小学一年级道德与法治《我眼中的冬天》教学设计

小学一年级道德与法治《我眼中的冬天》教学设计一、教学基本信息【基础】课题名称：我眼中的冬天——跨学科主题探究课【基础】学科领域：道德与法治（核心）、语文、科学、美术【基础】适用年级：小学一年级【基础】课时安排：三课时（每课时35分钟）【基础】教材版本：冀教版一年级上册第四单元第15课二、教学背景分析（一）课标要求与核心素养指向【重要】本教学设计严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第一学段（12年级）的要求。课程围绕“人与自然”和“健康生活”学习主题展开，旨在引导学生亲近自然、感受季节变化，并据此调整自己的生活。【核心素养渗透】1.政治认同：通过感受祖国不同地域冬天的差异，初步萌发对祖国大好河山的热爱之情，体会祖国的地大物博8。2.道德修养：在冬季活动中学会关心同伴，互相提醒注意安全与保暖，培养友爱之心。3.健全人格：鼓励学生克服寒冷，积极参加户外活动，锻炼意志品质，培养乐观向上的心态710。4.责任意识：引导学生关注冬季自身的安全与健康，学会基本的自我保护方法，对自己和他人的健康负责。（二）教材分析【基础】本课是冀教版一年级上册第四单元《快乐的冬天》中的一课。本单元以“冬天”为主题，共编排了四课内容，从感受冬天的特征（第13课《美丽的冬天》），到健康度过冬天（第14课《健康过冬天》），再到本课《我眼中的冬天》以及迎接新年（第16课《新年好》），体现了由自然到生活、由感知到体验的逻辑递进。【重要】《我眼中的冬天》在本单元中起到承上启下的作用。它不仅是对前两课“发现冬天”和“健康过冬”的总结与深化，更要求学生调动多种感官，用个性化的方式（观察、表达、创作）去诠释自己眼中的冬天，将外在的自然知识内化为个人独特的情感体验和生活经验。（三）学情分析【基础】认知特点：一年级学生年龄小，好奇心强，以具体形象思维为主。他们对冬天的认识多停留在表面现象，如“冷”、“下雪”、“穿棉袄”，缺乏系统、深入的观察和思考38。【基础】生活经验：学生已经历了几个冬天，对季节变化有初步的感性认识，但往往对冬季的潜在危险（如滑倒、冻伤、感冒）认识不足，对如何在冬季进行自我保护、如何与同伴健康快乐地相处，还需要教师的引导14。【重要】学习基础：学生经过一个学期的学习，已具备初步的倾听、表达和合作能力。他们喜欢游戏、故事和动手操作。因此，本课设计将采用观察、绘画、儿歌、游戏等多种形式，调动学生的多种感官参与，让他们在“玩中学”、“做中悟”。三、教学目标设定（一）【基础】知识与理解1.能说出冬季的主要季节特征（气候、动植物变化、人们衣着和生活变化）。2.了解基本的冬季保健和安全防护知识，如保暖、防滑、防冻及冬季运动的注意事项。3.知道祖国各地冬天的景色不尽相同，感受祖国的辽阔。（二）【重要】过程与方法1.通过实地观察、资料收集、课堂讨论等方法，学习从多个角度探索和认识自然。2.通过角色扮演、绘本阅读、动手绘画等方式，表达自己对冬天的独特感受。3.尝试与同伴合作，共同完成“我眼中的冬天”主题创作，培养合作探究能力。（三）【非常重要】情感、态度与价值观1.激发亲近自然、热爱自然、热爱生活的情感，感受冬天的独特魅力。2.培养不怕困难、坚持锻炼的坚强意志，树立健康过冬的积极态度。3.增强冬季自我保护意识和关爱他人的责任感。四、教学重难点（一）教学重点【高频考点】引导学生通过多种途径观察和体验，全面感受冬天的季节特征和生活变化，发现冬天的美。（二）教学难点【难点】帮助学生将在课堂上学到的冬季保健和安全知识内化为自觉的行为习惯，并能用自己喜欢的方式表达对冬天的情感。五、教学准备（一）教师准备1.多媒体课件（PPT）：包含四季对比图、冬天风景视频（北方雪景、南方暖冬）、动物过冬小视频、绘本《凯蒂在冬天》电子版、冬季活动安全辨析图等38。