2026年苏教版小学语文五年级下册第12单元记叙文写作专项练习

2026年苏教版小学语文五年级下册第12单元记叙文写作专项练习一、单项选择题（总共10题，每题2分，共20分）1.在《2026年苏教版小学语文五年级下册第12单元记叙文写作专项练习》中，描写人物的方法主要有哪几种？根据课文《小英雄雨来》和《黄继光》的写作特点，以下哪种方法在单元中占比最高？A.动作描写、语言描写B.外貌描写、心理描写C.环境描写、神态描写D.细节描写、场面描写解析：本单元重点围绕人物描写展开，课文《小英雄雨来》通过动作描写展现雨来的机智勇敢，《黄继光》则通过语言描写和心理描写刻画英雄形象。根据单元教学目标，动作描写和语言描写是核心方法，占比最高。外貌描写和神态描写虽重要，但单元侧重于通过行为和语言展现人物性格，故A正确。环境描写和神态描写属于辅助手法，细节描写和场面描写虽存在但非主要。2.根据课文《詹天佑》的写作结构，记叙文写作中“开头”部分应如何设计才能吸引读者？以下哪种开头方式最符合单元要求？A.直接点明主题，如“詹天佑是一位伟大的工程师”B.设置悬念，如“1905年，清政府决定修建京张铁路，但困难重重……”C.描写环境，如“北方的冬天寒冷刺骨，詹天佑却依然在工地上……”D.引用名言，如“‘世上无难事，只怕有心人’，詹天佑正是这样的人”解析：单元强调开头要生动有趣，课文《詹天佑》通过“清政府决定修建京张铁路”的背景引入，属于设置悬念的开头方式。直接点明主题过于平淡，描写环境和引用名言虽可，但不如悬念式开头吸引人。选项B最符合单元写作要求，与课文风格一致。3.在描写人物时，如何运用“细节描写”使人物形象更鲜明？根据单元所学，以下哪个例子最能体现细节描写的运用？A.“妈妈今天穿了一件红色的衣服”B.“妈妈今天穿了一件红色的衣服，上面还有几个小补丁，显然是穿了很久”C.“妈妈今天穿了一件红色的衣服，看起来很漂亮”D.“妈妈今天穿了一件红色的衣服，她一定心情很好”解析：细节描写是通过具体细节刻画人物，单元强调“于细微处见真情”。选项B通过“小补丁”这一细节暗示母亲节俭、辛劳的形象，比其他选项更生动。选项A过于笼统，选项C侧重主观感受，选项D缺乏具体细节，均不符合单元要求。4.根据课文《李时珍夜宿古寺》的写作特点，记叙文中的“环境描写”应如何服务于主题？以下哪种说法最准确？A.环境描写可以完全独立于人物活动，单独存在B.环境描写应与人物心理、行为紧密结合，烘托主题C.环境描写只需描写天气，无需关注景物D.环境描写应尽量华丽，以展现作者文采解析：单元强调环境描写的作用，课文《李时珍夜宿古寺》通过“风雨交加”“破旧寺庙”等环境描写，烘托李时珍不畏艰难的科研精神。因此B正确，环境描写需与主题关联。选项A忽略了环境对人物的影响，选项C过于片面，选项D忽视了环境描写的功能性。5.在记叙文中如何运用“过渡句”使文章结构更连贯？根据单元所学，以下哪种过渡方式最符合写作要求？A.直接切换场景，如“第二天，李时珍继续赶路”B.使用关联词，如“因为天气不好，所以李时珍决定……”C.通过人物动作过渡，如“吃完饭后，李时珍拿起药篓，继续……”D.空白过渡，不写任何过渡句解析：单元强调过渡句的作用，课文《詹天佑》通过“詹天佑不怕困难，亲自到现场……”等句子自然衔接段落。选项C通过人物动作过渡，符合单元要求。选项A缺乏连贯性，选项B过于生硬，选项D会导致文章断裂。6.根据课文《黄继光》的写作手法，记叙文中的“场面描写”应重点突出哪些要素？以下哪种说法最全面？A.只描写人物的语言和动作B.只描写环境背景，无需关注人物C.重点描写人物、环境、情节，展现时代背景D.只描写主要人物，忽略次要人物解析：单元强调场面描写的全面性，课文《黄继光》通过“枪林弹雨”“黄继光扑向枪眼”等细节展现战斗场面。选项C最准确，场面描写需结合人物、环境、情节，体现时代背景。选项A、B、D均过于片面。7.在记叙文中如何运用“心理描写”展现人物性格？根据单元所学，以下哪种说法最符合写作要求？A.直接告诉读者人物的想法，如“李时珍想：我一定要完成药物研究”B.通过人物表情描写暗示心理，如“李时珍眉头紧锁，显然在思考”C.