2026秋学期西师大版小学音乐三年级上册（新教材）教学计划附教学进度表

页2026秋西师大版小学音乐三年级上册教学计划一、指导思想依据义务教育音乐课程标准要求，结合学校办学理念，聚焦学生音乐核心素养发展，坚持"以生为本"的教育理念，面向全体学生，注重个性发展，突出音乐实践，鼓励音乐创造，培养学生感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，促进学生德智体美劳全面发展。二、学情分析1.学生基本情况三年级学生经过两年的音乐学习，已经具备基础的音乐感知能力，对不同节奏、节拍的歌曲有初步认知，多数学生对音乐学习保持较高的兴趣和参与热情。班级整体音乐基础差异不大，部分学生有课外音乐学习经历。2.认知特点三年级学生好奇心强，形象思维占主导，喜爱生动活泼、贴近自然生活的音乐内容，能够通过模仿、律动等方式参与音乐活动，对直观的音乐体验接受度高，开始逐步形成初步的音乐审美判断。3.现存问题部分学生音准把握能力较弱，合唱时声部协调性不足；竖笛吹奏的指法熟练度参差不齐；少数学生课堂参与主动性不够，不敢公开表现自己；音乐赏析时难以准确表达自身感受。4.改进方向通过分层训练逐步提升学生音准与吹奏能力，设计多样化互动活动调动全体学生参与积极性，引导学生用规范语言表达音乐感受，逐步提升学生音乐综合能力。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为西师大版新教材小学三年级上册音乐教材。2.知识体系本册教材共分为6个单元，围绕"自然、生活、家乡"主题编排，内容涵盖演唱、听赏评述、竖笛演奏、编创展演四大模块：第一单元以森林为主题，学习演唱和自然主题音乐赏析；第二单元以江河为主题，感受不同水体的音乐形象；第三单元以天空为主题，接触不同体裁的音乐作品；第四单元以田野为主题，体验田园风格音乐特点；第五单元以山川为主题，了解本土民歌风格；第六单元以家乡民族音乐为主题，感受少数民族音乐魅力。各单元由浅入深，逐步构建从感知到表现再到创造的音乐知识体系。3.单元重难点单元教学重点教学难点第一单元森林音乐会掌握轻快节奏的演唱方法，感受不同乐器表现的森林音乐形象二声部合唱的音准协调，体会音乐描绘的自然意境第二单元欢乐的浪花用连贯流畅的声音演唱，感受流水主题音乐的不同表现手法体会不同节奏对音乐形象的塑造作用第三单元奇幻的天空感受波尔卡等不同体裁音乐特点，准确演唱二声部歌曲竖笛吹奏中换气与指法的连贯配合第四单元田野牧歌体会田园音乐的抒情风格，准确把握咬字吐字感受不同器乐作品的音色表现力第五单元大山你好感受山歌的风格特点，用自然的声音演唱民歌体会民歌中衬词的表现作用第六单元家乡的歌感受少数民族音乐的风格，了解民族音乐文化特点演唱中体现民族音乐的韵律特点4.教材资源利用充分利用教材配套音频、视频资源，结合生活中的自然声音素材拓展教学，挖掘单元编创展演模块资源，组织学生开展实践活动，整合校园文化活动资源，延伸音乐课堂教学。四、核心素养分单元落实清单单元审美感知艺术表现文化理解创意实践第一单元感知轻快、抒情不同音乐情绪，识别不同乐器音色能用轻快自然的声音演唱歌曲，尝试简单的合唱表现感受音乐对自然的描绘，理解人与自然的联系能够模仿小鸟叫声创编简单节奏第二单元感知流水音乐的旋律特点，区分不同作品的音乐情绪掌握连贯演唱方法，能用力度变化表现音乐形象树立节水环保意识，感受音乐中蕴含的生活主题能用水声素材创编简短节奏片段第三单元感知波尔卡体裁的节拍特点，体会不同音乐描绘的晨景特点掌握竖笛基础吹奏指法，能够完整演奏简单片段感受大自然的变幻之美，体会音乐对自然的艺术表达能根据天气变化创编简单律动第四单元感知田园音乐的抒情风格，区分声乐与器乐作品的表现差异能够用圆润声音演唱抒情歌曲，提升竖笛吹奏熟练度感受田园生活的美好，理解音乐对劳动与生活的表现能为简单歌曲创编动作表演第五单元感知山歌的高亢风格特点，体会民歌的旋律特点能用自然明亮的声音演唱山歌，把握民歌的韵律特点了解汉族民间山歌文化，感受传统音乐的魅力尝试结合古诗创编简单歌曲片段第六单元感知少数民族音乐的旋律与节奏特点，识别民族乐器音色能够带着民族风格韵味演唱歌曲，完成简单竖笛演奏了解我国少数民族音乐文化，增强家乡文化认同能够模仿民族舞蹈动作进行编创表演五、教学目标1.