2026年北师大版小学语文六年级第3单元古诗文鉴赏练习

2026年北师大版小学语文六年级第3单元古诗文鉴赏练习一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《江南可采莲》是唐代诗人白居易所作，诗中“采莲南塘秋，莲花过人头”描绘了江南地区秋季采莲的景象。以下对诗句的理解最准确的一项是（）A.表现了诗人对江南秋景的喜爱，但未体现采莲的乐趣B.通过“莲花过人头”的夸张手法，突出了莲花的茂盛和采莲人的喜悦C.诗句主要描写了南塘的地理位置，与采莲活动无关D.诗人借采莲活动表达了对官场生活的厌倦，与景物描写无关解析：正确答案为B。诗句“采莲南塘秋，莲花过人头”通过“过人头”的夸张手法，生动描绘了莲花的繁茂和采莲时的热闹场景，展现了采莲人的欢快心情。选项A错误，诗句明确表达了采莲的乐趣；选项C错误，诗句围绕采莲活动展开；选项D错误，诗句主要描写景物和活动，未涉及官场生活。2.《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维所作，诗中“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”表达了诗人怎样的情感？（）A.对重阳节习俗的赞美B.对故乡亲人的深切思念C.对诗人自身才华的自信D.对官场失意的无奈感慨解析：正确答案为B。诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”直接抒发了诗人在重阳节时因身处异乡而对亲人思念倍增的情感，是典型的思乡诗。选项A错误，诗句未涉及习俗描写；选项C错误，诗句未体现诗人自述才华；选项D错误，诗句未涉及官场失意。3.《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡所作，诗中“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”运用了哪些修辞手法？（）A.比喻和拟人B.排比和对偶C.比喻和对比D.夸张和排比解析：正确答案为C。诗句“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”中，“湖光”与“秋月”形成对比，“镜未磨”比喻潭面平静如镜，运用了比喻和对比的修辞手法。选项A错误，未涉及拟人；选项B错误，未使用排比和对偶；选项D错误，未使用夸张。4.《泊船瓜洲》是宋代诗人王安石所作，诗中“春风又绿江南岸，明月何时照我还”表达了诗人怎样的心境？（）A.对江南春景的赞美B.对未来官场的期待C.对归乡的渴望D.对明月变化的疑惑解析：正确答案为C。诗句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”通过“绿”字描绘春风带来的生机，同时表达诗人因思乡而期盼明月照归的复杂心境。选项A错误，诗句虽描写春景，但重点在思乡；选项B错误，诗句未涉及官场期待；选项D错误，诗句未涉及对月变化的疑惑。5.《小池》是宋代诗人杨万里所作，诗中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”描绘了怎样的景象？（）A.夏日荷塘的宁静B.春日荷花的初生C.蜻蜓对荷花的喜爱D.荷花与蜻蜓的互动解析：正确答案为D。诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”通过“才露”和“立上头”的动态描写，生动展现了荷花初生时与蜻蜓的互动场景。选项A错误，诗句未体现宁静氛围；选项B错误，诗句描写的是初夏而非春天；选项C错误，诗句重点在互动而非蜻蜓的喜爱。6.《题西林壁》是宋代诗人苏轼所作，诗中“不识庐山真面目，只缘身在此山中”蕴含了怎样的哲理？（）A.要全面看待事物B.要相信自己的判断C.要远离人群独处D.要注重表面现象解析：正确答案为A。诗句通过庐山景物因观察角度不同而呈现不同样貌的比喻，说明要全面看待事物才能认识其本质。选项B错误，诗句未强调相信判断；选项C错误，诗句未涉及独处；选项D错误，诗句反对只看表面。7.《清明》是唐代诗人杜牧所作，诗中“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”描绘了怎样的场景？（）A.春日踏青的热闹B.清明祭扫的悲伤C.雨中行人的疲惫D.诗人对雨的喜爱解析：正确答案为B。