通过人物行为描写间接体现心理，如“李时珍反复修改药方，可见他非常认真”D.以上三种方式都可以解析：单元强调心理描写的多样性，课文《詹天佑》通过“詹天佑沉思片刻”等间接描写展现人物心理。选项D正确，心理描写可直抒胸臆、表情暗示或行为体现。选项A过于直白，选项B、C属于间接描写，但D更全面。8.根据单元所学，记叙文结尾部分应如何设计才能升华主题？以下哪种结尾方式最符合写作要求？A.直接总结全文，如“李时珍的成就令人敬佩”B.留白式结尾，如“李时珍的故事传遍了四方”C.升华主题，如“李时珍的精神激励着一代又一代科研工作者”D.引用名言，如“‘伟大出自平凡’，李时珍正是这样”解析：单元强调结尾的升华作用，课文《詹天佑》结尾点明其精神意义。选项C最符合要求，通过议论性语言提升主题。选项A过于平淡，选项B缺乏深度，选项D虽可，但不如C直接。9.在记叙文中如何运用“对比手法”突出人物形象？根据单元所学，以下哪种对比方式最有效？A.将人物与历史名人对比，如“李时珍比爱迪生更伟大”B.将人物前后行为对比，如“李时珍年轻时懒惰，长大后勤奋”C.将人物与周围环境对比，如“李时珍在寒冷中坚持工作”D.将人物与自身弱点对比，如“李时珍虽然身体虚弱，但意志坚定”解析：单元强调对比的针对性，课文《黄继光》通过“黄继光与敌人火力对比”突出其英勇。选项B最有效，通过人物自身前后对比展现成长或性格。选项A过于空泛，选项C、D虽可，但不如B直接。10.根据单元所学，记叙文写作中“语言表达”应遵循哪些原则？以下哪种说法最准确？A.语言要华丽，多用修辞B.语言要简洁，避免重复C.语言要生动，符合人物身份D.以上都对解析：单元强调语言与人物、主题的契合，课文《李时珍夜宿古寺》的语言朴实但生动。选项C最准确，语言需符合人物身份和情境。选项A、B、D虽有一定道理，但C更全面。二、填空题（总共10题，每题2分，共20分）1.记叙文写作中，“开头”部分的作用是______、______和______。参考答案：吸引读者、交代背景、引出人物解析：单元强调开头要“开门见山”“引人入胜”，课文《詹天佑》通过背景引入，符合单元要求。填空需涵盖开头三大功能。2.细节描写是通过______、______等具体细节，展现人物______或______。参考答案：动作、语言、性格、心理解析：单元强调细节描写的作用，课文《小英雄雨来》通过“雨来游泳的动作”展现其勇敢。填空需体现细节与人物特征的关联。3.场面描写应重点突出______、______和______，展现______。参考答案：人物、环境、情节、时代背景解析：单元强调场面描写的全面性，课文《黄继光》通过“战斗场面”展现战争背景。填空需涵盖场面描写的核心要素。4.过渡句的作用是______、______和______，使文章______。参考答案：承上启下、连接段落、自然流畅、结构完整解析：单元强调过渡句的功能，课文《詹天佑》通过“第二天”等句子衔接段落。填空需体现过渡句的连贯作用。5.心理描写可以通过______、______和______等方式展现人物内心世界。参考答案：直抒胸臆、表情暗示、行为体现解析：单元强调心理描写的多样性，课文《李时珍夜宿古寺》通过“眉头紧锁”暗示心理。填空需涵盖三种主要方式。6.结尾部分的作用是______、______和______，使文章______。参考答案：总结全文、升华主题、留下余味、完整有力解析：单元强调结尾的升华作用，课文《詹天佑》结尾点明其精神意义。填空需体现结尾的多重功能。7.对比手法可以通过______、______和______等方式突出人物形象。参考答案：人物与人物对比、人物与历史对比、人物前后对比解析：单元强调对比的多样性，课文《黄继光》通过“与敌人火力对比”突出其英勇。填空需涵盖三种对比方式。8.语言表达应遵循______、______和______的原则，使文章______。参考答案：符合人物身份、语言生动、简洁明了、感染力强解析：单元强调语言与人物、主题的契合，课文《李时珍夜宿古寺》的语言朴实但生动。填空需体现语言表达的核心原则。9.记叙文写作中，“环境描写”的作用是______、______和______。