2.实物准备：帽子、手套、围巾、护手霜、冻疮膏等冬季保暖防护用品。3.绘制中国地图的轮廓图，用于标注不同地区的冬天特点。4.评价量规表（学生自评、互评用）。（二）学生准备1.【课前预习】观察任务：在家长的陪同下，利用周末时间到小区、公园寻找冬天。可以用眼睛看（树叶、花草），用耳朵听（风声、踩雪声），用皮肤感受（温度），并尝试用一两句话或一幅画记录下来6。2.收集有关冬天的图片、照片或谜语、儿歌。六、教学实施过程（核心环节）第一课时：寻找冬天——感官中的季节（一）【基础】谜语导入，激发兴趣上课伊始，教师面带微笑，用充满神秘感的语气说：“小朋友们，今天老师带来了一个神秘的礼物，它看不见摸不着，但我们都感觉到了它。我们先来猜一个谜语：‘小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。’（打一自然现象）”学生立刻被谜语吸引，纷纷开动脑筋，很快猜出是“雪花”38。教师顺势追问：“雪花在什么季节才会来呢？”学生齐答“冬天”。教师随即板书课题《我眼中的冬天》，并说道：“是呀，冬爷爷已经悄悄地来到了我们身边。在他眼里，冬天是雪花；在老师眼里，冬天是光秃秃的树枝。那么，在你们的眼里，冬天是什么样子的呢？”由此，自然地导入新课，激发起学生的表达欲望。（二）【基础】交流分享，我发现的冬天教师组织学生进行课前观察成果的分享会。学生们四人一组，先在小组内交流自己的发现和记录。一位扎着辫子的小女孩站起来说：“我看到公园里的树叶都掉光了，地上有很多枯叶子。”一位调皮的男孩抢着说：“我的手都伸不出来了，早上妈妈给我穿了好多衣服，像个大胖子！”另一位学生补充道：“我听到风呼呼地叫，声音很大，很吓人。”教师微笑着倾听，并不时点头。待学生发言告一段落，教师将学生零散的发现进行归纳：“大家观察得真仔细！大家说的这些都说明冬天来了。冬天不仅让天气变冷了，还让植物（板书：植物落叶），让我们的穿着（板书：衣服增厚），甚至让周围的声音都发生了变化。看来，我们都是善于观察的小能手！”（三）【重要】深入探究，动植物怎样过冬过渡语：“同学们，我们都穿上了厚厚的衣服来抵御寒冷。那你们想过没有，我们身边的小草、大树，还有那些可爱的小动物们，它们没有衣服穿，是怎么过冬的呢？”1.植物的变化：教师展示PPT，对比秋天和冬天同一棵大树的照片。引导学生发现，很多树叶子落光是为了减少水分蒸发，保护自己；小草枯萎了，但根还埋在土里睡觉，等待来年春天再发芽。2.动物的智慧：播放微视频《动物怎样过冬》38。视频以生动有趣的动画形式，展示了小燕子飞到南方、青蛙和蛇钻到洞里冬眠、小兔子换上厚厚的白毛、小松鼠储存粮食等场景。学生看得目不转睛，不时发出惊叹声。视频结束后，教师提问：“你从视频里看到了哪些动物过冬的妙招？”学生争先恐后地回答：“燕子飞到南方去了！”“青蛙睡觉了，不吃也不喝！”“小兔子换衣服了！”为了加深理解，教师设计了“动物过冬连连看”的小游戏。教师在黑板上贴出多种动物图片（燕子、青蛙、松鼠、兔子、熊），旁边列出过冬方式（迁徙、冬眠、储存粮食、换毛）。请学生走上讲台，将动物与它的过冬方式用线连起来。这个环节极大地调动了学生的参与热情，在游戏中巩固了知识。3.小结升华：教师总结道：“无论是植物脱掉叶子，还是动物冬眠换毛，它们都和人类一样，有着适应大自然变化的奇妙本领。大自然真是既神奇又充满智慧！”（四）【基础】绘本阅读，凯蒂身上的冬天教师引导：“我们找到了校园里的冬天，找到了动植物身上的冬天。现在，我们来看看一个外国小姑娘凯蒂，她身上的冬天是什么样子的？”教师利用电子白板展示绘本《凯蒂在冬天》的插图，并配乐讲述3。故事讲述了凯蒂在冬天起床、穿衣、出门玩耍的过程。