诗句“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”通过“雨纷纷”和“欲断魂”的描写，渲染了清明时节祭扫时的悲伤氛围。选项A错误，诗句未描写踏青；选项C错误，诗句重点在悲伤而非疲惫；选项D错误，诗句未表达对雨的喜爱。8.《赠汪伦》是唐代诗人李白所作，诗中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”运用了什么修辞手法？（）A.排比和夸张B.比喻和对比C.夸张和拟人D.对偶和排比解析：正确答案为B。诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”通过“深千尺”的比喻和“不及”的对比，生动表达了汪伦送别的深厚情谊。选项A错误，未使用排比；选项C错误，未使用拟人；选项D错误，未使用对偶。9.《春日》是宋代诗人朱熹所作，诗中“等闲识得东风面，万紫千红总是春”描绘了怎样的景象？（）A.春天的寒冷B.春天的生机C.春天的萧条D.春天的孤独解析：正确答案为B。诗句“等闲识得东风面，万紫千红总是春”通过“万紫千红”的描写，展现了春天生机勃勃的景象。选项A错误，诗句未描写寒冷；选项C错误，诗句未描写萧条；选项D错误，诗句未描写孤独。10.《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大所作，诗中“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”描绘了怎样的场景？（）A.农民耕作的辛劳B.乡村儿童的嬉戏C.农田的丰收景象D.诗人对田园的喜爱解析：正确答案为B。诗句“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”通过“学种瓜”的描写，展现了乡村儿童在桑树下嬉戏的场景。选项A错误，诗句未描写农民耕作；选项C错误，诗句未描写丰收；选项D错误，诗句重点在儿童活动。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《江南可采莲》的作者是______代诗人______，诗中“采莲南塘秋”描绘了______季节的景象。解析：正确答案为唐代、白居易、秋季。诗句明确提到“秋”，且白居易是唐代著名诗人，该诗属于描写江南采莲活动的古诗。2.《九月九日忆山东兄弟》中“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”表达了诗人______的情感。解析：正确答案为思乡。诗句直接抒发了因身处异乡而对亲人的思念之情，是典型的思乡诗。3.《望洞庭》中“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”运用了______和______的修辞手法。解析：正确答案为比喻、对比。诗句将平静的湖面比作“镜”，通过“湖光”与“秋月”的对比，生动描绘了洞庭湖的景色。4.《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的“绿”字表现了______的特点。解析：正确答案为生机勃勃。该字通过动态描写，展现了春风带来的勃勃生机。5.《小池》中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”描绘了______与______的互动场景。解析：正确答案为荷花、蜻蜓。诗句通过“才露”和“立上头”的描写，展现了荷花初生时与蜻蜓的互动。6.《题西林壁》中“不识庐山真面目，只缘身在此山中”蕴含了______的哲理。解析：正确答案为全面看待事物。诗句通过观察角度的比喻，说明要全面认识事物才能了解其本质。7.《清明》中“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”描绘了______时节的悲伤氛围。解析：正确答案为清明。诗句通过“雨纷纷”和“欲断魂”的描写，渲染了清明祭扫时的悲伤。8.《赠汪伦》中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”通过______和______的对比，表达了深厚的情谊。解析：正确答案为比喻、对比。诗句将“深千尺”的潭水与“汪伦送我情”进行对比，生动表达了情谊之深。9.《春日》中“等闲识得东风面，万紫千红总是春”描绘了______的景象。解析：正确答案为生机勃勃。诗句通过“万紫千红”的描写，展现了春天生机盎然的景象。