2026年人教版小学语文五年级下册第5单元看图写话专项练习

2026年人教版小学语文五年级下册第5单元看图写话专项练习一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读以下图片，图片内容为一位小学生在公园里帮助一位老人捡起掉落的物品。根据图片内容，以下哪种写法最符合五年级下册第5单元的看图写话要求？A.简单描述图片中的两个人物动作，不添加任何心理活动或环境描写B.重点描写公园的环境，如花草树木，忽略人物之间的互动C.通过人物的语言、动作、神态描写，展现小学生的善良品质，并适当融入环境描写D.只写小学生的名字和年龄，不描述具体事件经过参考答案：C解析：五年级下册第5单元看图写话的核心要求是“通过细节描写展现人物品质”。选项A缺乏深度，选项B偏离重点，选项D过于简单。选项C符合单元教学目标，通过描写人物细节（语言、动作、神态）和环境衬托，既能展现主题，又体现写作技巧，是最佳选择。2.图片展示一位农民伯伯在雨中收割稻谷，背景是金黄的稻田。以下哪种开头方式最符合单元写作规范？A.“今天天气很好，我和爸爸妈妈去公园玩。”（与图片内容无关）B.“农民伯伯辛苦了！”（过于简单，缺乏描写）C.“雨点轻轻打在稻谷上，像一首动听的歌。”（环境描写切入，自然引出主题）D.“我讨厌下雨天。”（与图片主题无关）参考答案：C解析：单元要求看图写话需“合理想象，补充细节”，选项C通过环境描写切入，既符合图片背景，又为后续内容铺垫，符合写作逻辑。选项A、D偏离主题，选项B缺乏描写，均不符合要求。3.图片内容为两名同学在图书馆合作完成一幅绘画作品。以下哪种结尾最能升华主题？A.“我们画完了，老师表扬了我们。”（简单交代结果）B.“今天的活动真有趣，下次还要一起合作。”（缺乏情感升华）C.“合作的力量是最大的，我们要互相帮助。”（点明主题，但过于直白）D.“画笔在纸上沙沙作响，我们的友谊也在这一刻更加深厚。”（结合画面细节，情感升华）参考答案：D解析：单元强调“表达真情实感”，选项D通过画面细节（画笔声）和情感描写（友谊），自然升华主题，符合五年级写作要求。选项A、B过于简单，选项C说教意味过浓。4.图片展示一位小学生给流浪小猫喂食。以下哪种描写方式最符合单元“观察细致”的要求？A.“我给小猫喂了食物。”（过于概括）B.“小猫的眼睛很亮。”（缺乏具体描写）C.“小猫的毛是橘色的，眼睛像两颗小星星，它慢慢低下头，吃得很香。”（细节描写）D.“小猫很可爱，我很喜欢它。”（主观感受，缺乏描写）参考答案：C解析：单元要求“抓住细节描写”，选项C通过颜色、神态、动作等细节刻画小猫，生动具体。选项A、B、D均缺乏细节描写。5.图片内容为放学后，同学们在操场上跳绳比赛。以下哪种场景描写最符合单元“动静结合”的要求？A.“同学们都在跳绳，绳子飞来飞去。”（只有动态描写）B.“操场上的树在风中摇摆，同学们在跳绳。”（只有静态描写）C.“阳光照在操场上，同学们跳绳的身影像跳跃的小精灵，旁边的树静静地站着。”（动静结合）D.“同学们跳得很高，绳子像一条彩带。”（比喻描写，缺乏环境衬托）参考答案：C解析：单元要求“环境与人物描写结合”，选项C通过环境（阳光、树）与人物（跳绳、身影）的对比，体现动静结合，符合写作规范。6.图片展示一位老师正在黑板上写字，学生们认真听讲。以下哪种心理描写最符合单元要求？A.“老师写字很认真。”（客观描述）B.“我有点困了，想睡觉。”（与图片主题无关）C.“老师写字时很专注，我想像自己也在认真听讲。”（结合自身想象）D.“老师写字很慢，我等不及下课。”（负面情绪，与图片不符）参考答案：C解析：单元要求“合理想象，补充心理活动”，选项C通过联想自身，使描写更生动，符合写作要求。选项A、B、D均不符合。7.图片内容为一位小学生帮助同学系鞋带。以下哪种语言描写最符合单元“文明礼貌”的要求？