2026年天津市苏教版高中英语高一年级下册第6单元写作技巧备考习题

2026年天津市苏教版高中英语高一年级下册第6单元写作技巧备考习题一、单项选择题（总共10题，每题2分，共20分）1.根据苏教版高中英语高一年级下册第6单元《HowtoWriteaGoodEssay》的内容，以下哪项不属于有效议论文写作的基本要素？（）A.Clearthesisstatement（明确的中心论点）B.Logicalparagraphstructure（逻辑清晰的段落结构）C.Personalanecdoteswithoutrelevance（与主题无关的个人轶事）D.Variedsentencestructures（多样的句式结构）解析：本题考查第6单元议论文写作技巧的核心要素。选项A、B、D均为议论文写作的基本要求，如教材中强调的中心论点需明确、段落需逻辑连贯、句式需多样化。选项C“与主题无关的个人轶事”违反议论文写作的客观性原则，教材明确指出个人故事需与论点直接相关，故为错误选项。2.在苏教版高中英语高一年级下册第6单元中，如何有效展开论点支撑？（）A.Simplylistingexampleswithoutexplanation（仅罗列例子不解释）B.Usingstatisticsandexpertopinions（引用数据和专家观点）C.Includingonlypersonalopinions（仅包含个人观点）D.Repeatingthesameideaindifferentwords（用不同词语重复同一观点）解析：本题考察议论文论据展开方法。教材第6单元强调论据需多样化，如选项B所述的“引用数据和专家观点”是典型方法。选项A缺乏分析，选项C忽视客观性，选项D违反写作多样性原则，均不符合单元教学要求。3.根据第6单元写作技巧，以下哪种段落结构最适合议论文主体段落？（）A.Topicsentence→Personalstory→Conclusion（主题句→个人故事→结论）B.Topicsentence→Explanation→Example→Analysis（主题句→解释→例子→分析）C.Question→Answer→Repeatedexplanation（问题→答案→重复解释）D.Quote→Summary→Personalcomment（引用→总结→个人评论）解析：教材第6单元详细讲解议论文段落结构，选项B“主题句→解释→例子→分析”符合“三段式论证法”，即提出观点→解释论证→实例支撑→总结，是单元重点内容。其他选项均存在逻辑缺陷，如A忽略分析环节，C违反段落连贯性，D结构松散。4.在苏教版高中英语高一年级下册第6单元中，如何避免写作中的中式英语问题？（）A.UsingmoreChineseidioms（使用更多中文习语）B.DirectlytranslatingChinesesentences（直接翻译中文句子）C.Practicingsentencerestructuring（练习句式重构）D.Avoidingcomplexsentences（避免复杂句式）解析：单元写作技巧部分明确指出中式英语的成因是直译思维，正确方法是“句式重构”，如将中文流水句改为英文主从复合句。选项C符合单元教学建议，而A、B、D均违反教材中“避免中式英语”的核心原则。5.根据第6单元内容，以下哪种结尾最符合议论文要求？（）A.Addingnewarguments（补充新论点）B.Simplyrestatingtheintroduction（简单重复引言）C.Acalltoactionwithlogicalconclusion（号召行动+逻辑总结）D.Includingunrelatedjokes（插入无关笑话）解析：教材第6单元强调结尾需“总结论点并升华主题”，选项C“号召行动+逻辑总结”符合议论文结尾的“总结+展望”功能。其他选项均不符合规范，如A违反“论点已展开”原则，B缺乏新意，D违反学术性。6.在苏教版高中英语高一年级下册第6单元中，如何有效使用过渡词？（）A.Usingthesametransitionineveryparagraph（每段用相同过渡词）B.Randomlyplacingtransitionswithoutpurpose（无目的地随机使用）C.Matchingtransitionstologicalrelationships（根据逻辑关系匹配）D.Avoidingtransitionstosavetime（避免过渡词以节省时间）解析：单元写作技巧强调过渡词需“功能匹配逻辑关系”，如“however”表转折、“forexample”表举例。选项C符合教材要求，而A、B、D均违反单元中“过渡词使用原则”的讲解。7.根据第6单元内容，以下哪种开头最适合议论文？（）A.Startingwithalongstory（以长故事开头）B.Usingarhetoricalquestion（使用修辞问句）C.Simplystatingthetopic（直接陈述主题）D.Includingirrelevantstatistics（包含无关数据）解析：教材第6单元推荐“背景引入+问题提出”式开头，选项B“使用修辞问句”符合单元中“引发思考”的写作技巧。其他选项均存在缺陷，如A、C缺乏引导性，D违反论题相关性原则。8.在苏教版高中英语高一年级下册第6单元中，如何修改重复的句子？