10.《四时田园杂兴》中“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”描绘了______在______的嬉戏场景。解析：正确答案为乡村儿童、桑树下。诗句通过“学种瓜”的描写，展现了乡村儿童在桑树下嬉戏的场景。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《江南可采莲》是唐代诗人李白所作，诗中“采莲南塘秋”描绘了江南地区秋季采莲的景象。解析：正确答案为错误。该诗的作者是白居易，而非李白。2.《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人杜甫所作，诗中表达了诗人对故乡亲人的深切思念。解析：正确答案为错误。该诗的作者是王维，而非杜甫。3.《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡所作，诗中“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”运用了比喻和对比的修辞手法。解析：正确答案为正确。诗句通过“湖光”与“秋月”的对比，将潭面比作“镜”，运用了比喻和对比的修辞。4.《泊船瓜洲》是宋代诗人苏轼所作，诗中“春风又绿江南岸，明月何时照我还”表达了诗人对归乡的渴望。解析：正确答案为错误。该诗的作者是王安石，而非苏轼。5.《小池》是宋代诗人陆游所作，诗中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”描绘了荷花与蜻蜓的互动场景。解析：正确答案为错误。该诗的作者是杨万里，而非陆游。6.《题西林壁》是宋代诗人朱熹所作，诗中“不识庐山真面目，只缘身在此山中”蕴含了全面看待事物的哲理。解析：正确答案为错误。该诗的作者是苏轼，而非朱熹。7.《清明》是唐代诗人白居易所作，诗中“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”描绘了清明祭扫的悲伤氛围。解析：正确答案为错误。该诗的作者是杜牧，而非白居易。8.《赠汪伦》是唐代诗人王维所作，诗中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”通过比喻和对比表达了深厚的情谊。解析：正确答案为错误。该诗的作者是李白，而非王维。9.《春日》是宋代诗人陆游所作，诗中“等闲识得东风面，万紫千红总是春”描绘了春天生机勃勃的景象。解析：正确答案为错误。该诗的作者是朱熹，而非陆游。10.《四时田园杂兴》是宋代诗人苏轼所作，诗中“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”描绘了乡村儿童的嬉戏场景。解析：正确答案为错误。该诗的作者是范成大，而非苏轼。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《江南可采莲》这首诗的主题和艺术特色。参考答案：主题：描绘了江南地区秋季采莲的景象，表达了诗人对江南风物的喜爱和采莲活动的乐趣。艺术特色：2.画面生动：通过“采莲南塘秋，莲花过人头”等描写，展现了江南采莲的热闹场景；3.修辞巧妙：运用夸张手法，如“莲花过人头”，突出莲花的茂盛；4.情感真挚：表达了诗人对江南风物的喜爱和对采莲活动的赞美。解析：该题考查对《江南可采莲》主题和艺术特色的理解，需结合诗句分析。5.分析《九月九日忆山东兄弟》中“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的表达效果。参考答案：表达效果：6.直抒胸臆：直接表达了诗人在异乡逢佳节时对亲人的深切思念；7.对比鲜明：通过“独在异乡”与“倍思亲”的对比，突出了思乡之情；8.情感真挚：用简洁的语言表达了深沉的思乡之情，具有感染力。解析：该题考查对诗句表达效果的分析，需结合诗句和情感进行解答。9.解释《望洞庭》中“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”的意境。参考答案：意境：10.景物和谐：通过“湖光”与“秋月”的融合，描绘了洞庭湖月夜的美景；11.静谧优美：用“镜未磨”比喻潭面平静如镜，展现了湖面的宁静；12.意境深远：通过景物描写，表达了诗人对洞庭湖的喜爱和赞美。解析：该题考查对诗句意境的理解，需结合景物描写和情感进行分析。13.