2026秋学期西师大版小学音乐三年级上册（新教材）教学计划含教学进度表

页2026秋小学音乐三年级上册教学计划一、指导思想严格依据义务教育音乐课程标准要求，结合学校“以美育人、全面发展”的办学理念，聚焦学生音乐核心素养培育，落实“以生为本”的教学理念，通过丰富的音乐实践活动，激发学生音乐学习兴趣，提升学生审美感知、艺术表现、文化理解等核心素养，促进学生全面健康发展。二、学情分析（一）学生基本情况三年级学生经过低段两年的音乐学习，已经初步掌握了基本的音乐常识，能够跟随教师完成简单的唱歌、律动活动，对音乐课保持较高的学习兴趣。班级整体人数均衡，大部分学生能够主动参与课堂活动。（二）认知特点三年级学生处于从低年级向中年级过渡的阶段，注意力集中时间约为20-25分钟，具象思维占主导，对生动、有趣的情境化音乐活动接受度高，喜欢模仿、互动类的音乐游戏，开始能够感知不同音乐情绪和节奏型。（三）现存问题1.部分学生音准把控能力较弱，演唱高音时容易跑调；2.学生识谱能力参差不齐，部分学生对简谱的识别还不熟练；3.课堂参与度两极分化，少数性格内向的学生不敢主动参与音乐表现活动；4.竖笛吹奏的基础较弱，气息控制能力不足。（四）改进方向1.设计分层教学活动，满足不同基础学生的学习需求；2.通过趣味游戏强化识谱、音准训练，降低学习难度；3.创造宽松的课堂氛围，鼓励内向学生主动参与音乐实践；4.循序渐进开展竖笛基础训练，逐步提升吹奏能力。三、教材分析（一）教材版本本次使用教材为西师大版新教材小学音乐三年级上册，共包含6个教学单元，涵盖演唱、听赏评述、演奏、编创展演、音乐资料库等多个模块。（二）知识体系教材以“自然、生活、家乡”为主题编排单元内容，依次为森林音乐会、欢乐的浪花、奇幻的天空、田野牧歌、大山你好、家乡的歌六个单元，每个单元围绕主题整合了演唱、听赏、演奏、编创四类活动，由浅入深落实音乐知识与技能：从简单的节奏训练到复杂的多声部感受，从单旋律演唱到竖笛演奏练习，从音乐欣赏到自主编创，符合三年级学生的认知发展规律。（三）单元重难点单元名称单元重点单元难点第一单元森林音乐会学唱《七只小鸟在唱歌》《小树快长高》，感受听赏作品的音乐情绪，初步接触竖笛吹奏准确把握歌曲中跳跃的节奏，感受不同乐器音色对表现自然场景的作用第二单元欢乐的浪花学唱《春天的小河》《小溪流水响叮咚》，听赏不同体裁描绘水的音乐作品，编创节水主题展演体会旋律起伏对表现流水动态的作用，准确演唱附点节奏第三单元奇幻的天空学唱《彩色的云》《两只小鸟》，感受《雷鸣电闪波尔卡》的舞曲风格，开展竖笛练习感知波尔卡的节拍特点，分辨乐曲的段落结构第四单元田野牧歌学唱《马兰谣》《田野妈妈爱唱歌》，听赏《牧童短笛》，开展竖笛演奏练习感受钢琴作品的复调风格，准确演唱歌曲的咬字吐字第五单元大山你好学唱《放牛山歌》《山谷静悄悄》，感受不同体裁的山歌风格，编创《山行》主题展演体会山歌的地域特点，准确把握歌曲力度变化第六单元家乡的歌学唱《布依娃娃爱唱歌》《小山羊》，感受少数民族音乐风格，学习编创舞蹈片段体会少数民族音乐的节奏特点，理解音乐文化多样性（四）教材资源利用充分利用教材配套的音频、视频资源，结合校园自然环境、本土民族音乐资源拓展教学内容，挖掘单元编创展演模块的实践价值，将教材知识与学生生活实际结合，提升课程的趣味性和实践性。四、核心素养分单元落实清单单元名称审美感知艺术表现文化理解森林音乐会感知不同音色表现森林场景，分辨欢快抒情的不同情绪能用轻快、自然的声音演唱歌曲，完成简单竖笛吹奏练习感受音乐对自然的表现，建立人与自然的情感联结欢乐的浪花感知旋律起伏表现流水形态，体会不同音乐的情绪变化能准确演唱附点节奏，参与节水主题编创展演树立节水环保意识，理解音乐对生活主题的表达奇幻的天空感知波尔卡的节拍特点，分辨乐曲段落层次能用明亮柔和的声音表现不同歌曲情绪，完成竖笛片段吹奏感受音乐对自然天象的艺术化表现，丰富想象力田野牧歌感知不同体裁田园音乐的风格差异，体会旋律抒情性能深情演唱歌曲，完成简单竖笛作品吹奏感受田园音乐的美感，体会劳动与音乐的联结大山你好感知山歌的风格特点，分辨不同地域山歌的旋律差异能带着地域风格演唱山歌，完成《山行》主题编创理解山歌与生活的关系，感受传统音乐文化魅力家乡的歌感知少数民族音乐的节奏、旋律特点能带着欢快情绪演唱歌曲，参与编创少数民族舞蹈片段了解少数民族音乐文化，增强对家乡音乐文化的认同五、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握附点节奏、切分节奏，能够准确识别简谱中常见音符；2.