（）A.Repeatingthesameideaindifferentwords（换词重复）B.Usingsynonymsandparaphrasing（使用同义词和释义）C.Addingmoreexampleswithoutchange（增加例子不变换）D.Ignoringrepetitiontosavetime（忽略重复以节省时间）解析：单元写作技巧明确指出“同义替换”是修改重复句的方法，选项B符合教材要求。其他选项均违反单元中“避免重复”的写作原则，如A、C、D均未解决重复问题。9.根据第6单元内容，以下哪种句子最适合议论文？（）A.Veryshortandsimplesentences（非常简短的简单句）B.Onlycomplexsentences（仅用复杂句）C.Variedsentencestructures（多样的句式结构）D.Sentenceswithtoomanyclauses（含过多从句的句子）解析：教材第6单元强调“句式多样化”以增强可读性，选项C符合单元写作技巧。其他选项均存在缺陷，如A缺乏逻辑层次，B、D违反“句式平衡”原则。10.在苏教版高中英语高一年级下册第6单元中，如何检查语法错误？（）A.Readingtheessayaloud（大声朗读文章）B.Checkingonlythefirstparagraph（仅检查第一段）C.Ignoringgrammartofocusonideas（忽略语法以关注观点）D.Usingonlyonlinegrammarcheckers（仅用在线语法检查器）解析：单元写作技巧建议“朗读检查”和“分段检查”，选项A符合教材方法。其他选项均违反单元中“系统检查”的要求，如B、C、D均存在检查缺陷。二、填空题（总共10题，每题2分，共20分）1.根据苏教版高中英语高一年级下册第6单元，议论文的段落结构通常包括______、______和______。（参考答案：主题句；论据展开；总结句）2.在第6单元写作技巧中，避免中式英语的关键是______和______。（参考答案：思维转换；句式重构）3.根据第6单元内容，过渡词应根据______和______选择。（参考答案：逻辑关系；上下文衔接）4.在苏教版高中英语高一年级下册第6单元中，议论文的结尾应______和______。（参考答案：重申论点；提出展望）5.第6单元强调议论文写作需注意______、______和______。（参考答案：论点清晰；论据充分；结构连贯）6.根据第6单元，修改重复句的方法包括______、______和______。（参考答案：同义替换；句式变换；逻辑重组）7.在第6单元写作技巧中，检查语法错误的有效方法是______和______。（参考答案：分段检查；朗读校对）8.根据第6单元，议论文开头应______和______。（参考答案：引入背景；提出问题）9.第6单元指出，议论文的句子结构应______和______。（参考答案：多样化；符合逻辑）10.根据第6单元，避免议论文段落松散的方法是______和______。（参考答案：明确主题句；逻辑推进）三、判断题（总共10题，每题2分，共20分）1.根据苏教版高中英语高一年级下册第6单元，议论文的中心论点可以随时更改。（×）解析：教材强调议论文写作需“论点先行”，中途更改违反写作规范。2.在第6单元中，个人故事是议论文论据的最佳选择。（×）解析：教材指出个人故事需“与论点直接相关”，否则属于“跑题”。3.根据第6单元，议论文段落可以没有主题句。（×）解析：单元明确要求段落需“以主题句开头”，否则结构不完整。4.在苏教版高中英语高一年级下册第6单元中，过渡词可以随意堆砌。（×）解析：教材强调过渡词需“功能匹配逻辑关系”，随意使用违反写作原则。5.第6单元指出，议论文结尾可以省略以节省篇幅。（×）解析：单元明确要求结尾需“总结升华”，省略违反写作完整性。6.根据第6单元，复杂句越多越好。（×）解析：教材强调“句式平衡”，过度使用复杂句违反可读性原则。7.在第6单元中，中式英语问题可以通过直接翻译解决。（×）解析：单元明确指出“直译是中式英语根源”，直接翻译无法解决。8.根据第6单元，议论文写作不需要修改重复的句子。（×）解析：教材强调“同义替换”是修改重复句的必要步骤。9.在苏教版高中英语高一年级下册第6单元中，议论文开头可以包含新论点。（×）解析：单元要求开头“引出论点”，补充新论点属于“结构混乱”。10.第6单元指出，议论文写作可以完全依赖语法检查器。（×）解析：教材强调“人工检查”的重要性，过度依赖工具违反写作规范。四、简答题（总共8题，每题2分，共16分）1.根据苏教版高中英语高一年级下册第6单元，简述议论文写作的三个基本步骤。参考答案：（1）确定中心论点：明确写作立场，如单元中“环境保护的重要性”案例；（2）收集论据：包括数据、专家观点、实例等，如教材“全球变暖数据”示例；（3）组织结构：按照“引言-主体-结尾”展开，如单元“三段式论证法”讲解。2.在第6单元中，如何避免议论文段落松散？参考答案：（1）段落需有明确主题句，如单元“每个段落必须回答一个问题”；（2）论据需围绕主题句展开，如教材“例子必须解释”；（3）使用过渡词连接句子，如单元“however”“forexample”的用法。3.根据第6单元，如何修改中式英语问题？参考答案：（1）分析中式英语成因：如单元“主语缺失”“被动语态滥用”；（2）重构句子结构：如将中文流水句改为英文主从句，如教材“thegovernmenthastakenmeasures”案例；（3）使用英语惯用表达：如单元“avoiddirecttranslation”原则。4.在苏教版高中英语高一年级下册第6单元中，议论文结尾应如何写？参考答案：（1）重申中心论点，如单元“总结三个主要观点”；（2）提出建议或展望，如教材“呼吁公众参与环保”案例；（3）避免引入新论据，如单元“结尾需简洁有力”。