讲到凯蒂穿上厚厚的毛衣、戴上暖和的帽子和手套时，教师暂停讲述，提问：“凯蒂为什么要穿这么多？她身上哪些地方告诉我们冬天来了？”学生很容易就找到了答案：“因为她怕冷！”“她穿了大衣，戴了围巾和手套！”教师顺势拿出准备好的实物（帽子、手套、围巾），请几位学生上台试戴，并说说感受。通过实物体验，学生对冬季保暖的重要性有了更真切的体会。（五）【基础】课堂总结与作业布置教师总结：“今天，我们用眼睛看、用耳朵听、用手触摸、用心感受，发现了冬天就在落叶里，在呼呼的北风里，在厚厚的棉衣里，也在小动物的智慧里。冬天真是一个奇妙的季节！下节课，我们要一起去看看祖国其他地方甚至全世界的冬天是什么样子的，并学习如何在冬天里安全、快乐地玩耍。”【检测与作业】请同学们回家后，和爸爸妈妈一起收集关于冬天（可以是雪景、冰雕、北方林海、南方花海等）的图片或视频，带到学校来和大家分享6。第二课时：品味冬天——世界与安全（一）【重要】创设情境，开启“冬季旅行”上课伊始，教师热情地说：“上节课，我们在身边找到了冬天。今天，老师要当一次导游，带着我们全班同学乘坐‘冬爷爷号’魔法列车，来一次说走就走的冬季旅行，去看看祖国大地不一样的冬天！”教师播放PPT，展示一组精心挑选的图片：第一张是黑龙江漠河的极寒雪景和晶莹剔透的冰雕；第二张是吉林雾凇岛的银装素裹；第三张切换到海南三亚，阳光、沙滩、穿着短袖的人们在踏浪；第四张是云南昆明，依然盛开的鲜花48。图片展示完毕，学生们发出了“哇”的惊叹声。教师引导讨论：“同学们，我们的旅行列车从北开到南，你发现了什么秘密？”学生们七嘴八舌地讨论起来：“北方下大雪，好冷啊！南方还在出太阳，还可以游泳！”“北方的人穿得像个球，南方的人穿得好少！”教师适时出示中国地图，用红笔大致标出漠河、北京、上海、海南的位置，引导学生直观感受我国地域的辽阔8。教师用儿歌总结：“冬天到，真奇妙，北方雪花飘，南方花枝俏。我们的祖国真大，地大物博多骄傲！”这一环节不仅拓宽了学生的视野，更在潜移默化中渗透了爱国主义教育。（二）【重要】绘本引导，辨析安全行为【热点】教师话锋一转：“旅行结束了，我们回到了温暖的家里。冬爷爷虽然给我们带来了美景和快乐，但也带来了一些‘小麻烦’和‘大危险’。我们怎么才能让冬天既温暖又平安呢？”教师将话题自然过渡到冬季安全与健康上14。教师出示一组绘本风格的图片（或PPT），请学生当“安全小法官”，判断图片中小朋友的做法对不对，并说出理由3。图片1：一个小朋友在结了薄冰的河面上滑冰。图片2：户外运动后，一个满头大汗的小朋友马上脱掉外套。图片3：一个小朋友手上有冻疮，正在使劲地抓挠。图片4：下雪天，几个小朋友戴着帽子和手套，在堆雪人，但地点在马路边的雪堆旁。学生分组讨论，气氛热烈。对于图片1，学生能立刻指出“冰面不结实，掉下去会淹死！”；对于图片2，有生活经验的学生会说“出汗后脱衣服会感冒”；对于图片3，学生知道“不能抓，越抓越痒，会破皮流血”；对于图片4，有学生提出“在马路边玩雪太危险，有车开过来”。教师在学生辨析的基础上，一一进行补充和强化，总结出冬季安全“三不”原则：不到危险的地方滑冰、不运动后马上脱衣、不抓挠冻疮，并强调户外活动要选择安全的场所。（三）【基础】互动体验，学习保健妙招1.防冻保暖小课堂：教师提问：“寒冷的冬天，我们要保护好自己。特别是我们的小脸蛋和小手，最容易受冻。谁有好办法？”学生纷纷举手分享经验：“抹香香！”“戴手套！”“搓搓手！”教师邀请一位学生上台，演示如何正确涂抹护手霜和面霜，一边涂抹一边念着老师教的儿歌：“小脸蛋，擦一擦，香香甜甜过冬天；小小手，搓一搓，暖和和的真舒服；冻疮痒，不能抓，轻轻涂药爱护它。”10全班学生跟着一起做动作，边做边念，在轻松愉快的氛围中掌握了保健知识。2.