A.“你鞋带开了，快系上。”（语气生硬）B.“不用谢，同学之间要互相帮助。”（说教意味浓）C.“同学，你的鞋带开了，我帮你系一下吧。”（礼貌且自然）D.“我帮你系鞋带，你下次要自己系哦。”（过于强调教育）参考答案：C解析：单元强调“文明表达”，选项C语言得体，符合五年级学生身份，是最佳选择。8.图片展示清晨的公园，一位老人在打太极。以下哪种环境描写最符合单元“感官描写”的要求？A.“公园很安静。”（过于简单）B.“晨风吹在脸上，很舒服。”（单一感官）C.“清晨的公园很安静，阳光照在身上暖洋洋的，远处传来打太极的声音，闻到花香。”（多感官描写）D.“公园里有很多人。”（缺乏描写）参考答案：C解析：单元要求“运用多种感官描写”，选项C通过触觉（风）、视觉（阳光）、听觉（太极声）、嗅觉（花香）全方位描写，符合要求。9.图片内容为两名同学在实验室做实验，其中一名不小心打翻试管。以下哪种情节发展最符合单元“合理想象”的要求？A.“试管打翻了，实验失败了。”（过于消极）B.“试管打翻了，两人吓了一跳，赶紧处理。”（简单处理）C.“试管打翻，液体溅出，两人紧张地检查，发现是操作不当，互相提醒注意安全。”（合理情节）D.“试管打翻了，两人都不管了，继续做别的实验。”（不负责任）参考答案：C解答：单元要求“合理想象，补充情节”，选项C通过紧张反应、检查原因、互相提醒，既符合科学实验场景，又体现人物品质，是最佳选择。10.图片展示一位小学生给植物浇水。以下哪种描写最符合单元“拟人手法”的要求？A.“我给植物浇水。”（简单叙述）B.“植物喝饱了水。”（直接描写）C.“我轻轻给植物浇水，它好像在说‘谢谢’。”（拟人描写）D.“植物长得很高了。”（缺乏描写）参考答案：C解析：单元要求“运用修辞手法”，选项C通过拟人手法，使植物“说话”，生动有趣，符合写作要求。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.看图写话时，要抓住人物的语言、______、______等细节，展现人物特点。参考答案：动作、神态解析：五年级下册第5单元强调“细节描写”，填空内容需符合单元写作要求。2.图片中两位同学在讨论问题，以下环境描写最合适的是：______，他们讨论得非常认真。参考答案：教室里很安静，只有笔尖划过纸张的声音解析：单元要求“环境描写衬托人物”，安静的环境能突出讨论的专注。3.写“帮助他人”主题的看图写话时，可以描写帮助者的______和被帮助者的______，体现主题。参考答案：语言、心理活动解析：单元要求“双向描写”，通过对比展现主题深度。4.图片展示雨中的街道，以下感官描写最完整的是：______、______、______。参考答案：看到雨滴打在伞上、听到雨声、闻到泥土的清新气味解析：单元要求“多感官描写”，填空需涵盖视觉、听觉、嗅觉。5.写“合作”主题时，可以描写合作过程中的______、______、______，体现合作的意义。参考答案：分工、沟通、互相帮助解析：单元要求“过程描写”，填空需体现合作要素。6.图片中一位老师正在教学生画画，以下心理描写最合适的是：______，我学到了很多。参考答案：老师讲解得很耐心，我感到很受启发解析：单元要求“心理描写”，填空需符合师生互动场景。7.写“爱护环境”主题时，可以描写______的场景，以及自己的______。参考答案：乱扔垃圾、捡垃圾解析：单元要求“对比描写”，通过前后对比体现主题。8.图片展示一位小学生给流浪狗喂食，以下语言描写最合适的是：______，狗摇着尾巴。参考答案：我温柔地说：“小家伙，饿了吧？”解析：单元要求“文明语言描写”，填空需体现礼貌。9.写“科学实验”主题时，可以描写实验的______、______、______，体现科学精神。参考答案：步骤、观察、思考解析：单元要求“逻辑描写”，填空需体现科学过程。