知识与技能认识并掌握本册教材中的基本节奏型和节拍特点，能够用准确的音准和节奏演唱6-8首歌曲；掌握竖笛吹奏的基础指法，能够独立演奏简单旋律；能够识别常见乐器音色，初步了解不同体裁音乐作品的特点。2.过程与方法通过听赏、模仿、律动、编创等活动，引导学生体验音乐学习过程，提升学生音乐感知能力和表现能力；通过小组合作开展编创展演活动，培养学生合作探究能力。3.情感态度与价值观培养学生对音乐学习的兴趣，丰富学生情感体验，引导学生感受自然之美、生活之美、文化之美，增强学生对民族音乐文化的认同，提升学生审美素养，培养热爱自然、热爱家乡的情感。六、教学重难点教学重点1.准确流畅演唱各单元指定歌曲，把握不同风格歌曲的演唱特点2.感受不同体裁、不同主题音乐作品的情绪与风格特点3.掌握竖笛基础吹奏指法，完成简单片段演奏4.落实音乐核心素养，提升学生音乐审美与表现能力教学难点1.二声部演唱的音准与声部协调性把握2.竖笛吹奏中指法连贯与气息控制3.引导学生准确表达音乐赏析的个人感受4.引导学生完成简单音乐编创活动七、学具教具使用清单类别具体内容常规教具钢琴、多媒体教学设备、教材配套音频视频、节拍器、音符卡片演奏学具八孔竖笛（学生自备）、竖笛指法图活动教具节奏打击乐器（沙锤、响板、铃鼓）、主题情境图片、律动教具拓展资源自然声音素材音频、少数民族音乐拓展视频、校园音乐活动资源八、教学方法与策略1.主要教学方法采用情境教学法，结合单元主题创设自然、生活情境，引导学生沉浸式体验音乐；采用听赏体验法，通过完整听赏、分段听赏引导学生感知音乐特点；采用实践探究法，组织学生开展演唱、演奏、编创实践活动；采用模仿教学法，帮助学生掌握正确的演唱与演奏方法。2.分层教学策略根据学生音乐基础分层设计学习任务：基础层要求完成基本演唱、演奏任务，掌握核心知识；提高层要求能够熟练完成表演，尝试参与编创活动；拓展层要求能够带领小组完成编创展演，提升综合能力。课堂提问、作业设计均对应不同层次学生的需求，保障每个学生都能获得发展。3.重难点突破策略针对二声部演唱难点，采用分声部教唱、分段合练、循序渐进的方式，先慢练后整合，逐步提升声部协调性；针对竖笛演奏难点，分解指法练习，从单音到短句再到完整片段，开展互助练习提升熟练度；针对音乐表达难点，通过教师示范引导、搭建表达框架、鼓励个性化表达，逐步提升学生表达能力；针对编创难点，从模仿改编入手，逐步放开让学生自主创作，降低创作难度。九、教学进度安排（21周）注：2026秋开学时间为2026年9月1日，法定节假日含中秋节、国庆节、秋假，期中安排在第10周，期末考核安排在第20-21周，2027年1月26日前完成全部教学工作，符合时间要求。周次日期教学内容课时安排备注19.1-9.6开学常规教育，第一单元：《七只小鸟在唱歌》学唱2课时29.7-9.13第一单元：听赏《荫中鸟》，学唱《小树快长高》2课时39.14-9.20第一单元：听赏《森林狂想曲》，竖笛吹奏练习，编创《植树歌》展演2课时49.21-9.27第一单元单元小结，第二单元：听赏《浪花》《大海的浪花》2课时中秋节假期59.28-10.4国庆节假期0课时国庆节放假610.5-10.11秋假，第二单元：听赏《小河的呼唤（片段）》，学唱《春天的小河》2课时秋假调整，正常上课710.12-10.18第二单元：听赏《森林水车》，学唱《小溪流水响叮咚》2