运动快乐促健康：教师展示PPT中同学们在课间跳绳、跑步、做游戏的图片，问道：“冬天那么冷，为什么我们还要坚持去操场上活动呢？”引导学生认识到，运动能让身体产生热量，抵抗寒冷，还能增强体质，少生病47。教师鼓励大家要做“冬天里的小勇士”，而不是“缩在壳里的小乌龟”。（四）【基础】课堂总结与作业布置教师总结：“今天，我们乘坐列车看到了祖国各地不一样的冬天，还学会了让冬天温暖又平安的本领。冬天既美丽又有趣，只要我们用正确的方式去拥抱它，它就会带给我们无穷的快乐。”【检测与作业】1.和爸爸妈妈一起制定一份“我的冬季健康计划”，内容包括：每天坚持的户外运动、保暖措施、饮食建议等。2.思考并准备材料：在你眼中，冬天最好玩的是什么？下一节课我们要把它画出来或做出来。第三课时：赞美冬天——我手绘我心（一）【基础】回顾导入，激发创作欲教师用轻松的语气开启课堂：“同学们，通过前两节课的学习和观察，我们每个人心中都有了一个独一无二的冬天。在你眼中，冬天是雪白的？是热闹的？还是香甜的？今天，我们就用灵巧的小手，把我们‘眼中的冬天’留下来！”教师播放一段轻快的背景音乐，展示上节课学生收集的一些关于冬天活动的精彩瞬间，如打雪仗、堆雪人的照片，把课堂气氛烘托得热烈而温馨。（二）【非常重要】艺术创作：“我眼中的冬天”【难点】本环节是单元学习的输出与升华，采用小组合作与个人创意相结合的方式进行。1.创作引导：教师在黑板上画出几个巨大的圆圈，说道：“这不是普通的圆圈，这是我们的‘冬天记忆球’。每个小组可以领一个‘记忆球’，我们要把冬天的点点滴滴装进去。”教师提供多种创作素材和形式供学生选择：形式A（绘画组）：可以用手指蘸取白色颜料，在蓝色卡纸上点画雪花，也可以用彩笔画雪人、小朋友滑雪的场景3。形式B（手工组）：利用棉花、碎纸屑、彩泥等材料，在圆形底板上制作立体的“雪景图”。用棉花做雪地，彩泥捏雪人和小动物。形式C（语言组）：可以仿照课文或儿歌，尝试编写一两句赞美冬天的小诗或顺口溜。2.合作探究：学生们按照兴趣自由组合成若干小组，每组45人。教师巡视指导，鼓励大家分工合作，大胆想象。有的小组用拇指印画的方式，在画纸上按满指印，然后添画几笔变成雪地里的小精灵3；有的小组用彩泥捏出了可爱的雪人一家；还有的小组用棉花和枯树枝制作了雪中的树林。在这个过程中，孩子们自由地表达，互相欣赏，互相帮助，课堂充满了创造的快乐。（三）【重要】展示分享，交流评议1.小组展示：各个小组轮流上台，向全班展示自己的作品，并派代表讲述作品的创意和内涵。比如，“我们做的是雪人一家，他们在雪地里开派对”；“我们画的是小朋友在打雪仗，虽然很冷，但我们很开心！”2.星级评价：教师引导学生从“创意”、“美观”、“合作”三个角度对作品进行评价，但不是简单的打分。教师说：“如果你喜欢哪个小组的创意，就为他们竖起大拇指；如果你觉得哪个小组的画面最美，就为他们鼓鼓掌；如果你发现哪个小组合作得最默契，就对他们笑一笑。”这种多维度、鼓励性的评价方式，保护了学生的自信心，让他们在欣赏他人和被他人欣赏中获得成长。（四）【高频考点】课堂总结与升华教师将各组的“冬天记忆球”贴在黑板上的大树周围，形成一幅完整的“我眼中的冬天”长卷。教师动情地总结：“同学们，你们看！这就是我们眼中的冬天。它不是单一的，是多彩的；它不是寒冷的，是温暖的；它不是安静的，是充满欢声笑语的。通过这一单元的学习，我们学会了用眼睛去发现美，用身体去体验生活，用智慧去保护自己，用双手去创造快乐。冬天是大自然送给我们的礼物，只要我们拥有健康的身体和积极乐观的心，就能收获一个又一个美好的季节！让我们带着这份美好的记忆，去迎接即将到来的春天吧！”在《冬天的故事》这首温馨的歌曲中，本单元的学习圆满结束。七、教学评价设计（一）评价原则坚持过程性评价与终结性评价相结合，以鼓励性评价为主，关注学生在学习过程中的参与度、合作精神和实际获