分析《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的抒情手法。参考答案：抒情手法：14.借景抒情：通过“春风又绿江南岸”的描写，展现了春天的生机，反衬出诗人的思乡之情；15.对比鲜明：通过“春风”与“明月”的对比，突出了诗人对归乡的渴望；16.情感真挚：用简洁的语言表达了深沉的思乡之情，具有感染力。解析：该题考查对诗句抒情手法的分析，需结合景物描写和情感进行解答。17.解释《小池》中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的生动性。参考答案：生动性：18.动态描写：通过“才露”和“立上头”的描写，展现了荷花初生时与蜻蜓的互动；19.细节传神：用“尖尖角”描绘荷花的形态，生动传神；20.意境优美：通过景物描写，展现了夏日荷塘的生机和美丽。解析：该题考查对诗句生动性的理解，需结合细节描写和情感进行分析。21.分析《题西林壁》中“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的哲理。参考答案：哲理：22.观察角度：通过观察角度的比喻，说明要全面认识事物才能了解其本质；23.反思自省：提醒人们不要局限于自身视角，要善于从不同角度看待问题；24.智慧启示：具有普遍的哲学意义，适用于生活中的各种情境。解析：该题考查对诗句哲理的理解，需结合比喻和情感进行分析。25.解释《清明》中“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”的悲伤氛围。参考答案：悲伤氛围：26.景物渲染：通过“雨纷纷”的描写，渲染了清明时节的阴雨天气，烘托了悲伤氛围；27.情感真挚：用“欲断魂”直接表达了行人的悲伤情绪；28.意境深远：通过景物描写和情感表达，展现了清明时节的凄凉景象。解析：该题考查对诗句悲伤氛围的理解，需结合景物描写和情感进行分析。29.分析《赠汪伦》中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的表达效果。参考答案：表达效果：30.夸张手法：用“深千尺”的潭水比喻情谊之深，生动形象；31.对比鲜明：通过潭水与情谊的对比，突出了汪伦送别的深厚情谊；32.情感真挚：用简洁的语言表达了深沉的友谊，具有感染力。解析：该题考查对诗句表达效果的分析，需结合夸张手法和情感进行解答。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读以下诗句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”请结合诗句，分析诗人是如何通过细节描写展现荷塘生机的。参考答案：诗人通过以下细节描写展现荷塘生机：2.“才露尖尖角”：用“才露”描绘荷花初生的形态，生动传神；3.“早有蜻蜓立上头”：通过蜻蜓的动态，展现了荷塘的活力；4.互动描写：荷花与蜻蜓的互动，展现了荷塘的生态美；5.意境优美：通过细节描写，展现了夏日荷塘的生机和美丽。解析：该题考查对诗句细节描写和生机展现的分析，需结合诗句和情感进行解答。6.阅读以下诗句：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”请结合诗句，分析诗人是如何通过景物描写展现洞庭湖月夜之美的。参考答案：诗人通过以下景物描写展现洞庭湖月夜之美：7.“湖光秋月两相和”：通过“湖光”与“秋月”的融合，描绘了洞庭湖月夜的美景；8.“潭面无风镜未磨”：用“镜未磨”比喻潭面平静如镜，展现了湖面的宁静；9.意境深远：通过景物描写，表达了诗人对洞庭湖的喜爱和赞美；10.艺术特色：运用比喻和对比的修辞手法，使诗句更具表现力。解析：该题考查对诗句景物描写和意境展现的分析，需结合诗句和情感进行解答。11.阅读以下诗句：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”请结合诗句，分析诗人是如何通过对比手法表达思乡之情的。参考答案：诗人通过以下对比手法表达思乡之情：12.“独在异乡”与“每逢佳节”：通过对比，突出了诗人在异乡逢佳节时的孤独感；13.“为异客”与“倍思亲”：通过对比，突出了诗人对亲人的深切思念；14.情感真挚：用简洁的语言表达了深沉的思乡之情，具有感染力；15.艺术特色：运用对比手法，使诗句更具表现力。解析：该题考查对诗句对比手法和思乡之情表达的分析，需结合诗句和情感进行解答。16.