10.图片展示一位小学生给植物浇水，以下拟人描写最合适的是：______，好像在说谢谢。参考答案：水滴滋润了植物的叶子解析：单元要求“修辞手法”，填空需运用拟人。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.看图写话时，可以忽略图片中的背景环境描写。参考答案：错误解析：五年级下册第5单元要求“环境描写衬托人物”，背景描写不可忽略。2.图片中两位同学在讨论问题，可以只写他们的对话，不描写动作和神态。参考答案：错误解析：单元要求“细节描写”，需结合动作、神态展现人物。3.写“帮助他人”主题时，可以夸大人物的外貌描写，忽略品质展现。参考答案：错误解析：单元要求“突出主题”，外貌描写应服务于主题。4.图片展示雨中的街道，可以只写“下雨了”，不描写雨景细节。参考答案：错误解析：单元要求“感官描写”，需具体描写雨景。5.写“合作”主题时，可以只写合作的结果，不描写过程。参考答案：错误解析：单元要求“过程描写”，需展现合作细节。6.图片中一位老师正在教学生画画，可以不描写老师的语言和动作。参考答案：错误解析：单元要求“细节描写”，需结合语言、动作展现人物。7.写“爱护环境”主题时，可以只写自己的感受，不描写具体行为。参考答案：错误解析：单元要求“行为描写”，需结合具体事例。8.图片展示一位小学生给流浪狗喂食，可以不描写狗的反应。参考答案：错误解析：单元要求“双向描写”，需结合动物反应展现主题。9.写“科学实验”主题时，可以只写实验结论，不描写过程。参考答案：错误解析：单元要求“过程描写”，需展现实验步骤。10.图片展示一位小学生给植物浇水，可以不描写植物的细节。参考答案：错误解析：单元要求“细节描写”，需结合植物状态展现主题。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.看图写话时，如何通过环境描写衬托人物？请结合第5单元知识点举例说明。解答：环境描写可以通过色彩、声音、氛围等衬托人物。例如，写“帮助他人”主题时，可以描写阳光明媚的街道，体现温暖氛围；写“科学实验”主题时，可以描写实验室的灯光，体现专注氛围。2.五年级下册第5单元看图写话要求“合理想象”，请举例说明如何运用。解答：合理想象需基于图片内容，但不能过度夸张。例如，图片中两位同学在讨论问题，可以想象他们争论时的表情、动作，以及老师的介入，使内容更丰富。3.写“合作”主题时，如何通过语言描写展现人物品质？请结合单元知识点举例说明。解答：语言描写需体现人物性格。例如，合作时可以说：“我来负责画画，你负责写字，我们一起完成！”体现分工合作；可以说：“你画得真棒，我帮你修改！”体现互相帮助。4.五年级下册第5单元看图写话要求“运用多种感官描写”，请举例说明。解答：多感官描写需结合视觉、听觉、嗅觉、触觉等。例如，写“雨中街道”时，可以描写“雨滴打在伞上的声音”（听觉）、“湿漉漉的地面”（触觉）、“青草的气味”（嗅觉）。5.写“爱护环境”主题时，如何通过对比描写体现主题？请结合单元知识点举例说明。解答：对比描写需展现前后变化。例如，可以描写乱扔垃圾的街道（前），然后写自己捡垃圾后的街道（后），通过对比体现爱护环境的重要性。6.五年级下册第5单元看图写话要求“运用修辞手法”，请举例说明如何运用拟人。解答：拟人需赋予事物人的特点。例如，写“给植物浇水”时，可以描写“水滴滋润了植物的叶子，好像在说谢谢”，使植物“说话”，生动有趣。7.写“帮助他人”主题时，如何通过心理描写展现人物品质？请结合单元知识点举例说明。解答：心理描写需体现人物内心。例如，可以描写帮助者“看到老人困难，心里很着急”，被帮助者“感到温暖，心里很感动”，通过对比展现主题。8.五年级下册第5单元看图写话要求“观察细致”，请举例说明如何描写人物细节。解答：细致描写需抓住细节。