参考答案：交代背景、烘托气氛、衬托人物解析：单元强调环境描写的作用，课文《詹天佑》通过“北方天气恶劣”交代背景。填空需涵盖环境描写的三大功能。10.记叙文写作中，“过渡句”常见的类型有______、______和______。参考答案：时间过渡、空间过渡、逻辑过渡解析：单元强调过渡句的类型，课文《詹天佑》通过“第二天”等句子实现时间过渡。填空需涵盖三种常见类型。三、判断题（总共10题，每题2分，共20分）1.记叙文写作中，“开头”部分可以完全省略，直接进入正文。参考答案：×解析：单元强调开头的重要性，开头需交代背景或引出人物，不能省略。2.细节描写就是人物的外貌描写，无需关注其他细节。参考答案：×解析：单元强调细节描写的多样性，不仅包括外貌，还包括动作、语言等。3.场面描写只需描写人物，无需关注环境或情节。参考答案：×解析：单元强调场面描写的全面性，需结合人物、环境、情节。4.过渡句可以完全省略，文章依然连贯。参考答案：×解析：单元强调过渡句的作用，缺少过渡句会导致文章断裂。5.心理描写只能通过直抒胸臆的方式展现人物内心。参考答案：×解析：单元强调心理描写的多样性，可通过表情、行为等间接描写。6.结尾部分可以随意设计，无需与主题相关。参考答案：×解析：单元强调结尾的升华作用，结尾需与主题呼应。7.对比手法只能用于人物与历史名人的对比。参考答案：×解析：单元强调对比的多样性，可对比人物前后行为、与周围环境等。8.语言表达只需华丽，无需符合人物身份。参考答案：×解析：单元强调语言与人物、主题的契合，需符合人物身份。9.环境描写可以完全独立于人物活动，单独存在。参考答案：×解析：单元强调环境描写的作用，需与人物活动结合，烘托主题。10.过渡句只能使用关联词连接段落。参考答案：×解析：单元强调过渡句的多样性，可通过人物动作、时间词等过渡。四、简答题（总共8题，每题2分，共16分）1.根据课文《小英雄雨来》的写作特点，简述记叙文写作中“动作描写”的作用。参考答案：动作描写可以展现人物性格，如雨来的游泳动作体现其机智勇敢；推动情节发展，如雨来掩护李大叔；增强画面感，让读者身临其境。解析：单元强调动作描写的作用，课文通过雨来游泳、与敌人周旋等动作展现其形象。2.根据课文《黄继光》的写作特点，简述记叙文写作中“场面描写”的作用。参考答案：场面描写可以展现战斗的激烈，如“枪林弹雨”的描写；突出人物形象，如黄继光扑向枪眼；交代时代背景，如战争环境的描写。解析：单元强调场面描写的全面性，课文通过战斗场面展现战争背景和人物英勇。3.根据单元所学，简述记叙文写作中“过渡句”的作用。参考答案：过渡句可以承上启下，如“第二天”连接前后段落；连接不同场景，如“吃完饭后”过渡到新场景；使文章结构连贯，避免突兀。解析：单元强调过渡句的功能，课文《詹天佑》通过时间词实现过渡。4.根据单元所学，简述记叙文写作中“心理描写”的作用。参考答案：心理描写可以展现人物内心世界，如李时珍的科研决心；推动情节发展，如詹天佑的沉思导致新方案；增强人物形象，如黄继光的牺牲精神。解析：单元强调心理描写的多样性，课文通过人物心理展现其性格。5.根据单元所学，简述记叙文写作中“结尾”部分的设计方法。参考答案：结尾可以总结全文，如“李时珍的精神激励后人”；升华主题，如“詹天佑的精神是中华民族的骄傲”；留白式结尾，如“李时珍的故事传遍了四方”。解析：单元强调结尾的升华作用，课文《詹天佑》结尾点明其精神意义。6.根据单元所学，简述记叙文写作中“对比手法”的作用。参考答案：对比手法可以通过人物前后对比展现成长，如李时珍从懒惰到勤奋；通过人物与历史名人对比突出形象，如黄继光与古代英雄对比；通过人物与周围环境对比增强感染力，如李时珍在寒冷中坚持工作。解析：单元强调对比的多样性，课文通过对比手法突出人物形象。7.根据单元所学，简述记叙文写作中“语言表达”的原则。参考答案：语言表达应符合人物身份，如李时珍的语言朴实；语言要生动，如雨来的语言活泼；语言要简洁，避免重复，如《詹天佑》的语言精炼。解析：单元强调语言与人物、主题的契合，课文通过语言展现人物性格。8.根据单元所学，简述记叙文写作中“环境描写”的作用。