四年级语文上册古诗文阅读测试（二）

四年级语文上册古诗文阅读测试（二）一、诗词阅读：《题西林壁》原文：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。（一）基础理解这首诗的作者是____代诗人____，他与父亲____、弟弟____合称“三苏”。解释下列字词的意思。题：____缘：____用自己的话描述前两句诗所展现的画面。（二）深度赏析诗人从哪些角度观察庐山？分别看到了怎样的景象？“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗蕴含了怎样的哲理？请结合生活实际谈谈你的理解。这首诗与《望庐山瀑布》都是描写庐山的诗作，试比较两首诗在描写角度和表达情感上的不同。二、诗词阅读：《雪梅·其一》原文：梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（一）基础理解给下列字词注音。降（____）骚（____）逊（____）解释诗句中加点字词的意思。未肯降：____阁笔：____把诗句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”翻译成现代汉语。（二）深度赏析诗的第一句运用了什么修辞手法？有什么作用？诗人通过描写梅雪争春，想要表达怎样的观点？生活中还有哪些事物可以用这首诗的道理来解释？请举例说明。三、文言文阅读：《精卫填海》原文：炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。（一）基础理解解释下列字词的意思。少女：____溺：____故：____堙：____用“/”给下列句子划分朗读节奏。常衔西山之木石，以堙于东海。把文言文翻译成现代汉语。（二）深度赏析精卫鸟是由谁变成的？她为什么要填海？你从精卫填海的故事中感受到了精卫怎样的精神品质？结合《夸父逐日》《愚公移山》等神话故事，谈谈你对古代神话中“抗争精神”的理解。四、文言文阅读：《王戎不取道旁李》原文：王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。（一）基础理解解释下列字词的意思。尝：____诸：____竞走：____信然：____下列句子中“之”字的用法与其他三项不同的是（）A.诸儿竞走取之B.人问之C.取之，信然D.炎帝之少女把句子“树在道边而多子，此必苦李”翻译成现代汉语。（二）深度赏析王戎为什么不取道旁李？他的判断依据是什么？从这个故事中你学到了什么道理？你还知道哪些古代少年聪慧的故事？请简要讲述其中一个。五、对比阅读：《题西林壁》与《游山西村》原文：《题西林壁》横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。《游山西村》莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。（一）基础理解《游山西村》的作者是____代诗人____，这首诗表达了诗人对____的喜爱和赞美之情。解释下列字词在诗句中的意思。浑：____足：____无时：____用自己的话描述《游山西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”所展现的画面。（二）对比赏析两首诗都蕴含着深刻的哲理，试分别分析两首诗哲理的不同之处。两首诗在写景手法上有什么不同？结合两首诗的写作背景，分析诗人在诗中表达的情感有何异同。六、拓展阅读：《嫦娥》原文：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。（一）基础理解这首诗的作者是____代诗人____。解释下列字词的意思。深：____长河：____沉：____用自己的话描述诗的前两句所描绘的景象。（二）深度赏析诗的后两句运用了什么写作手法？表达了诗人怎样的情感？结合嫦娥奔月的神话故事，谈谈你对“嫦娥应悔偷灵药”的理解。你还知道哪些与月亮有关的古诗词？请写出两句，并简要分析其表达的情感。七、文言文阅读：《伯牙鼓琴》原文：伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。（一）基础理解解释下列字词的意思。志：____巍巍：____少选：____汤汤：____用“/”给下列句子划分朗读节奏。以为世无足复为鼓琴者。把文言文翻译成现代汉语。（二）深度赏析伯牙和锺子期的故事体现了怎样的友情？伯牙为什么在锺子期死后破琴绝弦？这个故事后来演变成了哪个成语？请结合生活实际，谈谈你对这个成语的理解。八、综合运用请从以上测试的古诗文中选择一首，根据其内容创作一幅连环画，并简要说明每幅画的内容。请以“我心中的古诗文”为题，写一篇不少于300字的短文，谈谈你对古诗文的认识和感受。班级要开展一次古诗文朗诵会，请你为朗诵会设计一个活动方案，包括活动主题、活动目的、活动流程和注意事项等。本次测试旨在全面考查四年级学生对古诗文的理解、赏析和运用能力。通过不同类型的题目，引导学生深入体会古