5.第6单元强调议论文写作需注意哪些语言特点？参考答案：（1）客观性：避免个人情绪，如单元“用事实说话”；（2）连贯性：使用过渡词，如教材“逻辑链条”示例；（3）多样性：句式和词汇丰富，如单元“避免重复句式”讲解。6.根据第6单元，如何选择议论文开头？参考答案：（1）背景引入：如单元“介绍气候变化背景”；（2）问题提出：如教材“提出‘如何应对’问题”；（3）避免冗长故事：如单元“开头需简洁”，不超过三句话。7.在第6单元中，如何有效使用过渡词？参考答案：（1）根据逻辑关系选择：如“因果”用“therefore”，“转折”用“however”；（2）避免过度使用：如单元“每句话不需要过渡词”；（3）自然融入：如教材“过渡词应与上下文衔接”。8.根据第6单元，如何检查议论文语法错误？参考答案：（1）分段检查：如单元“每段独立校对”；（2）朗读校对：如教材“语感发现错误”；（3）重点检查：如单元“时态、主谓一致、冠词”等常见问题。五、应用题（总共8题，每题4分，共24分）1.案例背景：根据苏教版高中英语高一年级下册第6单元，某学生写议论文《WhyShouldWeProtecttheEnvironment？》，开头为“Manypeoplethinkenvironmentisimportant.Weshouldprotectit.”，段落结构混乱。问题：如何修改该开头和段落结构？参考答案：（1）修改开头：改为“Environmentalpollutionhasbecomeaglobalcrisis.Protectingtheenvironmentisnotjustachoicebutanecessity.”（引入背景+提出论点）；（2）修改结构：-段落1：主题句“Airpollutionisthemostseriousproblem.”+数据论据+分析；-段落2：主题句“Waterpollutionaffectshumanhealth.”+实例论据+分析；-段落3：总结+建议“Individualactionsmatter.”。2.案例背景：某学生在第6单元议论文中多次重复“Peopleshouldprotecttheenvironment.”，如“Peopleshouldprotecttheenvironment.Peopleshouldprotecttheenvironment.”问题：如何修改重复句？参考答案：（1）同义替换：改为“Individualsmustsafeguardtheenvironment.”；（2）句式变换：改为“Protectingtheenvironmentistheresponsibilityofeveryperson.”；（3）逻辑重组：改为“Environmentalprotectionrequirescollectiveeffort.”。3.案例背景：某学生在第6单元议论文中段落松散，如段落主题句为“Manyanimalsareendangered.”，但内容包含无关例子和零散观点。问题：如何改进该段落？参考答案：（1）聚焦主题句：删除无关例子，如“pandasarecutebutnotthefocus”；（2）补充论据：加入数据“60%speciesfaceextinction”，并分析原因；（3）使用过渡词：用“Furthermore”“Specifically”连接论据。4.案例背景：某学生在第6单元议论文中过度使用复杂句，如“Althoughthegovernmenthasnotdoneenough,peoplecanstillmakechanges.”（含两个从句）问题：如何修改句式？参考答案：（1）拆分句子：改为“Althoughthegovernmenthasnotdoneenough,individualscanstillmakechanges.”；（2）使用简单句：改为“Thegovernmentfails.Peoplecansucceed.”；（3）保持平衡：如单元建议“每段含简单句和复合句”。5.案例背景：某学生在第6单元议论文中结尾为“Protecttheenvironment.”，缺乏总结。问题：如何改进结尾？参考答案：（1）重申论点：改为“Inconclusion,environmentalprotectionisurgentandachievable.”；（2）提出行动：加入“Joininglocalclean-upcampaignscanstartnow.”；（3）升华主题：改为“Ourfuturedependsonourchoicestoday.”。6.案例背景：某学生在第6单元议论文中开头为“Environmentisimportant.”，直接陈述主题。问题：如何改进开头？参考答案：（1）引入数据：改为“AccordingtotheUN,90%glacierswillmeltby2050.”；（2）提出问题：改为“Canweaffordtoignoreenvironmentalwarnings？”；（3）结合个人经历：改为“Lastyear,Iwitnessedacidraindamagemyhometown.”。7.案例背景：某学生在第6单元议论文中过渡词使用不当，如“First,peopleshouldrecycle.”（无过渡词）。问题：如何改进过渡词使用？参考答案：（1）添加逻辑连接：改为“First,peopleshouldrecycle.Moreover,wastereductionisequallyimportant