阅读以下诗句：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”请结合诗句，分析诗人是如何通过景物描写表达归乡之情的。参考答案：诗人通过以下景物描写表达归乡之情：17.“春风又绿江南岸”：通过“春风”与“绿”字的描写，展现了江南春天的生机，反衬出诗人的思乡之情；18.“明月何时照我还”：通过“明月”的描写，表达了诗人对归乡的渴望；19.情感真挚：用简洁的语言表达了深沉的思乡之情，具有感染力；20.艺术特色：运用借景抒情的手法，使诗句更具表现力。解析：该题考查对诗句景物描写和归乡之情表达的分析，需结合诗句和情感进行解答。21.阅读以下诗句：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”请结合诗句，分析诗人是如何通过夸张手法表达友谊之深的。参考答案：诗人通过以下夸张手法表达友谊之深：22.“深千尺”：用夸张的手法比喻潭水的深度，反衬出友谊之深；23.“不及汪伦送我情”：通过对比，突出了汪伦送别的深厚情谊；24.情感真挚：用简洁的语言表达了深沉的友谊，具有感染力；25.艺术特色：运用夸张手法，使诗句更具表现力。解析：该题考查对诗句夸张手法和友谊之深表达的分析，需结合诗句和情感进行解答。26.阅读以下诗句：“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”请结合诗句，分析诗人是如何通过儿童活动展现田园生活的乐趣。参考答案：诗人通过以下儿童活动展现田园生活的乐趣：27.“童孙未解供耕织”：通过“童孙”的描写，展现了田园生活的淳朴；28.“也傍桑阴学种瓜”：通过“学种瓜”的描写，展现了儿童在田园中的嬉戏，充满乐趣；29.意境生动：通过儿童活动，展现了田园生活的生机和乐趣；30.艺术特色：运用细节描写，使诗句更具表现力。解析：该题考查对诗句儿童活动和田园生活乐趣展现的分析，需结合诗句和情感进行解答。31.阅读以下诗句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”请结合诗句，分析诗人是如何通过比喻手法表达哲理的。参考答案：诗人通过以下比喻手法表达哲理：32.“庐山真面目”比喻事物的本质；33.“身在此山中”比喻自身的视角；34.比喻生动：通过比喻，说明要全面认识事物才能了解其本质；35.哲理深刻：具有普遍的哲学意义，适用于生活中的各种情境。解析：该题考查对诗句比喻手法和哲理表达的分析，需结合诗句和情感进行解答。36.阅读以下诗句：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”请结合诗句，分析诗人是如何通过景物描写展现春天生机勃勃的景象。参考答案：诗人通过以下景物描写展现春天生机勃勃的景象：37.“等闲识得东风面”：通过“东风”的描写，展现了春天的到来；38.“万紫千红总是春”：通过“万紫千红”的描写，展现了春天的生机和美丽；39.意境生动：通过景物描写，展现了春天的生机和美丽；40.艺术特色：运用对比手法，使诗句更具表现力。解析：该题考查对诗句景物描写和春天生机展现的分析，需结合诗句和情感进行解答。41.阅读以下诗句：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”请结合诗句，分析诗人是如何通过景物描写渲染悲伤氛围的。参考答案：诗人通过以下景物描写渲染悲伤氛围：42.“雨纷纷”：通过“雨纷纷”的描写，渲染了清明时节的阴雨天气，烘托了悲伤氛围；43.“路上行人欲断魂”：通过“欲断魂”直接表达了行人的悲伤情绪；44.意境深远：通过景物描写和情感表达，展现了清明时节的凄凉景象；45.艺术特色：运用对比手法，使诗句更具表现力。解析：该题考查对诗句景物描写和悲伤氛围渲染的分析，需结合诗句和情感进行解答。46.阅读以下诗句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”请结合诗句，分析诗人是如何通过动态描写展现荷塘生机的。参考答案：诗人通过以下动态描写展现荷塘生机：47.“才露尖尖角”：用“才露”描绘荷花初生的形态，生动传神；48.“早有蜻蜓立上头”：通过蜻蜓的动态，展现了荷塘的活力；49.互动描写：荷花与蜻蜓的互动，展现了荷塘的生态美；50.意境优美：通过动态描写，展现了夏日荷塘的生机和美丽。解析：该题考查对诗句动态描写和生机展现的分析，需结合诗句和情感进行解答。【标准答案及解