能够用自然、和谐的声音演唱本册教材中的8首演唱歌曲，做到音准基本正确、节奏准确；3.初步掌握竖笛吹奏的基本姿势和气息控制方法，能够吹奏简单的旋律片段；4.能够分辨常见乐器的音色，说出不同乐曲的情绪和段落划分。（二）过程与方法1.通过情境创设、游戏互动等方式，参与音乐感知、模仿、编创活动，提升音乐学习兴趣；2.通过小组合作开展编创展演活动，提升合作能力与音乐表现能力；3.通过分层练习，逐步提升识谱、演唱、演奏能力，掌握科学的音乐学习方法。（三）情感态度与价值观1.感受音乐与自然、生活、文化的联系，提升对音乐美的感知能力；2.喜欢参与音乐活动，逐步养成主动参与音乐实践的习惯；3.了解我国不同民族音乐文化，增强民族认同感和文化自信，树立环保、热爱家乡等积极意识。六、教学重难点（一）教学重点1.准确演唱本册教材要求的演唱作品，把握歌曲的情绪和节奏；2.感知不同体裁、不同风格音乐作品的特点，提升音乐审美能力；3.掌握竖笛吹奏的基础方法，完成简单旋律吹奏；4.参与编创展演活动，提升音乐表现能力。（二）教学难点1.准确把握歌曲中的附点节奏、切分节奏，解决演唱中的音准问题；2.分辨乐曲的段落结构，理解音乐作品表达的情感内涵；3.控制竖笛吹奏的气息，准确吹奏旋律；4.自主完成编创活动，展现个性化音乐理解。七、学具教具使用清单类别具体内容基础教具钢琴、多媒体教学设备、教材配套音频视频、简谱黑板、音乐卡片演奏学具六孔竖笛（学生自备）、竖笛指法挂图活动教具节奏游戏卡片、情境头饰、打击乐器（沙锤、响板、三角铁）拓展资源本土民族音乐视频、自然场景图片、编创活动记录单八、教学方法与策略（一）课堂教学方法采用情境教学法、游戏教学法、欣赏法、示范法、小组合作探究法开展教学，结合三年级学生认知特点，将音乐知识融入情境和游戏中，避免枯燥的知识讲授，让学生在实践中感知音乐、学习音乐。（二）分层教学策略1.目标分层：针对不同基础的学生设置基础、提升、拓展三级学习目标，基础目标要求全体学生完成，提升目标鼓励中等学生完成，拓展目标供学有余力的学生挑战；2.训练分层：识谱练习设计不同难度的识谱题，演唱练习设计齐唱、分组唱、个人展示不同层次的活动，竖笛练习设置单音练习、短句练习、完整旋律练习三个梯度；3.评价分层：对不同基础的学生采用不同的评价标准，重点关注学生的进步幅度。（三）重难点突破策略1.节奏、音准难点：将难点节奏拆分，通过拍手游戏、模唱练习逐步突破，借助柯尔文手势帮助学生把握音高；2.欣赏难点：结合图片、故事创设情境，分段欣赏、分段提问，引导学生逐步感知乐曲结构；3.竖笛难点：从单音气息练习开始，循序渐进推进，采用教师示范、学生互助的方式，逐个纠正吹奏姿势和方法；4.编创难点：给出编创框架，降低编创难度，鼓励学生小组合作完成，尊重学生个性化表达。九、分层辅导方案辅导层级辅导对象辅导内容辅导方式基础辅导（补差）音准较差、识谱困难、竖笛零基础的学生巩固基本音符识别，练习简单节奏模唱，训练竖笛单音吹奏，掌握演唱基本姿势课堂提问优先设计基础问题，课后利用活动课开展每周1次小组专项辅导，安排基础较好的同学结对帮助提升辅导（培优）音乐基础较好、表现力强的学生拓展多声部演唱练习，提升竖笛完整作品吹奏能力，指导完成自主编创活动，培养音乐表现力鼓励参与学校合唱团、器乐社团，课堂中安排展示机会，指导参与校园音乐文化活动，每周开展1次拓展练习十、培优补差计划（一）培优计划1.对象：班级中音乐基础扎实、对音乐学习有浓厚兴趣、表现力较强的学生，约占班级人数的20%；2.