课时810.19-10.25第二单元：编创《节水歌》展演，单元小结，第三单元：听赏《雷鸣电闪波尔卡》2课时910.26-11.1第三单元：学唱《彩色的云》，听赏《晨景》2课时1011.2-11.8期中复习，期中音乐素养测评2课时期中考试1111.9-11.15第三单元：学唱《两只小鸟》，竖笛吹奏练习2课时1211.16-11.22第三单元：编创《天上星亮晶晶》展演，单元小结，第四单元：学唱《马兰谣》2课时1311.23-11.29第四单元：听赏《我们的田野》《牧童短笛》2课时1411.30-12.6第四单元：学唱《田野妈妈爱唱歌》，竖笛吹奏练习2课时1512.7-12.13第四单元：听赏《间奏曲》，单元小结，第五单元：学唱《放牛山歌》2课时1612.14-12.20第五单元：听赏《山曲》，学唱《山谷静悄悄》2课时1712.21-12.27第五单元：听赏《爬山调》，竖笛吹奏，编创《山行》展演2课时1812.28-1.3第五单元单元小结，第六单元：学唱《布依娃娃爱唱歌》2课时元旦假期191.4-1.10第六单元：听赏《处处蝉歌不见蝉儿面》，学唱《小山羊》2课时201.11-1.17第六单元：听赏《苗岭的早晨》，竖笛吹奏，编创《孔雀舞》展演2课时期末复习启动211.18-1.24全册复习，期末音乐素养综合测评，学期总结2课时期末考试本学期总课时：40课时，扣除节假日实际授课36课时，符合学期教学安排要求。十、分层辅导方案学生分层辅导对象辅导内容辅导方式培优层音乐基础较好，学习兴趣浓厚的学生拓展歌曲演唱技巧，提升竖笛演奏难度，指导音乐编创与表演，培养音乐表现力成立课外音乐兴趣小组，指导参与校园文艺活动，布置拓展编创任务，定期开展展示交流基础层音乐基础中等，能够完成基本学习任务的学生巩固课堂所学知识，提升演唱音准与演奏熟练度，鼓励参与编创活动课堂针对性提问，布置分层练习，小组合作中担任小助手，组织随堂展示补差层音乐基础较弱，音准或演奏存在明显困难的学生补学基础节奏、音高知识，分解演唱、演奏任务，从单音、短句开始逐步提升利用课间课后开展一对一辅导，安排同桌互助练习，降低任务难度，及时鼓励肯定十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）评价内容包括课堂参与度、演唱演奏练习完成情况、编创活动参与表现、课堂纪律与学习态度，通过课堂观察、随堂展示、小组互评等方式开展，每单元进行一次过程性评价记录。2.终结性评价（占比40%）期末开展综合测评，内容包括指定歌曲演唱、竖笛演奏、音乐听赏判断三个部分，根据学生完成质量给出等级评价。3.评价反馈机制每单元结束后向学生反馈过程性评价结果，指出优势与不足；期末结合过程性评价与终结性评价给出综合等级，通过评语向学生和家长反馈学期学习情况，提出后续学习建议。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级音乐基础扎实、表现力强的学生，每班约5-8人。内容：拓展演唱技巧，练习多声部歌曲，提升竖笛演奏难度，指导学生完成完整编创节目，培养学生舞台表现力。方式：每周利用课后服务时间开展一次兴趣小组活动，指导学生准备校园文化节节目，鼓励学生参与校内外音乐展示活动，提升学生综合能力。2.补差计划对象：音准较差、竖笛吹奏困难，课堂参与度低的学生，每班约3-5人。内容：巩固基础节奏、音高概念，从简单短句开始练习演唱和吹奏，帮助学生建立学习信心，逐步达到基本教学要求。方式：利用每节课后5-10分钟开展个别辅导，安排基础较好的同学同桌互助，布置低难度课后练习，每两周检查一次练习进度，对学生进步及时给予肯定鼓励。十三、教学保障措施1.教学常规保障认真做好课前备课，研究教材与学情，设计符合学生特点的教学活动；严格遵守课堂教学常规，保证每节课教学容量合理，落实教学