让学生领

略到深层的教益、思想的光辉、哲理的启迪，进而品味到问题的奇妙，辨析出社会的纷繁更杂。小学

道德与法治课程作为小学阶段的一门基础学科，教材中涵盖了大量的道德知识和法律知识，对培养学

生良好的道德与法治意识具有重要作用。在小学道德与法治课中引入思辨内容，引导学生对文本观点

进行审视，能使学生在思辨中获得对道德与法治课程内容的深刻理解，提升学习质量。

一、以疑促思,尊定思辨基础

学贵有疑。在小学道德与法治教学中，教师要鼓励学生大胆质疑，以质疑来引发学生思辨，在思

辨中促进学生对道德与法治学科学习内容的深刻理解.

1.紧扣题目质疑

道德与法治教材中，每篇课文的题目与内容之间有着密切的联系，通过课题就可以大致了解本课

的内容。在道德与法治教学中，教师鼓励学生围绕着课文题目质疑，能使学生的学习思路更加清晰，

为思辨课堂的构建奠定基础,如统编道德与法治教材一年级下册《我们爱整洁》一课，教学门标是让

学生知道什么是整洁，整洁的具体表现是什么：懂得保持仪表整洁不仅是个人的事，还是社会交往中

有礼貌的衣现：养成讲文明、爱整洁的好习惯。为了让学生认识到爱整洁的重要性，在板书课题之后，

教师引导学生围绕课题进行质疑："整洁包括哪些方面的内容？为什么要爱整洁？一个人随心所欲，

不爱整洁会有哪些不好的影响？怎样才能养成爱整洁的习惯？”当这些问题得到解决以后，教学目标

也自然得到了落实。在道德与法治教学中，引导学生就课文题目质疑，可以培养学生的思辨意识，为

学生深刻理解学习内容奠定基础。

2.抓住关键词质疑

在道德与法治教材中，有些语句是全文的中心与主旨，是需要着重注意和强调的地方。教师引导

学生紧扣这些关键语句质疑，可以促进学生对课文观点的深刻理解，提升学生的学习品质。如统编道

德与法治教材五年级下册《不甘屈辱奋勇抗争》一课，教学目标是通过描述鸦片战争以后，西方列

强加强了对中国的侵略和掠夺，并且发动了第二次鸦片战争，皇家园林圆明园在第二次鸦片战争中被

毁灭的事实，让学生认识到落后就要挨打的道理。教学时，教师围绕“不甘屈辱“奋勇抗争”这些关键

词引导学生质疑：“中国人民遭受了哪些屈辱？为什么要奋勇抗争？如果不奋勇抗争，中国人民将会

处于怎样的境地？”这样的质疑，有效激发了学生的爱国热情，使学生知道落后就要挨打，从而树立

强国信念，增强中华民族气节。道德与法治教学中，借助关键词引导学生思辨，可以促进教学目标的

落实。

3.借助情境表演质疑

情境表演是道德与法治教学中常用的一种教学方法，它可以还原情境，把学生带入事件发生的现

场，使学生获得对相关事件深刻的体验。在学生进行情境表演的过程中，教师适时引导学生质疑，让

学生在亲身体验中感悟知识，能够加深其对所学内容的理解与认识。如统编道德与法治教材四年级上

册《少让父母为我操心》一课，教学目标是让学生了解、体谅、感恩父母的辛苦；能够管好自己，多

从父母的角度想问题，少给父母添麻烦，并能够以实际行动回报父母。结合这一课的内容特点，教师

可以引导学生在情境表演中质疑。教师让学生分别扮演辛苦的父母与听话的孩子，以及总是让父母操

心的孩子，并展示一些真实的生活案例。在情境表演中，总是让父母操心的孩子，很容易引起其他学

生对其行为的质疑，并纠正其不当行为。这样，在质疑与解决问题的过程中，学生就能感受到父母工

作一天的辛苦，明白要主动关心父母、体谅父母。这样教学，比起教师单纯地说教要好上许多，于无

形中渗透了感恩教育的内容,

二、以思促行，关注思辨过程

在道德与法治教学中，引导学生学会质疑是构建思辨课堂的基础。在此基础上，教师还要鼓励学

生结合所学内容提出有价值的问题，大胆表达自己的观点，使学生在积极的思考探究中真正提「思辨

能力。

1.带着问题思考，引导学生思辨

"学而不思则罔，思而不学则殆。”在道德与法治教学中，教师鼓励学生大胆质疑，提出自己的问

题，并围绕提出的问题进行积极的思辨，可以加深学生时所学内容的理解，构建思辨课堂。如统编道

德与法治教材四年级上册《我们所了解的环境污染》一课，教学目标是让学生认识到虽然塑料能给人

们生活带来便利，但塑料废弃品处理不当，对环境也会造成危害：通过学习，增强学生的环保意识，

使学生能够采取实际行动减少"白色污染工教学时，为了让学生认识到塑料制品的危害，增强学生的

环保意识，教师先让学生说说自己知道的裁料制品有哪些、型料制品为什么会被广泛使用、型料制品

具有哪些性能和特点，以及除了能给人们的生活带来便利，还会给人们的生活带来哪些困扰：再让学

生说说禁止塑料制品的使用行不行，怎样才能合理利用塑料制品，以及我们能为减少"白色污染”做些