内容：拓展演唱技巧，练习多声部合唱，提升竖笛吹奏难度，指导学生完成自主编创，培养学生的音乐表现力和创造力；3.方式：利用每周三下午活动课开展专项拓展训练，鼓励学生参与学校各类音乐展示活动，在课堂中安排小老师任务，带动全班同学学习，布置个性化拓展作业，提升学生自主学习能力。（二）补差计划1.对象：班级中音准较差、识谱困难、参与活动积极性不高的学生，约占班级人数的15%；2.内容：巩固基础识谱知识，练习基本节奏和音准，纠正竖笛吹奏姿势，帮助学生建立音乐学习信心，掌握基础学习内容；3.方式：建立结对帮扶机制，安排培优学生一对一帮助，利用每周二下午课间开展15分钟专项基础训练，课堂设计低难度问题，多鼓励多展示，帮助学生逐步建立学习信心。十一、教学进度安排（2026秋共21周）注：2026年9月1日开学，法定节假日参照公布安排执行，包含秋假，全学期共21周，于2027年1月22日完成全部教学，1月23日-26日期末考试，1月27日前结束学期。周次时间范围教学内容课时安排备注19.1-9.6开学常规教育，第一单元森林音乐会：演唱《七只小鸟在唱歌》2课时29.7-9.13第一单元：听赏《荫中鸟》，演唱《小树快长高》2课时39.14-9.20第一单元：听赏《森林狂想曲》，竖笛吹奏基础练习2课时49.21-9.27第一单元：编创展演《植树歌》，单元复习测评2课时中秋假期59.28-10.4国庆假期0课时国庆假期610.5-10.11第二单元欢乐的浪花：听赏《浪花》《大海的浪花》2课时710.12-10.18第二单元：听赏《小河的呼唤（片段）》，演唱《春天的小河》2课时秋假810.19-10.25第二单元：听赏《森林水车》，演唱《小溪流水响叮咚》2课时910.26-11.1第二单元：编创展演《节水歌》，单元复习测评2课时1011.2-11.8期中复习，期中测评2课时期中考试1111.9-11.15第三单元奇幻的天空：听赏《雷鸣电闪波尔卡》，演唱《彩色的云》2课时1211.16-11.22第三单元：听赏《晨景》，演唱《两只小鸟》2课时1311.23-11.29第三单元：竖笛吹奏练习，编创展演《天上星亮晶晶》，单元测评2课时1411.30-12.6第四单元田野牧歌：演唱《马兰谣》，听赏《我们的田野》2课时1512.7-12.13第四单元：听赏《牧童短笛》，演唱《田野妈妈爱唱歌》2课时1612.14-12.20第四单元：竖笛吹奏练习，听赏《间奏曲》，单元测评2课时1712.21-12.27第五单元大山你好：演唱《放牛山歌》，听赏《山曲》2课时1812.28-1.3第五单元：演唱《山谷静悄悄》，听赏《爬山调》2课时元旦假期191.4-1.10第五单元：竖笛吹奏练习，编创展演《山行》，单元测评；第六单元家乡的歌：演唱《布依娃娃爱唱歌》2课时201.11-1.17第六单元：听赏《处处蝉歌不见蝉儿面》，演唱《小山羊》，听赏《苗岭的早晨》2课时211.18-1.24第六单元：竖笛吹奏练习，编创展演《孔雀舞》，全册总复习2课时期末考试十二、评价方式（一）过程性评价（占比60%）过程性评价主要包含课堂参与度（20%）、日常作业完成情况（20%）、音乐实践活动表现（20%），重点评价学生课堂互动参与、课后竖笛练习、编创活动参与等内容，采用等级评价结合教师评语的方式记录。（二）终结性评价（占比40%）终结性评价包含期中、期末两次测评，测评内容分为演唱、识谱、欣赏三个部分，演唱考察学生音准节奏与情绪表现，识谱考察学生简单乐谱识别能力，欣赏考察学生对音乐情绪、体裁的分辨能力，采用等级评价。（三）评价反馈机制1.每单元结束后向学生反馈单元学习情况，肯定进步，指出存在问题；2.期中、期末结束后向家长反馈学生学期学习情况，提出后续学习建议；3.针对不同层次学生开展一对一评价反馈，帮助学生明确改进方向。十三、教学保障措施（一）教学常规落实认真做好课前备课，提前准备好学具教具，按照教学计划推进教学进度，每节课后及时反思教学效果，调整教学方法；认真批改学生音乐实践作业，及时反馈学习问题。（二）教