例如，写“同学讨论问题”时，可以描写“他皱着眉头，手指不停地比划”，通过动作、神态展现人物专注。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.图片展示一位小学生帮助同学系鞋带，请根据图片内容，写一段80字左右的看图写话，要求运用语言描写和动作描写。解答：同学，你的鞋带开了，我帮你系一下吧。我蹲下来，拿起鞋带，一边绕圈一边说：“别急，慢慢来。”很快，鞋带系好了，他笑着对我说：“谢谢你！”我笑着回答：“不用谢，同学之间要互相帮助。”2.图片展示清晨的公园，一位老人在打太极，请根据图片内容，写一段100字左右的看图写话，要求运用感官描写和环境描写。解答：清晨的公园很安静，阳光照在身上暖洋洋的。远处传来打太极的声音，像一首动听的乐曲。我看到一位老人在打太极，他的动作缓慢而有力，像一只展翅的雄鹰。我闻到泥土的清新气味，感到很舒服。3.图片展示两名同学在实验室做实验，其中一名不小心打翻试管，请根据图片内容，写一段120字左右的看图写话，要求运用情节描写和人物心理描写。解答：试管打翻了，液体溅出，我和小明都吓了一跳。他紧张地检查，发现是操作不当，赶紧说：“都是我的错，我太粗心了。”我安慰他：“没关系，下次注意就好。”我们互相提醒注意安全，继续做实验。4.图片展示一位小学生给流浪狗喂食，请根据图片内容，写一段150字左右的看图写话，要求运用语言描写和拟人描写。参考答案：我温柔地说：“小家伙，饿了吧？”我拿出食物，轻轻放在地上。狗摇着尾巴，慢慢低下头，吃得很香。它好像在说：“谢谢你，好孩子。”我看着它，心里感到很温暖。5.图片展示一位小学生给植物浇水，请根据图片内容，写一段100字左右的看图写话，要求运用拟人描写和感官描写。解答：我轻轻给植物浇水，水滴滋润了植物的叶子，好像在说谢谢。我闻到泥土的清新气味，看到水珠在叶子上滚动，像一颗颗珍珠。植物喝饱了水，叶子更加翠绿了。6.图片展示放学后，同学们在操场上跳绳比赛，请根据图片内容，写一段120字左右的看图写话，要求运用动静结合的描写方法。解答：阳光照在操场上，同学们跳绳的身影像跳跃的小精灵，绳子飞来飞去，像一条彩带。旁边的树静静地站着，微风拂过，树叶轻轻摇曳。同学们跳得很欢快，笑声回荡在操场上。7.图片展示一位老师正在黑板上写字，学生们认真听讲，请根据图片内容，写一段150字左右的看图写话，要求运用心理描写和环境描写。解答：老师写字时很专注，粉笔在黑板上发出沙沙的声音。教室里很安静，只有笔尖划过纸张的声音。我看着老师，心里感到很受启发。我想象自己也在认真听讲，学习知识。8.图片展示一位小学生帮助同学捡起掉落的物品，请根据图片内容，写一段200字左右的看图写话，要求运用语言描写、动作描写和情感描写。解答：看到同学掉落书本，我赶紧跑过去，弯下腰帮他捡起来。我说：“同学，你的东西掉了，我帮你捡吧。”他感激地说：“谢谢你！”我笑着回答：“不用谢，同学之间要互相帮助。”我把他送到教室，心里感到很快乐。【标准答案及解析】一、单项选择题1.C2.C3.D4.C5.C6.C7.C8.C9.C10.C解析：所有选项均符合五年级下册第5单元看图写话要求，但C选项最符合单元核心目标，即通过细节描写展现主题，并体现写作技巧。二、填空题1.动作、神态2.教室里很安静，只有笔尖划过纸张的声音3.语言、心理活动4.看到雨滴打在伞上、听到雨声、闻到泥土的清新气味5.分工、沟通、互相帮助6.老师讲解得很耐心，我感到很受启发7.乱扔垃圾、捡垃圾8.我温柔地说：“小家伙，饿了吧？”9.步骤、观察、思考10.水滴滋润了植物的叶子解析：所有填空均符合单元写作要求，需结合图片内容和单元知识点。三、判断题1.×22.×23.×24.×25.×26.×27.×28.×29.×30.×解析：所有判断题均违反五年级下册第5单元看图写话要求，单元强调细节描写、环境描写、合