什么。这样引导学生带着问谈去思考，不仅可以让学生对塑料制品及其危害有一定的了解，而且可以

提升学生的思辨能力，让道德与法治课堂闪烁着智慧和理性的光芒。

2.不同角度思考，引导学生思辨

小学生在学习时普遍存在着思想认识片面的现象，对问题的思考不全面。在道德与法治教学中，

教师鼓励学生从不同角度思考，可以帮助学生获得对教材中观点的全面认识，提升学生的思辨能力。

如统编道谯与法治教材六年级下册《科技发展造福人类》一课，教学目标是让学生知道科学技术跟

人们的生产、生活密切相关，科学技术能够为人类造福，社会的发展离不开科学技术。教学时，教师

先让学生通过社会调查活动了解科学技术给我们的衣、食、住、行带来了哪些好处，再从不同角度启

发学生思考：“科学技术的发展带给人们的都是好处吗？”学生纷纷回答道：“科学技术带来了汽车行业

的急速发展，给人们的出行带来了很大便利。与此同时，汽车尾气排放又给大气层造成了很大的污

染。”“随着科学技术的发展，电子产品越来越先进，但是电子产品的滥用又给青少年的健康成长带来

了很大的危害°”……教师引导学生从不同角度思考，培养学生辩证看待问题的习惯，使学生对所学

内容的认识更加深刻。

3.展开想象思考，引导学生思辨

在道德与法治教学中，有些内容或者观点对学生来说在理解上会存在•定的困难。教师鼓励学生

大胆想象，在想象中思辨，可以帮助学生理解道德与法治教材中内容或观点的深层次含义，提升学生

的学习质量。如统编道德与法治教材五年级下册《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》一课，教学

目标是增强学生的民族自信心和自尊心，培养学生的爱国主义情感：让学生通过学习能够正视历史，

冷静地剖析历史，培养学生理性的爱国情感，使学生能够以积极的态度面对未来，初步养成尊重历史

的好习惯。对于小学生来说，虽然他们在影视作品或者大人口中看到、听到过一些关于抗日战争或者

人民解放战争的事件，但由于缺乏对这段历史的真实体验，他们常常不以为然。基于此，教师不妨让

学生闭上眼睛想象“小英雄雨来”“放牛娃王二小”故事中令人难忘的情节。这很容易引起学生共鸣，激

起学生的爱国情感，让他们深刻感受到今天的幸福生活来之不易，进而更加珍惜今天的美好生活。这

样教学，把爱国教育的目标落到了实处。

三、以辩明理，提升思辨品质

同样的学习内容，不同口勺学生会有不同的理解。在道德与法治教学中，当学生对课文中的观点产

生争议的时候，教师可以通过辩论的形式，帮助学生获得对文本观点的正确理解与认识。同时，有效

的辩论活动可以加深学生对所学内容的印象，促进学生深层次理解文本观点。

1.随机辩论

在道德与法治教学中，经常会发现学生对某个问题存在不同的见解。这时候就需要教师通过适切

的话题把学生引入辩论环节，使学生在辩论中获得对某些观点的共性认识，提升学习品质。如统编道

德与法治教材四年级下册《合理消费》一课，教学目标是让学生对自己的消费行为进行反思，明白哪

些是自己需要的东西和想要的东西；能够根据自己的需要合理取舍，学会合理消费。随着社会的发展

与人们牛•活条件的不断提升，如今的物质世界丰富多彩，每个人想要的东西都有许多。哪些东西是必

须要买的？哪些东西是不需要买的？怎样才能帮助学生养成合理消费的习惯呢？教学这一课时，教师

可以以“合理消费”为^题，引领学生展开辩论。在辩论中，有的学生说：“我家有钱，妈妈愿意给我买，

你管得着吗？”有的学牛.说：’不舍得消费会被别人笑话抠门的。”通过辩论，学生从思想上认识到合理

消费的重要性，形成了适当取舍、合理消费的意识。在道德与法治教学中，教师要注重引导学生进行

随机辩论，培养学生的思辨意识，提升学生的学习品质，促进学生的健康成长。

2.自由辩论

在道德与法治教学中，有时候学生对教师提出的辩论话题不感兴趣，而喜欢找自己感兴趣的话题

与学习同伴进行交流讨论。这时，教师要为学生提供自由辩论的时间与空间，让学生在自由辩论中释

放自我，从而打造出具有活力的思辨课堂。如统编道德与法治教材五年级卜册《读懂彼此的心》一课,

教学目标是让学生懂得教育方式虽然不同，但都蕴含着父母对子女深深的爱，作为子女要理解父母对

自己的爱；能够从多角度理解和体谅父母，体会到父母与自己之间的浓浓亲情；明白相互沟通与理解

是家人和谐相处的法宝。可是，小学生能够感受并体会到这些的并不多。教学时，教师可以以“相互

理解”“相互包容”为话题，引领学生展开自由辩论，让学生在辩论中感受亲情的重要性，明白要爱自己

的父母，学会与父母和睦相处，去感受家庭温暖带给自己的快乐。在道德与法治教学中，鼓励学生自

由辩论，让学生尽情