参考答案：环境描写可以交代背景，如《詹天佑》通过北方天气交代背景；烘托气氛，如《李时珍夜宿古寺》通过风雨交加烘托艰难；衬托人物，如黄继光在枪林弹雨中依然英勇。解析：单元强调环境描写的作用，课文通过环境描写展现主题。五、应用题（总共8题，每题4分，共24分）1.请根据课文《詹天佑》的写作特点，设计一个记叙文开头，要求运用“悬念式开头”和“环境描写”。参考答案：“1905年，清政府决定修建京张铁路，但困难重重……狂风呼啸，黄沙漫天，詹天佑却依然站在工地上，眉头紧锁。”解析：开头通过“悬念式开头”引出背景，再通过环境描写烘托气氛，符合单元要求。2.请根据课文《李时珍夜宿古寺》的写作特点，设计一个记叙文结尾，要求运用“升华主题”的方式。参考答案：“李时珍的精神激励着一代又一代科研工作者，他们像李时珍一样，不畏艰难，追求真理。”解析：结尾通过议论性语言升华主题，符合单元要求。3.请根据单元所学，设计一个记叙文片段，要求运用“细节描写”展现人物性格。参考答案：“黄继光的手臂已经被弹片划破，鲜血直流，但他依然咬紧牙关，用身体堵住敌人的枪眼，脸上没有一丝痛苦。”解析：通过“手臂被划破”“咬紧牙关”“没有痛苦”等细节展现人物英勇。4.请根据单元所学，设计一个记叙文片段，要求运用“对比手法”突出人物形象。参考答案：“黄继光在战场上英勇无畏，但在家中却是一个孝顺的儿子，每天都会帮母亲做家务。”解析：通过“战场英勇”与“家中孝顺”对比，展现人物的多面性。5.请根据单元所学，设计一个记叙文片段，要求运用“场面描写”展现战斗场景。参考答案：“枪声、炮声、喊杀声交织在一起，硝烟弥漫，黄继光在枪林弹雨中冲锋，身边战友一个个倒下，但他依然坚定前行。”解析：通过声音、烟雾、人物行为展现战斗场面。6.请根据单元所学，设计一个记叙文片段，要求运用“过渡句”连接段落。参考答案：“吃完饭后，李时珍拿起药篓，继续赶路。夜幕降临，他依然在山路上前行。”解析：通过“吃完饭后”过渡到新段落，符合单元要求。7.请根据单元所学，设计一个记叙文片段，要求运用“心理描写”展现人物内心世界。参考答案：“李时珍看着手中的药方，眉头紧锁，他在思考：‘这个药方是否正确？如果错了，后果不堪设想。’”解析：通过“眉头紧锁”“思考”展现人物心理。8.请根据单元所学，设计一个记叙文片段，要求运用“环境描写”烘托气氛。参考答案：“北方的冬天寒冷刺骨，狂风呼啸，黄沙漫天，李时珍却依然站在工地上，眉头紧锁。”解析：通过环境描写烘托艰难的气氛，符合单元要求。【标准答案及解析】一、单项选择题1.A2.B3.B4.B5.C6.C7.D8.C9.B10.C解析：每题均根据单元知识点和课文内容进行解析，确保答案准确。二、填空题1.吸引读者、交代背景、引出人物2.动作、语言、性格、心理3.人物、环境、情节、时代背景4.承上启下、连接段落、自然流畅、结构完整5.直抒胸臆、表情暗示、行为体现6.总结全文、升华主题、留下余味、完整有力7.人物与人物对比、人物与历史对比、人物前后对比8.符合人物身份、语言生动、简洁明了、感染力强9.交代背景、烘托气氛、衬托人物10.时间过渡、空间过渡、逻辑过渡三、判断题1.×2.×3.×4.×5.×6.×7.×8.×9.×10.×解析：每题均根据单元知识点进行解析，确保答案准确。四、简答题1.动作描写可以展现人物性格，如雨来的游泳动作体现其机智勇敢；推动情节发展，如雨来掩护李大叔；增强画面感，让读者身临其境。2.场面描写可以展现战斗的激烈，如“枪林弹雨”的描写；突出人物形象，如黄继光扑向枪眼；交代时代背景，如战争环境的描写。3.过渡句可以承上启下，如“第二天”连接前后段落；连接不同场景，如“吃完饭后”过渡到新场景；使文章结构连贯，避免突兀。4.心理描写可以展现人物内心世界，如李时珍的科研决心；推动情节发展，如詹天佑的沉思导致新方案；增强人物形象，如黄继光的牺牲精神。5.结尾可以总结全文，如“李时珍的精神激励后人”；升华主题，如“詹天佑的精神是中华民族的骄傲”；留白式结尾，如“李时珍的故事传遍了四方”。6.对比手法可以通过人物前后对比展现成长，如李时珍从懒惰到勤奋；通过人物与历史名人对比突出形象，如黄继光与古代英雄对比；通过人物与周围环境对比