第三单元 第1课时 捐书（教学设计）数学北师大版三年级上册2026秋

第三单元第1课时捐书教学设计教学流程一、课前导入(1)判断：如下图，小敏面向北面站着，小田在她的南面，也就是在她的12点钟方向。东讲解：小敏面向北面站着，她的前方是北(对应12点钟方向),后方是南(对应6点钟方向),(2)看图连一连。树的东南方鹿的西方斑马的东北方鸽子的西南方鸽子的南方树林和犀牛察表格，你能从中发现哪些数学信息?3.引出新课天这节课，我们就一起来学习三位数的连加运算。(板书课题：第1课时捐书)二、探究新知师：在精确计算之前，我们先来估一估，两个年级大约分别捐了多少本书?说一说你是怎(1)往小估：把加数分别看成比它小的整十、整百或整百整十数。120+90+110=320(本)100+100+90=290(本)(2)往大估：把加数分别看成比它大的整十、整百或整百整十数。130+100+120=350(本)110+110+100=320(本)预设：三年级捐书的数量在320本到350本之间，四年级在290本到320本之间。(1)三位数连加的估算方法：先把加数分别看成与它接近的整十或整百或整百整十数，(2)采用往小估和往大估两种估算方法，可以初步确定三位数连加结果的大致范围，可【设计意图】通过解决三年级、四年级分别捐书多少本的实际问题，引导学生探索多种三位数连加的计算方法，体会算法多样化；掌握竖式连加的连续进位处理，理解简便运算的算理，提升运算能力。师：估算完了，我们来精确算一算，三年级一共捐书多少本?请大家试着用自己的方法算(1)方法一：凑整百法把三个数都当作100来加：100+100+100=300调整差值：23-5+16=34最后相加：300+34=334(本)讲解：把三个数当作100相加，少加的部分要加上，多加的部分要减去。(2)方法二：脱式计算(分步相加)=334(本)(3)方法三：竖式连加师：大家用不同的方法都算出了三年级捐书334本，这个结果在我们之前估算的320~350范围内吗?对，说明我们的计算是合理的。四年级捐书情况班级数量/本四(1)班四四年级：108+104+96=308(本)师：观察这道题，你发现了什么?预设：104和96加起来正好是200,可以先算。=308(本)三、课堂练习【设计意图】通过估算、精确计算、解决实际问题等分层练习，巩固三位数连加的估算方法与计算方法，检验学生对知识的掌握程度，提升运算能力与解决实际问题的能力。(1)估一估，张阿姨和李叔叔分别要花多少元?说说你是怎样想的。张阿姨：300+320+140=760(元)李叔叔：410+320+70=800(元)答：张阿姨大约要花760元，李叔叔大约要花800元。(2)张阿姨花了多少元?李叔叔呢?张阿姨：295+320+140=755(元)李叔叔：408+320+65=793(元)答：张阿姨花了755元，李叔叔花了793元。(3)如果每种商品只买一个，买哪三种商品能获得大礼包?算一算。295+408+320=1023(元)哪两个数相加最接近500?哪两个数相加最接近500?哪三个数相加最接近800?【设计意图】将三位数连加知识延伸到真实生活场景，引导学生用数学眼光观察生活，在实践中巩固连加计算方法，提升解决实际问题的能力。科考试的总分等，编一道三位数连加的数学题并解答【设计意图】通过师生共同梳理，系统建构三位数连加的知识体系，明确估算的作用与多种计算方法；引导学生自主分享收获，深化对知识的理解，培养归纳总结能力。师：今天我们学习了三位数的连加运算，谁来说说我们学习了哪些估算方法?计算三位数连加有哪些方法?计算时要注意什么?注意事项：竖式计算要注意连续进位；能凑师：谁来说说这节课你有什么收获?计算的时候要提醒大家注意什么?预设1:我学会了三位数连加的竖式计算，个位满几十就向前一位进几。预设2:计算前可以先估算，算完后可以检查结果在不在范围内。预设3:如果有两个数能凑成整百，先算它